中學數(shù)學教師聽課心得體會(數(shù)學)

中學數(shù)學教師聽課心得體會(數(shù)學)中學數(shù)學教師聽課心得體會(數(shù)學)

高中數(shù)學教師聽課心得體會

普蘭店市第三中學數(shù)學組

201*年4月10～11日,我有幸參與了由普蘭店教委組織到所轄各高級中學的聽課學習活動,這次課的主題是“基于問題式教學研討”,學到了不少東西,深感作為一個新教師自身存在的缺乏之處,有很多問題有待于今后進一步完善,深感不虛此行.現(xiàn)將聽課活動及心得體會匯報如下：

我聽的是第102中學、第2中學、新建高級中學、第1中學、第38中學以及海灣高中的數(shù)學課和各自的公共展演課,可以看出每位教師扎實的根本功游刃于課堂,親切大方的教態(tài)和敏捷的機靈,拉近了學生和教師的距離,簡單讓學生產(chǎn)生親切感,更能在教師的引導下,充分動腦、動口、動手,主動積極地參加學習.

教學設計是教師為到達預期教學目的,根據(jù)教學規(guī)律,對教學活動進展系統(tǒng)規(guī)劃的過程,從課堂教學中,能感受到教師的預備是相當充分的,不僅備教材,還備學生,表達了依托教材以人為本的學生進展觀.對根本概念和根本技能也都進展了細心的設計.

教學過程細致,從授課教師的教學過程看,都是經(jīng)過了細心預備的,從導入新課到布置作業(yè)課后小結,每一句話都很精煉,每一個問題的設置都恰到好處,板書也充分表達了數(shù)學學問的構造體系,能依據(jù)學生的學問水平,認知力量設計教學的各個環(huán)節(jié),在學問深難度的把握上處理得很好,做到突出重點,突破難點.

第一節(jié)課聽的是102中高一陳維菊教師的課,教學中教師沒有過多華美的言語,但是平易近人的教態(tài)消退了學生因多人聽課帶來的不便,自由主動的探討教師拋出的問題,而后由學生和教師一起對問題給出了不同的解決方案,特別的適用.這節(jié)課教師更傾向于思維的點撥.

其次節(jié)課聽的是2中李俊教師的課,李教師的導學案可以看得出來是經(jīng)過細心設計的,很有條理性,通過一個問題設計7個小問題,來給出一類問題的解決思路,同學們的思維特別活潑,能夠跟著教師的步驟走,還會提出自己對于問題想法及變式題型,可見學生真正成為了學習的主體,收效很好.

第三節(jié)課聽的是新建高中的高一黃瑩教師的數(shù)學課,課堂上教師先復習穩(wěn)固了上節(jié)課的作業(yè),并不斷指出學生作業(yè)中消失的問題,很好地提示了其余同學.在新課處理中考慮到學問的難易程度適中,實行放手讓學生擔當局部授課,讓有力量的學生來教學,不但活潑了課堂,對教者和聽者都有益,無形的催化,不得不嘆教師的高超和膽識,無疑又是一堂勝利的教學案例.

第四節(jié)課聽的是1中高二劉瑩教師的數(shù)學課,課堂上教師有講有練,學生有討有論,很是活潑.

第五節(jié)課是第38中學高一《正弦函數(shù)的圖象》,首先以提問的方式,針對導學案中設置的問題,檢查學生對對已學根本初等函數(shù)的圖象及作法的把握狀況,引出對如何作正弦函數(shù)圖象的作法.其次師生共同借助正弦線,完成ysinx,x[0,2]、ysinx,xR的函數(shù)圖象,師

生共同小結得出“五點作圖法”.最終,由淺入深,分別完成了

ysin(x)、ysinx等圖象的練習,充分表達了第38中學針對課堂

轉型實施的“二、四、三”模式.

最終一節(jié)課是海灣高中《正余弦函數(shù)應用》,本節(jié)課主要圍繞導學案中設置問題零點問題和值域問題進展綻開,每題四個學生進展板演,針對消失的問題小組爭論,教師點評.充分表達了高效課堂的教學理念.

總之,這次外出聽課學習,讓我在觀賞別人精彩的同時發(fā)覺了自己的許多缺乏,在以后的教學中,肯定要嚴格要求自己,課后仔細反思,堅持寫好教學后記,不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務水平,爭取成為一名有思想,有特色讓學生,家長和自己都滿足的討論型教師.

擴展閱讀：初中數(shù)學教師聽課學習心得體會

初中數(shù)學市優(yōu)質(zhì)課觀摩心得

3月26日29日，我有幸參與了本市進行的市初中數(shù)學優(yōu)質(zhì)

課評比活動，傾聽了二十五節(jié)觀摩課和二十六節(jié)說課，歷時四天，本次學習使我對數(shù)學課堂教學有了更深入的熟悉。

作為一名數(shù)學教師，在全面減輕中小學生過重課業(yè)負擔的大形勢下，只有向教改要效率，充分利用好課堂每一分鐘，才能提高教學質(zhì)量，全面提高學生素養(yǎng)鼓舞學生把生活中遇到的實際問題帶進課堂，嘗試著用數(shù)學的方法來解決，引導學生把課堂所學的學問和方法，應用到生活實踐中，使學生能體會到數(shù)學就在身邊，領悟到數(shù)學的魅力，感受到數(shù)學的樂趣，進而感受生活數(shù)學之美?，F(xiàn)談談自己聽課后的一些心得體會。

一、細心設計課堂教學

教學設計是教師為到達預期教學目的，根據(jù)教學規(guī)律，對教學活動進展系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學中，我們能感受到教師的預備是相當充分的：不僅“備”教材，還要“備”學生，從根底學問目標、思想教育目標到力量目標，都表達了依托教材以人為本的學生進展觀。對根本概念和根本技能的處理也都進展了細心的設計。二、教學過程精巧

從每一位授課教師的教學過程來看，都是經(jīng)過了細心預備的，從導入新課到布置作業(yè)課后小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、板書也充分表達了數(shù)學學問的構造體系。每位教師都能盡力做到依據(jù)學生的學問水平、認知力量設計教學的各個環(huán)節(jié)，在學問深度、難度的把握上處理得很好，根本上都能做到突出重點,突破難點。

三、使教學向理論聯(lián)系實際方向傾斜

數(shù)學學科原來是與實際聯(lián)系嚴密的學科，針對近年來題中消失大量聯(lián)系實際的試題，聯(lián)系實際日益成為考試題內(nèi)容改革的一個明顯進展方向，教師已開頭加強學問實際應用的教學,使教學恢復它的原來面貌。

在這些公開課中，教師放手讓學生自主探究解決問題，整節(jié)課，每一位教師都很有急躁的對學生進展適時有效的引導，充分表達“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的仆人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合”的教學理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學生鼓舞性的評價特別值得我學習。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注意從學生的生活活動閱歷，為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作溝通的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的進展，表達了新課程的教學理念。

在今后的教學工作中我肯定要努力學習，找出教育教學中找到各方面與別人的差距，積極向教育教學閱歷豐富的教師學習，教壇無邊，學海無涯，