歷史發(fā)展性課堂教學(xué)

《歷史發(fā)展性課堂教學(xué)手段教學(xué)案例研究》歷史教育課題名稱：課題類別：市級(jí)B類學(xué)科分類：開(kāi)題報(bào)告一、課題的概念界定發(fā)展性課堂教學(xué)就是以學(xué)生為主體,通過(guò)教師優(yōu)質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生積極、主動(dòng)、有效發(fā)展的一種教學(xué)思想和教學(xué)方式。發(fā)展性課堂教學(xué)將有效課堂教學(xué)引向優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)。師生在課堂教學(xué)中借助媒體、設(shè)備或工具，傳遞信息，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生有效發(fā)展而采用的方式和措施。3、教學(xué)手段的分類，主要可分為兩類：（1）非物質(zhì)化的手段；（2）物質(zhì)化的手段。1、對(duì)發(fā)展性課堂教學(xué)的理解：2、對(duì)發(fā)展性課堂教學(xué)手段的理解：二、研究背景1、要解決的主要問(wèn)題2、研究的意義3、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀及趨勢(shì)三、研究?jī)?nèi)容（一）研究的主要內(nèi)容及框架1、物質(zhì)與非物質(zhì)教學(xué)手段對(duì)歷史發(fā)展性課堂教學(xué)的影響2、歷史發(fā)展性課堂中各種教學(xué)手段的種類、功能及操作原則3、初步構(gòu)建歷史發(fā)展性課堂教學(xué)手段優(yōu)化操作的評(píng)價(jià)體系（二）可能有的創(chuàng)新點(diǎn)（三）需要重點(diǎn)解決的問(wèn)題

1．研究重點(diǎn)：如何把本組有豐富課堂實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師的教學(xué)方法、教學(xué)手段歸納成一系列可以在歷史課堂上推廣的課堂教學(xué)策略，以及如何評(píng)價(jià)歷史發(fā)展性課堂教學(xué)手段的運(yùn)用的問(wèn)題。

2．研究策略：聚焦歷史課堂，關(guān)注學(xué)生的課堂效率和學(xué)習(xí)方式的改進(jìn)，通過(guò)對(duì)教師教學(xué)案例和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的研究，分析不同課堂教學(xué)手段在具體行為（包括教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”）中的表現(xiàn)情況，以及運(yùn)用不同教學(xué)手段優(yōu)化歷史課堂的途徑和方法。四、預(yù)期研究成果序號(hào)完成時(shí)間成果名稱成果形式承擔(dān)人12008、1－3課題申請(qǐng)立項(xiàng)、課題開(kāi)題報(bào)告、課題實(shí)施方案文字材料、蔣春燕22008、6課題研究階段性總結(jié)（一）文字材料蔣春燕32008、2－10調(diào)查問(wèn)卷、論文、案例、教案、課后反思、敘事故事，等文字材料實(shí)驗(yàn)教師課堂教學(xué)實(shí)錄光盤實(shí)驗(yàn)教師深度研發(fā)系列發(fā)展性課堂教學(xué)手段的物化產(chǎn)品實(shí)物模型實(shí)驗(yàn)教師42008、11－12課題研究階段性總結(jié)（二）文字材料實(shí)物教具課題組全體成員課題結(jié)題報(bào)告文字材料蔣春燕成果鑒定文字材料實(shí)物教具課題組五、研究方法（1）文獻(xiàn)研究法（3）案例研究法（4）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法（2）行動(dòng)研究法六、研究假設(shè)七、研究步驟（1）方案設(shè)計(jì)（2007年12月－2008年1月）

（2）實(shí)驗(yàn)研究（2008年2月—2008年12月

）

此階段是課題研究的關(guān)鍵階段，課題的各項(xiàng)研究目標(biāo)深入開(kāi)展，依據(jù)邊研究、邊實(shí)驗(yàn)、邊總結(jié)的原則，全面完成課題的研究工作，并盡快讓科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)工作實(shí)踐。

第一階段（2008年2月—2008年6月）

1）按照“同課異構(gòu)”教研模式的基本程序，開(kāi)展多種形式的研究活動(dòng)。

2）收集、分析和研究實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和案例，開(kāi)展案例和敘事性的研究。

3）深度研發(fā)制作系列發(fā)展性課堂教學(xué)手段的物化產(chǎn)品。

4）分析研究教師在實(shí)驗(yàn)中的教學(xué)方法和教學(xué)手段，并對(duì)第一階段行動(dòng)作出評(píng)價(jià)，形成階段性成果。

第二階段（2008年7月—2008年10月）

1）繼續(xù)做好搜集、積累和整理資料工作。

2）撰寫教例，開(kāi)展案例研究，敘事研究、教學(xué)效果分析等。

3）切實(shí)上好每一節(jié)實(shí)驗(yàn)研究課。

4）研究各種教學(xué)媒體手段在各種課型中的應(yīng)用及優(yōu)化組合。

第三總結(jié)階段(2008年11月－12月)

1）匯編論文、案例、課例、課件。

2）撰寫課題研究報(bào)告、結(jié)題報(bào)告。

3）成果鑒定。七、保障條件1、經(jīng)費(fèi)保證2、技術(shù)保證

（二）課題組成員情況：課題組成員均在教學(xué)的第一線工作，業(yè)務(wù)素質(zhì)在多年的實(shí)踐中得到鍛煉，從實(shí)踐中走向成熟，具備