《科學(xué)思維與創(chuàng)新能力》說課課件

中等職業(yè)教育德育課課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材第三單元堅(jiān)持實(shí)踐與認(rèn)識(shí)的統(tǒng)一提高人生發(fā)展的能力第九課科學(xué)思維與創(chuàng)新能力（第二課時(shí)）教材解讀1學(xué)情分析2說教法學(xué)法3教學(xué)過程4板書設(shè)計(jì)5教學(xué)反思6目錄一、教材解讀

教材地位高等教育出版社出版中職教改規(guī)劃新教材主編：王霽該課程是中等職業(yè)教育德育課程中的一門重要課程，她把哲學(xué)與人生結(jié)合起來，用哲學(xué)的基本觀點(diǎn)來指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，對(duì)中職學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有重要指導(dǎo)意義。高等教育出版社出版中職教改規(guī)劃新教材主編：王霽該課程是中等職業(yè)教育德育課程中的一門重要課程，她把哲學(xué)與人生結(jié)合起來，用哲學(xué)的基本觀點(diǎn)來指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，對(duì)中職學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有重要指導(dǎo)意義。一、教材解讀

教學(xué)內(nèi)容因此，本課在本章和這門課程的學(xué)習(xí)中占有重要地位，學(xué)習(xí)本課為學(xué)生今后的發(fā)展成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。本課共兩個(gè)學(xué)時(shí)，本節(jié)講的是第二學(xué)時(shí)?！犊茖W(xué)思維與創(chuàng)新能力》高等教育出版社教材《哲學(xué)與人生》第三單元中的第九課。第三單元的核心內(nèi)容以馬克思主義的認(rèn)識(shí)論為指導(dǎo)不斷提高人生發(fā)展的能力本節(jié)課側(cè)重點(diǎn)如何在科學(xué)思維方法的指導(dǎo)下提高創(chuàng)新能力”，著重闡述用科學(xué)思維方法，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中樹立不斷創(chuàng)新的思想。一、教材解讀

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)理解不斷創(chuàng)新對(duì)提高人生發(fā)展能力的作用。掌握科學(xué)思維方法，提高創(chuàng)新能力，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中不斷創(chuàng)新。培養(yǎng)學(xué)生注重實(shí)踐、勇于探索、科學(xué)思維、開拓創(chuàng)新的人生態(tài)度與觀念。一、教材解讀

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。二、學(xué)情分析講授對(duì)象本課的講授對(duì)象是中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械專業(yè)一年級(jí)的學(xué)生，年齡多集中在15--17歲，正處于少年期向青年期過度的階段，開始對(duì)人生進(jìn)行思索，但還沒有形成科學(xué)系統(tǒng)的認(rèn)知，對(duì)于如何培養(yǎng)科學(xué)的思維方法，怎樣運(yùn)用科學(xué)的思維方法來提高創(chuàng)新能力，還需要教師進(jìn)行積極的引導(dǎo)。從業(yè)要求該專業(yè)要求學(xué)生掌握基本的機(jī)械知識(shí)和操作技能，要使學(xué)生就好業(yè)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，就要具備創(chuàng)新能力。三、說教法學(xué)法123教學(xué)理念教法分析學(xué)法分析“教、學(xué)、做相統(tǒng)一”的教學(xué)理念，使學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合的目的。以多媒體課件為教學(xué)，運(yùn)用圖片、文字材料等資料，設(shè)置情境，通過分析討論法、案例分析法等教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)積極主動(dòng)、分析討論的教學(xué)模式，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。把學(xué)生分成四個(gè)小組，采用小組合作，分析討論的方法，通過聽、看、議、答等幾個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的掌握感興趣有條理更形象有提高四、教學(xué)過程導(dǎo)語(yǔ)針對(duì)中職學(xué)生的特點(diǎn)，我認(rèn)為科學(xué)思維與能力創(chuàng)新的關(guān)鍵是對(duì)學(xué)生本身認(rèn)知的改變。本節(jié)課的設(shè)計(jì)就是利用案例，和同學(xué)們一起分析討論思維創(chuàng)新的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身的潛力，并鼓勵(lì)他們把這種認(rèn)識(shí)規(guī)律用于指導(dǎo)自己的人生實(shí)踐。提問復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課講授新課拓展延伸課堂總結(jié)互動(dòng)練習(xí)布置作業(yè)六環(huán)節(jié)四、教學(xué)過程第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)提問導(dǎo)入新課問題1．如何培養(yǎng)科學(xué)的思維方法？2、科學(xué)的思維方法如何能幫助我們不斷提高人生發(fā)展的能力？通過學(xué)生的討論回答，我引出了新的話題：21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上是知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才的競(jìng)爭(zhēng)。激發(fā)出了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。本環(huán)節(jié)用時(shí)3分鐘四、教學(xué)過程第二環(huán)節(jié)：講授新課新課內(nèi)容（三）現(xiàn)代青年必須具備創(chuàng)新能力習(xí)近平總書記關(guān)于國(guó)家創(chuàng)新戰(zhàn)略的講話1、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展是決定中華民族前途命運(yùn)的重大戰(zhàn)略；2、我國(guó)科技發(fā)展的方向就是創(chuàng)新、創(chuàng)新、再創(chuàng)新。3、不能總是用別人的昨天來裝扮自己的明天。不能總是指望依賴他人的科技成果來提高自己的科技水平，更不能做其他國(guó)家的技術(shù)附庸，永遠(yuǎn)跟在別人的后面亦步亦趨。具備創(chuàng)新能力是時(shí)代賦予我們青年的歷史使命?，F(xiàn)代青年必須具備創(chuàng)新能力習(xí)近平總書記關(guān)于國(guó)家創(chuàng)新戰(zhàn)略的講話四、教學(xué)過程第二環(huán)節(jié)：講授新課現(xiàn)代青年必須具備創(chuàng)新能力，是本節(jié)的重點(diǎn)。

為此，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)步驟：步驟一：運(yùn)用案例分析法。閱讀課本第98頁(yè)材料：

案例一：某高職園藝專業(yè)畢業(yè)的小趙是怎樣“為公司贏得了豐厚利潤(rùn)并被提拔為科研部主任”的？對(duì)中職生有什么啟發(fā)？案例二：2007年2月27日，只有高中文化程度的河南農(nóng)民李官奇、一汽大眾汽車公司工人技師王洪軍和寶鋼煉鐵廠工人技師韓明明，一同登上國(guó)家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，榮獲國(guó)家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)，這在我國(guó)尚屬首次。請(qǐng)同學(xué)們討論：二名工人、一名農(nóng)民首次登上國(guó)家科技領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)這新聞，向我們中職生傳遞了什么信息？

提出問題：請(qǐng)結(jié)合上述事例，說明創(chuàng)新能力在當(dāng)代青年成長(zhǎng)中的作用。讓學(xué)生進(jìn)行討論，教師進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生了解：現(xiàn)代青年如何具備創(chuàng)新能力——要具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。

四、教學(xué)過程第二環(huán)節(jié)：講授新課步驟二：我將采用教師講解和學(xué)生交流討論相結(jié)合的方法，從四個(gè)方面入手，引導(dǎo)學(xué)生自覺地培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。

首先，我首先給學(xué)生講解創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。并通過事例激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

然后，利用課件偉大人物的發(fā)明創(chuàng)造與科技發(fā)明轉(zhuǎn)化到工業(yè)應(yīng)用的周期變化情況，向同學(xué)們說明：創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進(jìn)民族之林。一個(gè)民族的創(chuàng)新能力，決定著其在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中的地位和作用。

第三，在學(xué)生領(lǐng)會(huì)創(chuàng)新能力重要性的基礎(chǔ)上，用幻燈片展示幾種創(chuàng)新思維的方法1）.擴(kuò)散思維2）.立體思維3）.逆向思維4）.轉(zhuǎn)換思維5）．換位思維讓各小組分組討論，舉出利用上述創(chuàng)新思維方法的例子。使學(xué)生意識(shí)到創(chuàng)新思維就在我們身邊。

最后，老師總結(jié)我們當(dāng)代青年必須具備強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)與頑強(qiáng)的創(chuàng)新精神。四、教學(xué)過程第二環(huán)節(jié)：講授新課

課內(nèi)容（四）、運(yùn)用科學(xué)思維提高創(chuàng)新能力

這部分內(nèi)容我采用教師講解和學(xué)生交流討論相結(jié)合的方法，從三個(gè)方面入手，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)思維提高創(chuàng)新能力。第一，我采用案例三：魯班在實(shí)踐中發(fā)明鋸的故事告訴同學(xué)們，思維創(chuàng)新是一種綜合能力的體現(xiàn)，任何思維都不是憑空產(chǎn)生的，需要以實(shí)踐為基礎(chǔ)，需要遵循思維的規(guī)律離不開對(duì)前人、他人認(rèn)識(shí)成果的繼承。思維創(chuàng)新的任何課題都來自于實(shí)踐，實(shí)踐的需要是思維創(chuàng)新最有價(jià)值的課題。第二，我用課件展示兩個(gè)案例：一個(gè)是課本上的案例四：教材P99所給材料，企業(yè)家發(fā)明新鋼筆的事例。另一個(gè)是我的原創(chuàng)案例五孫奎寧發(fā)明多功能手杖的事例。通過這兩案例，我讓學(xué)生小組討論，教師進(jìn)行引導(dǎo)，得出結(jié)論：解決復(fù)雜問題，往往需要人們的思維結(jié)合實(shí)際情況，反復(fù)地發(fā)散—聚合—發(fā)散—聚合。提高創(chuàng)新能力，要學(xué)會(huì)把發(fā)散思維和聚合思維結(jié)合起來。孫奎寧發(fā)明多功能手杖

思路思路思路思路思路思路思路思路思路思路思路思路思路思路思路問題中心問題中心發(fā)散思維與聚合思維的關(guān)系結(jié)論：人們經(jīng)常把創(chuàng)新想象得很高深、很神秘、很復(fù)雜，并因此阻礙了自己的創(chuàng)新。其實(shí)創(chuàng)新，甚至是偉大的創(chuàng)新，它的思路有時(shí)也往往是很簡(jiǎn)單的，這就需要人們?cè)谄綍r(shí)的生活中，不斷的地思考，要愛動(dòng)腦筋，想辦法解決問題。四、教學(xué)過程第二環(huán)節(jié)：講授新課四、教學(xué)過程第二環(huán)節(jié)：講授新課第三，采用

案例六：結(jié)合教材P100所給“把電梯裝在樓外”事例，想想自己身邊有哪些創(chuàng)新之舉？案例七：結(jié)合教材這101中“世界植物蛋白改性纖維第一人”李官奇的事例說明：創(chuàng)新是在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)的。案例八：閱讀教材P101所給材料，討論王洪軍創(chuàng)新的事跡對(duì)同學(xué)們有什么啟發(fā)？

以上三個(gè)案例是三個(gè)普通人的創(chuàng)新事例，我讓同學(xué)們展開討論，使同學(xué)樹立信心，要相信“創(chuàng)造力是人人都有的”。

通過以上三個(gè)方面內(nèi)容引導(dǎo)出“中職生要勇于創(chuàng)新”的本課落腳點(diǎn)。四、教學(xué)過程第三環(huán)節(jié)：拓展延伸

十二種創(chuàng)造發(fā)明技法.加一加；②.減一減；③.擴(kuò)一擴(kuò)；④.縮一縮；⑤.變一變；⑥.改一改；⑦.聯(lián)一聯(lián)；⑧.代一代；⑨.搬一搬；⑩.反一反；⑾.定一定；⑿.學(xué)一學(xué)

創(chuàng)新“加一加”：

*把橡膠和高壓氣體合在一起，構(gòu)成了橡膠輪胎；*把二氧化碳加在甜水里，成了汽水型飲料；*索尼公司把耳機(jī)和收音機(jī)結(jié)合起來，制造出了隨身聽；*洗發(fā)香波與護(hù)發(fā)素相結(jié)合，構(gòu)成了二合一的護(hù)發(fā)新產(chǎn)品。

創(chuàng)新“減一減”:*無人駕駛的飛機(jī)、坦克；*真空法保存食物；*小型西瓜，小型西紅柿；*讓害蟲失去生育能力；*超短裙、比基尼的問世；*去脂肪牛奶，無痛分娩，無籽瓜；

創(chuàng)新離我們并平遙遠(yuǎn)，創(chuàng)新就在我們身邊,如果我們關(guān)注生活,并撐握一定創(chuàng)新方法,加上自己的不懈努力，我們也會(huì)搞出創(chuàng)新發(fā)明。四、教學(xué)過程第四環(huán)節(jié)：課后小結(jié)作用：課后小結(jié)，可以把傳授的知識(shí)盡快的轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)，在教學(xué)工作完成以后，我會(huì)采用板書的方式進(jìn)行總結(jié)。內(nèi)容：掌握科學(xué)的思維方法，對(duì)人們正確認(rèn)識(shí)世界和改造世界具有重要的指導(dǎo)作用。培養(yǎng)科學(xué)的思維方法，必須以正確的世界觀和方法論為指導(dǎo)，運(yùn)用辯證思維的方法，正確地運(yùn)用形式邏輯，不斷進(jìn)行思維創(chuàng)新。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中加強(qiáng)科學(xué)思維訓(xùn)練。運(yùn)用科學(xué)思維不斷提高創(chuàng)新能力。四、教學(xué)過程第五環(huán)節(jié)：互動(dòng)練習(xí)課堂上進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳授知識(shí)的鞏固程度。我共采用了三道選擇題，一道討論題，讓學(xué)生在課堂上來完成。測(cè)試1測(cè)試2測(cè)試3測(cè)試4四、教學(xué)過程第五環(huán)節(jié)：互動(dòng)練習(xí)1．四川一農(nóng)民在家鄉(xiāng)采用美國(guó)NBA賽制舉辦農(nóng)民籃球聯(lián)賽，將“常規(guī)賽”安排在廟會(huì)日，“總決賽”放在春節(jié)期間，巧借傳統(tǒng)文化的“東風(fēng)”，愈辦愈紅火。此例說明(A)①想問題辦事情必須主客觀統(tǒng)一②合理想象與創(chuàng)造性思維不可分③發(fā)展是內(nèi)外因共同作用的結(jié)果④任何奇思妙想都是創(chuàng)新A.①②B.①③C.②④D.③④2．司馬光看到小孩掉入水缸，他不是按照常規(guī)讓人脫離水，而是打破水缸，讓水脫離人。從科學(xué)思維的角度，這給我們的啟示是(C)①要克服思維定勢(shì)的消極作用②要學(xué)會(huì)創(chuàng)造性思維③要敢于打破常規(guī)，進(jìn)行逆向思維④只要掌握了科學(xué)思維方法，就能解決新問題A.①B.①②C.①②③D.①②③④四、教學(xué)過程第五環(huán)節(jié)：互動(dòng)練習(xí)3．下列屬于綜合的方法有(D)A.深入實(shí)際，掌握豐富的第一手材料B.研究植物，分別研究其根、莖、葉、花、果各自的結(jié)構(gòu)形成、功能等C.對(duì)獲得的大量材料進(jìn)行鑒別和篩選D.把一個(gè)同學(xué)德、智、體各方面表現(xiàn)統(tǒng)一起來考察四、教學(xué)過程第五環(huán)節(jié)：互動(dòng)練習(xí)4、談一談、議一議有一家生產(chǎn)牙膏的公司，產(chǎn)品優(yōu)良，包裝精美，深受廣大消費(fèi)者的喜愛，每年?duì)I業(yè)額蒸蒸日上。記錄顯示，前十年每年的營(yíng)業(yè)額增長(zhǎng)率為10%～20%，這令董事部雀躍萬分。不過，業(yè)績(jī)進(jìn)入第11年、第12年及第13個(gè)年頭時(shí)，則停滯下來，每個(gè)月維持同樣的數(shù)字。董事部對(duì)此三年的業(yè)績(jī)表現(xiàn)感到不滿，便召開全國(guó)經(jīng)理級(jí)高層會(huì)議，以商討對(duì)策。會(huì)議中，有名年輕經(jīng)理站起來，揚(yáng)了揚(yáng)手中的一張紙對(duì)董事部說：“我有個(gè)建議，若要使用我的建議，必須另付我5萬元！”總裁聽了很生氣說：“我每個(gè)月都支付你薪水，另有紅包獎(jiǎng)勵(lì)?，F(xiàn)在叫你來開會(huì)討論，你還要另外要求5萬元，是否過分？”“總裁先生，請(qǐng)別誤會(huì)。若我的建議行不通，您可以將它丟棄，一毛錢也不必付?！蹦贻p的經(jīng)理解釋說?！昂?！”總裁接過那張紙后，閱畢，馬上簽了一張5萬元支票給那年輕經(jīng)理。那張紙上只寫了一句話：將現(xiàn)有的牙膏開口擴(kuò)大1mm。總裁馬上下令更換新的包裝。試想，每天早上，每個(gè)消費(fèi)者多用1mm的牙膏，每天牙膏的消費(fèi)量將多出多少倍呢？這個(gè)決定，使該公司第14個(gè)年頭的營(yíng)業(yè)額增加了32％。一個(gè)小小的改變，往往會(huì)引起意料不到的效果。（1）故事中“一個(gè)小小的改變”指的是什么？（2）結(jié)合上述事例，說明創(chuàng)新并不神秘。我們應(yīng)該如何創(chuàng)新？四、教學(xué)過程第五環(huán)節(jié)：互動(dòng)練習(xí)四、教學(xué)過程第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè)

布置課后作業(yè)可以鞏固知識(shí)點(diǎn)或預(yù)習(xí)新的課程，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

本節(jié)課的作業(yè)是：預(yù)習(xí)第十課課文五、板書設(shè)計(jì)

（三）、現(xiàn)代青年必須具備創(chuàng)新能力1．創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。2．創(chuàng)造性思維是現(xiàn)代新思維的主要特征，科學(xué)思維就是創(chuàng)