部編版語文六年級上冊《夏天里的成長》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思

《夏季里的成長》講課方案及講課反省講課目的學(xué)習(xí)并掌握“苞、蕾、苔、蘚”等生字，理解詞語。朗誦課文，認(rèn)識每段話的主要意思。認(rèn)識課文是如何環(huán)繞中情誼思來寫的。講課要點認(rèn)識作者的寫作次序，學(xué)習(xí)運用簡略的語言表達(dá)感情的方法。講課難點認(rèn)識課文是如何環(huán)繞中情誼思來寫的。第一課時講課目的掃清閱讀阻攔，學(xué)習(xí)生字、新詞。指導(dǎo)朗誦初步認(rèn)識課文內(nèi)容，找出課文表達(dá)的中心。教具準(zhǔn)備課件講課過程：一、講話導(dǎo)入，揭示文題。同學(xué)們，你們喜愛夏季嗎?能說一說你為何喜愛夏季嗎?我們的課題是“夏季里的成長”，想象一下誰會在夏季里成長呢?板書課題，齊讀課題?！境鍪菊n件1：課題】3.今日，我們一同走進(jìn)夏季，來共同意會“在夏季里成長?！倍?、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。(一)初讀課文1.教師配樂范讀課文，請同學(xué)們認(rèn)真聽，看看你聽懂了什么?誰聽懂了?(只需求舉手，不要求回答)沒聽懂沒關(guān)系，老師給你們時間自己讀懂，可是遇到了不認(rèn)識的字怎么辦呢?(圈出來，借助生字表中的拼音學(xué)會查詞典、問同學(xué)、問老師)此刻就用你喜愛的方式來讀課文吧，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀不懂的字、詞或句子做上記號，多讀幾遍。讀完后報告：你讀懂了什么?指引學(xué)生報告溝通在學(xué)生報告的過程中，教師相機做好指引和必需的點撥，以學(xué)生的講話為主。學(xué)生的發(fā)言和念書，可以是學(xué)生自己的感覺，也可以是課文內(nèi)容的復(fù)述。報告結(jié)束后，對出現(xiàn)的錯誤，應(yīng)指引學(xué)生張開談?wù)?，在談?wù)撝羞M(jìn)一步讀準(zhǔn)字音，讀通課文。同桌的同學(xué)相互聽讀全文，檢查字音并正音。出示生字卡片，內(nèi)容為課文中出現(xiàn)的生字。組織學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)把記著的字和學(xué)習(xí)小伙伴溝通，并張開比賽，看哪個小組自主學(xué)會的生字最多。讓學(xué)生以念書的方式來報告識字的狀況，實時指引學(xué)生擴(kuò)詞、造句，并理解字詞的意思?！境鍪菊n件2：詞語解說】威力：令人敬畏的氣派和力量。菜畦：指菜地,有土埂圍著的一塊塊擺列齊整的種蔬菜的田。活生生：有生命力,充滿活力。8.要點指導(dǎo)寫好“苞”“蘚”“蔗”“諺”“瀑”五個字，掌握“蔗”字的筆順?！境鍪菊n件3：“蔗”字田字格課件】三、再讀課文，理清脈絡(luò)1.再讀課文，你能用文中的一句話歸納誰在夏季里成長嗎?指明文章的中心句。細(xì)讀課文，環(huán)繞這一中心句，作者從哪幾個方面來論述夏季是萬物快速生長的季節(jié)?(植物、動物、山川、鐵軌、馬路、人)一邊讀一邊畫，在細(xì)讀的過程中，有哪些不理解的地方把它畫出來，留待下節(jié)課再學(xué)習(xí)。四、品讀課文，設(shè)計作業(yè)。品讀課文，認(rèn)識夏季里萬物成長的特色。你畫出的不理解的地方看一看自己能試著解決嗎?書寫生字、詞語。第二課時講課目的經(jīng)過閱讀，理解為何說“夏季是萬物快速生長的季節(jié)”，知道課文是如何環(huán)繞中情誼思來寫的。意會作者的表達(dá)特色，理解最后一句話的含義。有感情地朗誦課文。教具準(zhǔn)備課件講課過程：一、賞識圖片，激趣導(dǎo)入出示【課件4】秋天莊稼成熟，果園里碩果累累的圖片。2.秋天是收獲的季節(jié)，可是秋天的碩果累累是需要在夏季里使勁的生長得來的，沒有夏天的生長就不會有秋天的豐產(chǎn)，今日我們共同意會“在夏季里成長”。二、通讀全文，找中心句1．老師找4名同學(xué)逐段讀課文。其余同學(xué)認(rèn)真聽讀，專心感覺。2．這幾位同學(xué)讀得多流暢呀，并且老師發(fā)現(xiàn)大家聽得也特別認(rèn)真。你能用文中的一句話歸納誰在夏季里成長嗎？大屏幕出示：【課件5】夏季是萬物快速生長的季節(jié)。大家齊讀這句話。（板書：夏季是萬物快速生長的季節(jié)）3．這句話是文章的中心句，也是課文的第一自然段，全文都是環(huán)繞這句話寫的。那么，環(huán)繞這其中心句，作者從哪幾個方面來表達(dá)的呢？誰愿意談?wù)?。三、抓住中心，深入學(xué)習(xí)。（一）下邊同學(xué)們自由讀課文的第二自然段，邊讀邊思慮：（1）這段主要寫了哪幾樣生物？（2）作者是如何來寫的呢？（3）它們都有什么變化？用筆在文中畫一畫，此后和你的同桌溝通一下。教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段。這些生物在夏季里成長有什么共同的特色呢？哪句話能說明這個特色？2．大屏幕出示：【課件6】“生物從小到大，原來是每日長的，可是夏季的長是飛速的長，跳躍的長，活生生的看得見的長?！薄帮w速的”“跳躍的”“活生生的看得見的”說明生物生長的速度怎么樣呢？（快很快快速）3．所以，在朗誦“飛速的”“跳躍的”“活生生的看得見的”這幾個詞語的時候，要讀出節(jié)奏感，稍快。誰愿意來試一試。綠蔓，竹子，高粱，鮮花，苔蘚，草坪，菜畦，小貓，小狗，小雞，小鴨都在長大，那么還有誰在夏季里成長呢？（板書：綠蔓竹林高粱苞蕾苔蘚有生命）（二）誰愿意把第三自然段讀給大家聽。1．依據(jù)學(xué)生回答板書：山地河鐵軌馬路無生命2．大屏幕出示：你能用“由于所以”這樣的句式把這五種事物成長的特色說出來。如：由于草長樹木長，所以山是一每日變豐滿。（由于秧苗長甘蔗長，所以地是一天一天地高起來；由于水長瀑布長，所以河是一天一天地變深變大；由于鐵軌長，所以空隙是一每日地變??；由于柏油路長，所以路是一天一天地高起來。）（解說：物體遇熱膨脹所以空隙變小，路面高起來。）3.夏季還有哪些事物生長快速，你能模擬課文中的句子說一說嗎？（你可以把你想到的先說給同桌聽）（三）同學(xué)們看（指板書），有生命的植物、動物（相機板書：有生命）以致不具生命的山川、鐵軌甚至馬路（相機板書：無生命）在夏季里都在長大，（指板書）說了然夏季的確是萬物長大的時期，那么人也是相同的，也是在一每日的長大，人在夏季里的成長有什么特色呢？誰愿意把第四自然段讀給大家聽。（四）（指讀第四自然段）那么人在夏季成長有什么特色呢？1.（指生答）身體的成長、年紀(jì)的增添。小學(xué)——中學(xué)中學(xué)——大學(xué)或快或慢（老是要長）理解諺語大屏幕出示【課件7、8】諺語：六月六，看谷秀。處暑不出頭，割谷喂老牛。指生讀，解說：“六月六，看谷秀”:陰歷六月初六，就各處可見齊腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗讓農(nóng)民們驚喜不已?！疤幨畈怀鲱^，割谷喂老?！保禾幨罟?jié)氣在每年八月二十三或二十四日，意味著酷熱的夏天馬上過去，此時的谷子假如還不出穗，就充公成的希望了，就像無用的荒草相同，只好割掉喂牛吃了。1.師小結(jié)：這兩條諺語說的是農(nóng)民在夏季里老是能抓住植物生長的最正確機遇，所以植物的生長狀態(tài)很好在這一段中，哪句話使你遇到的啟迪最大？（指生答。）大屏幕出示最后一句：【課件9】農(nóng)作物到了該長的時候不長，或是長得太慢，就沒有了在收成的希望。人也是相同，要趕時候，趕熱天，盡量地使勁量地長。談?wù)勀闶窃趺蠢斫獾模?）農(nóng)作物夏季不長或長得太慢，秋天就沒有收成的希望。2）道理：人也是相同，要趕時候，趕熱天，盡量地使勁量地長。（板書：人趕時候趕熱天盡量）3）讀了這句話，你感覺到了什么？理解了什么？4）熱天：不是指季節(jié)，而是指利于學(xué)習(xí)知識，利于成長的時間、環(huán)境等，主要指青少年時期。5）長：不可是指身體的成長，年紀(jì)的增添，體重的增添，還要看知識的累積，認(rèn)識的提升，對時間的珍惜，對機遇的掌握，努力學(xué)習(xí)。6）人生的夏季指的是？一個人的青少年時期。7）這句話告訴我們?nèi)吮囟ㄒ谇嗌倌陼r期珍惜時間，踴躍爭取知識、能力、經(jīng)驗的增添，不可以錯過機遇，不然就會成為一事無成的人。（板書：珍惜時間抓住機遇）8）齊讀第四自然段，再一次意會一下人要成長的道理。四、回首課文，拓展延長。指板書，作者為何采納這幾種事物來寫？（典型事物，抓住特色，此后我們在寫作文時，也要抓住有代表性的事物的特色去寫，這樣你的習(xí)作才會動人，才會吸引讀者。）本文在語言上有什么特色？（使用的語言都是我們熟習(xí)的語言，簡略易懂，這類表達(dá)雖沒有華美的詞匯，卻用得恰到利處，可以舉例子談?wù)劊@樣讓人感覺平易、自然、樸素。）那么你對作者描繪的哪些事物最感興趣，就細(xì)細(xì)地、美美地讀一讀，突出這些事物在夏季里生長快這一特色。（分別指生讀一句）拓展寫一段話。察看夏季的事物，以第一句話為中心，寫一段包括詳細(xì)事物的話。五、教師小結(jié)，總結(jié)全文自然界的全部事物都在夏季里有力量地生長著，希望同學(xué)們可以在自己人生中間的夏季里相同有力量地生長，等到了秋天才會有好的收成！這讓我想起了一首詩：“少壯不努力，老大徒傷悲?！卑鍟O(shè)計：夏季里的成長略講課反?。骸断募纠锏某砷L》一文寫出了很多生物和非生物都在夏季里成長的詳細(xì)實例，最后點明主題：人要抓住成長的機遇，全力趕快成長。我依據(jù)教材的編排企圖和課文的特色，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律組織講課，基本上達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)?？墒且舶l(fā)現(xiàn)了自己在講課中存在著很多不足：一、為文本創(chuàng)辦應(yīng)有的講課情境這一點不很到位。本文的語言簡略，平常易懂。比方課文中講到了竹子高粱，講到了小貓小狗，講到了小學(xué)生和中學(xué)生，這都與學(xué)生