說專業(yè)-顧京（無錫職業(yè)技術(shù)學院）

說專業(yè)

——以數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè)為例

無錫職業(yè)技術(shù)學院

二○○九年十一月二十六日

1896年第一架自動演奏鋼琴1952年第一臺數(shù)控機床前奏控制介質(zhì)——穿孔紙帶引言一、專業(yè)建設(shè)調(diào)研二、構(gòu)建課程體系三、教學團隊建設(shè)四、實踐教學條件建設(shè)調(diào)研的兩個方面：■產(chǎn)業(yè)背景調(diào)研■人才需求調(diào)研一、專業(yè)建設(shè)調(diào)研1.產(chǎn)業(yè)背景調(diào)研

江蘇省重點產(chǎn)業(yè)：現(xiàn)代高效農(nóng)業(yè)、先進制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、信息技術(shù)應(yīng)用。1.產(chǎn)業(yè)背景調(diào)研產(chǎn)品結(jié)構(gòu)提升：汽輪機、柴油機(歐Ⅳ)、風電設(shè)

備…產(chǎn)品特征變化：大型、復(fù)雜、有色（金屬）…技術(shù)領(lǐng)域轉(zhuǎn)移：加工對象、加工材料、加工設(shè)備…企業(yè)需求細分：專業(yè)方向變化（課程內(nèi)容調(diào)整）；

訂單班(課程更換)；

技術(shù)服務(wù)（解決工藝問題）；

品牌宣傳（合作課程和教材)

以數(shù)控專業(yè)為例：■已辦專業(yè)如何調(diào)整？專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)未來是否會產(chǎn)生新崗位？專業(yè)培養(yǎng)目標是否要作適當調(diào)整？■是否舉辦新專業(yè)？得出結(jié)論■專業(yè)定位：積極服務(wù)江蘇地方經(jīng)濟社會先進制造業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型專門人才。1.產(chǎn)業(yè)背景調(diào)研改革是專業(yè)建設(shè)的核心2.人才需求調(diào)研■擬定調(diào)研方案■獲得就業(yè)崗位及崗位的升遷■細化工作崗位項目■征詢企業(yè)畢業(yè)生的整體意見人才需求調(diào)研四步走：目的：獲得畢業(yè)生就業(yè)崗位、崗位上具體工作項目、崗位升遷的完整準確信息。人才需求調(diào)研第一步擬定調(diào)研方案獲得就業(yè)崗位及崗位的升遷細化工作崗位項目征詢企業(yè)畢業(yè)生的整體意見調(diào)研對象：企業(yè)人事經(jīng)理、畢業(yè)生本人、車間（部門）領(lǐng)導、公司領(lǐng)導企業(yè)分類方式：按規(guī)模（銷售額），按性質(zhì)（國企、民企、私企等）調(diào)研樣本選擇：企業(yè)類別構(gòu)成與就業(yè)企業(yè)類別構(gòu)成相符。約20%畢業(yè)生方法：以信函調(diào)研為輔，以實地訪談為主人才需求調(diào)研第二步擬定調(diào)研方案獲得就業(yè)崗位及崗位的升遷細化工作崗位項目征詢企業(yè)畢業(yè)生的整體意見畢業(yè)生就業(yè)崗位、分布：信函向人事經(jīng)理獲得崗位名稱、級別、人數(shù)、崗位職責就業(yè)崗位規(guī)范化處理：按國家標準和企業(yè)共識處理獲得規(guī)范化崗位匯總表。崗位升遷情況：實地走訪畢業(yè)生，獲得崗位升遷路徑圖。擬定調(diào)研方案獲得就業(yè)崗位及崗位的升遷細化工作崗位項目征詢企業(yè)畢業(yè)生的整體意見人才需求調(diào)研實地調(diào)研畢業(yè)生、車間管理人員，獲得具體到對象、設(shè)備、軟件、產(chǎn)品、工作部位等的80~100個工作項目。企業(yè)對職業(yè)素養(yǎng)及社會能力培養(yǎng)的具體要求；畢業(yè)生對學校教學工作建議。第三步第四步主要調(diào)研成果調(diào)研成果一：就業(yè)崗位調(diào)研成果二：專業(yè)培養(yǎng)目標調(diào)研成果三：企業(yè)要求調(diào)研成果四：畢業(yè)生建議調(diào)研成果五：崗位工作項目表調(diào)研成果一：就業(yè)崗位

就業(yè)面向：面向長三角及江蘇省先進制造業(yè)，重點是無錫地區(qū)能源設(shè)備制造、汽車制造等產(chǎn)業(yè)。

主要就業(yè)崗位——數(shù)控機床操作工數(shù)控工藝員、數(shù)控程序員。

次要就業(yè)崗位——三坐標測量工、數(shù)控機床維修工、數(shù)控機床裝配與調(diào)試工。調(diào)研成果二：專業(yè)培養(yǎng)目標

培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展，適應(yīng)先進制造業(yè)需要，

初始就業(yè)數(shù)控機床操作(中級)等崗位，2~3年后勝任數(shù)控程序員、工藝員、三坐標測量工等崗位，順利遷移向數(shù)控機床維修工、數(shù)控機床裝配工、數(shù)控機床調(diào)試工等崗位，

具備數(shù)控技術(shù)相應(yīng)工作經(jīng)歷的高素質(zhì)技能型專門人才。1．學校在重視技能培養(yǎng)同時，要關(guān)注誠信、敬業(yè)教育，肯吃苦、善溝通的職業(yè)素養(yǎng)比專業(yè)能力培養(yǎng)更為重要。

調(diào)研成果三：企業(yè)要求企業(yè)對職業(yè)素養(yǎng)及社會能力培養(yǎng)的具體要求2．就業(yè)時要有工作經(jīng)驗，減少熟練掌握工作技能的時間。畢業(yè)生對學校教學工作建議1．入學一年，基礎(chǔ)課內(nèi)容深，專業(yè)還沒入門。

2．學校校教學環(huán)境，與企業(yè)真實的生產(chǎn)、制度環(huán)境差距大。希望增加校外實習次數(shù)。

3．課程內(nèi)容對就業(yè)崗位工作幫助不大，理論過多，對工作直接幫助的內(nèi)容少。

4．實訓機會偏少，實訓機床與企業(yè)使用的機床在先進性方面差距較大。調(diào)研成果四：畢業(yè)生建議調(diào)研成果五:崗位工作項目就業(yè)面向崗位序號具體工作項目主要崗位：數(shù)控機床操作工數(shù)控工藝員數(shù)控編程員次要崗位：三坐標測量工數(shù)控機床維修工數(shù)控機床裝配與調(diào)試工1帶圓柱、螺紋、溝槽、圓弧的軸類零件工藝編制及實施2帶曲面的腔槽類零件加工工藝編制及實施3帶孔系、平面、曲面的箱體類零件加工工藝編制及實施4通用車床電氣控制系統(tǒng)的連接、檢查、調(diào)試5數(shù)控（銑）加工中心電氣控制系統(tǒng)的連接、檢查、調(diào)試6三軸加工的零件造型、自動編程及加工…………調(diào)研結(jié)果最突出的問題■75%以上的企業(yè)都希望畢業(yè)生具有

工作經(jīng)驗■課程教學內(nèi)容與崗位工作

關(guān)聯(lián)度過低這是構(gòu)建課程體系時必須解決的問題。

■建立崗位工作項目與專業(yè)課程教學內(nèi)容之間的緊密聯(lián)系■構(gòu)建適應(yīng)高技能人才成長規(guī)律的高職課程體系框架二、構(gòu)建專業(yè)課程體系兩個方面的工作第一方面還有一個突出問題尚未解決。請看企業(yè)怎么說……

通過這樣系統(tǒng)化設(shè)計，使學生在校期間就積累工作經(jīng)驗，獲得了職業(yè)素養(yǎng)的系統(tǒng)化培養(yǎng)。第二方面●入門學習階段課程與新學徒特點相對應(yīng)●專項學習階段課程與普通技工特點相對應(yīng)●綜合學習階段課程與高技能人才特點相對應(yīng)確立專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)●入門學習階段課程：專門知識、基礎(chǔ)技能訓練●專項學習階段課程：專業(yè)基礎(chǔ)理論、專項技能訓練●綜合學習階段課程：綜合技術(shù)及技能訓練對專業(yè)課程按階段分類●同一階段課程排序原則：考慮課程之間的銜接關(guān)系及學校教學資源的配置及均衡使用●針對專業(yè)教學要求，調(diào)整基礎(chǔ)課程的安排整體調(diào)整數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程體系示例主要就業(yè)崗位課程設(shè)置基礎(chǔ)與主線職業(yè)能力培養(yǎng)三個遞進層面數(shù)控機床操作工數(shù)控加工工藝員數(shù)控程序員

畢業(yè)實習第三層面（高技能人才）數(shù)控加工工藝編制、實施能力培養(yǎng)

較復(fù)雜裝配體制作、典型零件數(shù)控加工工藝編制及實施等綜合性專業(yè)課程就業(yè)教育、體育等基礎(chǔ)課程頂崗實習第二層面（普通技工）數(shù)控機床操作技能培養(yǎng)機械加工工藝文件識讀與編制、使用數(shù)控機床的零件加工等專項性專業(yè)課程（數(shù)控機床操作考證項目）英語、計算機基礎(chǔ)、機械基礎(chǔ)等基礎(chǔ)課程簡單裝配體的制作、零件的手工制作、機械零件的造型與測繪等入門性專業(yè)課程（車工、鉗工入門訓練項目）第一層面（新學徒）零件制作入門技能培養(yǎng)看企業(yè)、講專業(yè)認識實習數(shù)學、思政、英語、體育等基礎(chǔ)課程可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)職業(yè)能力培養(yǎng)為主線課程體系特點■人才成長——課程體系框架結(jié)構(gòu)■校外實習——職業(yè)素養(yǎng)階段深化、全程貫穿■專業(yè)課程、校外實習、基礎(chǔ)課程

——三個階段中相互融合三、教學團隊建設(shè)三、教學團隊建設(shè)三項核心能力培養(yǎng)教學團隊建設(shè)制度支撐共同提高

我們強調(diào)的是融合與分享。理念上并非每位成員全面優(yōu)秀，而是校內(nèi)外各具特色成員的融合形成整體的優(yōu)勢；操作中并非每位成員經(jīng)歷各類教學科研工作，而是通過溝通與交流分享經(jīng)驗與成果。教學團隊建設(shè)名稱數(shù)量教學成果國家教學成果一等獎1個，省級特等、一等、二等各1個實訓基地國家數(shù)控技術(shù)職業(yè)教育實訓基地1個精品課程國家級精品課程4門，省級1門，市級1門技能大賽國家高職職業(yè)技能大賽一等獎1個，二等獎1個團隊名師國家級教學團隊1支，國家教學名師1名規(guī)劃教材國家“十一五”規(guī)劃教材4部四、實踐教學條件建設(shè)管理創(chuàng)新校內(nèi)基地校企合作建好實訓基地校外基地校企合作用好實習基地四、實踐教學條件建設(shè)理念創(chuàng)新——“以他方為中心”

校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地

形式：按就業(yè)崗位職業(yè)環(huán)境特征構(gòu)建職業(yè)教育環(huán)境，體現(xiàn)專業(yè)能力集成化訓練要求；參照全國技能大賽的現(xiàn)場布局，建成集講授、信息收集、討論、實施等一體的新型教室，滿足學生頂崗實習前準職業(yè)性訓練。

內(nèi)涵：提供做中學課程教學模式改革的環(huán)境條件，使學生通過具體工作項目來學習，在獲得專業(yè)知識的同時，得到能力、素質(zhì)、技能的訓練實踐教學條件建設(shè)方法：用開放性思路引入企業(yè)資源，解決部分難以承受的高投入高維護問題。

入手——為企業(yè)解決生產(chǎn)實際問題

贏得——企業(yè)支持，共建校內(nèi)實訓室入手——企業(yè)品牌與實踐教學相結(jié)合贏得——企業(yè)出設(shè)備，學校出場地，改善了專業(yè)實訓室條件

成效：建設(shè)企業(yè)冠名的共享型實訓室4個，企業(yè)投入540余萬元設(shè)備，設(shè)立9個企業(yè)獎學金。校外頂崗實習基地

現(xiàn)象：企業(yè)冷，學校熱難點：難在管理的缺失。理念：以他方需求為中心。首先要讓企業(yè)化冷為熱，愿意接受學生實習。其次要讓學生受益，參加實際生產(chǎn)，積累工作經(jīng)驗，增加工作經(jīng)歷。

方法：（1）學生分散安排，每個企業(yè)安排3~5人，降低企業(yè)接收難度。（2）設(shè)計雙進程教學運行方案，使企業(yè)崗位緩解用人壓力。校外頂崗實習基地（3）學生頂崗實習前完成相關(guān)技能培訓項目，讓學生掌握頂崗要求的基本技能。（4）計件獲酬，提高企業(yè)管理內(nèi)驅(qū)力，主動加強職業(yè)素質(zhì)教育，讓企業(yè)收到實際效益（就地就業(yè)）。校外頂崗實習基地

創(chuàng)新管理體制，設(shè)立校系教研室三級組織，為頂崗實習提供組織保證。制定配套制度，明確工作規(guī)范。注重精細操作，分片就近授課，加強過程管理。服務(wù)：為企業(yè)構(gòu)建服務(wù)平臺，建立無錫制造業(yè)服務(wù)網(wǎng)、太湖數(shù)控網(wǎng)。

成效：企業(yè)樂意，由冷轉(zhuǎn)熱。建立三十多個穩(wěn)定的頂崗實習基地。尾聲如果