學(xué)科整合下的明德紅樹(shù)林課程

第<1>頁(yè)MINGDEEXPERIMENTALSCHOOL學(xué)科整合下的明德紅樹(shù)林課程深圳明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校王干內(nèi)容

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3.4.5.第<2>頁(yè)MINGDEEXPERIMENTALSCHOOL為什么要開(kāi)發(fā)紅樹(shù)林課程?什么是紅樹(shù)林課程?紅樹(shù)林課程是如何編寫(xiě)的？紅樹(shù)林課程有什么特點(diǎn)?紅樹(shù)林課程是如何實(shí)施的？第<3>頁(yè)過(guò)渡頁(yè)

為什么要開(kāi)發(fā)紅樹(shù)林課程?1MINGDEEXPERIMENTALSCHOOL正文1.第<4>頁(yè)為什么要開(kāi)發(fā)紅樹(shù)林課程?第一個(gè)原因現(xiàn)代社會(huì)的育人目標(biāo)需要學(xué)科整合來(lái)實(shí)現(xiàn)

“無(wú)論何時(shí)，兒童心中所關(guān)心的是他生活的全部，也是他的整個(gè)小宇宙。這個(gè)宇宙是流動(dòng)且順暢的，并且有其一貫性及完整性，但是學(xué)校的各種學(xué)科卻把兒童的這種完整一貫的世界分割了?！?/p>

——杜威正文1.第<5>頁(yè)為什么要開(kāi)發(fā)紅樹(shù)林課程?第二個(gè)原因?qū)W科整合課程符合低年段學(xué)生的心理特點(diǎn)

“課程整合的核心就是將被割裂的學(xué)科打通，讓‘深井’連成‘汪洋’。傳統(tǒng)學(xué)校中各門(mén)學(xué)科林立，學(xué)科之間缺少關(guān)聯(lián)，給孩子們挖的是一口又一口的學(xué)科‘深井’，于是就出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象：看上去學(xué)生的學(xué)科知識(shí)學(xué)得深透，但是解決實(shí)際問(wèn)題的能力卻偏弱?！?/p>

——程紅兵校長(zhǎng)正文1.第<6>頁(yè)為什么要開(kāi)發(fā)紅樹(shù)林課程?第三個(gè)原因分科教學(xué)存在的問(wèn)題需要學(xué)科整合課程來(lái)解決正文1.第<7>頁(yè)為什么要開(kāi)發(fā)紅樹(shù)林課程?第四個(gè)原因現(xiàn)行教材的弊端促使我們編寫(xiě)學(xué)科整合教材重知識(shí)輕情境2重分科輕整合3重均衡輕差異1面向豐富多彩生活，不僅僅是幾個(gè)學(xué)科。關(guān)注復(fù)雜社會(huì)系統(tǒng)，不僅僅是知識(shí)系統(tǒng)。提高問(wèn)題解決能力，不僅僅是解題能力。提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，不僅僅是學(xué)科能力。著眼于未來(lái)的學(xué)習(xí)，不僅僅是為了分?jǐn)?shù)。2第<8>頁(yè)過(guò)渡頁(yè)什么是紅樹(shù)林課程?MINGDEEXPERIMENTALSCHOOL課程名字的由來(lái)具有深圳特色體現(xiàn)學(xué)科整合形象化生命力2正文2.第<9>頁(yè)什么是紅樹(shù)林課程?

核心概念2正文2.第<10>頁(yè)什么是紅樹(shù)林課程?一句話(huà)：低年段主題式學(xué)科整合課程關(guān)鍵詞：低年段主題教學(xué)學(xué)科整合2正文2.第<11>頁(yè)什么是紅樹(shù)林課程?一年級(jí)上一年級(jí)下2正文2.第<12>頁(yè)什么是紅樹(shù)林課程?二年級(jí)上二年級(jí)下3第<13>頁(yè)過(guò)渡頁(yè)紅樹(shù)林課程是如何編寫(xiě)的？MINGDEEXPERIMENTALSCHOOL課標(biāo)為綱瞻前顧后左顧右盼010203正文3.第<14>頁(yè)紅樹(shù)林課程是如何編寫(xiě)的？34第<15>頁(yè)過(guò)渡頁(yè)紅樹(shù)林課程有什么特點(diǎn)？MINGDEEXPERIMENTALSCHOOL課程思想4正文4.第<16>頁(yè)紅樹(shù)林課程有什么特點(diǎn)？親近兒童站在兒童的角度，以?xún)和囊暯?，傳遞兒童的話(huà)語(yǔ)，表達(dá)兒童的思想。面向生活主題內(nèi)容生活化課堂教學(xué)生活化課堂外延生活化5第<17>頁(yè)過(guò)渡頁(yè)紅樹(shù)林課程是如何實(shí)施的？MINGDEEXPERIMENTALSCHOOL紅樹(shù)林整合課程的實(shí)施分學(xué)科小組分工備課同年級(jí)集體備課上整合研討課大課題組集體研討紅樹(shù)林教研1.特色化的教研正文5.第<18>頁(yè)紅樹(shù)林課程是如何實(shí)施的？正文5.第<19>頁(yè)紅樹(shù)林課程是如何實(shí)施的？1.特色化的教研確定教學(xué)重點(diǎn)TextinhereTextinhere紅樹(shù)林整合課程的實(shí)施分學(xué)科小組分工備課指出教學(xué)難點(diǎn)Textinhere畫(huà)出遺漏點(diǎn)TextinhereTextinhere寫(xiě)出教學(xué)簡(jiǎn)案TextinhereTextinhere做出上課課件正文5.第<20>頁(yè)紅樹(shù)林課程是如何實(shí)施的？1.特色化的教研TextinhereTextinhere紅樹(shù)林整合課程的實(shí)施同年級(jí)集體備課TextinhereTextinhere同學(xué)科點(diǎn)評(píng)Textinhere本學(xué)科8分鐘說(shuō)課Textinhere修改教學(xué)課件Textinhere教學(xué)設(shè)計(jì)定稿跨學(xué)科提問(wèn)正文5.第<21>頁(yè)紅樹(shù)林課程是如何實(shí)施的？1.特色化的教研Textinhere紅樹(shù)林整合課程的實(shí)施大課題組集體研討本學(xué)科點(diǎn)評(píng)Textinhere提問(wèn)時(shí)間TextinhereTextinhere討論確定主題活動(dòng)跨學(xué)科8分鐘說(shuō)課正文5.第<22>頁(yè)紅樹(shù)林課程是如何實(shí)施的？1.特色化的教研每周二次2015聽(tīng)課紅樹(shù)林整合課程的實(shí)施上整合展示課每月一次構(gòu)建高效、智慧的課堂模型正文5.第<23>頁(yè)紅樹(shù)林課程是如何實(shí)施的？1.特色化的教研每周二次2