名師智慧與高效課堂教學(xué)的基本策略(4)2

金忠明：華東師范大學(xué)教育學(xué)部教授，教育學(xué)博士。教育部重點(diǎn)研究基地基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所研究員研究領(lǐng)域：教育學(xué)術(shù)史、教師教育、當(dāng)代教育問題研究、學(xué)校教育改革與發(fā)展等。主要著作：《教育十大基本問題》、

《和諧教育：文化意蘊(yùn)與學(xué)校實(shí)踐》、

《教師教育的歷史、理論與實(shí)踐》、

《衡山夜話——50教育問題縱橫談》、

《東海夜話——教育與社會(huì)問題對(duì)話》、

《教師走出職業(yè)倦怠的誤區(qū)》、

《12招妙計(jì)讓孩子不厭學(xué)》等《教師金言99則》《校長魅力案例99則》《教育歷史故事99則》《方圓之道——金忠明教育講演集》名師智慧與高效課堂教學(xué)的基本策略金忠明

引言：中國青年報(bào)社調(diào)中心調(diào)查3369人：

91.3%認(rèn)為：

好老師對(duì)學(xué)生有重要影響，62.8%認(rèn)為：影響“非常大”。

“哪個(gè)階段教師影響最大”：

“初中老師”第一（65.5%），“小學(xué)老師”第二（63.1%），“高中老師”第三（48.7%）。

現(xiàn)在老師最缺什么品質(zhì)：

“因材施教”（56.4%），“平等對(duì)待學(xué)生”（55.1%），誨人不倦（44.4%），循循善誘（43.6%），教學(xué)相長（35.5%）等。

/news/detail_2010_10/19/2824432_0.shtml

當(dāng)今基礎(chǔ)教育界普遍存在

“陪練”和“陪讀”現(xiàn)象優(yōu)勢(shì)生：陪練；弱勢(shì)生：陪讀。

teacher？instructor

！教師（指導(dǎo)者）職責(zé)：

知識(shí)；方法和途徑；激勵(lì)自我學(xué)習(xí)和成長。

高效課堂的“五三”教學(xué)策略

一·激勵(lì)策略

經(jīng)濟(jì)學(xué)家諾貝爾獎(jiǎng)得主西奧多·舒爾茨（TheodoreW.Schultz）：教師成績?cè)u(píng)估中有條經(jīng)濟(jì)學(xué)格言：激勵(lì)因素是最要緊的。

管理的決定因素：人。

以人為中心，滿足人的需求、形成融洽的人際關(guān)系、調(diào)動(dòng)人的主動(dòng)性和積極性作是管理的重點(diǎn)。

一·1情感動(dòng)力

在百度以“學(xué)生厭學(xué)”為關(guān)鍵詞搜得相關(guān)網(wǎng)頁有8,080,000條/s?wd=%D1%A7%C9%FA%D1%E1%D1%A7&oq=%D1%A7%C9%FA%D1%E1&rsp=1&f=3&sugT=24500

（2010-10-16）

來自北京部分中小學(xué)的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前中小學(xué)生厭學(xué)率達(dá)到30％，而實(shí)際情況比這個(gè)數(shù)據(jù)還要嚴(yán)重。專家建議，在評(píng)價(jià)學(xué)校管理和課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)上，除了看各種升學(xué)率外，有必要引進(jìn)“學(xué)生厭學(xué)率”

/20041207/n223361348.shtml

“考上北大的黃金定律”:

第一、態(tài)度端正，有遠(yuǎn)大的理想和人生目標(biāo)，有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，這是主要原因；第二、學(xué)習(xí)得法，既會(huì)學(xué)習(xí)也會(huì)考試；第三、時(shí)間安排合理，學(xué)習(xí)效率比一般同學(xué)高；第四、學(xué)習(xí)內(nèi)容合理，基礎(chǔ)知識(shí)與基本功扎實(shí)；第五、心態(tài)平和，有強(qiáng)烈的自信心。

（相關(guān)課題組根據(jù)考上北大學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的成功要素）上海市的“綠色評(píng)價(jià)指標(biāo)”：

1、學(xué)生學(xué)業(yè)水平指數(shù)、2、學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力指數(shù)、

3、學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)指數(shù)、4、師生關(guān)系指數(shù)、

5、教師教學(xué)方式指數(shù)、6、校長課程領(lǐng)導(dǎo)力指數(shù)、

7、學(xué)生社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景對(duì)學(xué)業(yè)成績的影響指數(shù)、

8、學(xué)生品德行為指數(shù)、9、身心健康指數(shù)、10、跨年度進(jìn)步指數(shù)。

2012-07-02文匯報(bào)

2012-07-02文匯報(bào)

一·

2目標(biāo)定位

教師問卷：近50%的教師認(rèn)為，現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性低，是很多學(xué)生不清楚自己為什么學(xué)習(xí)。

哈佛大學(xué)曾對(duì)在校生做過一項(xiàng)調(diào)查：27%沒有目標(biāo)，60%目標(biāo)模糊，10%短期目標(biāo)清晰，只有3%長期目標(biāo)清晰。

30年后，第一類人幾乎生存在最底層；第二類人奔波在中下層，整天為生活打拼；第三類人精神無憂，在中上層；而第四類人則成了社會(huì)精英或行業(yè)領(lǐng)袖。（蔣錫培）

（中國青年報(bào)2012-11-7）

杜郎口教學(xué)模式的精神支柱

（有氧學(xué)習(xí)——崔其升的人生感悟）

新東方教師：從加油者到烘柴者俞敏洪：當(dāng)初我們是火上澆油（學(xué)生已經(jīng)有火，澆把油，學(xué)生學(xué)習(xí)更積極）；

現(xiàn)在最重要的任務(wù)，是烘干濕柴并點(diǎn)燃。（《南方周末》2013-11-7）

目標(biāo)的重要性

（心理學(xué)家克拉克的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)：剪去胡須的小白鼠）（心理學(xué)的目標(biāo)實(shí)驗(yàn)：3組人的不同結(jié)果）

短期目標(biāo)的制定原則（1）具體原則（2）適度原則：寫下你的目標(biāo)如何實(shí)現(xiàn)目標(biāo)

數(shù)字衡量目標(biāo)沃爾瑪對(duì)營業(yè)員的標(biāo)準(zhǔn)要求：

3米線；8顆牙

一·

3增趣添魅

一位記者的發(fā)問：每個(gè)早晨，全中國有1200萬的中小學(xué)老師走進(jìn)教室，有2億的學(xué)生坐在那里等待上課

師生中有幾個(gè)內(nèi)心是快樂的？

“學(xué)生不喜歡學(xué)?！背闪耸澜缧噪y題，無論文化、地域還是發(fā)展階段不同，學(xué)生都越來越不喜歡學(xué)校。

《中國青年報(bào)》調(diào)查：學(xué)生逃課的主要原因，首當(dāng)其沖的是“對(duì)某門課不喜歡，不想聽”。

BarbaraSammer在25個(gè)逃學(xué)者之間進(jìn)行了對(duì)比研究，他對(duì)四個(gè)維度（家庭、情誼模式和興趣愛好、對(duì)待學(xué)校的行為、認(rèn)知因素）作了分析，認(rèn)為逃學(xué)的最大原因：

厭倦和討厭學(xué)校和教師。

凡是講課利用形象來生動(dòng)說明問題的，就不但是好老師，也是好數(shù)學(xué)家（吳光磊教授上解析幾何，就用左右兩個(gè)手套來形容；說空間變換．就讓兩只手套飛出去，再飛回來。

生動(dòng)的形象至今仍歷歷如畫。沈志遠(yuǎn)：回歸“畫圖”——從“錢學(xué)森命題”談開去文匯報(bào)2010-3-30：11

（例證：哈佛教授講營銷學(xué)）

穿黑襯衫的數(shù)學(xué)老師我喜歡上數(shù)學(xué)課，非常喜歡。C老師的數(shù)學(xué)課節(jié)奏非常快，快到大家都是屏著呼吸記筆記，沒有一秒鐘開小差的機(jī)會(huì)。他總是風(fēng)趣幽默，思路清楚。記憶中，自己經(jīng)常前一分鐘笑到肚子疼，后一分鐘繼續(xù)發(fā)抖記筆記。

數(shù)學(xué)對(duì)于C老師，更像玩具和游戲。他是主持游戲、操縱規(guī)則的大孩子，我們是行走于他巧妙布局的迷宮的小孩子——雖然屢屢碰壁，卻樂此不疲。

一個(gè)好老師留給我的青春記憶，不僅是一種喜愛，那隨時(shí)能夠被點(diǎn)燃，從心底冒出的樂歪歪的泡泡；而且是，如何用有光彩的生命，去一下子照亮一種工作，一種職業(yè)，甚至照亮其他人的命運(yùn)。

（文匯報(bào)筆會(huì)專欄）

變苦學(xué)為樂學(xué)，變樂學(xué)為會(huì)學(xué)，變會(huì)學(xué)為愿學(xué)?！秾W(xué)記》：君子之教“喻”也

例證：“爆米花電影”何以橫行?選什么：取決于大腦邊緣系統(tǒng)與前額葉皮層的爭(zhēng)斗作為大腦神經(jīng)架構(gòu)中各司其職的兩部分，大腦邊緣系統(tǒng)容易被眼前易感知的誘惑所吸引，而前額葉皮層則專注于那些長遠(yuǎn)利好的事情。

面對(duì)：“營養(yǎng)原料”和“美味誘惑”的小吃店，

你會(huì)選哪家？根據(jù)皮爾斯·斯蒂爾的研究，大多數(shù)人吃著“美味誘惑”，滿懷愧疚地發(fā)誓明天要買“營養(yǎng)原料”。結(jié)論：“美味誘惑”大行其道，成全球連鎖品牌，而“營養(yǎng)原料”瀕臨倒閉。學(xué)校教科研的關(guān)鍵：趣味如何整合師生大腦神經(jīng)架構(gòu)的兩部件？

二·自學(xué)策略

二·

4自我分析

例證：皮埃爾·居里反應(yīng)遲鈍是否笨？華羅庚初中時(shí)數(shù)學(xué)考試常常不及格例證：大文豪不知己

（一位老婦人請(qǐng)法國大文豪巴爾扎克看一篇四年級(jí)小學(xué)生的作文，并預(yù)測(cè)學(xué)生的將來）

巴爾扎克：很遺憾，這學(xué)生將來沒有寫作前途。老婦人微笑著說：大作家，我也很遺憾，這名學(xué)生就是你，我是你小學(xué)四年級(jí)的語文老師。

陶行知說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。

美國教育心理學(xué)家奧蘇伯爾《教育心理學(xué)》扉頁：

如我須把全部教育心理學(xué)還原為一句話，則唯一、最重要的因素——學(xué)生已知道什么，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)狀況去進(jìn)行教學(xué)。

（“學(xué)大”、“龍文”輔學(xué)模式的意義）

阿波羅神廟上的神諭

“認(rèn)識(shí)你自己”

二·

5問題導(dǎo)向

以色列孩子在提問中長大以色列人重視孩子獨(dú)立思考能力，上小學(xué)時(shí)家長會(huì)培養(yǎng)孩子每天問10個(gè)以上問題，幾乎每個(gè)孩子都是在提問中長大。

（報(bào)刊文摘2013-8-9:4）

洋思教學(xué)模式的問題意識(shí)：

1、如何引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)最有效？

2、自學(xué)可能遇到哪些疑難問題？

3、設(shè)計(jì)什么樣的當(dāng)堂測(cè)驗(yàn)題才能最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后可能存在的問題？

4、如何引導(dǎo)學(xué)生自我解決這些問題？

教師須表現(xiàn)出有效的提問技能：

（1）使用適當(dāng)?shù)膯栴}類型和層次。

（2）恰當(dāng)運(yùn)用質(zhì)疑。

（3）使用積極的傾聽技巧。

（4）重復(fù)、更改和重組問題。

（5）給學(xué)生充足的時(shí)間和機(jī)會(huì)陳述問題、提出評(píng)論及想法，以及作出回答。（6）判斷教學(xué)問題是否適當(dāng)。例證：英國一項(xiàng)有獎(jiǎng)?wù)鞔穑撼錃獠蛔愕臒釟馇蜉d著三位科學(xué)家（環(huán)保專家，核武器專家，糧食專家），此刻熱氣球即將墜毀，必須丟出一個(gè)人以減輕載重，使其余兩人得以存活。請(qǐng)問該丟下哪一位科學(xué)家？

（參證：愛迪生訓(xùn)練助手）

二·

6方法引領(lǐng)

方法不同，效果不一。例：“讀書六法”

缺少方法原因：閱讀素養(yǎng)嚴(yán)重欠缺上海師范大學(xué)以上海8個(gè)區(qū)縣班主任為對(duì)象，了解其閱讀狀況。結(jié)果顯示，老師們因?yàn)槊Φ谩皼]有時(shí)間”閱讀，每年閱讀任教學(xué)科以外的書籍平均只有6.96本。調(diào)查顯示，（教師）缺乏專業(yè)性的閱讀。

（例證：學(xué)會(huì)生存）

例證：名校人才是如何煉成的

卡莉·菲奧利娜（惠普的女總裁）畢業(yè)25年后回母校斯坦福大學(xué)演講：終身受益最難忘的一門課程。每一星期閱讀有關(guān)中世紀(jì)哲學(xué)的著作1000頁。每一個(gè)周末，將其提煉、總結(jié)為2頁紙的精髓。生命的意義——人生就是提取精華的過程。

氣概：李嘉誠成為華人首富的原因

美國記者問：這種氣概怎樣培養(yǎng)？李答：源于兒童期所學(xué)《三字經(jīng)》、《千家詩》、《詩經(jīng)》、《老子》、《莊子》等。俞敏洪在清華附小家庭教育講座上

就孩子生長的環(huán)境要素提問：

1、多少家庭是有書架的？

2、書架上放滿五百本書的有多少家庭？

3、有多少家長有晚上睡覺以前看半小時(shí)到一小時(shí)書的習(xí)慣？

三·互幫策略

三·

7能者為師

從學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最佳的方式去思考設(shè)計(jì)教學(xué)方式

腦科學(xué)和認(rèn)知科學(xué)研究表明，以學(xué)習(xí)24小時(shí)后的材料保持率為例，講授５％；……討論50％；實(shí)踐練習(xí)75％；向他人講授或?qū)λ鶎W(xué)東西立即加以應(yīng)用90％。（DavidA．Sousa）

以教促學(xué)的方法

《禮記·學(xué)記》：“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也?！?/p>

“教學(xué)相長”：

1、教師自身的教學(xué)相長；

2、師生之間的教學(xué)相長；

3、學(xué)生自身的教學(xué)相長。

讓孩子當(dāng)“小老師”成效更佳英國杜倫大學(xué)為期2年在蘇格蘭129所小學(xué)的研究證明，讓學(xué)生“小老師”（兩人一組學(xué)習(xí)，每周一次，每次20分鐘）能明顯提高兩人的閱讀和算術(shù)能力。（《東方教育時(shí)報(bào)》2011-12-7第8版）

永威學(xué)校80%以上的學(xué)生靠自己讀書、思考、做題并當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，還能主動(dòng)教不會(huì)的同學(xué)。

少數(shù)后進(jìn)生通過自學(xué)一般能完成80%的學(xué)習(xí)任務(wù)，剩下的疑難問題靠同學(xué)幫助也能基本解決。

（漳州實(shí)驗(yàn)學(xué)校的例證）

中國科學(xué)院院士楊雄里：給研究生講課容易，給本科生講課難一點(diǎn)，給高中生、青少年講課更難。中國工程院院士黃培康：錢學(xué)森生前曾提醒他，一個(gè)科學(xué)家不能把自己的專業(yè)知識(shí)給非專業(yè)的人講清楚，并且讓他們聽明白，那么就說明他的專業(yè)知識(shí)還沒學(xué)好。

三·

8小組建構(gòu)

小組構(gòu)建原則：志愿、互補(bǔ)、平衡小組成員（內(nèi)部功能）：協(xié)同學(xué)習(xí)小組之間（外部功能）：競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)

三·

9團(tuán)隊(duì)考核

多元指標(biāo)比學(xué)趕幫

四·輔導(dǎo)策略

四·

10教師輔導(dǎo)

學(xué)生對(duì)“教師的個(gè)別輔導(dǎo)”感受不深，評(píng)價(jià)一般，在“教學(xué)方法與組織形式靈活多樣”指標(biāo)上未達(dá)到基本肯定的程度。（《普通高中現(xiàn)狀調(diào)研與問題討論》，上海：華東師范大學(xué)出版社，2010：120）（例證：庖丁解牛）

建議：與學(xué)生共進(jìn)午餐

例證：北京十一學(xué)校學(xué)生的民主管理（每天例行的校長與學(xué)生共進(jìn)午餐）

四·

11家長輔導(dǎo)

美國中高產(chǎn)階層家庭：一切可“外包”，唯獨(dú)孩子教育不“外包”。中國中產(chǎn)及富貴階層家庭：選擇“好”學(xué)校，教育職責(zé)全出讓（“外包”）。

例證：諾貝爾物理獎(jiǎng)獲得者費(fèi)曼所受的家教

費(fèi)曼的爸爸這樣教兒子認(rèn)識(shí)黑頸鶇：

“看見那只鳥兒了嗎？意大利人叫它‘查圖拉波替達(dá)’，葡萄牙人叫它‘彭達(dá)皮達(dá)’，中國人叫它‘春蘭鵜’，日本人叫它‘卡塔諾·特克達(dá)’?，F(xiàn)在你僅僅知道世界不同地區(qū)的人怎么稱呼這只鳥，可還是一點(diǎn)兒也不懂得它。我們還是來仔細(xì)瞧瞧它在做什么吧?！?/p>

（摘自理查德·費(fèi)曼《你干嗎在乎別人怎么想？》

中國社會(huì)科學(xué)出版社1999年）

四·

12志愿輔導(dǎo)

學(xué)生志愿者、教師志愿者、家長志愿者、社區(qū)志愿者。

——功夫在詩外

五·診斷策略

五·

13重點(diǎn)跟蹤

跟蹤的“三三”循環(huán)制（學(xué)生糾錯(cuò)本）（燈謎例證）

網(wǎng)格運(yùn)算有兩個(gè)著名的算法，分別是字母W及V開頭。兩個(gè)算法中都是錯(cuò)了要后退，不然難以前進(jìn)。說明：要“贏（Win）”，要“勝利（Victory）”都需要學(xué)會(huì)退步。

五·

14個(gè)別交流

教師須表現(xiàn)出有效的交流技巧：

（1）適當(dāng)使用口頭及非語言符號(hào)。

（2）根據(jù)學(xué)習(xí)者的需要調(diào)整口頭和非語言符號(hào)。

（3）使用為