通用技術(shù)課內(nèi)實踐活動的設(shè)計與實踐

通用技術(shù)課內(nèi)實踐活動的設(shè)計與實踐浙江省海寧中學(xué)徐大雨【內(nèi)容摘要】實踐活動內(nèi)容豐富，形式多樣并且貫穿于整個課程教學(xué)過程是通用技術(shù)課程的重要特點。就活動特點劃分，可以把通用技術(shù)實踐活動分成幾種類型：技術(shù)設(shè)計活動、技術(shù)制作活動、技術(shù)試驗活動、技術(shù)探究活動等。在通用技術(shù)教學(xué)過程中有效地組織各種形式的實踐活動，是實現(xiàn)通用技術(shù)課程目標(biāo)的需要，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良方，也是提高通用技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的保障?！娟P(guān)鍵詞】實踐活動設(shè)計制作教學(xué)通用技術(shù)課程的突出特點是，強(qiáng)調(diào)心智與動作技能的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)技術(shù)理論與技術(shù)實踐的統(tǒng)一。學(xué)生只有通過參與各種形式的實踐活動，技術(shù)制作、技術(shù)試驗與技術(shù)探究能力才能得到增強(qiáng)，才能運用技術(shù)知識解決實際問題。對于通用技術(shù)課程中實踐活動的理解，許多教師往往認(rèn)為實踐活動就是讓學(xué)生動手制作一條小板凳、一個小筆筒的活動，這種看法是非常片面和狹隘的。本文筆者就如何通過組織各類技術(shù)實踐活動來促進(jìn)通用技術(shù)教學(xué)，進(jìn)行了一些嘗試和探索。一、技術(shù)設(shè)計活動技術(shù)設(shè)計作為技術(shù)活動的核心過程，熟悉技術(shù)設(shè)計的一般過程和方法，通過一項具體的設(shè)計任務(wù)掌握有關(guān)的知識和技術(shù)，經(jīng)歷設(shè)計方案的形成、方案轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品以及交流評價的全過程，可以鍛煉學(xué)生多角度地提出問題、多方法地解決問題，提升學(xué)生的思維品質(zhì)。在《技術(shù)與設(shè)計1》第三單元第一節(jié)“設(shè)計的一般過程”的教學(xué)中，組織學(xué)生為老年人設(shè)計一個既具備拐杖功能又能當(dāng)小板凳使用的一個產(chǎn)品。要求學(xué)生大膽發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行方案的構(gòu)思，并用草圖把構(gòu)思呈現(xiàn)在白紙上。為了學(xué)生在進(jìn)行方案構(gòu)思時有針對性和可操作性，教師必須加以有效的組織和引導(dǎo)，我給學(xué)生提供了必要的信息參考并設(shè)計了一個簡單的表格讓學(xué)生在方案構(gòu)思時來完成，并在些基礎(chǔ)上繪制出設(shè)計的草圖。一）技術(shù)設(shè)計活動的實例（學(xué)生設(shè)計拐杖凳）1．資料參考：1．資料參考：2．你的方案設(shè)想：3.繪制的草圖（要求：①符合設(shè)計要求②有立方體感③必要時標(biāo)注文字說明）明）以下是部分學(xué)生繪制的草圖：畀2最后，在學(xué)生設(shè)計活動完成之后要求學(xué)生草設(shè)計好的作品進(jìn)行互評，并評出“最佳設(shè)計獎”畀2最后，在學(xué)生設(shè)計活動完成之后要求學(xué)生草設(shè)計好的作品進(jìn)行互評，并評出“最佳設(shè)計獎”二）技術(shù)設(shè)計活動實施的一般過程：為了使設(shè)計活動更有實效性，能更好的達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，應(yīng)遵循以下過程：1．決定目的。2．?dāng)M訂計劃。一個設(shè)計的計劃工作，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自己去做，讓他們從多次的思考中養(yǎng)成計劃的能力。不過老師也要在適當(dāng)?shù)臅r候進(jìn)行指導(dǎo)，使他們的計劃切實可行。3．實施工作。學(xué)生在實施設(shè)計時，教師也要予以指導(dǎo)、監(jiān)督、鼓勵和協(xié)助。教師要用暗示和建議的方法，指導(dǎo)學(xué)生如何實施，但不可代替學(xué)生進(jìn)行。4．評價結(jié)果。當(dāng)一個設(shè)計活動完成時，教師要指導(dǎo)學(xué)生對于實行的結(jié)果予以評價。但評價工作應(yīng)當(dāng)由學(xué)生自己去做。教師只提示他們評價的標(biāo)準(zhǔn)。二、技術(shù)制作活動通用技術(shù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程性質(zhì)”中指出：“通用技術(shù)是一門立足實踐、注重創(chuàng)造的學(xué)科，它以學(xué)生的親手操作、親歷情境、親身體驗為基礎(chǔ)，立足于學(xué)生的直接經(jīng)驗和親身經(jīng)歷，立足于‘做中學(xué)'和‘學(xué)中做'。（一）通用技術(shù)制作活動的現(xiàn)狀在實際的通用技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，許多教師很少甚至不給學(xué)生動手制作的機(jī)會，他們認(rèn)為在通用技術(shù)高考和會考中沒有對學(xué)生動手制作的考察，給出時間讓學(xué)生動手制作簡直就是浪費時間。在教學(xué)中這種急功近利的思想是很危險的，不僅違背了《通用技術(shù)課程理念》的要求，而且也會使通用技術(shù)的教學(xué)效果大打折扣，

下面是2011年浙江省的通用會考試卷的第26題：在通用技術(shù)操作室中，某同學(xué)要將圖甲所示的方鋼加工成圖乙所示的工件。)其中合理的加工流程是：A．B．C．D．)其中合理的加工流程是：A．B．C．D．如果學(xué)生在平時的通用技術(shù)學(xué)習(xí)中，缺乏動手制作活動的親身體驗，是很難得出這道試題的正確答案的。二)技術(shù)制作活動的重要性及對策動手制作是把在技術(shù)設(shè)計活動中產(chǎn)生的設(shè)計方案轉(zhuǎn)化成更為直觀的實物作品，在制作過程當(dāng)中，根據(jù)不同的材料和加工工藝，學(xué)生應(yīng)該具備選擇加工工具并規(guī)范、安全地使用它們的能力。以下就是我組織學(xué)生在學(xué)校通用技術(shù)操作室參加的一次自己動手制作等邊角鋼擱物支架的一次實踐活動，制作制作等邊角朝擱煬支架項目：制作制作等邊角朝擱煬支架項目：1.熟悉■常用的工具并能規(guī)范使用制作2.掌握不同工藝的如工方法目的：3.熟悉窟鞭的結(jié)枸和一些常見的零件

制作材料:設(shè)備藥工具:1.2.3.長寬厚和m的角鋼1—木條一根螺栓、螺母各兩個口臺虎鉗、報直尺、劃針，鐵涿平鋰⑦臺鉆等的厚度;直彎折成90直窟;⑤鉆孔后裝上木條。①淸除窟鐵表面的浦垢，確定彎折的部②用劃針在妻彎折的部位劃銭，）劃一個直角三窟形），注意劃的吋間要考慮角鐵③用手鋸根據(jù)劃好的線鋸割，（注意鋸割線鳧豎直向下），完成后用平鋰鋰平;④將角鐵彎折處固定在臺虎鉗邊緣，將制作材料:設(shè)備藥工具:1.2.3.長寬厚和m的角鋼1—木條一根螺栓、螺母各兩個口臺虎鉗、報直尺、劃針，鐵涿平鋰⑦臺鉆等的厚度;直彎折成90直窟;⑤鉆孔后裝上木條。①淸除窟鐵表面的浦垢，確定彎折的部②用劃針在妻彎折的部位劃銭，）劃一個直角三窟形），注意劃的吋間要考慮角鐵③用手鋸根據(jù)劃好的線鋸割，（注意鋸割線鳧豎直向下），完成后用平鋰鋰平;④將角鐵彎折處固定在臺虎鉗邊緣，將Mft■'-' :V- *三、技術(shù)試驗活動技術(shù)試驗是技術(shù)實踐活動的重要組成部分，它既是技術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是技術(shù)學(xué)習(xí)的方法和手段?！锻ㄓ眉夹g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的“課程目標(biāo)”指出：“學(xué)生通過學(xué)習(xí)，學(xué)會或掌握一些技術(shù)試驗的基本知識和基本技能，掌握技術(shù)試驗的一般思想和方法：學(xué)生具有初步的技術(shù)試驗的操作技能，能進(jìn)行基本的技術(shù)測試和技術(shù)指標(biāo)測量，學(xué)會簡單的技術(shù)試驗方法，理解技術(shù)試驗在技術(shù)發(fā)明、技術(shù)革新中的作用，形成初步的技術(shù)試驗?zāi)芰??！蓖ㄟ^親身參與技術(shù)試驗實踐活動，學(xué)生能有意識地合理利用技術(shù)試驗解決設(shè)計過程中碰到的問題，能主動探索與技術(shù)試驗相關(guān)的知識，在技術(shù)試驗的成敗中領(lǐng)悟技術(shù)試驗的思想和方法，形成和保持對技術(shù)問題的敏感性和探究欲望。以下是組織學(xué)生對自制秋千架模型進(jìn)行技術(shù)試驗的活動設(shè)計：

（一）活動內(nèi)容對秋千架模型穩(wěn)定性和結(jié)構(gòu)強(qiáng)度進(jìn)行技術(shù)試驗。（二）活動目標(biāo)1．通過本次活動，掌握技術(shù)試驗的一般過程和方法。2．通用技術(shù)試驗，加深對結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性和強(qiáng)度概念的理解。3．能進(jìn)行簡單的技術(shù)試驗，并學(xué)會書寫簡單的技術(shù)試驗報告。（三）活動描述秋千架是學(xué)生生活中比較熟悉的一種娛樂設(shè)施。在使用秋千架的時候，其結(jié)構(gòu)設(shè)計安全性是擺放在首位的，而影響秋千架結(jié)構(gòu)安全的主要是兩個方面：結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性和強(qiáng)度。（四）器材準(zhǔn)備秋千架模型細(xì)棉線若干鉤碼若干小電風(fēng)扇（手拿式的）（五）活動過程1、測試秋千架的穩(wěn)定性2．測試秋千架的結(jié)構(gòu)強(qiáng)度（六）活動小結(jié)并針對發(fā)現(xiàn)的問題提出具體優(yōu)化措施秋千架穩(wěn)定的優(yōu)化措施和結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的優(yōu)化措施（七）寫出本次試驗活動的報告（包括試驗名稱、試驗?zāi)康?、試驗?zhǔn)備、試驗過程、試驗總結(jié)）四、技術(shù)探究活動美國芝加哥大學(xué)的教授施瓦布認(rèn)為：在教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與科學(xué)家的研究過程在本質(zhì)上是一致的，因此，我們的學(xué)生應(yīng)該象科學(xué)家那樣，以主人的身份去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并在探究過程中獲取知識，發(fā)展能力，培養(yǎng)能力特別是創(chuàng)造能力，同時受到科學(xué)方法、精神、價值觀的教育，發(fā)展自己的個性。技術(shù)世界是神秘的，技術(shù)的發(fā)展是飛速的通用技術(shù)實踐活動的內(nèi)容形式豐富多樣，除了上文提到的的設(shè)計、制作、試驗和探究，還包括調(diào)查，制作技術(shù)圖樣，技術(shù)評價等等，在通用技術(shù)的教學(xué)中，教師在向?qū)W生教授通用技術(shù)基礎(chǔ)知識與技能的同時，要多給學(xué)生參與各類技術(shù)實踐活動的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷實踐活動過程，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生的實踐能力，使通用技術(shù)教學(xué)做到真正有實效?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】顧建軍，李藝，黨好政?！陡咧型ㄓ眉夹g(shù)