幼兒一日生活中保教結(jié)合

幼兒一日生活中保教結(jié)合一、對保教結(jié)合的再認(rèn)識?保教結(jié)合是保育員的工作和教師工作的結(jié)合嗎？

?保教結(jié)合的工作由誰來完成？幼兒一日生活中保教結(jié)合1、“保育”與“教育”的含義

什么是保育?“保育”就是保護(hù)幼兒的健康。健康既包括身體和心理方面，還包括社會方面。幼兒一日生活中保教結(jié)合

身心健康是一種在身體上和精神上的完滿狀態(tài)及良好的適應(yīng)能力。

身心健康的完滿狀態(tài)：發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力。幼兒一日生活中保教結(jié)合

社會方面是指培養(yǎng)幼兒探索環(huán)境、適應(yīng)社會的能力，同時還要培養(yǎng)幼兒良好的交往能力，使幼兒不僅有與他人交往的勇氣，又能掌握與他人交往的技巧。

幼兒一日生活中保教結(jié)合

傳統(tǒng)的保育工作：幼兒體檢、生活作息、膳食營養(yǎng)、鍛煉與安全、環(huán)境衛(wèi)生、疾病防治，重視幼兒“身體保護(hù)”與“安全衛(wèi)生”，忽視幼兒心理和社會方面的健康。如，幼兒情緒低落、孤僻不合群，不會與同伴交往等未引起教師和家長的足夠重視。

幼兒一日生活中保教結(jié)合

科學(xué)的保育觀念：從“保護(hù)身體發(fā)育”擴展到“促進(jìn)幼兒個性發(fā)展和社會適應(yīng)能力的提高”；從“安全保護(hù)與衛(wèi)生”擴展到“實施教育過程中生理、心理和社會保健”。幼兒一日生活中保教結(jié)合什么是“教育”？

在古希臘語中，教育意味著“引出”，是把人的內(nèi)在天賦本性引發(fā)出來。幼兒一日生活中保教結(jié)合瑞士籍德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯（1883—1969）認(rèn)為：

“教育的本質(zhì)意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂”教育是“引出、喚醒、激活”幼兒一日生活中保教結(jié)合

幼兒園的教育教學(xué)，是指按照體、智、德、美的要求，有目的、有計劃、有系統(tǒng)地創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，合理安排幼兒生活，培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣，豐富幼兒知識、經(jīng)驗，發(fā)展智力，培養(yǎng)積極的情感和良好的個性品質(zhì)，促進(jìn)其良好的社會適應(yīng)性等活動過程。幼兒一日生活中保教結(jié)合2、“保育”和“教育”的關(guān)系

保和教側(cè)重點不同，保更多地在生活環(huán)節(jié)中占優(yōu)勢，教更多地在教育活動中占優(yōu)勢。幼兒一日生活中保教結(jié)合

保育和教育雖然是兩個不同的概念，但是它們對幼兒的發(fā)展卻具有整體性的影響。保與教既有區(qū)別，又有聯(lián)系，它們之間相互結(jié)合，相互滲透，構(gòu)成不可分割的統(tǒng)一體。保教結(jié)合即是“教中有保，保中有教”。幼兒一日生活中保教結(jié)合“教中有?！?，意味著教育中滲透著保育的內(nèi)容。幼兒教育常常是從保育開始的。幼兒年齡小，自理能力弱，許多生活習(xí)慣尚未養(yǎng)成?！俺块g接待”（視頻）教幼兒最基本的生活常識，既是保育，也是教育。幼兒學(xué)會了生活技能，也掌握了相應(yīng)的健康知識。幼兒一日生活中保教結(jié)合

教師在教育過程中要為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、民主的教育氛圍，讓幼兒在愉快的、健康的環(huán)境中學(xué)習(xí)。幼兒一日生活中保教結(jié)合“保中有教”，意味著保育中含有教育的因素。從保育的目標(biāo)看保育不僅為了保護(hù)幼兒不受傷害，健康發(fā)展，同時還要培養(yǎng)幼兒積極的態(tài)度和良好的行為，要對幼兒進(jìn)行健康教育，向他們介紹健康知識，讓他們認(rèn)識到健康的重要性，以及身體保護(hù)的簡單措施。幼兒一日生活中保教結(jié)合

?從保育的實施過程看保育的過程總是離不開教育，保育工作具有很強的教育屬性，在保育的實施過程中可以增加幼兒生活能力與自我保護(hù)、安全意識。幼兒一日生活中保教結(jié)合3、為什么要保教結(jié)合？（1）幼兒身心發(fā)展的特點決定保教結(jié)合是幼兒園教育的基本原則。

幼兒一日生活中保教結(jié)合※幼兒的身體發(fā)育特點：?腦的功能不斷趨向成熟，但神經(jīng)系統(tǒng)的興奮與抑制往往不平衡，興奮過強于抑制過程，表現(xiàn)得易激動、好活動、自控能力較差。幼兒一日生活中保教結(jié)合

?新陳代謝比較旺盛，身體的生物機體的機能發(fā)育還不成熟，對外界環(huán)境的適應(yīng)能力以及對疾病的抵抗能力都較弱。

?骨肌肉的發(fā)育還處于發(fā)育不平衡階段，大肌肉群發(fā)育的早，小肌肉群發(fā)育還不完善，而且肌肉的力量差，特別容易受損傷。一些比較精細(xì)的動作還不能成功完成。幼兒一日生活中保教結(jié)合?骨骼硬度較小，但是彈性大，可塑性強。?皮膚非常嬌嫩，特別容易受傷或受到感染，對溫度的調(diào)節(jié)功能較差，當(dāng)外界溫度突變時，容易受涼或中暑，因此要及時增減衣服。幼兒一日生活中保教結(jié)合

?心臟的收縮力差，呼吸道短而狹窄，組織柔嫩，呼吸道黏膜易受損傷，肺的彈性較差，對空氣的交換量較少，呼吸時頻率很快，許多兒童為了方便呼吸，養(yǎng)成用嘴呼吸的習(xí)慣，易患感冒、肺炎。幼兒一日生活中保教結(jié)合

?兒童淋巴細(xì)胞較多，嗜中性白細(xì)胞較少，所以易感染各種傳染病，因此要注意增強體質(zhì)，提高抵抗力。

?膀胱肌肉層較薄，彈性差，貯尿機能弱，再加上神經(jīng)系統(tǒng)對排尿過程的調(diào)節(jié)作用差，排尿次數(shù)多，控制力差。幼兒一日生活中保教結(jié)合※幼兒心理發(fā)展特點

?感知覺在活動中迅速發(fā)展；經(jīng)驗的作用不斷增大；知覺的目的性逐漸加強。幼兒一日生活中保教結(jié)合

?無意注意高度發(fā)展，有意注意能力開始形成。

?由直覺行動思維發(fā)展到具體形象思維，依賴表象進(jìn)行思維，還不能進(jìn)行抽象思維，幼兒一日生活中保教結(jié)合

?幼兒期與社會性需要相聯(lián)系的高級的社會性情感（美感、理智感、道德感）逐步形成，并開始發(fā)展。

?幼兒期自我意識逐漸形成。在自我意識中，反映著兒童對自己在周圍環(huán)境中所處地位的理解，反映著幼兒評價自己實際行動的能力和對自身內(nèi)部狀態(tài)的注意。幼兒一日生活中保教結(jié)合

幼兒各系統(tǒng)器官還沒有發(fā)育完善，各種心理特征、個性特征、生活習(xí)慣等還遠(yuǎn)沒有形成，基本活動能力和生活自理能力還比較差，免疫功能還不成熟，需要得到保護(hù)和養(yǎng)育。幼兒一日生活中保教結(jié)合

幼兒身心發(fā)展的特點和發(fā)展的需要決定了幼兒園教育必須實施保教結(jié)合。幼兒一日生活中保教結(jié)合（2）幼兒的學(xué)習(xí)特點決定保教結(jié)合是幼兒園教育的基本原則。※幼兒在生活中學(xué)習(xí)“生活即教育”——陶行知

?有什么樣的生活，便有什么樣的教育。

?年齡愈小，愈需要生活教育。

?

在幼兒的生活中，蘊含著許許多多有教育價值的生活素材.幼兒一日生活中保教結(jié)合?幼兒在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活。

幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容大多來自現(xiàn)實的生活，幼兒學(xué)習(xí)的途徑亦主要的是現(xiàn)實的生活的途徑，幼兒的學(xué)習(xí)過程即是美好的生活過程。幼兒一日生活中保教結(jié)合※幼兒在與環(huán)境的互動中學(xué)習(xí)?生活環(huán)境是教育資源

生存的環(huán)境中所有的人、事、物都是幼兒學(xué)習(xí)或成長的資源。兒童是在與環(huán)境的互動中主動發(fā)展的——皮亞杰。幼兒一日生活中保教結(jié)合

教師的任務(wù)：為幼兒提供良好的環(huán)境。

?寬松、自由、平等的對話式的心理環(huán)境。

?豐富、多元的、動態(tài)發(fā)展的物質(zhì)環(huán)境。幼兒一日生活中保教結(jié)合

（3）《規(guī)程》和《綱要》的要求《規(guī)程》：

“幼兒園的任務(wù)是：實行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展?！庇變阂蝗丈钪斜＝探Y(jié)合《綱要》：

“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展?！庇變阂蝗丈钪斜＝探Y(jié)合《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》:

教師應(yīng)“遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和幼兒教育規(guī)律，保教結(jié)合，做好保教工作?！庇變阂蝗丈钪斜＝探Y(jié)合二、在幼兒一日活動中落實保教結(jié)合原則?！稑?biāo)準(zhǔn)》對教師的要求：要“注重保教結(jié)合”，不僅將“一日生活的組織與保育”作為重要的專業(yè)領(lǐng)域要求，而且要能合理安排和組織一日生活的各個環(huán)節(jié)，科學(xué)照料幼兒的日常生活，指導(dǎo)和配合保育員做好班級常規(guī)衛(wèi)生保健工作，將教育靈活地滲透到一日生活中。幼兒一日生活中保教結(jié)合

能充分利用一日生活中的各種教育契機，對幼兒進(jìn)行隨機教育，以將保教結(jié)合原則落到實處。幼兒一日生活中保教結(jié)合1、在生活活動中實施保教結(jié)合幼兒園生活活動包括：飲水、入廁、盥洗、餐點、午休。教師應(yīng)與家長密切配合，根據(jù)幼兒的需要建立科學(xué)的生活常規(guī)。培養(yǎng)幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習(xí)慣和生活自理能力。幼兒一日生活中保教結(jié)合飲水保育工作：?預(yù)先準(zhǔn)備好清潔衛(wèi)生、溫?zé)徇m宜的開水。?照顧幼兒每日喝足夠量的水，鼓勵多喝白開水。?提醒幼兒口渴時自己接水喝。

幼兒一日生活中保教結(jié)合教育工作:

?要求幼兒兩只手拿水杯，杯口向上，右手握水杯把。?教育幼兒接水時，要互相謙讓，不浪費水。?培養(yǎng)幼兒主動飲水的習(xí)慣。幼兒一日生活中保教結(jié)合入廁

保育工作：?保持盥洗室清潔衛(wèi)生，保證干爽、無污垢、無異味。?準(zhǔn)備好便于幼兒取用的手紙，指導(dǎo)幼兒正確擦便，便后洗手。?幫助年齡小或有困難的幼兒擦便、整理衣褲。?及時為遺尿、遺便的幼兒清洗，更換衣褲。?提醒幼兒便后洗手。幼兒一日生活中保教結(jié)合教育工作:?提醒幼兒不浪費手紙。?教育幼兒講究衛(wèi)生，便后沖凈、洗手。?要求幼兒主動入廁，逐步學(xué)習(xí)大小便自理，有困難時能提出幫助。幼兒一日生活中保教結(jié)合盥洗

保育工作：?為幼兒準(zhǔn)備便于取用的洗手液、肥皂等清潔用品。?引導(dǎo)幼兒正確、有序地盥洗，適時幫助能力弱的幼兒。?提醒幼兒不玩水，保持地面、衣服干爽。幼兒一日生活中保教結(jié)合

教育工作：?指導(dǎo)幼兒正確、有序地盥洗，掌握正確的洗手方法。?教育和提醒幼兒節(jié)約用水。

幼兒一日生活中保教結(jié)合餐點

保育工作：?提供營養(yǎng)均衡的食物，適時（兩餐間隔時間不得少于三小時半）定食定量。?餐點前洗手、桌面消毒。?創(chuàng)設(shè)安靜、愉快、和諧的進(jìn)食環(huán)境。?照顧體弱兒、進(jìn)餐慢的幼兒，飯菜少盛多添。?餐前餐后不做劇烈活動。?不催促快吃，讓幼兒細(xì)嚼慢咽，飯后漱口。幼兒一日生活中保教結(jié)合教育工作：?教育幼兒愛清潔、講衛(wèi)生。注意力要集中，有事兒要輕聲說話。?教育幼兒不浪費糧食，保持桌面整潔。?及時糾正幼兒不良姿勢，培養(yǎng)幼兒用餐點的衛(wèi)生習(xí)慣。如，專心用餐點，餐點后漱口，正確使用餐巾（餐巾紙）擦嘴。幼兒一日生活中保教結(jié)合午休

保育工作：?創(chuàng)設(shè)溫馨的睡眠環(huán)境，臥室空氣清新、溫度適宜、光線柔和。?提醒幼兒睡前入廁，安靜進(jìn)入寢室，不將小玩具等不安全的物品帶入寢室。?指導(dǎo)幼兒按正確順序脫衣服：上衣——鞋——褲子——襪子。幼兒一日生活中保教結(jié)合?觀察幼兒午休情況，關(guān)注身體不適幼兒，保證幼兒充足的午睡時間（2小時左右）。?指導(dǎo)幼兒按正確順序穿衣服：襪子——褲子——鞋——上衣。?引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)疊被子，將枕頭、被子擺放整齊。

幼兒一日生活中保教結(jié)合

床鋪整齊的標(biāo)準(zhǔn)：床單平整、被子疊的大小與床寬窄一樣，枕頭平放其上，枕巾正面向上，平整。擺放有序，方向一致。幼兒一日生活中保教結(jié)合教育工作：?教育幼兒不把危險物帶入寢室，保持寢室的安靜。?提醒幼兒遵守午休規(guī)則，不影響同伴休息。?要求幼兒衣物鞋襪放在指定的位置，并擺放整齊。幼兒一日生活中保教結(jié)合

幼兒生活的每項內(nèi)容都有豐富的教育內(nèi)涵，如生活知識、衛(wèi)生知識、安全知識和行為習(xí)慣和能力培養(yǎng)等。幼兒的年齡不同，教師在生活環(huán)節(jié)中的“?！迸c“教”的結(jié)合也會有所不同。幼兒一日生活中保教結(jié)合2、在學(xué)習(xí)活動中實施保教結(jié)合學(xué)習(xí)活動包括：集中教育活動和區(qū)域活動。幼兒一日生活中保教結(jié)合集中教育活動

保育工作：?創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境（安全、整潔）。做好活動前后的準(zhǔn)備及整理工作。?提供合適的桌、椅。?桌子的高度以寫畫時身體能坐直，不駝背、不聳肩為宜；椅子的高度以幼兒寫畫時雙腳能自然著地、大腿基本保持水平狀為宜。?提供安全、衛(wèi)生的教學(xué)具。幼兒一日生活中保教結(jié)合

教育工作：?根據(jù)各領(lǐng)域目標(biāo)開展教育教學(xué)活動。?教育幼兒保持正確的坐、立及握筆姿勢，有序地取放和保管自己的學(xué)習(xí)用品。?培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動手能力。?引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確使用學(xué)習(xí)工具的方法。?鼓勵幼兒積極參加學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。幼兒一日生活中保教結(jié)合區(qū)域活動

保育工作：?營造溫暖、輕松的心理環(huán)境。?提供安全、衛(wèi)生、豐富的操作學(xué)具。?關(guān)注個體差異，提供適時的指導(dǎo)。?提醒幼兒將操作學(xué)具放回原處。?在操作活動中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)生活的自理能力。幼兒一日生活中保教結(jié)合

教育工作：?引發(fā)幼兒與操作材料的積極互動。?提醒幼兒輕拿輕放。?發(fā)展幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力。?培養(yǎng)幼兒正確運用感官積極探究的基本能力、動手能力與生活技能。幼兒一日生活中保教結(jié)合3、在戶外活動中實施保教結(jié)合

戶外活動包括：體育活動、戶外游戲、散步觀察、參觀郊游、種植活動等。

幼兒一日生活中保教結(jié)合

提問：

幼兒活動前教師做了哪些準(zhǔn)備工作？

活動過程的保育工作？

活動后的保育工作？

“中班體育活動”視頻幼兒一日生活中保教結(jié)合說一說：?幼兒活動前教師做了哪些準(zhǔn)備工作？服裝調(diào)整材料投放