《小蝌蚪找媽媽》教案設(shè)計一年級語文五篇

下載后可編輯———《小蝌蚪找媽媽》教案設(shè)計一年級語文五篇《小蝌蚪找媽媽》是一篇看圖學(xué)文，教學(xué)時要指導(dǎo)同學(xué)仔細觀看圖畫，邊看圖邊學(xué)文，了解小蝌蚪是怎樣長成青蛙的。下面是我為大家整理的《小蝌蚪找媽媽》教案設(shè)計一班級語文下冊人教版五篇，以供大家參考借鑒!

《小蝌蚪找媽媽》教案設(shè)計篇一

在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》(人教版義務(wù)教育課程標準試驗教科書，一班級《語文》下冊第34課)一課時，我們在引導(dǎo)同學(xué)了解青蛙生長的自然科學(xué)學(xué)問后，還要引導(dǎo)同學(xué)進一步的學(xué)習(xí)把握小蝌蚪身上所表現(xiàn)出來人文學(xué)問。

一、學(xué)習(xí)小蝌蚪正確地對待困難和失敗

1.在遇到自己無法解決的困難時，就主動的而且很有禮貌的去尋求別人的關(guān)心。

小蝌蚪們不知道媽媽在哪里，它們想找到媽媽，它們就主動而且很有禮貌地去問鯉魚阿姨，盼望得到鯉魚阿姨的關(guān)心。

2.在失敗面前不氣餒。

為了查找到媽媽，小蝌蚪經(jīng)受了失敗，但它們沒有由于失敗而放棄自己查找媽媽的信念，連續(xù)為查找媽媽想方設(shè)法，最終最終戰(zhàn)勝了困難和失敗，找到了自己的媽媽。

二、學(xué)習(xí)小蝌蚪團結(jié)協(xié)作的良好作風(fēng)

為了找到自己的媽媽，小蝌蚪們從開頭到結(jié)尾都是團結(jié)在一起的(從插圖中可以看出，五只小蝌蚪從蝌蚪長成青蛙始終都是在一塊的)。在找媽媽的過程中，即使在沒找到媽媽時，也沒有一個退卻，它們一起生活一起想方設(shè)法查找媽媽，直到找到了媽媽，它們都是高興奮興的在一起。

三、學(xué)習(xí)小蝌蚪勤于觀看、思索、在實踐中不斷總結(jié)自己的閱歷教訓(xùn)

小蝌蚪在找到媽媽失敗后，不斷調(diào)整自己的思維策略，把鯉魚阿姨和烏龜說的媽媽的特征進行了綜合比較，再結(jié)合了自己現(xiàn)在的體態(tài)特征，最終找到了媽媽。

第一次找媽媽：小蝌蚪規(guī)律思維發(fā)生錯誤，沒能找著媽媽。

鯉魚媽媽說：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴”，由于：烏龜有四條腿，所以：烏龜就是我們的媽媽。

結(jié)果：推斷錯誤，烏龜不是我們的媽媽。

緣由：青蛙媽媽不光有四條腿、寬嘴巴，還有碧綠的衣裳、頭頂上還有一對大眼睛、其次次找媽媽：小蝌蚪在找到媽媽失敗后，不斷調(diào)整自己的思維策略，把鯉魚阿姨和烏龜說的媽媽的特征進行了綜合比較，再結(jié)合了自己現(xiàn)在的體態(tài)特征，最終找到了媽媽。

“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴”──鯉魚阿姨說的，“你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳”──烏龜說的，荷葉上蹲著的那只大青蛙就和鯉魚阿姨、烏龜說的差不多，只不過它還有潔白的肚皮呢──小蝌蚪觀看到的。

不過，我們現(xiàn)在也是四條腿、寬嘴巴、頭頂上有兩只大眼睛、披著綠衣裳，也有白白的肚皮，我們和荷葉上的那只青蛙簡直就是一模一樣──小蝌蚪們自己觀看到的。

荷葉上蹲著的那只大青蛙就是我們的媽媽!──小蝌蚪的推斷。

結(jié)果：推斷正確──大青蛙就是我們的媽媽。

四、學(xué)習(xí)小蝌蚪擅長發(fā)覺生活中存在的哲理：不光是愛媽媽才去找媽媽，更重要的是要向媽媽學(xué)會生活的本事

你看：小鯉魚有媽媽，真幸福!鯉魚媽媽還在教小鯉魚捕食，讓小鯉魚學(xué)會生活的本事呢!那我們的媽媽呢?我們不應(yīng)當(dāng)自個兒在這里游來游去，盡管我們非常自由和愉快。我們也應(yīng)當(dāng)找媽媽去，讓我們的媽媽也教我們捕食，我們也要學(xué)會生活的本事，否則，我們長大以后就無法生存。于是，小蝌蚪們費盡了千心萬苦，最終找到了媽媽，并跟著媽媽開頭了學(xué)習(xí)捕食(最終一幅插圖上，三只小青蛙在看著媽媽捕食──在領(lǐng)悟捕食要領(lǐng);另外兩只小青蛙，一只也學(xué)到了捕食本事──正捕到一只小昆蟲，而另一只小青蛙則正預(yù)備試用自己學(xué)到的本事──試著捕獲一條飛著的小昆蟲。)。

《小蝌蚪找媽媽》教案設(shè)計篇二

教學(xué)要求：

1.學(xué)會13個生字和由生字組成的新詞。熟悉3個新字。完成課后有關(guān)詞句練習(xí)。能說出趨向動詞的不同用法。

2.理解課文內(nèi)容，回答課后問題。初步了解小蝌蚪變青蛙的過程。

3.認真看圖，敘述圖意，培育同學(xué)觀看、思維和表態(tài)力量。知道青蛙是捕獲害蟲的能手，要愛護青蛙。

4.分角色有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點：小蝌蚪變青蛙的過程。正確理解動詞。

課前預(yù)備：教學(xué)掛圖(或幻燈片)、蝌蚪貼圖、生字卡片、小黑板

教學(xué)時數(shù)：三課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

1.昨天，老師撿到了一張“尋人啟事”，你們想看看嗎?

2.(出示尋人啟示)讀：我是小蝌蚪，當(dāng)我看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時，我多艷羨呀!可我不知道我的媽媽是誰?它在哪?聽說一(1)班的小伴侶是最聰慧的，請你們幫我找找媽媽吧!你們情愿幫這個忙嗎?

今日我們就來學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》。(板書：小蝌蚪找媽媽)

二、引導(dǎo)看圖

1.圖片中，哪些是小蝌蚪?小蝌蚪在什么地方?(指名看圖)說說小蝌蚪的樣子。

(同學(xué)試說：小蝌蚪大大的腦袋，黑黑的，長著長尾巴。)

2.小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇見了誰?(鯉魚烏龜)老師相機板書：烏龜

三、自學(xué)課文

老師提出要求，對生字新詞留意讀準字音，認清字形，了解字義，一句一句、一段一段地讀懂。讀后想一想：課文是怎樣寫小蝌蚪找媽媽的?在找媽媽的過程中，它有什么變化?

四、檢查、溝通自學(xué)狀況

1.學(xué)習(xí)生字新詞。

(1)在課文里找誕生字，畫下來，讀一讀，相互正音。

(2)同桌相互說說生字的結(jié)構(gòu)特點，然后寫一寫。

(3)老師重點指導(dǎo)：

蝌蚪，kēdǒu，都是左右結(jié)構(gòu)，蟲字旁。群，qún，13筆，左右結(jié)構(gòu)。灰，huī，6筆，半包圍結(jié)構(gòu)，右下是“火”。腿，tuǐ，13筆，左右結(jié)構(gòu)，右邊是退。姨，yí，9筆，左右結(jié)構(gòu)，左邊女字旁，右邊夷字邊。留意“女”作偏旁時，橫不要出頭。寬，kuān，三拼音，10筆。嘴，zuǐ，要讀準平舌音，留意寫好右邊的筆畫。龜，guī，7筆，留意下邊的寫法。擺，bǎi，左右結(jié)構(gòu)，13筆，追，zhuī，翹舌音，9筆。要寫好右邊。肚，dù，左右結(jié)構(gòu)，7筆。鼓，gǔ，左右結(jié)構(gòu)，13筆，留意寫好右邊的筆畫。

2.試著回答問題：小蝌蚪是什么樣的?小蝌蚪怎樣長成青蛙的?青蛙長得什么樣?

五、課堂練習(xí)

認記生字新詞。

其次課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1.認讀生字新詞。

2.聽寫：蝌蚪

一群灰色

烏龜寬嘴巴

鼓眼睛

3.說說小蝌蚪和青蛙的樣子。

二、導(dǎo)學(xué)課文

1.導(dǎo)讀第1自然段

(1)課文里是怎么描寫小蝌蚪的呢?(一群小蝌蚪，長著大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，愉快地在池塘里游來游去。)老師一邊講評一邊板書：池塘一群黑灰色

(2)小蝌蚪現(xiàn)在在做什么呀?(愉快地游來游去)

(3)小蝌蚪在池塘里愉快地游來游去，我們也來愉快地讀讀書，請齊讀第一段。

小蝌蚪游啊游，過了幾天——怎么了?(長出了兩條后腿。)(師貼長后腿的畫于黑板上)

(4)小蝌蚪太惦念自己的媽媽了，于是鯉魚媽媽打算關(guān)心它們找媽媽，它是怎樣回答的呢?課文又是怎樣寫的呢?我們就是這群小蝌蚪，再來讀讀他們的話。(生讀蝌蚪的話)

(5)(出示——鯉魚)老師現(xiàn)在來當(dāng)鯉魚媽媽，誰來當(dāng)小蝌蚪，向我打聽?(請同學(xué)當(dāng)小蝌蚪來練習(xí))

(6)交換，同學(xué)念鯉魚媽媽，老師念小蝌蚪。

理解“迎上去”在句子中的作用。師生對讀，邊讀邊做動作)

(7)從鯉魚媽媽的回答中，我們可以知道蝌蚪媽媽的特點是什么?(四條腿，寬嘴巴。)

2.導(dǎo)讀第3自然段

(1)小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，連續(xù)游啊游，過了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化?(又長出了兩條前腿。)(師貼長前腿的畫于黑板上)

小蝌蚪又錯把烏龜當(dāng)媽媽。(烏龜同青蛙一樣是四條腿，寬嘴巴)

理解“追上去”在句子中的作用。(從背后趕上去打招呼)表演動作。

3.導(dǎo)讀第4自然段。

(1)指名朗讀本段。青蛙媽媽什么樣?找出描寫大青蛙的句子。

板書：四條腿(蹲)

寬嘴巴

大眼睛(鼓)

綠衣裳(披)

白肚皮(露)

理解“游過去”在句子中的作用。(小蝌蚪找到了真正的媽媽，心里很興奮、很踏實)表演動作。

4.齊讀第5自然段。

(1)小蝌蚪象我們同學(xué)一樣聰慧，認定了青蛙就是自己的媽媽，小蝌蚪在找媽媽的過程中又會發(fā)生什么變化昵?(小蝌蚪尾巴變短了)(師貼出小蝌蚪尾巴變短的圖片)小青蛙以后跟著媽媽做什么?(捉害蟲)

5.小結(jié)：教育同學(xué)要愛護青蛙。(青蛙是莊稼的好伴侶，特地吃害蟲。青蛙擅長捕獲害蟲，一只青蛙一天要吃害蟲40～50只，多的達到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害蟲。所以，我們要愛護青蛙)

三、課堂練習(xí)

1.讀寫生字新詞。

2.仿寫句子。

地點有什么樣子干什么

池塘里有一群小蝌蚪大腦袋，黑灰色身子，甩著長長的尾巴愉快地游來游去

有一群鵝

有一群小雞

有一只猴子

第三課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1.看拼音，寫漢字。

Qīngwāmāmayǒusìtiáotuǐ，kuānkuāndezuǐba，gǔzhedàyǎnjing，pīzhebìlǜdeyīshang，lòuzhexuěbáidedùpī。

2.說說小蝌蚪是怎樣一步一步變成青蛙的——開頭什么樣?后來呢?老師板書：

大腦袋

黑灰色

長尾巴→長兩條后腿

長兩條前腿尾巴變短

尾巴不見了→脫掉了尾巴→換上了綠衣裳。

二、分角色朗讀課文

三、把課文內(nèi)容講一講

老師提示線索：池塘里……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……，不知什么時候……

四、總結(jié)

課文里通過小蝌蚪找媽媽的故事，敘述了小蝌蚪變成青蛙的過程。每一段的寫法都是一樣的：先寫小蝌蚪的變化，再寫小蝌蚪觀察了誰，最終用對話來結(jié)束。

通過本課學(xué)習(xí)，我們不但把握了生字、新詞，而且知道了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。依據(jù)圖畫的主要內(nèi)容，合抱負象，按挨次寫出了這樣一篇好文章，對我們今后的看圖作文會有關(guān)心。

五、課堂練習(xí)

1.說說我們應(yīng)當(dāng)怎樣愛護好青蛙和蝌蚪。

2.完成課后習(xí)題3。

板書：

小蝌蚪找媽媽

小蝌蚪→變→青蛙

大腦袋→長了兩→長了兩→尾巴→不見

黑灰的身子條后腿條前腿變短尾巴

長尾巴↓↓↓

找媽媽→鯉魚→烏龜→大青蛙→捉害蟲

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)反思

《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統(tǒng)課文，因其內(nèi)容生動、好玩而深受低班級同學(xué)的寵愛。在課堂中我力求激發(fā)同學(xué)的愛好，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，轉(zhuǎn)變同學(xué)上課被動和機械訓(xùn)練的弊端。反思本節(jié)課的教學(xué)，有以下幾個特點：

一、尋人啟事導(dǎo)入，激發(fā)同學(xué)愛好

愛好是一個人對某件事所表現(xiàn)出來的寵愛的心情。課堂中，同學(xué)對課文的愛好有無，直接影響著課的質(zhì)量。上課伊始，老師神奇地告知同學(xué)，剛才在校門口看到了一張尋人啟事，想看看嗎?在同學(xué)們驚詫聲中，老師用幻燈打出《尋人啟事》：

大家好!

我是小蝌蚪，當(dāng)我看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時，我多艷羨呀!可我不知道我的媽媽在哪里?聽說一(1)班的小伴侶是最聰慧的，請你們幫我找找媽媽吧!

同學(xué)們恍然大悟，不一會兒小臉上個個綻出絢爛的笑容，原來是可愛的小蝌蚪找他們幫忙來了。這時，老師不失時機地問：“你們情愿幫這個忙嗎?”孩子們一邊齊聲洪亮地喊情愿，一邊迫不及待地打開課本讀課文。沒有大費周折的導(dǎo)入語，也沒有頗費時間的練習(xí)題，同學(xué)就這么自然而然地進入了課文，進入了角色。

二、讀、說、貼、爭論學(xué)文，豐富語言的積累

1.讀——分層朗讀，讀出感情

(1)初讀。老師好玩導(dǎo)入課文以后，隨即拋出問題。a.課件播放全文，同學(xué)思索小蝌蚪找媽媽的過程。b.小蝌蚪的媽媽是誰，從文中找出它媽媽的特征。同學(xué)在讀中了解內(nèi)容梗概，獲得整體感知。帶著問題讀，使讀不再是漫無目的，提高了讀的質(zhì)量。

(2)精讀。在同學(xué)整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。老師細心導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)深化理解課文，同時注意對同學(xué)進行多種力量的培育。課文其次、第三兩小節(jié)，是小蝌蚪找媽媽的過程，是全文的重點，處理如下：a.讀這兩小節(jié)，回答小蝌蚪先遇到了()，又遇到了()。b.比較句子。(小蝌蚪觀察鯉魚媽媽在教小鯉魚捉食，就迎上去。小蝌蚪一觀察烏龜在水里游，就追上去。c.朗讀指導(dǎo)。重點指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚、烏龜之間的對話。d.分角色朗讀并表演。

2.說——以讀促說，說中理解

(1)說挨次。要求同學(xué)用上先、再、接著、最終，說小蝌蚪的生長過程。通過同學(xué)的說來完成填空題。

(2)說內(nèi)容。在同學(xué)知道青蛙的樣子以后，要求他們在尋人啟事中加入青蛙的特征。把學(xué)到的內(nèi)容準時與實際應(yīng)用相結(jié)合。

3.貼——據(jù)文貼畫，貼中取樂

老師預(yù)備好五幅畫，分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過同學(xué)看圖引導(dǎo)同學(xué)說出小蝌蚪的變化過程，老師相機貼出對應(yīng)的圖片。這樣同學(xué)把握小蝌蚪變成青蛙的過程時就輕松自如，毫不吃力。

4.爭論——形式多樣，深化引導(dǎo)

新基礎(chǔ)教育理論認為：“任何學(xué)校教育活動都會對人的身心產(chǎn)生多方面或樂觀，或消極的影響。所以，每一項學(xué)校教育活動都應(yīng)顧及同學(xué)多方面的進展?！闭n堂教學(xué)尤需如此。鯉魚媽媽說蝌蚪媽媽四條腿，寬嘴巴，烏龜卻說蝌蚪媽媽長著大眼睛，披著綠衣裳，究竟蝌蚪媽媽長什么樣昵?他們倆誰說的對呢?問題一拋出，馬上引起了同學(xué)極大的愛好，他們樂觀爭論，充分調(diào)動了同學(xué)的主動性，變被動為主動。在爭論的基礎(chǔ)上，老師再引導(dǎo)同學(xué)說出蝌蚪媽媽的樣子，并加以引申。通過同學(xué)課前資料的查找以及課上資料的溝通，同學(xué)知道青蛙是莊稼的好伴侶并且開動腦筋說出了很多愛護的措施。增加了同學(xué)愛護有益動物的意識，促進同學(xué)健康成長，體現(xiàn)出育人的本質(zhì)和實現(xiàn)育人的功能。

教學(xué)是一門圓滿的藝術(shù)，本節(jié)課也有很多圓滿。比如：同學(xué)讀懂了課文，但對同學(xué)理解課文的方法總結(jié)的不準時、不明確。在今后的教學(xué)中，我還將堅持把讀的權(quán)利留給同學(xué);把問的權(quán)利交給同學(xué);把講的機會讓給同學(xué);把評的自由還給同學(xué)。通過感悟、聯(lián)想兩個支點，盡可能讓全體同學(xué)參加，人人動腦、動口、動手，全員活動，全程活動，成為學(xué)習(xí)的仆人。

《小蝌蚪找媽媽》教案設(shè)計篇三

教材簡析：

這是一篇富有童趣的課文。一群天真活潑的小蝌蚪在查找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并關(guān)心媽媽一起捉害蟲。教材圖文結(jié)合，相宜兒童閱讀。課文中生字不注音，讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，鼓舞他們用多種方法學(xué)會生字。

同學(xué)分析：

經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)對學(xué)習(xí)生字都有自己的方法，老師應(yīng)當(dāng)信任他們的識字力量。做為農(nóng)村的孩子，他們對蝌蚪與青蛙都很熟識，有肯定的生活閱歷，所以教學(xué)本課，以朗讀為主，特殊是分角色朗讀更能受他們的歡迎。

設(shè)計理念：

1、同學(xué)是學(xué)習(xí)和進展的主體，老師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以同學(xué)自讀自悟為主，老師予以適時的點撥和引導(dǎo)。

2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)同學(xué)在“生活中學(xué)語文”。

3、使朗讀成為同學(xué)學(xué)習(xí)和探究的重要手段。調(diào)動同學(xué)朗讀樂觀性，采納同學(xué)喜愛的方式朗讀。

教學(xué)目標：

1、熟悉“灰、迎”等8個字，會寫“有、在”等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀感知青蛙的變化。

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入

老師這兒有一條謎語，想猜嗎?

“河邊有個唱歌家，一天到晚呱呱呱。身上披著綠外套，伸出舌頭把蟲抓?！?青蛙)

你知道青蛙的孩子叫什么嗎?(蝌蚪)

誰見過蝌蚪?情愿給大家講講它長得什么樣嗎?(貼出青蛙與蝌蚪圖片，板書課題)

[愛好和已有的生活閱歷是最好的老師。所學(xué)學(xué)問越貼近學(xué)和生活，越能激發(fā)他們的求知欲]

二、自主識字，感知課文。

1、這是一篇不注音課文，遇到不熟悉的字你想怎么辦?

(同學(xué)各自溝通自己的方法。鼓舞他們用自己喜愛的方法熟悉生字。有的可以猜想讀，有的可以問同學(xué)、老師，有的可以做記號，等老師讀時仔細聽。)

2、同學(xué)試讀，老師巡察指導(dǎo)。

3、老師范讀。

4、再次讀文，自查朗讀狀況。

5、出示詞語卡片，檢查識字狀況。

A你會讀哪個詞語就大聲的讀出來。

B誰情愿當(dāng)小老師你熟悉的字詞教給同學(xué)們?

6、識記生字

同學(xué)說用自己喜愛的方式識記。老師可適時引導(dǎo)用實物或動作來識記。

灰：出示灰色的帽子或引導(dǎo)同學(xué)說出自己見到的灰色的東西。

追(或迎)：誰情愿把追(迎)的動作表演給大家看?

披：我這有件衣服，誰能把它披在身上?

阿姨：你把什么樣的人叫阿姨?

7、指導(dǎo)寫字(略)

[同學(xué)朗讀不注音課文遇到生字可能無從下手，所以在讀文之前老師就引導(dǎo)同學(xué)自己想方法，自主探究、熟悉生字，這也是引導(dǎo)同學(xué)把握學(xué)習(xí)方法。對于低班級同學(xué)，聯(lián)系實物或動作來識記生字效果要遠遠好于部件記憶法。]

三、讀感悟，體會小蝌蚪的變化。

1、引導(dǎo)同學(xué)觀看圖畫，說一說你喜愛哪一幅圖?并把與圖相對應(yīng)的課文內(nèi)容，讀一讀(張手讓同學(xué)自己選擇)。

2、全班匯報。(同學(xué)喜愛哪一自然段就匯報哪一自然段，不必接挨次來。)

第一自然段：引導(dǎo)同學(xué)加上動作朗讀。

同學(xué)的表演欲望很劇烈，給他們制造表演的機會，他們會很快進入情境，體驗到朗讀的樂趣。

第四自然段，也可采納此種方法進行朗讀。

其次、三、五、自然段，結(jié)構(gòu)相像，老師要引導(dǎo)同學(xué)體會小蝌蚪的關(guān)懷、愛惜、組織

同學(xué)會角色的朗讀中來，然后選代表分、角色朗讀。

3、戴上頭飾表演讀。

4、填空練習(xí)，體會小蝌蚪變成青蛙的過程。

池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出了兩條()，又過了幾天，長出了兩條()，沒過多久，()不見了，變成了一只只能捉害蟲的()。

四、總結(jié)全文：你有什么收獲?

教學(xué)反思：

上完了這一課之后，我對新課改精神又有了新的體會，選擇同學(xué)喜愛的教學(xué)方法是上好語文課的關(guān)鍵。

1、情境的創(chuàng)設(shè)在教學(xué)中至關(guān)重要。

本課的朗讀教學(xué)，我采納動作表演和分角色朗讀兩種形式，尤其是動作表演，看著同學(xué)那天真、一絲不茍的動作和可愛的表情，仿佛他們就是小蝌蚪、小青蛙了，老師不用任何言語，同學(xué)就已體會到其中的情趣了。

2、讓同學(xué)自由選擇識字方法。

“自己喜愛的就是最好的”。本課中的生字同學(xué)，想怎么學(xué)習(xí)就怎么學(xué)，創(chuàng)設(shè)他們喜聞樂見的識字途徑，認字活動。同時采納與實物聯(lián)系、動作表演等方法，使他們輕松的記住字形、樂于識字。

《小蝌蚪找媽媽》教案設(shè)計篇四

一、素養(yǎng)教育目標

(一)學(xué)問教學(xué)點：

1.學(xué)會“塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓”這9個生字，能讀準字音，認清字形，理解這些生字組成的新詞。

2.能聯(lián)系課文內(nèi)容辨析“迎上去”“追上去”“游過去”等三個詞語及所處句子的意思。

3.理解課文中描寫青蛙樣子的句子，及句子中的動詞如“披”“露”“鼓”。正確、流利、有感情地朗讀課文。

(二)力量訓(xùn)練點：

1.通過看圖學(xué)文了解青蛙在生長過程中形體上的變化，培育同學(xué)的觀看、思維力量和想象、表達力量。

2.通過生字的學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的自學(xué)力量。

3.課上通過字、詞訓(xùn)練及朗讀訓(xùn)練培育同學(xué)的聽、說、讀、寫的力量。(三)德育滲透點：

讓同學(xué)知道青蛙是捕獲害蟲的能手，是莊稼的好伴侶，教育同學(xué)要愛護青蛙。

(三)留意體現(xiàn)創(chuàng)新和實踐力量：

在教學(xué)過程中將小蝌蚪變成青蛙的幾個生長階段的掛圖打亂次序，請同學(xué)辨析，依次排列，用自己的語言說說小蝌蚪是怎樣長成青蛙的。在課下可到池塘邊細致觀看小蝌蚪、青蛙的樣子，了解它們是怎樣發(fā)生變化的，也可將小蝌蚪帶進課堂。也可用錄像進行直觀教學(xué)。

二、重點、難點、疑點及解決方法

(一)重點：

1.學(xué)會生字新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。

(二)難點：

1.了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

2.了解“迎上去”“追上去”“游過去”的不同用法。

3.理解小青蛙在查找媽媽過程中心情及身體上的變化。

4.通過老師引導(dǎo)學(xué)習(xí)其次段，把握自學(xué)三、四段的方法。

(三)疑點：了解小蝌蚪為什么會把烏龜當(dāng)成媽媽。

(四)解決方法：通過讀鯉魚媽媽的話及描繪青蛙樣子的句子，使同學(xué)了解到烏龜與青蛙不同，不能依據(jù)身體的部分的特征就去推斷，也就是說看事物要全面，做深化了解，同時通過朗讀使同學(xué)理解小蝌蚪找媽媽的心情非常急迫，所以錯把烏龜當(dāng)媽媽。

三、課時支配：3課時。

四、同學(xué)活動設(shè)計

1.課上協(xié)作教學(xué)進行小組爭論來解決重點難點。

2.在學(xué)習(xí)生字詞時請同學(xué)到前邊來進行指導(dǎo)學(xué)習(xí)、熟悉。

3.分角色有感情地朗讀課文并戴好頭飾來講臺前表演。

4.將打亂挨次的小青蛙各個生活階段的卡片排列好并進行說話訓(xùn)練。

五、教學(xué)步驟

(一)明確目標：

1.將本課應(yīng)把握的字、應(yīng)理解的詞、句訓(xùn)練到位。

2.進行朗讀訓(xùn)練及指導(dǎo)。

3.結(jié)合掛圖，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。解決重、難、疑點。

4.進行愛護青蛙的教育。

(二)整體感知：

1.出示整幅的跨頁掛圖，同學(xué)從左至右觀看，邊看邊想：這課講了一件什么事?

2.初讀課文，讀準字音，結(jié)合圖畫看看小蝌蚪是怎樣找媽媽的?

(三)重點難點的學(xué)習(xí)和目標完成過程：

第一課時

(一)導(dǎo)入課題，解題：

同學(xué)們，你們見過小蝌蚪嗎?它長得什么樣?(投影出示，熟悉小蝌蚪)，小蝌蚪是怎樣長大的?它的媽媽是誰?學(xué)習(xí)了這一課我們就知道了。(板書課題)

(二)看圖，了解圖意：

1.出示掛圖，同學(xué)從左至右觀看，邊看邊想：這幾幅圖向我們敘述了一件什么事?

2.利用投影出示，看圖說說：圖上畫了誰在干什么?

看第一幅圖著重觀看小蝌蚪是什么樣的?

看其次幅圖說說小蝌蚪遇見了誰?會說些什么?它的身體有什么變化?

用觀看其次幅圖的方法自己觀看三、四幅圖，自由說說圖意，適當(dāng)進行想象，老師予以指導(dǎo)點撥。

(三)借助拼音，結(jié)合圖畫，初讀課文，大致了解課文內(nèi)容：

1.借助拼音熟悉生字，標出自然段，用“

”在文中畫誕生字新詞，練習(xí)讀并讀準字音。

2.在熟悉生字新詞的基礎(chǔ)上，借助拼音讀課文，要讀通每一句話。

3.檢查自讀效果，逐段指名讀課文，并領(lǐng)讀生字詞，其余同學(xué)留意仔細聽，讀后師生談?wù)摚枰栽u價，留意指導(dǎo)下面幾個字的讀音：“塘”，“迎”“裳”這幾個字是后鼻韻母，要讀準。

群：讀qun，不要錯讀成qin。

捕：讀bu，不能讀成pu。

裳：讀輕聲shang，衣裳(shang)。

4.老師范讀課文，同學(xué)邊聽邊思索：小蝌蚪是怎樣找到媽媽的?

(四)結(jié)合看圖，讀講第一段：

1.讀第一段，看第一幅圖，問：

(1)小蝌蚪是什么樣的?

(2)結(jié)合課文，找出相關(guān)語句，讀一讀。

(3)自由讀第一段，說說你能夠讀懂那些詞?

在同學(xué)理解的基礎(chǔ)上留意指導(dǎo)以下幾個重點詞語：

一群：指很多小蝌蚪聚在一起，結(jié)合同學(xué)平常生活實際還可以說“人群，建筑群”。

對“甩著”、“愉快”、“游來游去”幾個詞的理解要對比畫面，啟發(fā)同學(xué)想象。最好通過觀看實物或錄像。在朗讀中體會“甩”這里是搖擺的意思，例如“牛甩著尾巴”。

愉快，游來游去能夠說明小蝌蚪的心情很興奮。自由拘束地在水中游著。

2.指導(dǎo)朗讀第一段，要讀出好玩、興奮的語氣。

3.投影出示課后練習(xí)2的(1)題，口頭填空，齊讀句子。

(1)________里有________小蝌蚪，大________，________的身子，________長長的尾巴，________地游來游去。

正確答案：池塘

一群

腦袋

黑灰色

甩著

愉快

(五)布置作業(yè)：有感情地朗讀第一段。

其次課時

(一)圖文對比，讀講其次段。

1.出示其次幅圖問：過了幾天，小蝌蚪有什么變化?再結(jié)合課文，說一說。

2.連續(xù)觀看：小蝌蚪遇見了誰?它會說些什么?會怎樣想?再結(jié)合課文閱讀，找出有關(guān)句子，再回答。

理解這一段著重領(lǐng)悟“長出了兩條后腿”“捕食”“迎上去”以及鯉魚媽媽講的青蛙特征“四條腿”“寬嘴巴”。

(1)結(jié)合看圖，弄清蝌蚪先長出兩條腿的位置。

(2)捕食：捉取食物。

(3)迎上去：正面主動上前叫“迎”，在這里表示有禮貌，也表示鯉魚是迎面而來。

3.指導(dǎo)朗讀：要讀出孩子問話那種天真的語氣。鯉魚媽媽要讀出親切、長輩式的語氣。

過渡語：小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話以后，有沒有找到自己的媽媽?

(二)講讀理解第三段。

1.用學(xué)習(xí)其次段的方法試著說說學(xué)學(xué)第三段，先試說圖意然后圖文對比，讀讀第三段，說說你讀懂了哪些詞和哪些句子?最終小組爭論，溝通看法。

2.體會：“追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進的方向相同，也表現(xiàn)了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情。

3.解決疑點：為什么小蝌蚪錯把烏龜當(dāng)媽媽?聯(lián)系其次段鯉魚媽媽介紹的特征來體會。主要緣由是小蝌蚪了解媽媽的特征不全面。

4.引申擴展：我們平常看事物要全面，做深化細致的調(diào)查，否則就會鬧笑話。

5.聽錄音，指導(dǎo)朗讀第三段。要讀出小蝌蚪找媽媽那種急迫的心情，要讀出烏龜和氣可親的語氣。

(三)學(xué)習(xí)理解四、五段。

1.小組爭論：通過看圖和朗讀四、五段，你又學(xué)會了什么?小蝌蚪怎樣找到媽媽的?它們的媽媽是誰?

2.品析重點詞語：比較“游過去”與“迎上去”“追上去”的不同，體會小蝌蚪找到媽媽那種興奮的心情。表明青蛙是“蹲”在荷葉上，小蝌蚪不急著追逐，也說明小蝌蚪認準了青蛙是自己的媽媽，已對媽媽的長相有了全面了解，信任自己不會認錯了，所以不慌不忙。

3.引導(dǎo)同學(xué)思索小蝌蚪是怎樣認出媽媽的?回顧鯉魚和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合，這回小蝌蚪了解全面了，所以找到了媽媽。

4.說說這兩段主要講什么?(要多問多想)

5.同學(xué)自由讀課文，體會思想感情，練習(xí)朗讀。

6.進行思想教育，引申擴展，通過學(xué)習(xí)第五段，你懂得了什么?(進行愛護青蛙的教育)

(四)練習(xí)，鞏固：

投影出示練習(xí)題：

1.小蝌蚪先長出兩條________，過了幾天，長出兩條________，又過了幾天，________變短了，成了________。

正確答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙。

2.青蛙四條腿，________嘴巴，________一對大眼睛，披著________，露著________。

正確答案：寬、鼓著、碧綠的衣裳、潔白的肚皮。

(五)布置作業(yè)：有感情地朗讀全文。

(六)板書設(shè)計：

長出后腿

四條腿、寬嘴巴

長出前腿

頭頂上有兩只大眼睛

尾巴變短→不見

綠衣裳、潔白的肚皮

第三課時

(一)看圖、讀全文，小結(jié)課文內(nèi)容。

1.拿出己打亂挨次的青蛙各個生活階段的照片、卡片或圖片依次排列，小聲說小蝌蚪怎樣變成青蛙的?

2.指導(dǎo)分角色朗讀課文。

(二)分析生字、識記字形、組成詞語、指導(dǎo)書寫：

1.請同學(xué)在黑板前指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)生字。

2.留意指導(dǎo)學(xué)習(xí)以下生字。

塘：左右結(jié)構(gòu)，13畫，第8畫右邊要出頭，第十畫上下都要出頭。

迎：半包圍結(jié)構(gòu)，與“柳”字相比較，里面的“卬”要看清，不要多寫一“撇”。龜：共7畫，下邊是“”不是“電”。

裳：共14畫，下邊是“衣”不是“”

鼓：13畫，第九筆是“一”，右邊是“支”不是“攴”，也不是“父”。本課是“凸起”的意思。

碧綠：青綠色。碧：第四筆是“提”

(三)指導(dǎo)同學(xué)戴頭飾表演這一課的小故事。

(四)布置作業(yè)：

1.完成字詞的抄寫。

2.朗讀課文。

3.在實踐中觀看小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

《小蝌蚪找媽媽》教案設(shè)計篇五

一、教學(xué)目標：

1、了解青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化，知道它是捉蟲能手，懂得應(yīng)當(dāng)愛護青蛙。

2、學(xué)會本課的14個生字，熟悉“矢”字旁，理解“蝌蚪、腦袋、愉快、鯉魚、捉食、烏龜、碧綠、肚皮、低頭”等詞語的意思。

3、能按問題的提示擴寫句子，把句子寫詳細，通過選詞填空、連句，了解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

4、會分角色朗讀課文，能背誦課文最終兩個自然段。

二、教學(xué)重點與難點：

1、教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字新詞，能分角色有感情地朗讀課文，懂得青蛙是捉害蟲的能手，懂得愛護青蛙人人有責(zé)。

2、教學(xué)難點：熟悉蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。

三、教學(xué)時間：3課時

四、教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)要點：讀通課文，學(xué)習(xí)本課的14個生字，熟悉“矢”字旁，理解部分詞語的意思。也許理解故事的主要內(nèi)容。

(一)直接揭題、讀題。

學(xué)習(xí)生字“蝌蚪”。

(二)初讀課文。

1、要求：邊讀邊把生字劃出來，多讀幾遍，把它讀正確。

這是個特別好玩的故事，好玩在哪呢?自己到課文中去找一找。

2、檢查初讀狀況。

生字詞出示：蝌蚪池塘腦袋甩著鯉魚烏龜披著短了蹲著碧綠肚皮鼓著

(1)根據(jù)課文讀一讀，即帶拼音。

(2)看著黑板讀一讀，不帶拼音。

(3)字形的教學(xué)：你記住了哪些字，是用什么方法記住的?或是你認為哪些字比較難寫，需要大家?guī)兔Φ?

(4)我說你做：師說腦袋生指著腦袋師說甩著生做動作(可以用手表示)蹲著、肚皮、鼓著、短了

(5)送生字回家。

過渡：大家已經(jīng)能夠把生字很正確地念下來了，那能把課文讀正確讀通順嗎?全體起立，假如有錯了，你就坐下來讀。

(6)反饋讀錯的狀況，集體訂正。

(7)你能把這些生字根據(jù)課文內(nèi)容組成一段簡潔的文字嗎?

生說，也就是故事的也許內(nèi)容。

(三)完成課后作業(yè)：

第1題，寫出同偏旁的字。師根據(jù)學(xué)情做進一步的指導(dǎo)。

其次課時

要點：熟悉蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。

(一)小蝌蚪的樣子。

1、讀課文第一自然段，邊讀邊劃。

找出：大大的腦袋，青灰色的身子，甩著長長的尾巴。

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