中班健康我能行教案反思

中班安康我能行教案反思1、中班安康我能行教案反思

【活動(dòng)目的】

1、培育幼兒“我能行”的自信念和抑制困難的士氣、毅力。

2、培育幼兒互助、合作、友好交往等品質(zhì)。

3、熬煉幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作力氣。

4、體驗(yàn)人多力氣大，同伴間應(yīng)當(dāng)相互合作的情感。

【訓(xùn)練過(guò)程】

(一)動(dòng)身前談話(huà)，激發(fā)幼兒的自信念和努力抑制困難的意識(shí)。

1、活動(dòng)特點(diǎn)：

A、今日教師要帶著小朋友背著書(shū)包，走著去雙秀公園，小朋友歡快不歡快?

B、以前你們?nèi)ミ^(guò)雙秀公園嗎?誰(shuí)帶你們?nèi)サ?

C、今日去雙秀公園與尋常爸爸媽媽帶你們?nèi)ビ惺裁床灰粯拥牡胤?

(以前坐車(chē)去或者騎車(chē)去、爸媽幫著拿東西。今日我們要自己走著去，自己背東西。)

D、為什么要自己走著去呢?(我們是大班小朋友了，可以走長(zhǎng)一點(diǎn)的路了。我們要熬煉熬煉自己。)

E、我們走很長(zhǎng)的路，還背著包會(huì)不會(huì)累?(對(duì)，看誰(shuí)能抑制困難，不怕累。)

F、那我們自己背著水、背著點(diǎn)心，還要走著去，背不動(dòng)了怎么辦?

(對(duì)，背不動(dòng)了，還要堅(jiān)持。只要努力走，就確定能走到。)

G、那看到別人走累了，咱們?cè)趺崔k?(可以幫他拿東西，還可以為他鼓勁。)

被別人幫助的小朋友應(yīng)當(dāng)怎么辦呢?(別人幫助我還是要努力堅(jiān)持，我可以有禮貌地告知他，感謝你，我能行。)

H、小結(jié)：好，小朋友們都知道我們是大班小朋友，我們要熬煉自己。教師問(wèn)問(wèn)你們有信念嗎?

2、活動(dòng)的留意事項(xiàng)：

我們走在路上應(yīng)當(dāng)留意些什么呢?(留意看路、不落伍、不打鬧、相互幫助。)

好，我們背上書(shū)包，整理好衣服，預(yù)備動(dòng)身。

(二)留意鼓舞幼兒良好的行為表現(xiàn)：

鼓舞語(yǔ)：累不累，還走得動(dòng)嗎?還能堅(jiān)持真勇敢，××已經(jīng)累了還堅(jiān)持要自己背東西。

鼓舞語(yǔ)：看××多棒呀，走這么長(zhǎng)路還這么有精神。

鼓舞語(yǔ)：看××自己也走了那么長(zhǎng)路，還能主動(dòng)地幫助小朋友，真棒!

(三)在公園：

1、我們背著包，走了這么遠(yuǎn)的路，小朋友累不累?

(走了這么長(zhǎng)的路，實(shí)際上還是有點(diǎn)累的，可小朋友怕了嗎?沒(méi)有，說(shuō)明我們都很勇敢，能努力地堅(jiān)持、真棒!)

2、進(jìn)入公園，參觀環(huán)境：

參觀翠石園、入廁等。

3、二人三足玩耍：

A、咱們小朋友都玩過(guò)二人三足走的玩耍，以前是在幼兒園的操場(chǎng)上玩，今日我們要玩二人三足上山坡，小朋友敢不敢玩?那好，我們一會(huì)兒分三隊(duì)玩耍，先到達(dá)頂峰的一隊(duì)為勝。

B、有的小朋友說(shuō)我累了，又要上山坡，我走得慢怎么辦?

(走得慢也要堅(jiān)持著走，我們給你加油。)

C、沒(méi)走好摔了怎么辦?

(站起來(lái)再連續(xù)走，我們給你鼓掌、加油。)

好，那咱們玩玩耍時(shí)，看哪一隊(duì)小朋友不怕困難，成功登上頂峰。

D、幼兒玩耍：

玩耍中教師留意進(jìn)展隨機(jī)訓(xùn)練：

走得快的：真棒，不怕困難，這么快就上來(lái)了。

走得慢的，沒(méi)走完呢，別焦急，加把勁，咱們大家給他們加油。最終，但還堅(jiān)持著。

摔倒的：摔了還堅(jiān)持，真勇敢，加油，加油。

E、小結(jié)：

兩個(gè)人綁著腿走路，不象我們尋常走路那么簡(jiǎn)潔吧?還要上山坡，就更難了，我們小朋友登上山頂后，感覺(jué)怎么樣?

(很勇敢地抑制困難，很歡快、驕傲。以后我們?cè)儆龅嚼щy應(yīng)當(dāng)努力抑制，堅(jiān)持到底。)

4、吃午點(diǎn)。

5、自由活動(dòng)。(游樂(lè)場(chǎng))

煽動(dòng)幼兒抑制困難、友好、謙讓。

(四)回園：

1、回園爭(zhēng)論：

A、累不累?玩了這么長(zhǎng)時(shí)間也有點(diǎn)餓了吧?那我們?cè)趺椿厝パ?

對(duì)!走回去。

為什么不坐車(chē)回去呢?

為什么不讓教師幫你們拿著書(shū)包回去呢?

(我們要熬煉自己，努力抑制困難。)

B、我們走回去，比走著來(lái)還困難，走不動(dòng)了怎么辦。背不動(dòng)了怎么辦?真好，咱們?cè)偌影褎?，努把力，看誰(shuí)能堅(jiān)持著走回去。

預(yù)備動(dòng)身。

2、路上：

準(zhǔn)時(shí)覺(jué)察，鼓舞不怕困難的孩子。

A、走了那么長(zhǎng)的路，玩了那么長(zhǎng)時(shí)間還那么有精神，你們看××多有精神呀，小朋友是不是也象他一樣不怕累，真棒。

B、能走到這兒已經(jīng)很不錯(cuò)了，加把勁，堅(jiān)持一會(huì)就走到了。

C、看××多好呀，自己也累了，還主動(dòng)幫助別人?！痢烈埠芎?，都累了，還堅(jiān)持自己背書(shū)包。

3、到園：

到幼兒園啦，你們感覺(jué)怎么樣?

今日我們走了這么長(zhǎng)路，走著去，又走回來(lái)，而且背著這么重的包，還有點(diǎn)餓了，咱們還那么努力堅(jiān)持著走回來(lái)了，教師為你們驕傲。

教師為你們鼓掌。

你們是不是也為自己特別的……(驕傲)給我們自己拍拍手。

教學(xué)反思：

活動(dòng)形式符合幼兒驚異、好動(dòng)的心理特征。給幼兒供給豐富的物質(zhì)環(huán)境，刺激幼兒去感受美和表現(xiàn)美。“興趣是最好的教師”，幼兒心理進(jìn)展的特點(diǎn)是好動(dòng)，對(duì)一切事物布滿(mǎn)了驚異心，求知欲望猛烈。準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，確定和鼓舞幼兒的驚異心和探究舉止，樹(shù)立自信念，挖掘幼兒的制造潛能。

2、中班安康活動(dòng)教案：我會(huì)配餐教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步了解人體需要的各種養(yǎng)分素，并學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的、合理的配餐方法。

2.養(yǎng)成不挑食、不偏食的飲食習(xí)慣。

3.初步了解安康的小常識(shí)。

4.培育良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

5.初步了解預(yù)防疾病的方法。

活動(dòng)預(yù)備：

1.學(xué)問(wèn)預(yù)備：事先請(qǐng)家長(zhǎng)幫助幼兒記錄下一頓昨天晚上吃的晚餐的食譜。

2.材料預(yù)備：(1)制作一套相關(guān)的課件。

(2)米、水果、蔬菜、肉、魚(yú)、蛋等食物的圖片。

(3)食物標(biāo)志圖假設(shè)干張。

活動(dòng)過(guò)程：

一、以談話(huà)口吻引入活動(dòng)。

師：今日我要給大家介紹兩位朋友，他們分別是胖胖和瘦瘦(出示圖片)。

二、觀看課件，幫助幼兒了解正確的飲食構(gòu)造。

1.引導(dǎo)幼兒依據(jù)課件內(nèi)容分析兩位小朋友偏胖、偏瘦的緣由。(胖胖和瘦瘦每天主要吃的食物品種和數(shù)量。)

師：為什么胖胖會(huì)這么胖，瘦瘦會(huì)這么瘦呢?我們一起來(lái)看看他們每天都吃些什么?

原來(lái)，胖胖是由于吃的太多了，瘦瘦是由于吃的太少了。

2.幼兒介紹自己昨天的晚餐食譜。

師：小朋友，我們每天都吃好多不同的東西，下面請(qǐng)你們來(lái)介紹一下昨天晚上吃了些什么?

三、通過(guò)溝通爭(zhēng)論、課件分析等形式，引導(dǎo)幼兒了解人體對(duì)食物的需求。

1.生疏食物金字塔。

師：我們?nèi)嗣刻煨枰院芏喾N類(lèi)的食物，但是每樣食物需要的多少是不一樣的，有的需要多吃點(diǎn)，有的卻要少吃點(diǎn)，把這些食物都列出來(lái)，就像是一個(gè)尖尖的金字塔。

2.幼兒觀看食物金字塔的構(gòu)成，引導(dǎo)幼兒了解人體每天需要的各種食物，并滲透不挑食、不偏食的訓(xùn)練。

3.依據(jù)食物金字塔的提示引導(dǎo)幼兒為兩位小朋友選擇合理的食物。

師：你就覺(jué)得胖胖應(yīng)當(dāng)少吃點(diǎn)什么?瘦瘦應(yīng)當(dāng)多吃點(diǎn)什么呢?

四、幼兒學(xué)習(xí)配餐：

1.教師介紹所供給的材料并提出配餐要求。

2.幼兒嘗試配餐：教師啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的生活閱歷，參照“食物金字塔”的提示及修改后的食譜調(diào)查圖表，自配一份晚餐。

3.教師引導(dǎo)幼兒溝通、分析食譜：

(1)教師組織幼兒集中溝通自己搭配的食譜。

(2)教師借助投影儀引導(dǎo)幼兒分析幾份有代表性的食譜。

(3)小結(jié)，自然完畢活動(dòng)。

教學(xué)反思

在此活動(dòng)中，我還讓他們進(jìn)展配餐，讓他們?cè)趯?duì)合理膳食有進(jìn)一步的認(rèn)知，在此環(huán)節(jié)中我只是灌輸什么是對(duì)的，而不去追究孩子到底錯(cuò)了沒(méi)有，只是一步步的引導(dǎo)，讓他們把正確的搭配變成他們自己的需要，在評(píng)比“最正確配餐”中也是讓幼兒對(duì)學(xué)問(wèn)的內(nèi)化的一個(gè)過(guò)程。而且整個(gè)過(guò)程教師沒(méi)有更多的參與，主要讓孩子們自己去爭(zhēng)論，自己去依據(jù)配餐原則去解決問(wèn)題，孩子們已經(jīng)有了關(guān)于配餐的學(xué)問(wèn)和閱歷，在尋常我給他們表達(dá)的也比較多了。作為教師就應(yīng)當(dāng)信任孩子，他們有力氣去完成。

3、中班社會(huì)活動(dòng)教案：信任自己我能行教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.借助視頻中米卡和妞妞的故事，讓幼兒懂得遇到困難時(shí)不行怕，開(kāi)動(dòng)腦筋不放棄，告知自己并信任自己確定行。

2.在活動(dòng)中體驗(yàn)自信的力氣，鼓舞幼兒在生活中勇敢面對(duì)困難，樂(lè)觀地想方法去解決困難獵取成功。

3.培育幼兒敏銳的觀看力氣。

4.初步培育幼兒用已有的生活閱歷解決問(wèn)題的力氣。

5.探究、覺(jué)察生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)預(yù)備：

“信任自己我能行”故事視頻、“信任自己”歌曲、小鏡子。

活動(dòng)過(guò)程：

一、直接引入，觀看視頻“信任自己我能行”第一局部。

爭(zhēng)論：小動(dòng)物學(xué)校里小動(dòng)物都畫(huà)了自己寵愛(ài)的東西，小鹿教師夸獎(jiǎng)大家都畫(huà)得很棒?？墒切⌒苊卓ㄔ趺蠢?為什么米卡不歡快呢?后來(lái)米卡成功的畫(huà)好了小飛機(jī)了嗎?他的表情是怎么樣的?假設(shè)你是米卡，你也不會(huì)畫(huà)飛機(jī)的翅膀，你會(huì)怎么辦?

二、以“戰(zhàn)勝困難的魔法歌”激發(fā)幼兒賞識(shí)視頻中歌曲的興趣，鼓舞幼兒大膽跟唱。

三、觀看視頻“信任自己我能行”其次局部。

爭(zhēng)論：小動(dòng)物們?cè)谕嫜蚪乔颍⊥米渔ゆ槭裁床桓覅⑴c?你情愿幫助小兔子勇敢地參與嗎?小熊米卡和小鹿教師怎么幫助小兔子的?小兔子能勇敢地玩羊角球了嗎?為什么?

四、幼兒牽手圍成圓圈齊唱“魔法歌”。

爭(zhēng)論：在生活中遇到困難應(yīng)當(dāng)怎么辦?感受自信的力氣。

五、爭(zhēng)論

有什么奇異的方法怎樣讓自己變得自信?幼兒每人一面“魔鏡”，用最自信的笑容，用最洪亮的聲音，說(shuō)出“我是最棒的，我能行”。幼兒自由結(jié)伴向同伴說(shuō)出“我是最棒的，我能行”。

六、“自信珍寶”自由結(jié)伴魔法秀

遇到困難不行怕，告知自己我能行。開(kāi)動(dòng)腦筋不放棄，信任自己確定行。遇到困難不行怕，告知自己我能行，勇敢嘗試不放棄，信任自己確定行。我是自信珍寶，耶!

七、播放樂(lè)曲

信任自己，幼兒自由結(jié)伴舞蹈，完畢活動(dòng)。

活動(dòng)反思：

自信是成功的基石，是一個(gè)人對(duì)自身力氣的生疏和充分估量，是一種良好的心理品質(zhì)。幼兒自信念是兒童社會(huì)性進(jìn)展的一個(gè)重要方面，能有效促進(jìn)幼兒認(rèn)知的進(jìn)展、良好共性品質(zhì)的形成?！吨改稀飞鐣?huì)領(lǐng)域的目標(biāo)3：具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)，4-5歲典型表現(xiàn)：自己的事情盡量自己做，敢于嘗試有確定難度的活動(dòng)和任務(wù)。5-6歲典型表現(xiàn)：遇到困難能夠堅(jiān)持而不輕易求助。此次活動(dòng)通過(guò)視頻中米卡和妞妞的故事，讓幼兒懂得遇到困難時(shí)不行怕，開(kāi)動(dòng)腦筋不放棄，告知自己并信任自己確定行。并通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)自信的力氣，鼓舞幼兒在生活中勇敢面對(duì)困難，樂(lè)觀地想方法去解決困難獵取成功。

活動(dòng)通過(guò)兩個(gè)視頻片段讓幼兒體驗(yàn)小動(dòng)物在遇到困難時(shí)如何面對(duì)并最終抑制困難取得成功，在兩個(gè)視頻片段中，沒(méi)有讓幼兒回憶自己遇到困難的場(chǎng)景而是將故事情景拋向幼兒“假設(shè)你是小米卡，你也不會(huì)畫(huà)飛機(jī)翅膀，你會(huì)怎么辦?”“你情愿幫助小兔子妞妞勇敢地玩羊角球嗎?”，并通過(guò)朗朗上口的魔法歌曲正面引導(dǎo)幼兒如何面對(duì)困難，收獲自信。通過(guò)用最絢爛的笑容和最宏亮的聲音對(duì)著“魔鏡”說(shuō)出“我是最棒的，信任自己我能行”，用最簡(jiǎn)潔最直接的方法幫助幼兒樹(shù)立自信念。通過(guò)前面的鋪墊，幼兒自由結(jié)伴開(kāi)展魔法秀將活動(dòng)推向了**，最終通過(guò)一個(gè)歡快的歌曲“信任自己”完畢活動(dòng)，讓自信這一主題貫穿整個(gè)活動(dòng)，讓幼兒成長(zhǎng)為自信滿(mǎn)滿(mǎn)、陽(yáng)光絢爛的自信珍寶。

在活動(dòng)開(kāi)展中，我也不禁在思考自己的活動(dòng)設(shè)計(jì)：活動(dòng)通過(guò)多種形式幫助幼兒樹(shù)立自信，從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)是一種心理示意與強(qiáng)化，但是真正的幼兒自信念的培育更多應(yīng)當(dāng)落腳在：創(chuàng)設(shè)各種時(shí)機(jī)幫助幼兒獵取成功體驗(yàn)和日常生活中關(guān)注幼兒遇到困難時(shí)的適時(shí)引導(dǎo)，這樣才能讓我們的孩子真正地?fù)碛嘘?yáng)光收獲自信!

4、中班安康活動(dòng)教案：藥片不能任憑吃教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

作為一個(gè)小孩，無(wú)論對(duì)什么都布滿(mǎn)驚異心?？吹絼e人吃藥，也想嘗嘗。通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)讓幼兒懂得藥片不能任憑吃，吃錯(cuò)會(huì)對(duì)身體安康帶來(lái)危害，并培育小朋友的安全意識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)

1.讓幼兒知道不同的藥成效不同。

2.了解吃錯(cuò)藥的危害。

3.培育小朋友的安全意識(shí)，知道藥片不能任憑吃。

4.初步了解安康的小常識(shí)。

5.初步了解預(yù)防疾病的方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.知道不同的藥成效不同。

2.吃錯(cuò)藥的危害。

活動(dòng)預(yù)備

自制小藥箱、大畫(huà)冊(cè)、護(hù)士服、護(hù)士帽、針管、各種藥(片劑、膠囊、噴劑等)。

活動(dòng)過(guò)程

一、教師與幼兒親切問(wèn)好：

珍寶們好!今日教師給小朋友們帶來(lái)一個(gè)小品，請(qǐng)小朋友們賞識(shí)(小演

員入場(chǎng)，自我介紹)。

二、情景表演：

場(chǎng)景：醫(yī)院

人物：醫(yī)生、媽媽、寶寶

(一)情景：寶寶有些咳嗽，媽媽帶著去醫(yī)院看病，醫(yī)生檢查后給打針、開(kāi)藥。

(二)爭(zhēng)論情景并提問(wèn)：

1、媽媽帶著寶寶去哪里?

2、寶寶怎么了?誰(shuí)給寶寶看的病?

3、醫(yī)生是怎么做的?

4、請(qǐng)小珍寶們說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)什么樣的藥?

三、教師出示預(yù)備好的各種藥給小朋友看，并讓小朋友說(shuō)說(shuō)這些藥的顏色、外形等，該怎么吃?

四、爭(zhēng)論吃藥時(shí)應(yīng)留意什么?

小結(jié)：每種藥都有它特有的成效，不同的藥治療不同的病，要按醫(yī)生的要求服藥，吃藥前要認(rèn)真閱讀說(shuō)明。

五、觀看大畫(huà)冊(cè)，培育幼兒的安全意識(shí)

(1)讓幼兒講一講畫(huà)冊(cè)中發(fā)生了什么事?小朋友這樣做對(duì)嗎?

(2)讓幼兒知道藥是不能亂吃的，吃錯(cuò)了藥不但不能治病，還會(huì)引起其他的病癥，嚴(yán)峻的會(huì)有生命危急，生病了確定要在大人的照看下吃藥或用藥。

六、玩耍：小小藥劑師，制造一種藥，用橡皮泥制作好，放進(jìn)小藥箱里。

活動(dòng)延長(zhǎng)：回家和爸爸媽媽一起整理藥箱。

教學(xué)反思

安全訓(xùn)練訓(xùn)練始終是幼兒園工作中的重中之重，孩子們自我意識(shí)薄弱，對(duì)任何的事物都布滿(mǎn)的驚異心，不知道哪些事能做，哪些事不能做，所以我在班里和孩子們開(kāi)展了一個(gè)安康活動(dòng)：《藥片不能任憑吃》，活動(dòng)主要讓孩子們要懂得藥片不能任憑吃，吃錯(cuò)會(huì)對(duì)身體安康帶來(lái)危害，并培育小朋友的安全意識(shí)。活動(dòng)開(kāi)頭，我先讓三個(gè)孩子演了一個(gè)小品，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)醫(yī)院環(huán)境，讓小朋友們懂得：有病要去醫(yī)院。然后我出示了一些常見(jiàn)藥品，孩子們對(duì)這些藥的用途及名稱(chēng)是格外生疏的，因此，很多的孩子都能樂(lè)觀的舉手告知我這些藥品的名稱(chēng)，有的孩子把用途說(shuō)出來(lái)了(班里有的孩子知道但答復(fù)不太完整，信任孩子們可以在以后的生活和學(xué)習(xí)中通過(guò)不斷積存，會(huì)有所進(jìn)步的)孩子們?cè)诨顒?dòng)中通過(guò)觀看爭(zhēng)論，和教師同伴溝通，已經(jīng)了解了一些初步的藥品學(xué)問(wèn)。然后出示一個(gè)孩子任憑吃藥后消逝的病癥的大畫(huà)冊(cè)，讓幼兒知道藥是不能亂吃的，吃錯(cuò)了藥不但不能治病，還會(huì)引起其他的病癥，嚴(yán)峻的會(huì)有生命危急。

幼兒園訓(xùn)練是瑣碎的，很多的學(xué)問(wèn)我們要融入于孩子們一日活動(dòng)中，孩子們就能更好的體會(huì)，所以尋常我常常把安全訓(xùn)練融入在孩子們的一日活動(dòng)中，利用玩耍、兒歌、語(yǔ)言、故事等提示孩子們留意疼惜自己和同伴。

孩子們的安康成長(zhǎng)牽動(dòng)著教師和家長(zhǎng)的心，信任只要家園同步會(huì)起到事半倍的效果，讓我們共同攜手為得意的孩子們共同努力吧!

5、中班心理安康訓(xùn)練我能行教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、知道日常生活中會(huì)遇到很多的困難,能布滿(mǎn)信念動(dòng)腦筋想出各種方法抑制困難、解決困難。

2、能體驗(yàn)自己解決困難的喜悅。

3、學(xué)會(huì)保持快活的心情，培育幼兒寵愛(ài)生活，歡快生活的良好情感。

4、讓幼兒知道快活有益于身體安康。

5、培育幼兒安康活潑的性格。

活動(dòng)重難點(diǎn)

知道日常生活中會(huì)遇到很多的困難,能布滿(mǎn)信念動(dòng)腦筋想出各種方法抑制困難、解決困難。

活動(dòng)預(yù)備

童話(huà)故事,頭飾:小熊、小猴、小鹿、小羊、啄木鳥(niǎo)。

活動(dòng)過(guò)程

(一)、借助童話(huà)故事,把幼兒引入一個(gè)布滿(mǎn)問(wèn)題的世界。

師：在茂盛的樹(shù)林里,生活著很多的動(dòng)物。你猜,都有些什么動(dòng)物呢?(激發(fā)幼兒的興趣)

師：有一天,小動(dòng)物在樹(shù)林里玩,你看他們發(fā)生了什么事情?

師:樹(shù)林里有什么動(dòng)物?它們遇到了什么困難?

(二)、鼓舞幼兒通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)腦筋想方法解決困難。

1、激發(fā)幼兒解決困難的信念。

假設(shè)你們遇到了象小動(dòng)物那樣的困難,你們能動(dòng)腦筋想方法解決它嗎?現(xiàn)在教師想請(qǐng)你們幫助小動(dòng)物,你情愿幫助誰(shuí)?

2、幼兒分組爭(zhēng)論解決困難的方法。

師：假設(shè)羽毛球被掛在了樹(shù)上,小羊能用什么方法把它取下來(lái)呢?

師：假設(shè)小球滾進(jìn)了樹(shù)洞,小猴能用什么方法把它取出來(lái)呢?

師：哎呀!小熊的褲子給刮破了,假設(shè)你是小熊,你有什么方法呢?

師：啄木鳥(niǎo)喝不了水,只有半桿水.小啄木鳥(niǎo)們,你們有什么方法喝到水呢?鼓舞幼兒講出自己解決問(wèn)題的方法,初步體驗(yàn)成功樂(lè)趣。

(三)、引導(dǎo)幼兒感知生活中有很多困難問(wèn)題,鼓舞幼兒大膽想出解決方法。

師：你在家里、幼兒園、路上或其他地方遇到過(guò)什么因難?

師：你是怎樣解決的?你試過(guò)媽媽病了,家里只剩下你一個(gè)人嗎?假設(shè)發(fā)生了,你怎么辦?

師：你曾試過(guò)與媽媽喪失?假設(shè)發(fā)生了,你怎辦?假設(shè)這時(shí)候一個(gè)你不生疏的叔叔走來(lái)說(shuō)帶你去找媽媽,你會(huì)怎么做?

(四)、玩耍(過(guò)河)。

用藍(lán)色的布或紙?jiān)O(shè)置一條寬大的河流，在河的對(duì)面設(shè)置一座大山，山里藏著各種各樣的珍寶—玩具。

引導(dǎo)幼兒通過(guò)各種不同的方法過(guò)河，獵取自己寵愛(ài)的珍寶。

活動(dòng)反思

在這一節(jié)課上，學(xué)生始終在一種輕松和諧的氣氛中承受心理安康的訓(xùn)練。我信任，學(xué)生會(huì)在這節(jié)課上找到了自信，學(xué)會(huì)以良好的心態(tài)抑制生活中將要消逝的困難，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活加上的動(dòng)力源。

6、中班安康活動(dòng)我能行教案反思

【活動(dòng)目的】

1、培育幼兒“我能行”的自信念和抑制困難的士氣、毅力。

2、培育幼兒互助、合作、友好交往等品質(zhì)。

3、熬煉幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作力氣。

4、體驗(yàn)人多力氣大，同伴間應(yīng)當(dāng)相互合作的情感。

【訓(xùn)練過(guò)程】

(一)動(dòng)身前談話(huà)，激發(fā)幼兒的自信念和努力抑制困難的意識(shí)。

1、活動(dòng)特點(diǎn)：

A、今日教師要帶著小朋友背著書(shū)包，走著去雙秀公園，小朋友歡快不歡快?

B、以前你們?nèi)ミ^(guò)雙秀公園嗎?誰(shuí)帶你們?nèi)サ?

C、今日去雙秀公園與尋常爸爸媽媽帶你們?nèi)ビ惺裁床灰粯拥牡胤?

(以前坐車(chē)去或者騎車(chē)去、爸媽幫著拿東西。今日我們要自己走著去，自己背東西。)

D、為什么要自己走著去呢?(我們是大班小朋友了，可以走長(zhǎng)一點(diǎn)的路了。我們要熬煉熬煉自己。)

E、我們走很長(zhǎng)的路，還背著包會(huì)不會(huì)累?(對(duì)，看誰(shuí)能抑制困難，不怕累。)

F、那我們自己背著水、背著點(diǎn)心，還要走著去，背不動(dòng)了怎么辦?

(對(duì)，背不動(dòng)了，還要堅(jiān)持。只要努力走，就確定能走到。)

G、那看到別人走累了，咱們?cè)趺崔k?(可以幫他拿東西，還可以為他鼓勁。)

被別人幫助的小朋友應(yīng)當(dāng)怎么辦呢?(別人幫助我還是要努力堅(jiān)持，我可以有禮貌地告知他，感謝你，我能行。)

H、小結(jié)：好，小朋友們都知道我們是大班小朋友，我們要熬煉自己。教師問(wèn)問(wèn)你們有信念嗎?

2、活動(dòng)的留意事項(xiàng)：

我們走在路上應(yīng)當(dāng)留意些什么呢?(留意看路、不落伍、不打鬧、相互幫助。)

好，我們背上書(shū)包，整理好衣服，預(yù)備動(dòng)身。

(二)留意鼓舞幼兒良好的行為表現(xiàn)：

鼓舞語(yǔ)：累不累，還走得動(dòng)嗎?還能堅(jiān)持真勇敢，××已經(jīng)累了還堅(jiān)持要自己背東西。

鼓舞語(yǔ)：看××多棒呀，走這么長(zhǎng)路還這么有精神。

鼓舞語(yǔ)：看××自己也走了那么長(zhǎng)路，還能主動(dòng)地幫助小朋友，真棒!

(三)在公園：

1、我們背著包，走了這么遠(yuǎn)的路，小朋友累不累?

(走了這么長(zhǎng)的路，實(shí)際上還是有點(diǎn)累的，可小朋友怕了嗎?沒(méi)有，說(shuō)明我們都很勇敢，能努力地堅(jiān)持、真棒!)

2、進(jìn)入公園，參觀環(huán)境：

參觀翠石園、入廁等。

3、二人三足玩耍：

A、咱們小朋友都玩過(guò)二人三足走的玩耍，以前是在幼兒園的操場(chǎng)上玩，今日我們要玩二人三足上山坡，小朋友敢不敢玩?那好，我們一會(huì)兒分三隊(duì)玩耍，先到達(dá)頂峰的一隊(duì)為勝。

B、有的小朋友說(shuō)我累了，又要上山坡，我走得慢怎么辦?

(走得慢也要堅(jiān)持著走，我們給你加油。)

C、沒(méi)走好摔了怎么辦?

(站起來(lái)再連續(xù)走，我們給你鼓掌、加油。)

好，那咱們玩