9的乘法口訣課例

【9的乘法口訣】教學(xué)課例授課教師：王雪芹單位：北京市密云縣西田各莊小學(xué)指導(dǎo)教師：郭懷山單位：北京市密云縣教研中心一、設(shè)計(jì)思路（一） 教學(xué)內(nèi)容：《北京市義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程----》二年級(jí)上冊(cè)<<9的乘法口訣"（二） 學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)掌握了1----8的乘法口訣，對(duì)于9的乘法口訣已有所了解，因此，在設(shè)計(jì)時(shí)從學(xué)生現(xiàn)有水平出發(fā)，在引入新課時(shí)沒有創(chuàng)設(shè)情景，開門見山的出示了課題，根據(jù)已往的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行猜測(cè)，讓學(xué)生自由的說出9的乘法口訣，讓學(xué)生完成9的乘法口訣的編制過程。（三）本節(jié)課體現(xiàn)的教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)本節(jié)課體現(xiàn)的教學(xué)理念：1、 放手讓學(xué)生獨(dú)立探究，自由驗(yàn)證新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，有效的學(xué)習(xí)方式應(yīng)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流。當(dāng)學(xué)生得出9的乘法口訣后，用不同的方法表示三九二十七這句口訣的意思，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，通過讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的規(guī)律特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、概括、交流等數(shù)學(xué)能力。2、 滲透數(shù)學(xué)文化“數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分?！痹诒竟?jié)課中，讓學(xué)生了解乘法口訣的歷史，及數(shù)九歌與乘法口訣之間的聯(lián)系，努力使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中真正受到文化感染，產(chǎn)生文化共鳴，體會(huì)數(shù)學(xué)的文化品位與價(jià)值，體察社會(huì)文化和數(shù)學(xué)文化之間的內(nèi)在聯(lián)系。3、 適時(shí)適度對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理評(píng)價(jià)每個(gè)孩子都希望得到教師和同學(xué)的激勵(lì)，特別是學(xué)習(xí)成績(jī)較差的同學(xué)，對(duì)激勵(lì)的渴望更甚。教學(xué)中以發(fā)展的眼光去評(píng)價(jià)學(xué)生，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的任何一個(gè)方面的進(jìn)步，都應(yīng)該通過評(píng)價(jià)加以肯定，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，不斷發(fā)展。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：1、 使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，讓學(xué)生通過自己編口訣的樂趣，感受數(shù)學(xué)的趣味性，并能運(yùn)用口訣進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算。2、 培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移能力，及觀察、推理、概括和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。3、 滲透數(shù)學(xué)文化，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在。使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：熟記9的乘法口訣并能運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：初步探索9的乘法口訣的規(guī)律。二、教學(xué)實(shí)錄（一） 揭示課題尋找口決1、 課件（9個(gè)三角形拼成一條魚）師：這是什么？大家仔細(xì)看，用三角形可以拼出什么？生：一條魚師：數(shù)一數(shù)拼一條魚一共用了幾個(gè)三角形？生：拼一條魚一共用了9個(gè)三角形師：2條呢？3條呢？……師：你怎么算的這么快？生：我是用乘法口訣算的2、 師：今天我們就來學(xué)習(xí)9的乘法口訣。（板：9的乘法口訣）3、 據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為9的乘法口訣應(yīng)該有幾句？誰愿意把你知道的9的口訣介紹給大家。有沒有不同意見？一起讀讀這些口訣。（板書口決）（二） 探究意義規(guī)律1、 探究意義（1） 我們一起讀讀這些口決，9的口決我們都找到了，那這些口決表示什么意義呢？我們一起看二九十八這句口決，它表示什么意思呢？課件演示：表示（2個(gè)9）還可以表示什么？（9個(gè)2）乘法算式呢？（2） 請(qǐng)你說說三九二十七表示的意思，列出乘法算式。（3） 選一句你喜歡的口訣說說它的意思，列出算式來。2、 記憶口決。用你喜歡的方法記憶9的乘法口訣，看誰記得快。對(duì)口令同桌互背指名背3、尋求規(guī)律（1） 我們把口決齊讀一遍。（2） 九的口訣和算式可有意思了，它有很多秘密等著大家去發(fā)現(xiàn)呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些算式的積，，把你觀察到的秘密和同桌說一說。（3） 匯報(bào)規(guī)律誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家，要注意把你的意思表達(dá)清楚。讓大家聽得清楚明白。生：相鄰兩句口訣的積差九。師：你很善于觀察。如果記得七九六十三這一句，忘了下一句怎么辦？他的方法好嗎？生：得數(shù)上兩個(gè)數(shù)字加起來都等于9。師：你能舉一個(gè)例子來說明嗎？你能發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律真了不起。如果我告訴你九的口訣積十位上是4,你知道個(gè)位上是幾嗎？生：個(gè)位上是5。師：學(xué)到了，你能馬上應(yīng)用，這就叫學(xué)以致用。如果九的口訣積個(gè)位上是6,你知道十位上是幾嗎？生：十位上是3生：積的十位上每次都加一，個(gè)位上每次都減一。師：你是個(gè)善于觀察的孩子，而且觀察非常有順序，從上倒下觀察，先十位，再個(gè)位，我們也可以先觀察個(gè)位，在觀察十位，總之要有一定的順序。生：五九四十五和六九五十四的答案正好相反。師：你看到了別人看不到的。這樣的情況還有嗎？生：1個(gè)9加9個(gè)9是90。師：你還能找到這樣的規(guī)律嗎？師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了口決中的好多規(guī)律，老師也給同學(xué)們介紹一種，1個(gè)9比10少幾？10-12個(gè)9比20少幾？20-23個(gè)9比30少幾？30-3你能接著往下找嗎？看來有幾個(gè)九就比幾十少幾.4、 了解數(shù)學(xué)文化到現(xiàn)在我們基本上學(xué)完了1至9的乘法口訣，你們知道乘法口訣是哪國人民發(fā)明的嗎？其實(shí)乘法口訣是我們中國人們發(fā)明的。（課件出示：九九歌就是我們現(xiàn)在使用的乘法口訣。遠(yuǎn)在公元前的春秋戰(zhàn)國時(shí)代，九九歌就已經(jīng)被人們廣泛使用。在當(dāng)時(shí)的許多著作中，都有關(guān)于九九歌的記載。最初的九九歌是從“九九八十一”起到“二二得四”止，共36句。因?yàn)槭菑摹熬啪虐耸弧遍_始，所以取名九九歌。后來九九歌的順序才變成和現(xiàn)在所用的一樣，從“一一得一”起到“九九八十一”止?，F(xiàn)在我國使用的乘法口訣有兩種，一種是45句的，通常稱為“小九九”；還有一種是81句的，通常稱為“大九九”。）你們知道數(shù)九歌嗎？是從冬至那天起，九天為一個(gè)單元，連續(xù)九個(gè)九天，氣候的變化，到九九一共81天。讓我們一起來讀一讀吧！（三） 練習(xí)提高乘法口訣多有用呀，我們也來運(yùn)用口決來解決一些問題1、 先把口訣填完整，再連線.2、 想一想應(yīng)該怎樣填。（師:、你總能找到別人想不到的。你能把以前的知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，了不起。你很善于總結(jié)，把九的乘法口訣知識(shí)全部應(yīng)用過來。）3、 一個(gè)花瓶插（9）朵花.3個(gè)花瓶插（ ）朵花.4個(gè)花瓶插（ ）朵花你還能想到什么？列出算式來。4、課件出示（9朵花9朵花9朵花3朵花6朵花）一共有多少多花？師：我們?cè)诮鉀Q問題時(shí)，也可以從不同角度去思考問題。（四） 、小結(jié)：說說這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？三、|課后反思:本課的設(shè)計(jì)立足于新的理念，在生動(dòng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)基礎(chǔ)上，既發(fā)展了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，又給學(xué)生提供了充足的時(shí)間和空間，促進(jìn)了合作、自主探究能力的提高，主要有以下特點(diǎn)。（一）扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的基石。要蓋好一棟樓房，沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)是不行的，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，首先得有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)與創(chuàng)造力是相輔相成的。本節(jié)課是在學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)上，掌握新知識(shí)，練習(xí)題的設(shè)計(jì)也是一步一步進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，在基礎(chǔ)上進(jìn)行提高。了解學(xué)生知識(shí)的起點(diǎn)、思維的起點(diǎn)，才能在教學(xué)中更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。（二）注重?cái)?shù)學(xué)思維品質(zhì)的訓(xùn)練。皮亞杰認(rèn)為，兒童只有自發(fā)地、具體地參加到各種實(shí)際活動(dòng)中，大膽地形成自己的假設(shè)，并努力去證實(shí)它，才能獲得真實(shí)的知識(shí)，才能促進(jìn)思維的發(fā)展。本節(jié)課中設(shè)計(jì)了幾個(gè)數(shù)學(xué)思維練習(xí)題（）x（）=369X