新形態(tài)一體化教材與數(shù)字課程出版（高等教育出版社 徐剛）

新形態(tài)一體化教材與數(shù)字課程出版2016.12.03北京教育部職業(yè)院校教育類專業(yè)教指委委員高職高專教學(xué)資源共建共享聯(lián)盟秘書長(zhǎng)徐剛高等教育出版社高職出版事業(yè)部主任目

錄新形態(tài)一體化教材“十二五”教材建設(shè)數(shù)字課程出版“十二五”教材建設(shè)規(guī)模結(jié)構(gòu)形態(tài)特征國規(guī)教材

“十二五”期間的職業(yè)教育教材建設(shè)工作，作為構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要環(huán)節(jié)，始終堅(jiān)持圍繞職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，以提高教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，不斷創(chuàng)新教材建設(shè)體制機(jī)制，出版了一大批體現(xiàn)國家意志、對(duì)接產(chǎn)業(yè)發(fā)展、反映教改成果、滿足教學(xué)需要、突出職教特色的精品教材，初步形成具有中國特色的現(xiàn)代職業(yè)教育教材體系“十二五”期間職業(yè)教育教材建設(shè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)發(fā)展與社會(huì)需求，教材品種規(guī)模穩(wěn)步增長(zhǎng)，初步形成現(xiàn)代職業(yè)教育教材體系有效問卷數(shù)教材是否能夠?qū)勇殬I(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位實(shí)際教材知識(shí)體系是否具有時(shí)代性，能否體現(xiàn)行業(yè)發(fā)展的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法高職4245完全對(duì)接57413.52%很好80218.89%基本對(duì)接292268.83%較好219751.76%對(duì)接較少68716.18%一般115327.16%不對(duì)接621.46%否932.19%每年可供教材品種4.3萬種；組織編寫了6500種“十二五”職業(yè)教育國家級(jí)規(guī)劃教材教材質(zhì)量進(jìn)一步提升，國家規(guī)劃教材成為保障基本教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的中堅(jiān)力量

學(xué)校教材使用情況（學(xué)生反饋）有效問卷數(shù)國家規(guī)劃教材為主省級(jí)規(guī)劃教材為主校本教材為主層次總計(jì)人數(shù)百分比人數(shù)百分比人數(shù)百分比高職11415687860.25%274124.01%179615.73%有效問卷數(shù)很滿意比較滿意無所謂不滿意層次總計(jì)人數(shù)百分比人數(shù)百分比人數(shù)百分比人數(shù)百分比高職11415374732.83%620454.35%8437.39%6215.44%適應(yīng)職業(yè)教育課程模式改革，職教特色更加鮮明

教材特色（教師反饋）有效問卷數(shù)教材是否體現(xiàn)職業(yè)教育特色教材是否滿足教學(xué)需求教材是否符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律教材是否體現(xiàn)教改理念高職4245很好103024.26%完全滿足74517.55%很符合88420.82%完全體現(xiàn)67315.85%較好221052.06%比較滿足253059.60%較符合322876.04%較能體現(xiàn)320375.45%一般92221.72%一般滿足88220.78%不符合1333.13%不能體現(xiàn)3698.69%否831.96%不能滿足882.07%

創(chuàng)新教材呈現(xiàn)與載體形式，“互聯(lián)網(wǎng)+教材”研發(fā)取得新進(jìn)展有效問卷數(shù)老師教學(xué)時(shí)是否使用教材配套的數(shù)字資源課堂外學(xué)生是否主動(dòng)使用教材配套的數(shù)字資源教材配套數(shù)字資源的實(shí)用性高職11415全部使用302726.52%經(jīng)常使用229920.14%很實(shí)用308627.03%部分使用709762.17%偶爾使用670658.75%較實(shí)用737964.64%不使用4614.04%不使用188116.48%不實(shí)用9508.32%不知道8307.27%不知道5294.63%

在供品種4068種覆蓋專業(yè)19大類，集中于公共課二、三產(chǎn)“十二五”期間出版2058種高教社“十二五”期間高職教材建設(shè)內(nèi)容體系變化理實(shí)一體“教學(xué)做合一”情境式項(xiàng)目任務(wù)化設(shè)計(jì)版式設(shè)計(jì)趨向圖表化乃至漫畫化高教社“十二五”期間高職教材建設(shè)項(xiàng)目化圖表化情境化漫畫化與資源庫緊密關(guān)聯(lián)耦合高教社“十二五”期間高職教材建設(shè)內(nèi)容體系變化理實(shí)一體教學(xué)做合一情境式項(xiàng)目任務(wù)化設(shè)計(jì)版式設(shè)計(jì)趨向圖表化乃至漫畫化

配套資源變化轉(zhuǎn)型升級(jí)內(nèi)容豐富富媒體化載體及呈現(xiàn)形態(tài)更趨網(wǎng)絡(luò)化、移動(dòng)化高教社“十二五”期間高職教材建設(shè)紙質(zhì)教材紙質(zhì)教材+光盤/軟盤紙質(zhì)教材+線下資源紙質(zhì)教材+在線資源紙質(zhì)教材+在線課程一體化程度資源豐富性/生動(dòng)性/學(xué)習(xí)體驗(yàn)感高教社“十二五”期間高職教材建設(shè)國規(guī)教材規(guī)模入選1338種，占全部6530種的20.5%，位列第一全

覆蓋全部專業(yè)大類精新編40%，修訂60%

特中高職銜接、五年制高職教材

校企合作教材實(shí)踐指導(dǎo)教材

新國家資源庫配套教材

國家精品資源共享課配套教材高教社“十二五”期間高職教材建設(shè)

愛課程二維碼資源實(shí)現(xiàn)移動(dòng)終端播放Abook線上獲取動(dòng)畫、視頻、文本等資源紙制教材智能備課系統(tǒng)（離線）在線課程專業(yè)教學(xué)資源庫高教社“十二五”期間高職教材建設(shè)目

錄新形態(tài)一體化教材“十二五”教材建設(shè)數(shù)字課程出版新形態(tài)一體化教材新形態(tài)一體化載體新內(nèi)容新體系新形式新使用模式新教材內(nèi)容與數(shù)字資源建設(shè)一體化教材編寫與課程開發(fā)一體化教學(xué)與學(xué)習(xí)過程一體化（一）概念

新形態(tài)一體化教材是以紙質(zhì)教材為核心，通過互聯(lián)網(wǎng)尤其是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，將多媒體的教學(xué)資源與紙質(zhì)教材相融合的一種教材建設(shè)新形態(tài)，是實(shí)現(xiàn)“線上線下互動(dòng)，新舊媒體融合”的整體解決方案。（二）特點(diǎn)融合而非湊合動(dòng)態(tài)而非靜態(tài)現(xiàn)代而又傳統(tǒng)窗口也是渠道（三）資源基礎(chǔ)在國家、省、校三級(jí)，全面開展的專業(yè)級(jí)、課程級(jí)、模塊級(jí)、積件級(jí)及素材級(jí)等數(shù)字化資源建設(shè)新形態(tài)一體化教材1.用二維碼標(biāo)注移動(dòng)終端隨掃隨學(xué)書中二維碼標(biāo)注“色環(huán)電阻的識(shí)別”微課新形態(tài)一體化教材呈現(xiàn)形態(tài)

設(shè)計(jì)精美、隨掃隨學(xué)，自學(xué)中享受過程——學(xué)生（提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）素材豐富、資源立體，備課中不斷創(chuàng)造——教師線上線下、平臺(tái)支撐，教學(xué)中實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)——教學(xué)模式新形態(tài)一體化教材呈現(xiàn)形態(tài)

新形態(tài)一體化教材呈現(xiàn)形態(tài)

2.結(jié)合AR增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)將真實(shí)世界信息和虛擬世界信息“無縫”集成的新技術(shù)，其圖像識(shí)別技術(shù)可以不借助二維碼，直接對(duì)圖像、文字識(shí)別，調(diào)取資源，通過移動(dòng)端呈現(xiàn)。新形態(tài)一體化教材呈現(xiàn)形態(tài)

這種技術(shù)可以彌補(bǔ)二維碼標(biāo)注互動(dòng)性不足的缺點(diǎn)，能更好呈現(xiàn)3D的教育資源。3.配套專業(yè)微信教學(xué)平臺(tái)

新形態(tài)一體化教材呈現(xiàn)形態(tài)

4.與數(shù)字課程平臺(tái)融合掃碼進(jìn)入課程網(wǎng)頁掃碼觀看視頻一體化教材標(biāo)識(shí)新形態(tài)一體化教材呈現(xiàn)形態(tài)

5.借助Abook等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源呈現(xiàn)提示特色數(shù)字化教學(xué)資源新形態(tài)一體化教材呈現(xiàn)形態(tài)

資源建設(shè)類型的多樣化01020304050607080901微課09……08操作視頻07程序源文件02教學(xué)PPT03動(dòng)畫04虛擬實(shí)訓(xùn)05軟件仿真06習(xí)題及解答動(dòng)畫虛擬實(shí)訓(xùn)實(shí)物圖片現(xiàn)場(chǎng)視頻精美ppt試題庫習(xí)題解答類型豐富的數(shù)字資源案例《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程特點(diǎn)樣例：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)微課130個(gè)動(dòng)畫117個(gè)實(shí)踐文檔15個(gè)演示文稿8套共728頁習(xí)題庫36套操作視頻8個(gè)新形態(tài)一體化教材新形態(tài)一體化教材（一）研發(fā)實(shí)施要點(diǎn)

1.內(nèi)容、資源一體化設(shè)計(jì)

數(shù)字資源與教學(xué)內(nèi)容是有機(jī)統(tǒng)一的整體，在教材編寫的時(shí)候就應(yīng)該整體設(shè)計(jì)，即使建設(shè)有先后，或者建設(shè)主體不是同一團(tuán)隊(duì)，但也應(yīng)該避免為配套而配套，數(shù)字資源與教學(xué)內(nèi)容兩張皮的現(xiàn)象?？梢杂幸韵略O(shè)計(jì)思路：

與教材內(nèi)容一一對(duì)應(yīng)，但將抽象的重難點(diǎn)、難以觀察細(xì)節(jié)的內(nèi)容可視化

與教材知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)，但選擇不同的案例加以發(fā)展

拓展教材知識(shí)點(diǎn)，選擇非固化的教學(xué)內(nèi)容怎么建？

新形態(tài)一體化教材2.資源建設(shè)宜適度3.選擇一體化教材的建設(shè)形態(tài)要切合實(shí)際配套資源數(shù)量適度對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)大小適合選擇的媒體形式適宜4.鏈接務(wù)必有效（重要的事情說三遍）

對(duì)于資源庫配套教材、書配盤教材，升級(jí)為二維碼等新形態(tài)一體化教材。編輯是研發(fā)與建設(shè)最關(guān)鍵的人物，是真正的策劃編輯新形態(tài)一體化教材（二）業(yè)務(wù)流程規(guī)范每一個(gè)環(huán)節(jié)的順暢運(yùn)轉(zhuǎn)與質(zhì)量把關(guān)都離不開編輯的作用新形態(tài)一體化教材（三）新形態(tài)一體化教材的制作規(guī)范

1.配套資源的類別與數(shù)量

配套一般為微課、微視頻、動(dòng)畫、3D動(dòng)畫素材、音頻等，不建議將文檔、圖片簡(jiǎn)單數(shù)字化，但重要的需要四色印刷的圖片，可以通過標(biāo)注二維碼的方式節(jié)省印制成本。一般篇幅的教材，數(shù)字化資源數(shù)量在100個(gè)以上。新形態(tài)一體化教材2.封面設(shè)計(jì)

新形態(tài)一體化教材的LOGO與“智慧職教”LOGO統(tǒng)一，LOGO后中文標(biāo)注為“高等職業(yè)教育新形態(tài)一體化教材”。凡國家規(guī)劃教材，將國規(guī)教材標(biāo)識(shí)置前。本書“資源索引”用二維碼放在封面左下角，數(shù)字課程、微信教學(xué)平臺(tái)等其他二維碼放在封底。封底加標(biāo)本專業(yè)（或文化課、通識(shí)課大類）新形態(tài)一體化教材目錄，方便教師查詢。LOGO資源索引新形態(tài)一體化教材3.版式設(shè)計(jì)

對(duì)于資源較多的，在設(shè)計(jì)時(shí)宜對(duì)二維碼及AR資源標(biāo)注空間有所考慮，在突出資源標(biāo)注的同時(shí)，關(guān)注版式設(shè)計(jì)的美觀以及版面的節(jié)省，避免漲版過度。

4.定價(jià)

維持原有的單色、雙色、四色教材的定價(jià)策略，總體價(jià)格相對(duì)穩(wěn)定。新形態(tài)一體化教材資源平臺(tái)服務(wù)國家資源庫：66個(gè)立項(xiàng)資源庫確定合作，預(yù)計(jì)素材總量超過100萬條，課程總數(shù)超過1200門高教社自有資源：126門數(shù)字課程，245種一體化出版物，資源總數(shù)約40萬條高教社代理資源：在高教社出版的課程智慧職教中心平臺(tái)：面向大眾的資源共享與課程學(xué)習(xí)平臺(tái)智慧職教云平臺(tái)：面向特定院校的專屬在線教學(xué)云平臺(tái)智慧職教校園端：面向特定院校的專屬在線教學(xué)校園平臺(tái)其他：頂崗實(shí)習(xí)、智慧課堂、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源建設(shè)的支持服務(wù)：提供資源開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容和技術(shù)方面的咨詢服務(wù)在線教學(xué)的支持服務(wù)：基于平臺(tái)提供內(nèi)容、技術(shù)方面的保障服務(wù)，包括數(shù)據(jù)分析信息化教學(xué)的培訓(xùn)服務(wù)：圍繞提高教師信息化能力開展培訓(xùn)新形態(tài)一體化教材數(shù)字業(yè)務(wù)基礎(chǔ)目

錄新形態(tài)一體化教材“十二五”教材建設(shè)數(shù)字課程出版數(shù)字課程的出版數(shù)字課程的出版是將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)環(huán)境有機(jī)結(jié)合的新型出版模式。它基于“智慧職教”或其他服務(wù)平臺(tái)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源在課程中的應(yīng)用，能夠滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求。數(shù)字課程出版有正式的出版號(hào)，同時(shí)按年度提供課程使用報(bào)告。智慧職教云平臺(tái)出版與定制數(shù)字課程數(shù)字課程數(shù)字課程院校課程空間院校課程空間院校課程空間院校課程空間院校課程空間院校課程空間數(shù)字課程的出版平臺(tái)服務(wù)出版軟件平臺(tái)硬件平臺(tái)宣傳推廣平臺(tái)數(shù)字課程的出版與定制數(shù)字課程的出版平臺(tái)服務(wù)出版滿足課程建設(shè)需要豐富的出版資源專職技術(shù)人員與專業(yè)編輯隊(duì)伍數(shù)字課程的出版與定制數(shù)字課程的出版平臺(tái)服務(wù)出版版權(quán)保護(hù)與正規(guī)出版物形式廣闊的推廣渠道數(shù)字課程的出版與定制數(shù)字課程的出版主要目的產(chǎn)權(quán)界定與保障：保護(hù)課程原創(chuàng)性資源內(nèi)容審核與優(yōu)化：達(dá)到電子出版物標(biāo)準(zhǔn)獲得內(nèi)容運(yùn)營權(quán)：按數(shù)字課程模式運(yùn)營促出版業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)型：教材出版與課程出版一體化設(shè)計(jì)數(shù)字課程的出版申報(bào)選題、簽訂合同田間管理、咨詢服務(wù)審核上傳、在線發(fā)布一二三審、光盤發(fā)稿申領(lǐng)版號(hào)、制作證書數(shù)字課程的出版工作流程發(fā)稿實(shí)物發(fā)稿▲主要資源刻成光盤，附上一份出版說明▲電子及音像出版物版號(hào)申請(qǐng)單▲捆綁載體通知單數(shù)據(jù)發(fā)稿▲選題通過，合同、稿酬維護(hù)完成，主數(shù)據(jù)維護(hù)完成后發(fā)稿建選題WBS號(hào)，視同光盤出版▲成本中心填“101014XX”▲交發(fā)稿方式填“凈盤”▲載體形式填“網(wǎng)絡(luò)”▲版稅支付標(biāo)準(zhǔn)按照合同填▲定價(jià)選“直接定價(jià)”提交選題合同▲與紙質(zhì)書配套的，可以直接引用紙質(zhì)書合同▲無紙質(zhì)書配套，需與作者簽署“網(wǎng)絡(luò)出版合同”，系統(tǒng)中“合同”板塊選“系統(tǒng)外”，并上傳電子版進(jìn)行審批獲得版號(hào)▲如經(jīng)審核后無問題，便可關(guān)注系統(tǒng)中版號(hào)制作證書▲另見模板數(shù)字課程的出版工作流程組稿交稿發(fā)稿出版紙質(zhì)書出版課程出版組稿委托創(chuàng)作合同交稿全部資源上線（齊清定）發(fā)稿出版課程出版合同圖書出版合同數(shù)字課程的出版對(duì)國家資源庫中的