淺談小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)

淺談小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)桂林小學(xué)潘蓉蓉

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生在英語(yǔ)基礎(chǔ)教育階段應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、功能和話題等五個(gè)方面的基礎(chǔ)知識(shí)。語(yǔ)言有三大要素:語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法，其中語(yǔ)音是最基本的因素。語(yǔ)音是學(xué)好語(yǔ)言的基礎(chǔ)，語(yǔ)音教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)的重要內(nèi)容之一。自然規(guī)范的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)將為有效的口語(yǔ)交際打下良好的基礎(chǔ).在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)特別重視語(yǔ)音教學(xué)。一.語(yǔ)音教學(xué)的內(nèi)容1.音標(biāo)教學(xué)2.重讀、停頓、節(jié)奏教學(xué)3.音的變化教學(xué)

1）不完全的爆破音

2）連讀教學(xué)4.語(yǔ)調(diào)教學(xué)1.音標(biāo)教學(xué)

1）開(kāi)音節(jié)一種叫做絕對(duì)開(kāi)音節(jié)：元音

eg:gowe另一種叫做相對(duì)開(kāi)音節(jié):元輔e

eg:facelike字母：a,e,i,o,u音標(biāo)：/e?//i://a?//??//u://ju:/

2）閉音節(jié):元輔

eg:badthankpen字母：a,e,i,o,u音標(biāo)：/?//e//?//?//?/

/?/2.重讀的規(guī)律在句子中需要重讀的詞有：

名詞，動(dòng)詞，形容詞和副詞。

重讀符號(hào)“＇”a.要特別強(qiáng)調(diào)或突出某個(gè)虛詞或動(dòng)詞be時(shí)。eg:I＇didn’t

＇know＇youwere＇leaving.

b.在句首的介詞可以重讀：＇Onthe＇dayofhisarrivalhis＇father＇died.c.疑問(wèn)代詞以及在句子中作主語(yǔ)或賓語(yǔ)的指示代詞和不定代詞要重讀：＇WhatcanI＇doforyou?d.在句末的動(dòng)詞be和助動(dòng)詞一般要重讀：Doyou＇livein＇town?------＇Yes,I＇do.e.動(dòng)詞be及助動(dòng)詞和副詞not結(jié)合在一起時(shí)要重讀：(沒(méi)有not的情況下，不重讀比較自然)＇Isn’tit＇lovely?Attention：當(dāng)然有時(shí)某些形容詞、副詞，甚至動(dòng)詞在句中可以不重讀：eg:Good

＇morning!＇Come＇in,please.（此處的good,please等）

2）停頓的教學(xué):把握句意，理解意群3）節(jié)奏的教學(xué)重讀音節(jié)間相隔的時(shí)間大致是相等的弱讀音節(jié)要讀得較快一些

3.音的變化教學(xué)1）不完全的爆破音a.爆破音/p//b//t//d//k//g/相鄰時(shí)：前面一個(gè)發(fā)不完全的爆破音，后面一個(gè)是完全的爆破音：eg:Tedhasaba(d)col(d)today.單詞：a(c)torb./p//b//t//d//k//g/在/?//?//θ//e/的前面發(fā)不完全的爆破音：Haveyourea(d)thebookabou(t)

tha(t)child?單詞：pi(c)turec./t//d/在/m//n//l//s/的前面時(shí)，/t//d/受后面這些因素的影響發(fā)生鼻化、旁流、破擦等現(xiàn)象：eg:Wehear(d)Davi(d)singlas(t)night.2)連讀教學(xué)輔+元eg:Takealookatit.︶︶︶b.r+元eg:Thereisapairofshoes.︶︶Attention：上述的連讀是發(fā)生在句子的同一個(gè)意群中的，在意群（即短語(yǔ)或從句）之間有停頓時(shí)，兩個(gè)短語(yǔ)或兩個(gè)從句間相鄰的音不連讀：Shallwemeetateighttonight/orteno’clocktomorrow?︶︶︶4.語(yǔ)調(diào)教學(xué)降調(diào)的用法，通常在陳述句，特殊疑問(wèn)句，祈使句，感嘆句中用降調(diào)。升調(diào)的用法，一般疑問(wèn)句通常讀升調(diào)祈使句：常常在語(yǔ)氣很婉轉(zhuǎn)很客氣的請(qǐng)求中用升調(diào)。（命令句用降調(diào)）eg:Don’tgobackjustyet.↗

陳述句：有一些陳述句包含不肯定、疑惑、安慰、抱歉、無(wú)能為力、輕蔑、滿不在乎、不耐煩，以及其他一些在說(shuō)話中還沒(méi)有直截了當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來(lái)的情緒時(shí)，用升調(diào)。eg:Ican’twaitthatlong.↗二．語(yǔ)音教學(xué)的方法1.音標(biāo)的教學(xué)方法采用聽(tīng)——看——模仿——糾音——辨音——拼讀的步驟和方法教讀音標(biāo)。除此之外，教師也可以讓學(xué)生自行拼讀一些已學(xué)過(guò)含有該音標(biāo)的單詞。通過(guò)這種發(fā)發(fā)來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)該音標(biāo)的讀音，還可以適當(dāng)?shù)慕o幾個(gè)學(xué)生未學(xué)過(guò)且含有該音標(biāo)的單詞，以此提高小學(xué)生能力。2.重讀的教學(xué)方法重音教讀的第一步也是想讓學(xué)生聽(tīng)，可以聽(tīng)教師自己讀也可以放教材的錄音。讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)多音節(jié)單詞的讀音，掌握多音節(jié)單詞的重音。聽(tīng)一段簡(jiǎn)單的文章時(shí)，教師首先要做適當(dāng)?shù)闹v解，強(qiáng)調(diào)句子重音，明白句子重音在交際過(guò)程中的作用，再模仿其讀音，讓學(xué)生將重讀符號(hào)標(biāo)注在需要重讀的單詞的左上方，教師最后和學(xué)生一起核對(duì)。

3.節(jié)奏的教學(xué)方法從聽(tīng)課文（特別是含有對(duì)話的）錄音入手，模仿錄音。此時(shí)，學(xué)生應(yīng)該需要提前理解句子的意義和結(jié)構(gòu)，這樣才不會(huì)耽誤教學(xué)的進(jìn)行。在聽(tīng)和模仿時(shí)，告訴學(xué)生哪些單詞需要重讀，哪些需要讀慢、讀長(zhǎng)一些。另外，教師也可以采用教學(xué)生一些有趣的童謠或小詩(shī)等來(lái)練習(xí)節(jié)奏。

4.停頓的教學(xué)方法教師在教停頓時(shí)不用刻意去強(qiáng)調(diào)意群這一概念，只需要帶領(lǐng)學(xué)生按意群教讀幾遍，在整句教讀，讓學(xué)生有停頓的意識(shí)，這對(duì)于小學(xué)生而言，已經(jīng)足夠了。平時(shí)我們高年級(jí)段有對(duì)詞組進(jìn)行歸納，這也能讓學(xué)生更好地掌握停頓5.連讀,不完全的爆破音的教學(xué)方法首先也需要將所講的內(nèi)容用錄音的形式或教師自己朗讀給學(xué)生聽(tīng)。要特別提醒學(xué)生注意含有連讀的句子，或失去爆破的字母，將需要連讀的音節(jié)或發(fā)不完全爆破音的詞寫在黑板上或做成PPT的形式展示給學(xué)生看，幫助他們理解。

教師也可以采用先教授一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)詞組，利用一些常見(jiàn)的詞組，如：anapple,lastyear…badboy,whattime…等。

6.語(yǔ)調(diào)的教學(xué)方法教師可以利用聽(tīng)錄音幫助學(xué)生感覺(jué)到句子的升、降、高、低、平，然后學(xué)生逐個(gè)逐句練習(xí)。同時(shí)，在交際練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)不同的