養(yǎng)老機(jī)構(gòu)消毒規(guī)范(改)31064教學(xué)文案

養(yǎng)老機(jī)構(gòu)消毒規(guī)范(改)31064防溺水六不一會(huì)25835防溺水六不一會(huì)25835

/防溺水六不一會(huì)25835防溺水“六不一會(huì)”“六不”：1、不私自下水游泳；2、不擅自與他人結(jié)伴游泳；3、不在無家長(zhǎng)或教師帶領(lǐng)的情況下游泳；4、不到無安全設(shè)施、無救援人員的水域游泳；5、不到不熟悉的水域游泳；6、不熟悉水性的青少年不擅自下水施救?！耙粫?huì)”：學(xué)會(huì)基本的自護(hù)、自救方法。防溺水“六不一會(huì)”“六不”：1、不私自下水游泳；2、不擅自與他人結(jié)伴游泳；3、不在無家長(zhǎng)或教師帶領(lǐng)的情況下游泳；4、不到無安全設(shè)施、無救援人員的水域游泳；5、不到不熟悉的水域游泳；6、不熟悉水性的青少年不擅自下水施救。“一會(huì)”：學(xué)會(huì)基本的自護(hù)、自救方法。防溺水“六不一會(huì)”“六不”：1、不私自下水游泳；2、不擅自與他人結(jié)伴游泳；3、不在無家長(zhǎng)或教師帶領(lǐng)的情況下游泳；4、不到無安全設(shè)施、無救援人員的水域游泳；5、不到不熟悉的水域游泳；6、不熟悉水性的青少年不擅自下水施救?！耙粫?huì)”：學(xué)會(huì)基本的自護(hù)、自救方法。

蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)易錯(cuò)題蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)易錯(cuò)題

/蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)易錯(cuò)題小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)易錯(cuò)題(判斷題)1、任何長(zhǎng)方體，只有相對(duì)的兩個(gè)面才完全相等。(??????????)2、周長(zhǎng)相等的兩個(gè)長(zhǎng)方形，它們的面積也一定相等。(?????????)3、一個(gè)體積為1立方分米的物體，它的底面積一定是1平方分米。(??????)4、一個(gè)體積為1立方分米的正方體，它的底面積一定是1平方分米(?????)5、工作效率和工作時(shí)間成反比例。(????????????)6、比的前項(xiàng)增加10%，要使比值不變，后項(xiàng)應(yīng)乘1.1。(?????????????)7、5千克鹽溶解在100千克水中，鹽水的含鹽率是5%。(???????????)8、比例尺大的，實(shí)際距離也大。(??????????)9、如果一個(gè)正方形的周長(zhǎng)和一個(gè)圓的周長(zhǎng)相等，那么這個(gè)正方形和圓的面積比是∏∶4。(???????)10、分?jǐn)?shù)值越小，分?jǐn)?shù)單位就越小。(?????????)11、7米的1/8與8米的1/7一樣長(zhǎng)。(??????????)12、不相交的兩條直線叫做平行線。(?????????)13、小王加工99個(gè)零件，合格99個(gè)，這批零件的合格率是99%。(???????)14、5名工人5小時(shí)加工了5個(gè)零件，則1名工人1小時(shí)加工1個(gè)零件。(??????)15、在一個(gè)數(shù)的末尾添上兩個(gè)0，原數(shù)就擴(kuò)大100倍。(????????)[小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)易錯(cuò)題(選擇題)1、自然數(shù)a除以自然數(shù)b，商是10，那么a和b的最大公約數(shù)是(????)。A、a?????????????B、b???????????????C、102、一個(gè)三角形，經(jīng)過它的一個(gè)頂點(diǎn)畫一條線段把它分成兩個(gè)三角形，其中一個(gè)三角形的內(nèi)角和是(??????)。A、180°?????B、90°????????????C、不確定3、從甲地開往乙地，客車要10小時(shí)，貨車要15小時(shí)，客車與貨車的速度比是(?????)。A、2：3?????????B、3：2????????????C、2：54、用3根都是12分米長(zhǎng)的鐵絲圍成長(zhǎng)方形、正方形和圓形，則圍成的(????)面積最大。A、長(zhǎng)方形??????B、正方形??????????C、圓形5、在除法算式m÷n＝a……b中，(n≠0)，下面式子正確的是(???????)。A、a＞nB、n＞a??C、n＞b6、過平行四邊形的一個(gè)頂點(diǎn)向?qū)吙梢宰???????)條高。A、1??????????B、2?????????????C、無數(shù)7、用三根同樣長(zhǎng)的鉛絲分別圍成圓、正方形和長(zhǎng)方形，(?????)的面積最小。A、圓?????????B、正方形?????????C、長(zhǎng)方形8、甲數(shù)與乙數(shù)的比值為0.4，乙數(shù)與甲數(shù)的比值為(?????)??????????????????????????C.2/59、加工一批零件，經(jīng)檢驗(yàn)有100個(gè)合格，不合格的有25個(gè)，這批零件的合格率是(????)A、75%?????????????B、80%?????????????C、100%10、小數(shù)點(diǎn)右邊第三位的計(jì)數(shù)單位是(??????)A、百分位????????B、千分位?????????C、0.01??????????????D、0.00111、等底等高的圓柱體比圓錐體體積(?????)A、大????????????B、大2倍????????????C、小12、如果4X=3Y，那么X與Y(????????)A、成正比例???????B、成反比例????????C、不成比例13、0.7÷0.3如果商是2那么余數(shù)是(??????????)A、1???????B、0.1???????C、0.01?????D、1014、做一批零件，如果每人的工效一定，那么工人的人數(shù)和用的時(shí)間(????????)A。成正比例???????B。成反比例?????????C。不成比例15、兩根同樣長(zhǎng)的繩子，一根剪去3/7，另一根剪去3/7米，第(????)根剪去的長(zhǎng)一些。A、第一根長(zhǎng)??????B、第二根長(zhǎng)????C、一樣長(zhǎng)??D、無法判斷16、一根繩子，剪成兩段，第一段長(zhǎng)3/7米，第二段占全長(zhǎng)的3/7，第(????)段長(zhǎng)一些。A、第一段長(zhǎng)??????B、第二段長(zhǎng)????C、一樣長(zhǎng)??D、無法判斷小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)易錯(cuò)題(填空題)1、長(zhǎng)方體貨倉1個(gè)，長(zhǎng)50米，寬30米，高5米，這個(gè)長(zhǎng)方體貨倉最多可容納8立方米的正方體貨箱(?)個(gè)。2、有一根20厘米長(zhǎng)的鐵絲，用它圍成一個(gè)對(duì)邊都是4厘米的四邊形，這個(gè)四邊形可能是(?)。3、一項(xiàng)工程，甲乙兩隊(duì)合作20天完成，已知甲乙兩隊(duì)的工作效率之比為4：5，甲隊(duì)單獨(dú)完成這項(xiàng)工程需要(?)天。4、一座鐘的時(shí)針長(zhǎng)3厘米，它的尖端在一晝夜里走過的路程是(?)厘米。5、在一塊長(zhǎng)10分米，寬6分米的長(zhǎng)方形鐵板上，最多能截取(?)個(gè)直徑是2分米的圓形鐵板。6、3/4噸可以看作3噸的(?/?)，也可以看作9噸的(?/?)。7、兩個(gè)正方體的棱長(zhǎng)比為1∶3，這兩個(gè)正方體的表面積比是(?)∶(?)，體積比是(?)∶(?)。8、一個(gè)三角形的底角都是45度，它的頂角是(?)度，這個(gè)三角形叫做(?)三角形。9、棱長(zhǎng)1厘米的小正方體至少需要(?)個(gè)拼成一個(gè)較大的正方體，需要(?)個(gè)可以拼成一個(gè)棱長(zhǎng)1分米的大正方體。如果把這些小正方體依次排成一排，可以排成(?)米。10、一個(gè)數(shù)的20%是100，這個(gè)數(shù)的3/5是(?)。11、六(1)班今天出勤48人，有2人因病請(qǐng)假，這天的出勤率是(?)%。12、A除B的商是2，則A∶B=(?)∶(?)。13、甲數(shù)的5/8等于乙數(shù)的5/12，甲數(shù)∶乙數(shù)=(?)∶(?)。14、把4∶15的前項(xiàng)加上2.5，為了要使所得的比值不變，比的后項(xiàng)應(yīng)加上(?)。15、6/5噸：350千克，化簡(jiǎn)后的比是(?)，比值是(?)。16、把甲班人數(shù)的1/8調(diào)入乙班后兩班人數(shù)相等，原來甲、乙兩班人數(shù)比是(?)。17、甲走的路程是乙的4/5，乙用的時(shí)間是甲的4/5，甲、乙速度比是(?)。18、一個(gè)數(shù)由500個(gè)萬，8個(gè)千，40個(gè)十組成，這個(gè)數(shù)寫作(?)，改寫成萬為單位的數(shù)寫作(?)萬，省略萬后面的尾數(shù)寫作(?)萬。19、50以內(nèi)只含有質(zhì)因數(shù)2的數(shù)有(???????????)。20、一根繩子長(zhǎng)4米，把它平均分成5段，每段是這根繩子的(?)，長(zhǎng)(?)米，等于1米的(?)。21、3/8的單位是(?)，要添上(?)個(gè)這樣的單位是87.5%。22、在括號(hào)里填上一個(gè)分母是一位數(shù)的分?jǐn)?shù)，3/4＜(?)＜4/5。23、15合5的最小公倍數(shù)是最大公約數(shù)的(?)倍，它們的即時(shí)最大公約數(shù)的(?)倍，這個(gè)倍數(shù)就是這兩個(gè)數(shù)的(?)。24、用字母表示：(1)一項(xiàng)工程，甲隊(duì)獨(dú)坐a天完成，乙隊(duì)獨(dú)坐b天完成。兩隊(duì)合作，()天數(shù)完成？(2)a和7所得和的3倍除以5的商是(?)。(3)n除m的商是(?)。25、一根長(zhǎng)2米，橫截面直徑是6厘米的木棍，截成4段后表面積增加了(?)，它原來的體積是(?)。小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)易錯(cuò)題(應(yīng)用題)1、一根圓柱形的木料長(zhǎng)2米，截成相等的3段，表面積增加24平方厘米，原來的木料的體積是多少立方厘米？

2、一個(gè)圓錐形麥堆的底面周長(zhǎng)12.56米，高1.2米，如果每立方米小麥重500千克。這堆小麥重多少噸？

3、一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)8厘米，寬4.56厘米，與這個(gè)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)相等的圓的面積是多少？4、一塊三角形地的面積是0.8公頃，它的底是400米，它的高是多少米？

5、一塊白布是邊長(zhǎng)2米的正方形，剪成直角邊是2分米的等腰直角三角形小三角巾，最多可以剪多少塊？

6、用12.56分米長(zhǎng)的鉛絲分別圍成一個(gè)正方形和圓，圓的面積比正方形面積多多少？

7、小紅看一本故事書，3天看了54頁，照這樣計(jì)算，要看完162頁的這本書，還需幾天？(用比例解)

8、有一個(gè)等腰三角形，它的兩個(gè)角的度數(shù)比是1：2，這個(gè)三角形按角分類可能是什么三角形？

9、織布廠加工完成一批布，甲乙合作16天完成，甲單獨(dú)做20天完成，乙每天織600米，這批布共多少千米。

10、甲乙從同一地點(diǎn)向相反的方向行駛，甲下午6時(shí)出發(fā)每小時(shí)行40000米，乙第二天上午4時(shí)出發(fā)，經(jīng)過10小時(shí)后兩車相距1080千米。乙車的時(shí)速是多少千米？

11、機(jī)床廠制造某種機(jī)床，每臺(tái)用鋼材1.5噸，實(shí)際每臺(tái)節(jié)約0.25噸。結(jié)果比原計(jì)劃多制造10臺(tái)。原計(jì)劃造機(jī)床多少臺(tái)？

12、小王按批發(fā)價(jià)買進(jìn)一批牙刷，每枝0.35元，零售價(jià)每枝0.40元，當(dāng)還剩下200枝沒賣時(shí)，小王計(jì)算扣除所有成本已獲利200元。商店買來牙刷多少枝？

13、鹽完全溶解在水中變成鹽水，已知某種鹽水中鹽和水的重量比是1：10。?500克鹽要加水多少千克？

14、修一條公路，前5天修了它的20%，照這樣計(jì)算，修完這條路一共要多少天？

15、一臺(tái)洗衣機(jī)原價(jià)1450元，現(xiàn)降價(jià)20%出售，但售價(jià)仍比成本高1/9。這臺(tái)洗衣機(jī)成本多少元？

16、要修建一條新路，實(shí)際投資了158.8萬元，比原計(jì)劃節(jié)約了21.2萬元。節(jié)約了百分之幾？

17、單獨(dú)完成一項(xiàng)工程，甲隊(duì)要10小時(shí)，乙隊(duì)要15小時(shí)。現(xiàn)在甲隊(duì)先獨(dú)做2小時(shí)，余下的乙隊(duì)在參加工作，還需要多少小時(shí)完成任務(wù)？

18、小林早晨7：30從家去學(xué)校，每分鐘走50米。剛到學(xué)校門口發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)書沒有帶，立即沿原路返回，每分鐘走70米。到家正好是7：54。小林家離學(xué)校多少米？

19、一個(gè)長(zhǎng)方體倉庫從里面量約長(zhǎng)9米。寬6米，高5米。如果放入棱長(zhǎng)為2米的正方體木箱，至多可以放進(jìn)多少只？

20、某廠會(huì)計(jì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)金多了273.6元，經(jīng)查帳發(fā)現(xiàn)原來是有一筆支出款的小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)了一位。問這筆款是多少元？

21、某造紙廠開展增戶節(jié)約運(yùn)動(dòng)，每天節(jié)約用煤1.44噸，如果3千克煤可供發(fā)電7.5度，每天節(jié)約的煤可供發(fā)電多少度？

22、某數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，比原數(shù)少了41.4，原來這個(gè)數(shù)是多少？

23、一個(gè)三角形的面積是18平方厘米，它的底邊是12厘米，高是多少厘米？

24、一箱肥皂分發(fā)給某車間工人，平均每人可分到12塊。若只分給女工，平均每人可分到20塊；若只分給男工，平均每人可分到多少塊？

25、一件商品，利潤(rùn)是成本的20%，如果把利潤(rùn)提高到30%，那么售價(jià)應(yīng)提高百分之幾？

26、有一油坊榨油，100千克的菜籽可榨油38千克，問榨1千克油需要菜籽多少千克？1千克菜籽可榨油多少千克？

27、把長(zhǎng)48厘米的鐵絲折成三條邊的比為3∶4∶5的直角三角形，求這個(gè)直角三角形的面積。

28、小紅家有一桶油連桶重8千克，用去一半后，連桶還重4.5千克，原有油多少千克？

29、修一條10千米的路，甲隊(duì)單獨(dú)修要8天，乙隊(duì)單獨(dú)修要12天?，F(xiàn)在兩隊(duì)合修需要幾天完成？

30、一個(gè)長(zhǎng)方形花壇面積是6平方米，如果長(zhǎng)增加1/3，寬增加1/4，現(xiàn)在的面積比原來增加多少平方米？

找規(guī)律教學(xué)反思找規(guī)律教學(xué)反思

/找規(guī)律教學(xué)反思一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《找規(guī)律》教學(xué)反思“找規(guī)律”是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)改革理念新增加的內(nèi)容，主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維方法的教學(xué)。本節(jié)課是“找規(guī)律”這一單元的第一節(jié)課，主要是介紹一些圖形簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)的排列規(guī)律做好準(zhǔn)備。日常的生活中，很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受，而學(xué)生在生活中對(duì)有規(guī)律的事物已經(jīng)有了模糊的認(rèn)識(shí)，而這節(jié)課的目的是希望從數(shù)學(xué)的角度來探索事物的規(guī)律，《找規(guī)律》第一課時(shí)主要讓學(xué)生通過活動(dòng)發(fā)現(xiàn)最簡(jiǎn)單圖形的變化規(guī)律。一、合理情境與恰當(dāng)活動(dòng)讓學(xué)生興趣盎然為吸引學(xué)生提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我把孩子人最喜愛的卡通人物熊大和熊二引入課堂，并貫穿于整個(gè)教學(xué)全過程。在教學(xué)主題圖時(shí)，我設(shè)定了一個(gè)情境，讓熊大和熊二邀請(qǐng)大家去參加他們的六一節(jié)party。來到熊大熊二家參加party的那一天，配上熟悉的“快樂的節(jié)日”主題歌，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中討論發(fā)現(xiàn)規(guī)律。整節(jié)課都以“慶祝六一”兒童節(jié)、參加聯(lián)歡會(huì)為主線進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過“猜彩旗的顏色”、“開密碼鎖”“吃水果”等活動(dòng)，緊緊抓住學(xué)生的注意力，讓孩子在生動(dòng)活潑的情境中學(xué)習(xí)?？梢哉f，課堂上學(xué)生積極主動(dòng)，興趣盎然。只要老師肯動(dòng)腦筋，設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知水平的活動(dòng)，學(xué)生的積極主動(dòng)性便能最大限度地發(fā)揮。二、問題探究與自主活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)課改要求教師應(yīng)從關(guān)注“教”轉(zhuǎn)向關(guān)注“學(xué)”，從而進(jìn)一步轉(zhuǎn)向關(guān)注“人”的發(fā)展。為了能讓學(xué)生充分展示自己的思維層次，并在與同伴交流中獲得進(jìn)步。在集體備課時(shí)，我認(rèn)真聽取組內(nèi)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師們的建議，在每一個(gè)環(huán)節(jié)中，都盡量做到以學(xué)生為本，為主體，教師只做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。我在設(shè)計(jì)的過程中讓學(xué)生在非常形象的電腦演示過程中體會(huì)到規(guī)律不但可以從左往右找，也可以從右往左找，還可以從不同的起點(diǎn)找，等等。用不同的方法找出來，防止思維的定勢(shì)，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)趨向全面。這樣就提高了難度，挖深了教材，既提高了知識(shí)的難度，也避免了學(xué)生覺得例題枯燥無味，從而激發(fā)了學(xué)生的興趣。三、數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。數(shù)學(xué)來源于生活，又高于生活，應(yīng)用于生活在，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。這個(gè)案例從主題圖學(xué)生熟悉的舉行六一節(jié)party的具體情境引入，讓學(xué)生體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活中的有規(guī)律的排列原來包含有數(shù)學(xué)問題，有利于產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)；還有在學(xué)生掌握初步的規(guī)律之后，從自己的身邊著手，尋找生活中的規(guī)律現(xiàn)象，讓學(xué)生在舉例中初步感受到數(shù)學(xué)的奇妙和無所不在，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，解決生活中的數(shù)學(xué)問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的美和作用，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要，促使學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。所以我在教學(xué)中，把知識(shí)進(jìn)行拓展，讓學(xué)生都參與觀察紛紛舉出生活中有規(guī)律的事物。通過找生活中的規(guī)律，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。四、針對(duì)不同層次的學(xué)生實(shí)施不同的方法在本節(jié)課中，我根據(jù)問題和練習(xí)的難易讓不同層次的學(xué)生來解答；讓不同層次且有代表性的學(xué)生作自我評(píng)價(jià)；也走進(jìn)學(xué)生，及時(shí)了解和把握學(xué)生在體驗(yàn)與理解數(shù)學(xué)方面的個(gè)體差異，發(fā)現(xiàn)不同層次學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的閃光點(diǎn)，和他們一起分享成功的喜悅。結(jié)果，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性大大提高了，他們?cè)谧栽u(píng)、互評(píng)與他評(píng)中獲得了發(fā)展，教學(xué)取得了較好的成效?？梢姡宏P(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，實(shí)施了多元的評(píng)價(jià)，我們收獲的必將是和諧的課堂，使學(xué)生主動(dòng)地活潑地發(fā)展。這節(jié)課也存在著許多不足之處：1、我的教學(xué)語言是比較匱乏的。主要表現(xiàn)在對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的承接語和課堂評(píng)價(jià)語言上。承接語起到小結(jié)上一環(huán)節(jié)，引出后一環(huán)節(jié)的過渡作用。它設(shè)計(jì)的好壞，關(guān)系到學(xué)生對(duì)課堂環(huán)節(jié)的理解。課堂中我雖然意識(shí)到老師應(yīng)作出比較到位的評(píng)價(jià)，可是就不知道用什么樣的語言比較合適。這節(jié)課雖然已經(jīng)過去了，還是有很多地方留下了遺憾。我們反思只是為了在以后的課堂中不再犯同樣的錯(cuò)誤。當(dāng)然，課堂里永遠(yuǎn)有鮮活的瞬間的東西，如何面對(duì)，我想，對(duì)我來講最主要的還是盡快地提高自身的教學(xué)水平吧。2、沒有吃透教材，沒有進(jìn)一步挖深這節(jié)課的內(nèi)容，只是停留在最簡(jiǎn)單的表層，只是讓學(xué)生觀察和找了最簡(jiǎn)單的規(guī)律，如果設(shè)計(jì)一個(gè)難題作為過渡會(huì)更好一些。3、這節(jié)課上我發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)還不夠，體現(xiàn)在讓學(xué)生獨(dú)立或合作設(shè)計(jì)幾組有規(guī)律的動(dòng)作或圖案時(shí)，學(xué)生大多設(shè)計(jì)的規(guī)律沒什么新意。4、教師個(gè)人的課堂機(jī)智要提高，在課堂上不能機(jī)智地評(píng)價(jià)學(xué)生的回答?？傊谡麄€(gè)教學(xué)活動(dòng)中，愉快時(shí)刻蕩漾在課堂上，創(chuàng)新、自主探究、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)成為課堂的主旋律。今后，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程、新理念提高教學(xué)水平。我想只有在實(shí)踐運(yùn)用中才會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，希望在今后的教學(xué)中，要注意自己教學(xué)語言，能夠更好地把握課堂，把學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成貫穿于每一堂課。

教育的藝術(shù)——怎樣做一個(gè)好老師(第二版)教育的藝術(shù)——怎樣做一個(gè)好老師(第二版)

/教育的藝術(shù)——怎樣做一個(gè)好老師(第二版)教育的藝術(shù)——怎樣做一個(gè)好老師（第二版）第一講師范的意義與教育的境界北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院裴純禮2009年3月（教育部中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)）一、“師范”的意義㈠“Normal”與“師范”的由來縱觀世界教育發(fā)展史，師范作為專門培養(yǎng)教師的教育機(jī)構(gòu)，最早起源于17、18世紀(jì)的法國(guó)和德國(guó)⒈法國(guó)巴黎高等師范學(xué)校法國(guó)巴黎高等師范學(xué)校以培養(yǎng)文理科頂尖人才而聞名于世，其宗旨是“優(yōu)秀的思維方式”與“優(yōu)秀的教育機(jī)制”有機(jī)結(jié)合且相得益彰，為國(guó)家培養(yǎng)教師、研究人員和較高科學(xué)素養(yǎng)的行政人才總校分3處，分別坐落于花都的于勒姆大街，朱丹大道和蒙突奇區(qū)，還在外省郎寨和富爾于夫設(shè)有分校（占地3000畝）學(xué)生一入學(xué)就自動(dòng)獲得“實(shí)習(xí)公務(wù)員”身份，4年學(xué)習(xí)期間可享受兩年的停薪假期，可出國(guó)深造或深入研究專業(yè)；畢業(yè)后，必須為國(guó)家企事業(yè)單位服務(wù)6年該校在自然與社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域培養(yǎng)出不少杰出人物??總統(tǒng)蓬皮杜??前總理兼國(guó)民議會(huì)主席洛朗·法布留斯??10多位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者??近10位數(shù)學(xué)菲立茲獎(jiǎng)??生物學(xué)、哲學(xué)等領(lǐng)域的名家大師??……⒉“Normal”與“師范”在中國(guó)“Normale”最先被翻譯成日文，用的中文字符“師范”。在我國(guó)古典文獻(xiàn)中，師范最早出現(xiàn)于漢朝揚(yáng)雄編著的《揚(yáng)子法言》：“師者，人之模范也?！雹姹本煼洞髮W(xué)建校與校名的由來戊戌變法前夕，梁?jiǎn)⒊鸩莸摹毒煷髮W(xué)堂章程》中就提出設(shè)立“師范齋”的設(shè)想，并疾呼：“欲革舊習(xí)，興智學(xué)，必以立師范學(xué)堂為第一義。”1902年，管學(xué)大臣張百熙繼承和發(fā)展了梁?jiǎn)⒊膸煼督逃枷?，?qiáng)調(diào)“辦理學(xué)堂首重師范”，創(chuàng)設(shè)了含師范館在內(nèi)的京師大學(xué)堂（1902年12月17日）。1923年，京師大學(xué)堂（師范館）正式改名為“北京師范大學(xué)”。關(guān)于“師范”的英文翻譯選用了“Normal”；征求過1919年來中國(guó)講學(xué)的美國(guó)教育與哲學(xué)大師杜威，以及美國(guó)哥倫比亞大學(xué)教育系主任孟祿，日本教育大師的意見，最后定為“BeijingNormalUniversity”。是世界上第一所同時(shí)使用Normal和University的大學(xué)。㈢“師范”的意義師大校訓(xùn)：“學(xué)為人師，行為世范”。法國(guó)高師校長(zhǎng)：立足創(chuàng)新。好的教師不能只滿足于教好書，而應(yīng)一生“為人師表，為人模范，為人表率”。好的老師必須是一個(gè)完整的人。只滿足于教好書，只是一個(gè)“教書匠”；好的老師應(yīng)是“人類靈魂的工程師”，應(yīng)與學(xué)生做心靈的溝通，應(yīng)成為學(xué)生心靈可以信賴的港灣；好的教師應(yīng)努力自覺提高教師專業(yè)能力，尤其是教育技術(shù)與信息技術(shù)能力。㈣好的校風(fēng)是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的保證習(xí)慣就是素質(zhì)，好習(xí)慣就是高素養(yǎng)！⒈好的校風(fēng)是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的保證一個(gè)人的習(xí)慣是從幼兒園開始養(yǎng)成的；兒時(shí)形成的良好習(xí)慣，將一輩子起作用兒時(shí)養(yǎng)成的壞習(xí)慣，到大學(xué)、研究生、工作階段就很難改了（古語：浪子回頭金不換）幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)校風(fēng)對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)不同階段的作用（習(xí)慣、知識(shí)、人格）：??約束作用（外因：必然與潛移默化）??熏陶作用（內(nèi)因：潛移默化到自然習(xí)慣）⒉三種畢業(yè)生??隨波逐流??出污泥而不染??用自己的理念去影響別人，用自己的行動(dòng)去改造環(huán)境提問：哪種人最難？您屬于那種人？案例：一個(gè)北師大校友在西北的故事⒊和諧的學(xué)術(shù)氛圍是潤(rùn)育大師的基本條件中小學(xué)??再好的種子沒有好的土壤、空氣、水和養(yǎng)料長(zhǎng)不出好的莊稼??為培養(yǎng)合格的公民、為培養(yǎng)未來大師的好苗子貢獻(xiàn)力量大學(xué)??只有能潤(rùn)育大師的地方才能保證引進(jìn)的大師真正發(fā)揮作用??為培養(yǎng)社會(huì)需要的、能上能下的人才，為創(chuàng)建培育大師的氛圍貢獻(xiàn)力量二、好教師的標(biāo)準(zhǔn)㈠好教師的標(biāo)準(zhǔn)⒈傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)（也是目前各級(jí)教學(xué)主管部門和社會(huì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）以下都是當(dāng)前評(píng)職稱、評(píng)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)；也是當(dāng)前社會(huì)上評(píng)價(jià)好學(xué)校、好教師的標(biāo)準(zhǔn)。??

學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)評(píng)分很高??

多次獲得優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)??

正式出版了很多本教材??

正式發(fā)表了很多篇教學(xué)研究的文章??

培養(yǎng)的學(xué)生考上重點(diǎn)初中、重點(diǎn)高中的比例很高??

一大批學(xué)生家長(zhǎng)請(qǐng)我做家教提問：以上是否涵蓋了“師范”本身的意義？它們是否符合新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)？這位“名師”是否好老師？案例1：一位聽過我報(bào)告的南方小學(xué)老師的兒子的故事我的孩子和我們?nèi)ヂ糜瘟?，他在那里發(fā)生了一件有驚無險(xiǎn)的事情，回來后，我孩子覺得有好多話要寫，結(jié)果就寫了8張紙的日記，先寫了那里的美景，然后寫了發(fā)生在自己身上的故事，我檢查了，確實(shí)寫的不錯(cuò)。他對(duì)我說，媽媽明天我的日記一定是A加，我說，可能是A加加呢！第二天：“媽媽你猜我的日記老師給評(píng)的是什么？”我翻開孩子丟在地上的日記本一看，上面老師寫的是：你抄得還很賣命的呢?。?！我在孩子的日記本上鄭重的替他寫了個(gè)證明可老師一句道歉的話也沒有說那個(gè)老師還是什么明星老師我好想去校長(zhǎng)那里去告她我每天都安慰我的孩子我說：“你的老師打電話給我了，給你道歉了?！北緛砭驼Z文好一點(diǎn)現(xiàn)在語文也不好了我花了好大的代價(jià)才到這個(gè)班哦抄就說抄吧，還說賣命這個(gè)老師的大頭像掛在名師一條街上，昨天我路過的時(shí)候發(fā)現(xiàn)不知道是誰把她相片的燈箱給砸了我好害怕就是我孩子做的我是老師我從來不在家里議論孩子的老師裴老師，我真的好恨這個(gè)人但現(xiàn)在還有好多人要去她班上我讀書也遭遇魔鬼老師為什么我的孩子也一樣我的孩子被毀了！我也想往她的相片上揣一腳就是，我不能流露出我的憤怒您可以把我的無奈做為您的案例我孩子好可憐，就喜歡一個(gè)思想品德課的老師他說，那個(gè)老師喜歡他，摸過他的頭結(jié)果他要求給品德老師送作業(yè)本就摸了一下他的頭就喜歡了這個(gè)老師品德就考了90分別人都不喜歡上的課他喜歡所以老師要多摸孩子的頭哦我提倡我們的老師多摸摸孩子做有愛心的老師……案例2：老師培養(yǎng)的某個(gè)學(xué)生考上了清華大學(xué)，考上清華大學(xué)的某個(gè)學(xué)生用硫酸去潑動(dòng)物園的狗熊問題：從上面和下面的案例反思什么是好老師的標(biāo)準(zhǔn)？⒉新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念注：摘自《新課程的理念與創(chuàng)新》鐘啟泉、崔允郭⑴關(guān)注學(xué)生作為“整體的人”的發(fā)展⑴關(guān)注學(xué)生作為“整體的人”的發(fā)展整體的人：人的完整性與生活的完整性。①謀求學(xué)生智力與人格的協(xié)調(diào)發(fā)展中、小學(xué)教育中存在的怪圈??學(xué)生知識(shí)越來越多，常識(shí)越來越少??學(xué)生智商越來越高，智慧越來越低統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)最低要求??知識(shí)與技能??情感態(tài)度與價(jià)值觀??過程與方法②追求學(xué)生個(gè)體、自然與社會(huì)的和諧發(fā)展學(xué)生與自我的和諧??健壯體魄、良好心理素質(zhì)、健康的審美情趣與生活方式學(xué)生與他人、社會(huì)的和諧??社會(huì)責(zé)任感、善于協(xié)作、終生為人民服務(wù)學(xué)生與自然、環(huán)境的和諧??初步的基于科學(xué)發(fā)展觀的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)及環(huán)境意識(shí)等強(qiáng)調(diào)生活與經(jīng)驗(yàn)回歸，圍繞上述三個(gè)關(guān)系開發(fā)課程⑵統(tǒng)整學(xué)生的生活世界與科學(xué)世界①增強(qiáng)課程的生活化??加強(qiáng)課程與學(xué)生生活和現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系??來源生活，還原生活②凸現(xiàn)課程的綜合化??強(qiáng)調(diào)綜合性??加強(qiáng)選擇性??確保均衡性⑶尋求學(xué)生主體對(duì)知識(shí)的建構(gòu)①確立新的知識(shí)觀??新的知識(shí)觀的組成??個(gè)體興趣??情感??信仰??學(xué)生生活??個(gè)人知識(shí)??直接經(jīng)驗(yàn)??……②倡導(dǎo)個(gè)性化的知識(shí)生成方式??學(xué)科領(lǐng)域??自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式??綜合實(shí)踐活動(dòng)??為學(xué)生提供獨(dú)立學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)③構(gòu)建發(fā)展性的評(píng)價(jià)模式??評(píng)價(jià)與被評(píng)價(jià)雙方共同建構(gòu)??質(zhì)性評(píng)定方式??個(gè)性化反應(yīng)評(píng)定內(nèi)容⑷創(chuàng)建富有個(gè)性的學(xué)校文化①建設(shè)民主的管理文化??國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理②建立合作的教師文化??教師間相互學(xué)習(xí)、支持與共享③營(yíng)造豐富的環(huán)境文化??顯性課程（教育目標(biāo)與課程）??隱形課程（校風(fēng)與個(gè)性）⒊能培養(yǎng)出優(yōu)秀學(xué)生的教師必然是好教師??

一個(gè)好的公司和一個(gè)好的企業(yè)，應(yīng)該以能生產(chǎn)出好的產(chǎn)品并從中合法贏利為標(biāo)準(zhǔn)??

一所好的醫(yī)院，應(yīng)該以能救死扶傷、治病救人為標(biāo)準(zhǔn)??

一所好的學(xué)校，應(yīng)該以能培養(yǎng)優(yōu)秀人才為標(biāo)準(zhǔn)；教師職業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生，因此對(duì)一名教師也可通過其培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量作為衡量其是否好教師的標(biāo)準(zhǔn)“企業(yè)（廠商）與產(chǎn)品”、“醫(yī)院（醫(yī)生）和病人”和“學(xué)校（教師）與學(xué)生”的相互關(guān)系有差別：是否直接負(fù)責(zé)任問題希望這不應(yīng)該是近年來教育界出現(xiàn)某些學(xué)校和教師不負(fù)責(zé)任現(xiàn)象的原因教師是一個(gè)基于自覺與基于良心的職業(yè)！提問：什么樣的學(xué)生才是好學(xué)生呢？㈡東西方的教育對(duì)比與思考⒈東、西方教育各自注重的東西摘自“南方周末”2006.4.27第B15版“動(dòng)一動(dòng)中國(guó)基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)”（黃全愈）中國(guó)：??注重學(xué)生掌握的“知識(shí)量”，培養(yǎng)學(xué)生吸收知識(shí)的學(xué)習(xí)行為和接受能力??中國(guó)基礎(chǔ)教育的“童子功”是多學(xué)、多練、多記、多考??實(shí)行統(tǒng)編教材、追求標(biāo)準(zhǔn)答案（傳承）美國(guó)：??注重學(xué)生掌握的“方法”，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，獨(dú)立思考、創(chuàng)造性、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力??美國(guó)基礎(chǔ)教育的“童子功”是多看、多問、多想、多干??沒有統(tǒng)編教材、沒有標(biāo)準(zhǔn)答案（創(chuàng)新）⒉東、西方教育各自培養(yǎng)的目標(biāo)⑴“聰明的孩子”與“智慧的學(xué)生”（美國(guó)——賈尼絲·薩博）聰明的孩子（中國(guó)特色）

智慧的學(xué)生（美國(guó)特色）

能夠知道答案帶著興趣去聽能理解別人的意思能抓住要領(lǐng)完成作業(yè)樂于接受吸收知識(shí)善于操作長(zhǎng)于記憶喜歡自己學(xué)習(xí)

能夠提出問題表達(dá)有力的觀點(diǎn)能夠概括抽象的東西能演繹推理尋找課題長(zhǎng)于出擊運(yùn)用知識(shí)善于發(fā)明長(zhǎng)于猜想善于反思、反省

⑵東、西方教育各自培養(yǎng)的目標(biāo)中國(guó)??培養(yǎng)“考生”，以“學(xué)會(huì)”為目的尋找已知世界的現(xiàn)成答案??包攬了“聰明孩子”所有的特點(diǎn)??中學(xué)生年年獲得奧賽獎(jiǎng)，高校無諾貝爾獎(jiǎng)美國(guó)??培養(yǎng)“學(xué)生”，以“會(huì)學(xué)“為手段探知未知世界??包攬了“智慧學(xué)生”所有的特點(diǎn)??獲得70%以上的諾貝爾獎(jiǎng)⒊典型教育案例分析（西安事變的歷史教學(xué)）摘自《天賦教育在美國(guó)》中國(guó)教師??老師盡其所能，向?qū)W生灌輸最“完整”的知識(shí)??講完史實(shí)后，要求學(xué)生記時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，滿足于考試取得好成績(jī)美國(guó)教師??讓學(xué)生自主獲取知識(shí)，挑戰(zhàn)知識(shí)，創(chuàng)造知識(shí)??自己上圖書館或網(wǎng)上獲取知識(shí)??啟發(fā)學(xué)生自己設(shè)想“發(fā)散性思維”的問題??上課將學(xué)生分成幾組，分別制作一份當(dāng)時(shí)各黨、各派報(bào)紙??把學(xué)生分成正反方進(jìn)行辯論??讓學(xué)生在收集材料、研究材料、組織觀點(diǎn)的過程中培養(yǎng)“會(huì)學(xué)”的本領(lǐng)哈佛大學(xué)歷史學(xué)教授對(duì)學(xué)生論文的評(píng)語??最好的評(píng)語：這個(gè)學(xué)生給我的知識(shí)比我給他的多得多。??最差的評(píng)語：這個(gè)學(xué)生沒有給我任何新的知識(shí)。思考：作為一名21世紀(jì)的教師，究竟該如何向?qū)W生傳授知識(shí)？⒋東、西方教育培養(yǎng)學(xué)生的差異點(diǎn)滴中國(guó)的現(xiàn)象??老師至少不喜歡學(xué)生提出無關(guān)的問題??不鼓勵(lì)培養(yǎng)沒有個(gè)性差異的學(xué)生（觀摩課：每個(gè)學(xué)生起來回答問題都十分正確，扼要沒什么問題（質(zhì)疑：懂了還教什么？）??夏令營(yíng)玩：提不出到那玩的建議??……美國(guó)的現(xiàn)象??學(xué)生總愛提出千奇百怪的問題，老師和家長(zhǎng)都是不會(huì)責(zé)怪學(xué)生的??鼓勵(lì)培養(yǎng)有個(gè)性差異的學(xué)生??夏令營(yíng)玩：自己選擇游玩的地方??……⒌傳承的教育與創(chuàng)新的教育中國(guó)的教育：重視傳承，傳承難于發(fā)展西方的教育：重視創(chuàng)新，創(chuàng)新才有未來法國(guó)畫家與中國(guó)畫家的故事法國(guó)畫家：維克托40年代：法國(guó)外交官的兒子，14歲見畢加索畢：“你想做一個(gè)真正的畫家，還是畢加索第二？”外：“我想讓他像你那樣成為一個(gè)真正的畫家”畢：“如果這樣，你就把他立即領(lǐng)回去！”80年代，他成了法國(guó)新流派：視幻藝術(shù)派的代表人物，他的畫買到蘇富比拍賣行，160萬英磅／幅。維：“畢加索不愧為真正的大藝術(shù)家，他知道收徒就是抹殺那個(gè)人的天性。我慶幸他拒絕了我父親的請(qǐng)求?！敝袊?guó)畫家：xxx40年代：中國(guó)外交官的兒子，14歲見張大千張：“是個(gè)天才，我收下了?！?0年代，他成了張大千的真?zhèn)鞯茏?，他的畫買到蘇富比拍賣行，30萬人民幣／幅，低于張的畫價(jià)。x：“我之所以有今天，與大師的耳提面命分不開?！雹鐑?yōu)秀學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)⒈中、美教師心目中的好學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)不同中國(guó)：??聽話是第一位的、學(xué)習(xí)成績(jī)好、守紀(jì)律，不鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展；??以是否學(xué)會(huì)，對(duì)教師所教知識(shí)的掌握情況決定成績(jī)；??高考成績(jī)幾乎決定一切。美國(guó)：??鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)自立；??以有無創(chuàng)新作為衡量學(xué)習(xí)情況的標(biāo)準(zhǔn)（哈佛大學(xué)歷史學(xué)教授的標(biāo)準(zhǔn)）??沒有全國(guó)統(tǒng)一的高考、研究生和博士生入學(xué)考試；重社會(huì)實(shí)踐、活動(dòng)經(jīng)歷與能力，教師推薦。案例：一名學(xué)生在中國(guó)和外國(guó)的不同境遇⒉我國(guó)在不同時(shí)代也有不同的標(biāo)準(zhǔn)“文革”前的教育方針：培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，有社會(huì)主義覺悟的勞動(dòng)者??學(xué)習(xí)“一好”就是“三好學(xué)生”?！拔母铩睍r(shí)期：敢于造反、敢于交白卷就是好學(xué)生??文化革命中的黃帥、張鐵生。新課標(biāo)：“整體的人”??學(xué)生智力與人格的協(xié)調(diào)發(fā)展，個(gè)體、自然和社會(huì)的和諧發(fā)展（知識(shí)與精神建構(gòu)）。案例1：如何看待高考狀元？您熟悉下面哪份名單中的人物？清朝狀元傅以浙王式丹畢沅林召堂王云錦劉子壯陳沅劉福姚劉春霖明末清初落第秀才李漁（明末清初戲曲和小說家）洪升（清初康熙年間戲曲文學(xué)家：《長(zhǎng)生殿》）顧炎武（明末清初經(jīng)學(xué)家、思想家：天下興亡、匹夫有責(zé)）金圣嘆（明末清初文學(xué)批評(píng)家）黃宗羲（明末清初思想家、文學(xué)家）吳敬梓（清代文學(xué)家：《儒林外史》）蒲松齡（清代文學(xué)家蒲松齡：《聊齋志異》）洪秀全（太平天國(guó)的創(chuàng)始人）袁世凱案例2：考上大學(xué)的女兒咋就變成了吸血鬼？/archive/12032/blogs.aspx?BlogID=1217142005年，女兒考上省內(nèi)一所大學(xué)，比我們和她自己的預(yù)期差的很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)第一學(xué)期開學(xué)手機(jī)：1400元（帶攝像和MP3）女兒對(duì)月收入只有2000元的家庭的要求卻不低生活費(fèi)：1000元／月（最后600元／月吃穿用包干，實(shí)際第一月1065+200元，每月600~1000元不等）第二學(xué)期開學(xué)電腦：6000元-5800元（余下買附件，兩個(gè)耳機(jī)50元，還找爸要25元）2月（17天）：770元＝400元生活費(fèi)＋200元生日禮金＋150元余款＋25元鼠標(biāo)父母親：162元＝212元－40元路費(fèi)父親感言：我的心很冷！思考：心中只有自我，缺少感恩的心讓年輕一代難以成長(zhǎng)為一個(gè)完整的人。三、教師必須是一個(gè)“完整的人”㈠教師必須是一個(gè)“完整的人”能與自然（環(huán)境）、社會(huì)（他人）和自我和諧相處關(guān)注科技的可持續(xù)發(fā)展；對(duì)廢物的態(tài)度，對(duì)環(huán)境的態(tài)度自覺遵守公共秩序和具有公共道德，協(xié)作精神、助人為樂、寬容（“人”字的兩筆）自身素養(yǎng)、精神情操、知識(shí)結(jié)構(gòu)、文化素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、心理素養(yǎng)教師在學(xué)生眼中的教學(xué)行為與形象將直接影響教育和教學(xué)的效果?、娼處煹囊谎砸恍芯从辰處熥陨硭仞B(yǎng)都可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生終生的影響心中有無他人：車上讓座規(guī)則意識(shí)：一米線、過馬路文明：如何吐口香糖……看似小事可能蘊(yùn)藏深刻的道理和問題??讓學(xué)生在人民幣簽名??收禮問題??……㈢教師必須是一個(gè)“模范”的人，有“人格魅力”的人作為一名教師，要做教師發(fā)燒友；做教師就要“是教師”，做教師就要“象教師”。教師自身素養(yǎng)??智力與智慧??學(xué)科知識(shí)與生活常識(shí)??健全的人格（三個(gè)和諧）智慧的案例??東方的案例??西方的案例生活常識(shí)的案例㈣信息社會(huì)中教師的專業(yè)能力⒈教育技術(shù)能力（教師專業(yè)技術(shù)基本能力）核心是課程設(shè)計(jì)（課程設(shè)計(jì)、資源準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)）⒉信息技術(shù)能力（信息社會(huì)的基本能力）發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，努力實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育與網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)典型案例演示四、教師的追求與教育的境界㈠個(gè)人對(duì)“好教師”的具體理解好教師不能僅是課講的好，好教師應(yīng)是一個(gè)“完整”的、與自然環(huán)境、與社會(huì)和他人、與自己和諧相處的人，是“人類靈魂的工程師”至少能在某一方面以自己的表率和人格的魅力給學(xué)生以終生的影響??完整的人（與社會(huì)和他人，與自然和環(huán)境，與自我和諧的人）??人生追求（努力到“絕望”為止和活一輩子不后悔的活法）??關(guān)愛他人（關(guān)愛他人就是關(guān)愛自己）??工作準(zhǔn)則（認(rèn)真）??教學(xué)方法（教學(xué)藝術(shù)）??教學(xué)手段（網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)）??……最希望自己已經(jīng)忘記按習(xí)慣去做過的事情，但學(xué)生卻還記得，并影響了學(xué)生一輩子！㈡所培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該是完整的人??與自我和諧（健壯體魄、良好心理素質(zhì)、健康的審美情趣與生活方式）??與他人和社會(huì)和諧（社會(huì)責(zé)任感、公共道德、關(guān)愛他人、樂于助人、善于協(xié)作、終生為人民服務(wù)）??與自然和環(huán)境和諧（初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)、關(guān)注社會(huì)持續(xù)發(fā)展、強(qiáng)烈的環(huán)境意識(shí)等等）㈢對(duì)自己：認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)，苦干3—5年，必見成效（努力到絕望為止）以自身為例??40歲的目標(biāo)（加拿大多倫多大學(xué)：初次接觸計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件→計(jì)算機(jī)文化教育→改變了自己的人生）??50歲的目標(biāo)（美國(guó)俄亥俄州立大學(xué)：Internet及其教育應(yīng)用→應(yīng)用教學(xué)輔助服務(wù)器的十年）??60歲的目標(biāo)（教育部—微軟（中國(guó)）攜手助學(xué)項(xiàng)目專家：Office高級(jí)應(yīng)用→填補(bǔ)空白→中小學(xué)教師培訓(xùn)與應(yīng)用推廣→面向中小學(xué)生的趣味Office）㈣對(duì)學(xué)生：關(guān)愛他人就是關(guān)愛自己??追求成為學(xué)生有困難、有問題時(shí)第一個(gè)想到的要找的人（有困難不必找警察，找老裴）??努力通過網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生心靈的港灣：隨時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)、工作和生活各個(gè)方面遇到的問題??“裴”字的特殊意義以自身為例??對(duì)學(xué)生基于網(wǎng)絡(luò)的全方位幫助

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第二講教師的素養(yǎng)北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院裴純禮2009年3月（教育部中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)）一、“素質(zhì)教育”還是“素養(yǎng)教育”中國(guó)教育學(xué)會(huì)顧問、上海市市東中學(xué)老校長(zhǎng)呂型偉：“素質(zhì)教育這個(gè)概念在科學(xué)上是有問題的。素質(zhì)是一個(gè)中性詞：高是素質(zhì)，低也是素質(zhì)；全是素質(zhì)，偏也是素質(zhì)；好是素質(zhì)，壞也是素質(zhì)。世界上沒有一個(gè)沒有素質(zhì)的人，而且不少素質(zhì)是先天的，不受教育也有?！薄膮R報(bào)2007.11.16劉少奇《論共產(chǎn)黨員的修養(yǎng)》，而不是論共產(chǎn)黨員的素質(zhì)反思1??素質(zhì)有天生的、后天的；素質(zhì)有高素質(zhì)、低素質(zhì)??只有素養(yǎng)必須通過教育培養(yǎng)，修養(yǎng)必須后天養(yǎng)成??一個(gè)人可以是低素質(zhì)，無素養(yǎng)，又稱無教養(yǎng)；一個(gè)人可以是高素質(zhì)，有素養(yǎng)，又稱有教養(yǎng)因此，“素養(yǎng)教育”比“素質(zhì)教育”的提法更科學(xué)反思2中國(guó)是一個(gè)喜歡流行口號(hào)的國(guó)家??表面上看，某些人熱衷于喊口號(hào)，因?yàn)楹?jiǎn)單，喊完口號(hào)好象就什么都完成了、實(shí)現(xiàn)了……??現(xiàn)象上看，我們喊的口號(hào)，往往正是我們做的不好和需要努力的地方??實(shí)質(zhì)上分析，口號(hào)一定要科學(xué)，不要眙笑大方；其實(shí)很多口號(hào)并不科學(xué)，因此既不應(yīng)該亂發(fā)明口號(hào)，也不應(yīng)該盲從，人云亦云……二、“教育的和諧”與“和諧的教育”——朱永新“中國(guó)教育，從娃娃抓起不如從父母抓起”《南方周末》2009年3月12日第16版，本人略加擴(kuò)展㈠教育的本義⒈教育的本義就中小學(xué)基礎(chǔ)教育而言，教育的本義就是讓孩子擁有美好的人性，因此要教會(huì)孩子??如何生存（日常生活、應(yīng)對(duì)災(zāi)難等，2004年東南亞海嘯中的一個(gè)12歲英國(guó)女孩的故事）??如何做人（與人相處與協(xié)作等）??如何成功（興趣、目標(biāo)與努力等）??……教育的本義是和諧的⒉成功的教育成功的教育就是和諧的教育，就是讓孩子能找到自己最喜歡的、最能發(fā)展的、最可能成功的事業(yè)，找到人生的快樂與幸福，并為之做好基本的準(zhǔn)備什么是成功的事業(yè)??美國(guó)人活一輩子不后悔的活法：干喜歡干的事，設(shè)法從中賺到錢??我加一句有中國(guó)特色的話：所干的事對(duì)大多數(shù)人有好處㈡教育的規(guī)律和諧的教育就是遵循教育規(guī)律的教育教育的規(guī)律之一??人的智能是多元的，成功的事業(yè)也是多元的，不能用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去丈量孩子??人的天份的發(fā)現(xiàn)可能是漫長(zhǎng)的，有的人少年早成，有的人大器晚成，人的天份到底在哪？人到底適合做什么？沒有人能預(yù)先知道。上帝在每個(gè)人心中都安裝了成功的密碼，找到并點(diǎn)中它，才能成功??教育應(yīng)該給孩子們提供一個(gè)認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我、實(shí)現(xiàn)自我的最大空間，給孩子不斷嘗試的機(jī)會(huì)，去找到自己最喜歡的，因?yàn)樽钕矚g的才是他最能發(fā)展的，也就是找到成功的密碼實(shí)際的教育存在很多不符合教育規(guī)律、不和諧的成份??懂教育與不懂教育的人都在不按教育規(guī)律辦事，一些學(xué)校、老師和家長(zhǎng)實(shí)際都在做不和諧的教育??例如：中小學(xué)生長(zhǎng)期負(fù)擔(dān)過重，高中課程內(nèi)容刁鉆，都是為極少數(shù)考進(jìn)頂尖大學(xué)的人設(shè)計(jì)的，大部分學(xué)生成了陪讀生……㈢教育的素養(yǎng)教育的素養(yǎng)??尊重人的天性，尊重人的自我選擇、尊重人追求幸福和快樂的權(quán)利教師和家長(zhǎng)都應(yīng)該具有教育的素養(yǎng)??認(rèn)識(shí)并承認(rèn)智能與教育的多元性（不能簡(jiǎn)單用一個(gè)分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)去丈量孩子，發(fā)現(xiàn)孩子最適合的，支持孩子從事起最熱愛的，關(guān)注孩子是否獲得幸福與快樂）??盡可能為孩子提供認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我、實(shí)現(xiàn)自我的最大空間??……和諧的教育：教師和家長(zhǎng)應(yīng)該和孩子一起成長(zhǎng)?、璋咐??比爾·蓋茨??戴爾??錢偉長(zhǎng)……三、教師的“基本素養(yǎng)”㈠教師自己必須是一個(gè)“完整的人”教師自己必須是一個(gè)“完整的人”??能與自然（環(huán)境）、社會(huì)（他人）和自我和諧相處??關(guān)注科技的可持續(xù)發(fā)展；對(duì)廢物的態(tài)度，對(duì)環(huán)境的態(tài)度??自覺遵守公共秩序和具有公共道德，協(xié)作精神、助人為樂、寬容（“人”字的兩筆）??自身素養(yǎng)、精神情操、知識(shí)結(jié)構(gòu)、文化素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、心理素養(yǎng)教師在學(xué)生眼中的教學(xué)行為與形象將直接影響教育和教學(xué)的效果！教師必須是一個(gè)“模范”的人，有“人格魅力”的人作為一名教師，要做教師發(fā)燒友；做教師就要“是教師”，做教師就要“象教師”。教師自我素養(yǎng)??智力與智慧??學(xué)科知識(shí)與生活常識(shí)??健全的人格（三個(gè)和諧）教師的一言一行均反映教師自我素養(yǎng)都可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生終生的影響??心中有無他人：車上讓座??規(guī)則意識(shí)：一米線、過馬路??文明：如何吐口香糖??……看似小事可能蘊(yùn)藏深刻的道理和問題??讓學(xué)生在人民幣簽名??收禮問題??……㈡教師的“基本素養(yǎng)”除了前面講到的“教育的素養(yǎng)”外，教師的“基本素養(yǎng)”包括三個(gè)部分??教師“職業(yè)素養(yǎng)”（教師職業(yè)的特殊要求）??“學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)”??教師“個(gè)人的素養(yǎng)與修養(yǎng)”㈢教師的素養(yǎng)必須通過教育、學(xué)習(xí)與自我修養(yǎng)才能養(yǎng)成教師的素養(yǎng)絕不是天生的??教師的職業(yè)素養(yǎng)可以通過教育與培訓(xùn)（職前師范教育與職后教師培訓(xùn)）??教師的專業(yè)素養(yǎng)必須通過學(xué)習(xí)（職前學(xué)校的專業(yè)學(xué)習(xí)、職后的教師繼續(xù)教育、終生的永無止境的自學(xué)……）??教師的自我素養(yǎng)必須通過教育、通過家風(fēng)、校風(fēng)、班風(fēng)的潛移默化、自我的修身養(yǎng)性，逐步的積累，由必然到自由，逐漸形成并成為貫穿一生的自然習(xí)慣教師的素養(yǎng)更不是花錢就能買來的??有錢不表明有素養(yǎng)，沒錢不表明沒素養(yǎng)四、教師的“職業(yè)素養(yǎng)”——國(guó)家對(duì)教師“職業(yè)能力發(fā)展”基本要求㈠《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念??關(guān)注學(xué)生作為“整體的人”的發(fā)展??統(tǒng)整學(xué)生的生活世界與科學(xué)世界??尋求學(xué)生主體知識(shí)的建構(gòu)??創(chuàng)建富有個(gè)性的學(xué)校文化注：摘自《新課程的理念與創(chuàng)新》鐘啟泉、崔允郭反思1統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)最低要求（要落實(shí)到每節(jié)課的課程設(shè)計(jì)、實(shí)施與評(píng)價(jià)中）??知識(shí)與技能??過程與方法??情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)和諧??與自然、社會(huì)和自我的和諧發(fā)展多種教學(xué)形式??講授、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)習(xí)慣就是素養(yǎng)??好的校風(fēng)對(duì)學(xué)生的約束、熏陶與潛移默化作用反思2：基礎(chǔ)教育課程改革的要求——新舊課程的比較舊課程

新課程

知識(shí)、技能分解部分到整體，有組織呈現(xiàn)學(xué)生傾聽、練習(xí)、背誦引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的再現(xiàn)回答教材中的問題學(xué)生記課堂筆記

矛盾引起學(xué)生學(xué)習(xí)需求引導(dǎo)學(xué)生完成解決問題的活動(dòng)學(xué)生全面參與活動(dòng)監(jiān)測(cè)、引發(fā)思考引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和步驟學(xué)生能夠進(jìn)行研究活動(dòng)

㈡《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》簡(jiǎn)單介紹⒈背景情況⑴依據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》和《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》有關(guān)精神⑵落實(shí)《2003－2007年教育振興行動(dòng)計(jì)劃》和《教育部關(guān)于加快推進(jìn)全國(guó)教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計(jì)劃，組織實(shí)施新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)的意見》（教師[2004]4號(hào)）有關(guān)要求⑶目標(biāo)為提高廣大中小學(xué)教師教育技術(shù)能力和水平，促進(jìn)教師專業(yè)能力的發(fā)展⑷頒布《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（教育部師范司［2004］9號(hào)文件，2004年12月15日）⒉必要性教師職業(yè)化發(fā)展的必要條件基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的需要教師培訓(xùn)規(guī)范化的需要⒊內(nèi)容簡(jiǎn)介（教學(xué)人員）四個(gè)方面的原則性標(biāo)準(zhǔn)??意識(shí)與態(tài)度??知識(shí)與技能??應(yīng)用與創(chuàng)新??社會(huì)責(zé)任小結(jié)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)：是中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)，水平考試的依據(jù)《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)解讀本（教學(xué)人員教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)解讀）》北京師范大學(xué)出版社2005年8月㈢《中小學(xué)教學(xué)人員教育技術(shù)能力培訓(xùn)大綱》與《培訓(xùn)教材》基本情況⒈背景情況教育部師范司［2005］25號(hào)文件“關(guān)于印發(fā)《中小學(xué)教學(xué)人員（初級(jí)）教育技術(shù)能力培訓(xùn)大綱》”的通知基本依據(jù)文件??相關(guān)培訓(xùn)資源建設(shè)??開展中小學(xué)教學(xué)人員（初級(jí)）教育技術(shù)培訓(xùn)重要依據(jù)文件??組織中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)評(píng)估和制定中小學(xué)教師教育技術(shù)能力水平考試大綱⒉初級(jí)培訓(xùn)大綱與初級(jí)培訓(xùn)教材⑴初級(jí)培訓(xùn)大綱①編制與使用說明任務(wù)驅(qū)動(dòng)、強(qiáng)調(diào)活動(dòng)、強(qiáng)調(diào)參與教師體驗(yàn)與交流學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，分析、總結(jié)、改進(jìn)教師日常教學(xué)的過程總課時(shí)約50學(xué)時(shí)②培訓(xùn)目標(biāo)知識(shí)與能力過程與方法情感與態(tài)度③培訓(xùn)的成果形式一節(jié)課（或一個(gè)教學(xué)單元模塊）的教學(xué)設(shè)計(jì)方案作業(yè)文件夾小組學(xué)習(xí)的記錄文檔④培訓(xùn)模塊指南模塊1開始培訓(xùn)的準(zhǔn)備（4學(xué)時(shí)）模塊2編寫教學(xué)設(shè)計(jì)方案（4學(xué)時(shí)）模塊3教學(xué)媒體的選擇（4學(xué)時(shí)）模塊4教學(xué)資源的收集與整合（一）（2學(xué)時(shí)）模塊5教學(xué)資源的收集與整合（二）（8學(xué)時(shí)）模塊6教學(xué)資源的收集與整合（三）（10學(xué)時(shí)）模塊7形成完整的教學(xué)設(shè)計(jì)成果（2學(xué)時(shí)）模塊8單元／模塊的教學(xué)設(shè)計(jì)（7學(xué)時(shí)）模塊9教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施與評(píng)價(jià)反思（5學(xué)時(shí)）模塊10培訓(xùn)的總結(jié)與提高（2學(xué)時(shí)）各模塊的基本結(jié)構(gòu)??目標(biāo)??任務(wù)??教學(xué)活動(dòng)建議??教學(xué)活動(dòng)舉例⑵初級(jí)培訓(xùn)教材全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)試用教材（教育部師范教育司組織審定）??高等教育出版社：教育技術(shù)培訓(xùn)教程（教學(xué)人員·初級(jí)）何克抗主編??北京師大出版社：教育技術(shù)培訓(xùn)教程（教學(xué)人員版·初級(jí)）祝智庭主編何書——教育技術(shù)培訓(xùn)教程（初級(jí)）模塊1培訓(xùn)準(zhǔn)備模塊2編寫教學(xué)設(shè)計(jì)方案模塊3選擇教學(xué)用媒體模塊4理解和熟悉信息化教學(xué)資源模塊5信息化教學(xué)資源的收集和處理模塊6信息化教學(xué)資源的集成與開發(fā)模塊7形成完整的教學(xué)設(shè)計(jì)成果模塊8教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施與評(píng)價(jià)反思模塊9體驗(yàn)單元教學(xué)設(shè)計(jì)模塊10培訓(xùn)的總結(jié)與提高祝書——教育技術(shù)培訓(xùn)教程（初級(jí)）模塊1培訓(xùn)準(zhǔn)備模塊2初識(shí)教育技術(shù)模塊3教學(xué)媒體與資源利用模塊4授導(dǎo)型教學(xué)的設(shè)計(jì)模塊5探究型學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)模塊6教學(xué)實(shí)施計(jì)劃設(shè)計(jì)模塊7信息技術(shù)與課程整合模塊8成果整理與展示兩本教材的詳細(xì)比較⒊中級(jí)培訓(xùn)大綱與中級(jí)培訓(xùn)教材中級(jí)培訓(xùn)大綱突出以下幾點(diǎn)??研究性學(xué)習(xí)??信息技術(shù)與課程整合??網(wǎng)頁課件或網(wǎng)站《全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)試用教材》（教育部師范教育司組織審定）??高等教育出版社：教育技術(shù)培訓(xùn)教程（教學(xué)人員·中級(jí)）何克抗主編??北京師大出版社：教育技術(shù)培訓(xùn)教程（教學(xué)人員版·中級(jí)）祝智庭主編何書——教育技術(shù)培訓(xùn)教程（中級(jí)）模塊1：培訓(xùn)準(zhǔn)備（150分鐘）模塊2：教學(xué)前期分析（250分鐘）模塊3：教學(xué)模式與教學(xué)策略選擇（400分鐘）模塊4：研究性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)（250分鐘）模塊5：教學(xué)資源素材收集與加工（400分鐘）模塊6：教學(xué)資源集成與整合（450分鐘）模塊7：教學(xué)過程的組織與實(shí)施（150分鐘）模塊8：對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的評(píng)價(jià)（300分鐘）模塊9：培訓(xùn)的總結(jié)與提高（150分鐘）祝書——教育技術(shù)培訓(xùn)教程（中級(jí)）模塊1：走進(jìn)培訓(xùn)項(xiàng)目模塊2：研討信息技術(shù)與課程整合問題模塊3：規(guī)劃主題單元模塊4：設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)模塊5：創(chuàng)建并利用主題資源模塊6：設(shè)計(jì)單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)模塊7：實(shí)施單元教學(xué)過程模塊8：展示成果與反思培訓(xùn)項(xiàng)目㈣《全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試（NTET）教學(xué)人員考試大綱（初級(jí)）》與考試簡(jiǎn)單介紹⒈基本結(jié)構(gòu)?⒉考試內(nèi)容基本知識(shí)以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為指導(dǎo)原則，將教育技術(shù)能力考核的內(nèi)容整合于教學(xué)的下列四個(gè)環(huán)節(jié)??教學(xué)設(shè)計(jì)??資源準(zhǔn)備??教學(xué)實(shí)施??教學(xué)評(píng)價(jià)㈤國(guó)家對(duì)教師“職業(yè)素養(yǎng)”與“能力發(fā)展”的基本要求⒈教學(xué)設(shè)計(jì)與教師專業(yè)化發(fā)展??教學(xué)設(shè)計(jì)的概念與作用??教學(xué)設(shè)計(jì)要解決的問題??教學(xué)設(shè)計(jì)面臨的變革與挑戰(zhàn)??教學(xué)設(shè)計(jì)的一般流程??網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中教學(xué)設(shè)計(jì)的一般流程網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)設(shè)計(jì)的一般流程網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵問題資源與課件實(shí)際情況??比較豐富??規(guī)范性、個(gè)性??教師主導(dǎo)、課件主導(dǎo)??素材與整合??交互與高效⒉信息技術(shù)與教師專業(yè)化發(fā)展⑴信息技術(shù)與教育技術(shù)的關(guān)系本輪教育技術(shù)培訓(xùn)的核心是教學(xué)設(shè)計(jì)，重在培養(yǎng)教師信息技術(shù)與課程整合的能力教育技術(shù)能力不等于信息技術(shù)能力，但是沒有信息技術(shù)就沒有教育技術(shù)教育技術(shù)能力涵蓋信息技術(shù)應(yīng)用能力、教育教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì)如果將“信息技術(shù)能力（或技能）”限定在教育應(yīng)用中，就可把“信息技術(shù)能力（或技能）”看成“教育技術(shù)能力”的組成部分探索提高中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的有效方法仍是當(dāng)前教師培訓(xùn)的重要任務(wù)⑵培訓(xùn)教材與考試大綱對(duì)信息技術(shù)操作技能的基本要求何書??Word，WPS??PowerPoint，WPS??因特網(wǎng)資料搜索保存??“畫圖”軟件祝書??Word??PowerPoint??因特網(wǎng)資料搜索保存??“畫圖”軟件??網(wǎng)絡(luò)資源收藏夾??Excel??屏幕拷貝，“錄音機(jī)”??FoxMail，HyperSnap??金山影霸，試卷王，教e通⑶培訓(xùn)教材與考試大綱遠(yuǎn)不能滿足信息技術(shù)環(huán)境中的物理教學(xué)中小學(xué)教學(xué)涉及中文、英語、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、藝術(shù)等多個(gè)學(xué)科，需要有扎實(shí)的學(xué)科功底，信息技術(shù)的應(yīng)用范圍廣泛以學(xué)科教學(xué)為例，一般含有調(diào)研、授課、演示、實(shí)驗(yàn)與數(shù)據(jù)處理、作業(yè)與練習(xí)、考試等多個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)應(yīng)用信息技術(shù)的深度要求很高教育技術(shù)能力培訓(xùn)與考試從信息技術(shù)角度來講，只是提出了一個(gè)入門的最低標(biāo)準(zhǔn)，遠(yuǎn)不能滿足信息技術(shù)環(huán)境中學(xué)科教學(xué)的需求教育機(jī)構(gòu)、公司和專家要發(fā)揮作用五、教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)提倡“多一點(diǎn)”的精神！多一點(diǎn)可能是院士，少一點(diǎn)肯定啥都不是。㈠學(xué)科知識(shí)扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)??學(xué)科專業(yè)知識(shí)與應(yīng)用能力（多層次，對(duì)學(xué)科前沿的了解）??通適基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用能力（中文、外文、數(shù)學(xué)、信息技術(shù)等）??一定要參加教研工作，盡可能參加科研工作，尤其是項(xiàng)目研究??明確目標(biāo)，終生學(xué)習(xí)??中小學(xué)老師最好能有可以到大學(xué)任教的能力㈡科學(xué)精神求真、求實(shí)，求取證明??不懂不裝懂，也不能總是不懂??不弄虛作假批判與創(chuàng)新的科學(xué)精神??獨(dú)立思考、敢于批判??基于科學(xué)發(fā)展觀的勇于創(chuàng)新（做其他老師沒有做過的事情）㈢科學(xué)態(tài)度??理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)態(tài)度??從我做起??少發(fā)牢騷，多干實(shí)事??不光說不做，要從每堂課、每個(gè)調(diào)查、每個(gè)實(shí)驗(yàn)、每個(gè)作業(yè)、每道題、每件事情做起??……六、教師的個(gè)人素養(yǎng)與自我修養(yǎng)“完整的人”與三個(gè)“和諧發(fā)展”㈠與社會(huì)和他人和諧⒈職業(yè)責(zé)任感與社會(huì)責(zé)任感（終生為人民服務(wù)）??將社會(huì)責(zé)任落實(shí)到本職工作??敬業(yè)：干什么是什么，干什么象什么；興趣→熱愛→做教師發(fā)燒友；毫無怨言的敬業(yè)??稱職：做一名具有教育素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)、個(gè)人素養(yǎng)的好老師??從我做起，從現(xiàn)在做起，終生為人民服務(wù)??干什么就是什么和象什么案例1：2003.7西班牙皇馬球隊(duì)來中國(guó)訪問，面對(duì)每人600元的接風(fēng)酒宴，沒吃一口，拒絕免費(fèi)游覽狂歡，原因是不能耽誤訓(xùn)練。案例2：美國(guó)與中國(guó)醫(yī)院的醫(yī)生（我和太太在美國(guó)看病的實(shí)例）。案例3：美國(guó)與中國(guó)的一般售貨員。⒉同事關(guān)系：樂于合作與善于協(xié)作有人說：“一個(gè)中國(guó)人是條龍，兩個(gè)中國(guó)人就變成了兩條蟲。”馬克思主義不可能在工人階級(jí)隊(duì)伍中自發(fā)產(chǎn)生，協(xié)作學(xué)習(xí)的精神不可能在中國(guó)教師和學(xué)生中自發(fā)產(chǎn)生，作為學(xué)科帶頭人，要引導(dǎo)和培養(yǎng)教研室和團(tuán)隊(duì)成員的協(xié)作與互助風(fēng)氣（鼓勵(lì)資源共享與相互協(xié)作）在多年的信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐中，我深深感到：合作與協(xié)作精神是現(xiàn)代社會(huì)開展教學(xué)科研工作必不可少的精神，是關(guān)系到中華民族素質(zhì)的大事情信息社會(huì)的工作靠一個(gè)人是完不成的“人”字的兩筆與三人為“眾”：相互支撐的關(guān)系王選先生的一段話要想做好學(xué)問，先要做好人什么叫好人？??季羨林先生說，考慮別人比考慮自己更多就是好人??我覺得可以再減低一點(diǎn)，考慮別人與考慮自己一樣多就算好人認(rèn)識(shí)自己的不足，懂得依靠團(tuán)隊(duì)，千方百計(jì)算地為優(yōu)秀的年輕人創(chuàng)造條件，是我能夠獲得最高科學(xué)獎(jiǎng)的原因切身體會(huì)案例1：全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力水平考試大綱的編制協(xié)作與優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)案例2：MicrosoftOffice的潛在功能挖掘，及其在教育教學(xué)中的中、高級(jí)應(yīng)用案例開發(fā)團(tuán)隊(duì)的作用，善于發(fā)揮各個(gè)成員的優(yōu)勢(shì)⒊善于與他人相處：寬容他人與樂于助人“關(guān)愛他人就是關(guān)愛自己”與“關(guān)愛自己就是關(guān)愛他人”案例1：原始的故事案例2：基于網(wǎng)絡(luò)的心理幫助案例3：Office教學(xué)中的教學(xué)相長(zhǎng)案例4：允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，給學(xué)生改錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)⒋平等和諧的師生關(guān)系平等和諧的師生關(guān)系??長(zhǎng)輩關(guān)系：關(guān)愛學(xué)生要象關(guān)愛自己的孩子一樣??同輩關(guān)系：與學(xué)生相處要象與自己的兄弟和姊妹一樣??朋友關(guān)系：老師要努力成為學(xué)生無話不談的朋友，學(xué)生有困難第一個(gè)想到的朋友避免不平等師生、上下級(jí)、長(zhǎng)晚輩關(guān)系做一位學(xué)生喜歡、敬佩的老師，要努力讓學(xué)生喜歡你，而不是迷信你你對(duì)學(xué)生有愛心，關(guān)心學(xué)生，學(xué)生就會(huì)喜歡你，進(jìn)而喜歡你的課，并原諒你的不足，進(jìn)入良性循環(huán)你有真才實(shí)學(xué)，學(xué)生就會(huì)佩服你，就會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)積極性案例1：《Internet及其應(yīng)用》課程中的零起點(diǎn)學(xué)生。案例2：師生關(guān)系直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)質(zhì)量。??民辦高校學(xué)生常見偏科現(xiàn)象的原因（問題主要在教師一方）。案例3：身教重于言教，帶學(xué)生下連隊(duì)學(xué)軍對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響（隨地大小便，戰(zhàn)士給連長(zhǎng)、排長(zhǎng)當(dāng)勤雜工，早操與睡懶覺）。案例4：老師和家長(zhǎng)的性格對(duì)學(xué)生性格的影響。案例5：值得警惕的動(dòng)向之1（學(xué)生殺老師）。案例6：值得警惕的動(dòng)向之2（不正常的師生關(guān)系）。案例7：如何避免學(xué)生自殺？⒌法規(guī)、制度與規(guī)則意識(shí)反映一個(gè)民族和個(gè)人的基本素質(zhì)我國(guó)傳統(tǒng)的習(xí)慣往往是事不關(guān)己，高高掛起，關(guān)系和人情重于規(guī)則，中國(guó)參加WTO則向世界表明遵守其“規(guī)則”的決心，這是一個(gè)具有多重歷史意義的行為：規(guī)則還是關(guān)系、人情；法治還是人治我們必須具有自覺遵守法規(guī)和按規(guī)則辦事的意識(shí)；絕不容忍任何不規(guī)范的行為案例1：對(duì)待上課和開會(huì)遲到的態(tài)度（提高到戰(zhàn)士上戰(zhàn)場(chǎng)的高度來看）。案例2：手機(jī)的故事（中小學(xué)教師研究生課程班，教育碩士班）。案例3：自覺遵守各種規(guī)章制度（交通規(guī)則，一米線規(guī)則，排隊(duì)上車、購物等）。案例4：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中作業(yè)的規(guī)則（嚴(yán)格要求學(xué)生）。案例5：如何對(duì)待教師和學(xué)生隨意書寫軟件名稱，不區(qū)分中、英文全半角標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和英文字母大、小寫，亂用中文序號(hào)的習(xí)慣和行為等。⒍公共道德??愛護(hù)公物??不隨地吐痰??口香糖的“遺體”??關(guān)閉手機(jī)的問題??……⒎對(duì)災(zāi)難的態(tài)度正視與正確對(duì)待災(zāi)難案例1：一方有難，八方相助案例2：SARS期間的態(tài)度（正視而不失態(tài)，做學(xué)生的主心骨）。案例3：對(duì)學(xué)生SARS期間各種表現(xiàn)的理解與教育。案例4：反思“范跑跑”的問題。⒏對(duì)罪犯的態(tài)度⑴教師應(yīng)取的態(tài)度旗幟鮮明保護(hù)學(xué)生⑵教育學(xué)生應(yīng)取的態(tài)度在保護(hù)自己不受傷害的前提下，鎮(zhèn)定自若、臨危不懼、機(jī)智處理案例1：德國(guó)某中學(xué)的槍殺案（“看著我的眼睛！”）。2004年4月26日上午11時(shí)左右，德國(guó)東部圖林根州首府愛爾福特市約翰－古特恩堡中學(xué)發(fā)生槍殺案造成17人死亡，其中包括13名教師。該校教師賴納·海澤聽到槍聲后，在緊急疏散學(xué)生時(shí)忽然感到有人站到身后，轉(zhuǎn)身看到一個(gè)頭罩巴拉克拉瓦盔式帽的黑衣人，他突然摘下長(zhǎng)帽，我認(rèn)出了他?！傲_伯特，是你開的槍嗎？”他沒回答。“羅伯特，你腦子里到底在想什么？”還是一片沉默。我指了指我的胸脯，說：“看著我的眼睛，開槍吧！”他說：“就今天來說，先生，我已經(jīng)殺夠了?！蔽野阉频揭粋€(gè)空教室里，把門反鎖了，過了一會(huì)，一聲槍響，他自殺了。案例2：教育學(xué)生如何正對(duì)搶劫、強(qiáng)奸等犯罪行為？（在保護(hù)自己的基礎(chǔ)上機(jī)智地與罪犯做斗爭(zhēng)）㈡與自我和諧（自身人格的健全發(fā)展）⒈上進(jìn)心與人生追求分階段明確目標(biāo)，自主自強(qiáng)，勤奮刻苦，艱苦奮斗如果老師自己有自己的追求和成功的案例，我們的教育就更具有說服力，其對(duì)學(xué)生的影響就可能是終生的案例140歲的目標(biāo)（加拿大多倫多大學(xué)：初次接觸計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件→計(jì)算機(jī)文化教育→改變了自己的人生）50歲的目標(biāo)（美國(guó)俄亥俄州立大學(xué)：Internet及其教育應(yīng)用→應(yīng)用教學(xué)輔助服務(wù)器的十年）60歲的目標(biāo)（教育部—微軟（中國(guó)）攜手助學(xué)項(xiàng)目專家：Office高級(jí)應(yīng)用→填補(bǔ)空白→中小學(xué)教師培訓(xùn)與應(yīng)用推廣→面向中小學(xué)生的趣味Office）案例2Office高級(jí)應(yīng)用案例演示⒉學(xué)習(xí)與工作的認(rèn)真態(tài)度⑴“自覺”、“自主”的學(xué)習(xí)與工作習(xí)慣社會(huì)中的教師也有三種人隨波逐流出污泥而不染改變環(huán)境具有素養(yǎng)的老師一般不應(yīng)是第一種人，他們首先應(yīng)該是第二種人，其中一部分會(huì)成為第三種人⑵堅(jiān)持凡事認(rèn)真的態(tài)度，提倡“多一點(diǎn)”的精神，潛移默化影響學(xué)生毛澤東同志說過：“世界上怕就怕‘認(rèn)真'二字，共產(chǎn)黨就最講認(rèn)真?！薄罢J(rèn)真精神”是人文素養(yǎng)的精華，它關(guān)系到教師對(duì)待學(xué)習(xí)和工作的基本態(tài)度和未來的發(fā)展“多一點(diǎn)”和“少一點(diǎn)”涇渭分明圍棋比賽多半子就是冠軍，賽跑快0.01秒就是冠軍……多一點(diǎn)可能是院士，少一點(diǎn)可能啥都不是案例1：教師布置有標(biāo)準(zhǔn)答案的作業(yè)，還是無標(biāo)準(zhǔn)答案的作業(yè)？全改作業(yè)，還是不改作業(yè)，還是只改部分作業(yè)？如何改作業(yè)（我的網(wǎng)絡(luò)與Office課程學(xué)生作業(yè)完成情況網(wǎng)上公布與學(xué)生的反映）案例2：如何寫中文序號(hào)（規(guī)范）？軟件名稱？（尊重版權(quán)）案例3：德國(guó)人100年前修建的蘭州黃河大橋的故事⑶師生互動(dòng)，教師必須先動(dòng)起來要用教師的十分認(rèn)真與調(diào)動(dòng)學(xué)生的一分認(rèn)真！⒊誠(chéng)信美德⑴誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德中華民族一向以誠(chéng)實(shí)為本，但近年來“假”字到處泛濫：假話、假文憑、假產(chǎn)品等案例1：簡(jiǎn)化字的故事。案例2：我教過學(xué)生中發(fā)生過的問題：出勤代簽、選票做假、作業(yè)抄襲、考試作弊等屢禁不止，我們呼喚找回愛字的“心”，重樹誠(chéng)信。⑵我們有責(zé)任發(fā)揚(yáng)光大自覺守時(shí)與誠(chéng)信的美德案例1：學(xué)生出勤代簽名與“看著裴老師的眼睛”案例2：不抄襲作業(yè)（我的課程：本科生、研究生、教育碩士生的問題）。案例3：考試不作弊（中美大學(xué)生兩次考試的誠(chéng)信對(duì)比）。案例4：學(xué)術(shù)論文與教材。不在自己沒有貢獻(xiàn)的文章、教材上署名；某師大一年級(jí)新生的故事；不抄襲，引用注明出處（目前學(xué)術(shù)界的問題，清華9.24通知）。案例5：杜絕一切作弊行為。很難想象，一個(gè)自己有抄襲、作弊行為的老師，如何去教育學(xué)生不抄襲和作弊。⑶“說真話”與“會(huì)說真話”“說真話”可貴提倡“會(huì)說真話”⒋堅(jiān)韌毅力與頑強(qiáng)作風(fēng)現(xiàn)在年輕一代教師大多是獨(dú)生子女，生活條件普遍優(yōu)越，較少經(jīng)歷困難、失敗與挫折人生七味，缺少失敗和挫折的人生不是健全的人生人一生可能遇到災(zāi)難，對(duì)于年輕老師來講，重要的不是第一次遇到災(zāi)難的態(tài)度，而是災(zāi)難后的反思“天堂”與“地獄”對(duì)錯(cuò)誤、困難、失敗與挫折的態(tài)度??勇于認(rèn)錯(cuò)，知錯(cuò)必改，迎難而上，堅(jiān)韌不拔，頑強(qiáng)進(jìn)取的毅力。案例1：面對(duì)困難的不同的苦樂觀：??天將降大任于斯人也；??為什么自己這樣倒霉遇到了困難，怨天尤人。案例2：如何面對(duì)巨大的工作量（困難）？??分秒必爭(zhēng)，見縫插針??課程多，學(xué)生人數(shù)多，學(xué)生作業(yè)量大。案例3：通過網(wǎng)絡(luò)暢通學(xué)生評(píng)價(jià)教師的渠道；如何對(duì)待學(xué)生指出的錯(cuò)誤？（改正與加分）案例4：如何對(duì)待學(xué)生有問題的作業(yè)？（調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，自覺重做到全對(duì)為止）案例5：完整的人生才是七味人生，美國(guó)Teenage中小學(xué)生自殺者家庭優(yōu)裕的比例很高的原因之一是缺乏七味人生。⒌尊重知識(shí)與重視實(shí)踐⑴尊重知識(shí)知識(shí)產(chǎn)權(quán)、版權(quán)意識(shí)是學(xué)術(shù)界近年十分熱門的話題，相關(guān)的丑聞也屢見不鮮，因此如何通過課程有效幫助學(xué)生建立相關(guān)意識(shí)也引起了我的重視。案例關(guān)于“什么是信息？”作業(yè)的故事如何使用別人的體會(huì)（簡(jiǎn)單復(fù)制使用與注明出處的引用的區(qū)別）網(wǎng)絡(luò)教育的開發(fā)性與共享性對(duì)相關(guān)資源提出的特殊要求⑵重視實(shí)踐文科和理科老師可能比較容易出現(xiàn)重理論、輕實(shí)踐的傾向結(jié)合不同學(xué)科的特點(diǎn)，具體分析和處理。??信息技術(shù)學(xué)科：堅(jiān)持重操作、重過程、重實(shí)踐、重應(yīng)用的理論聯(lián)系實(shí)際的工作作風(fēng)；??計(jì)算機(jī)允許教師犯錯(cuò)誤，教師要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤；??只計(jì)成功，不計(jì)失敗。案例1：如何開展信息技術(shù)教學(xué)（努力發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，挖掘教學(xué)應(yīng)用案例，不隨波逐流）。Excel的教育教學(xué)應(yīng)用（現(xiàn)代教育的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)）Office的教育教學(xué)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)（發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)）案例2：信息技術(shù)課程對(duì)學(xué)生上機(jī)練習(xí)的要求（反對(duì)紙上談兵，不容忍不做練習(xí)和不完成作業(yè)的行為）。⒍批判精神??中國(guó)：鼓勵(lì)小孩聽大人的話，誘導(dǎo)小孩追隨成人的看法；不習(xí)慣接受學(xué)生發(fā)表的不同意見。??西方：鼓勵(lì)小孩獨(dú)立思考，啟發(fā)小孩發(fā)表獨(dú)立的見解；鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的看法??思考：敢于批判和向?qū)＜液蜋?quán)威挑戰(zhàn)的精神（敢于發(fā)現(xiàn)、指出與糾正教材、論文的錯(cuò)誤與問題）。⒎創(chuàng)新能力創(chuàng)新能力與批判精神，是密切聯(lián)系與相互促進(jìn)的：要?jiǎng)?chuàng)新必先批判，有批判才可能創(chuàng)新。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也是近年來教育界的熱點(diǎn)問題創(chuàng)新也是雙刃箭??美國(guó)金融界的“創(chuàng)新”與金融危機(jī)??基于科學(xué)發(fā)展觀的創(chuàng)新不滿足課程教學(xué)內(nèi)容，努力探討大綱以外的內(nèi)容積極開展信息技術(shù)輔助教學(xué)實(shí)踐與研究（如何發(fā)揮優(yōu)勢(shì)）善于換個(gè)角度看問題，著力創(chuàng)新⒏對(duì)生命和對(duì)生活的態(tài)度⑴對(duì)生命的態(tài)度生命的價(jià)值??中國(guó)：一根木頭與生命的價(jià)值比較（金訓(xùn)華的故事）??美國(guó)：火警響起以后……重視自己和學(xué)生的生命：生命（不可再生）與財(cái)物（可以再生）的價(jià)值孰更貴重？⑵對(duì)生活的態(tài)度①熱愛人生，享受生活的方式??善于安排與豐富多彩自己的業(yè)余生活。??Enjoylife,enjoymyself.（生日慰問自己，送自己禮物）②心理健康，樂觀自信的生活情趣??能自己處理好升級(jí)、提職、分房等問題引來的系列問題。③不良嗜好問題??要求學(xué)生避免的，教師自己一定要避免。㈢與自然和環(huán)境和諧善待地球、環(huán)境、動(dòng)物就是善待人類自己案例一：加拿大一對(duì)小女孩對(duì)野生動(dòng)物的關(guān)愛。案例二：中國(guó)人對(duì)狗的態(tài)度，見到野鴨子的自然想法。案例三