新課標地理全國卷藝考生文化課沖刺課時客觀題的答題技巧與方法

會計學1新課標地理全國卷藝考生文化課沖刺課時客觀題的答題技巧與方法

３．強調(diào)學習“對生活有用的地理”，緊密結(jié)合生活實際。 新課程改革理念在高考命題中也得到了很好地體現(xiàn)，設問不再是以前那種干巴巴生硬的問題，而是與具體事例結(jié)合起來，與現(xiàn)實生活緊密相連，試題設置的情景涉及面也越來越廣，體現(xiàn)出對新課程理念的貫徹，“學習對生活有用的地理”。因此，近幾年高考選擇題中，材料解析型的試題比例呈逐年上升趨勢，所給材料均來源于生活實際或最近一個時期內(nèi)的新聞事件。在考查學生基礎知識的基礎上，引導學生關注生活，關注時事，并靈活運用所學知識。 ４．對讀圖、析圖能力的要求越來越高。 圖表在地理教學中擔負著特殊的任務，地理圖表是地理信息的載體，是地理學的第二語言。通過圖表對地理知識的考查，既可以考查學生對相關知識的掌握，也可以考查學生的讀圖、析圖的能力。所以，命題者很好地抓住了這一點，在近幾年的高考試題中體現(xiàn)得越來越明顯，基本上形成了“無圖不成題”的命題方式，而且作為試題切入點的圖像類型越來越豐富。第1頁/共47頁

５．試題選材新穎，圖表、文字等材料取自書本之外，而考查基礎知識和基本技能卻沒有改變。試題選擇的角度、設置的情景新穎，突出對調(diào)動和運用知識能力的考查。 ６．熱點呈現(xiàn)顯性與隱性相結(jié)合的特點。開放式試題的比重會有所增加，側(cè)重考查考生獲取和解讀信息、描述和闡釋事物、論證和探討問題的能力。第2頁/共47頁命題動向 １．有從定性描述到定量分析的變化趨勢 定性分析與定量分析應該是統(tǒng)一的，相互補充的；定性分析是定量分析的基本前提，沒有定性的定量是一種盲目的、毫無價值的定量，而定量分析使之更加科學、準確，它可以促使定性分析得出廣泛而深入的結(jié)論。所以，高考試題在定性描述的基礎上又增加了簡單的定量分析，符合地理科學發(fā)展由定性到定量的發(fā)展規(guī)律。但定量分析要求學生具有較高的數(shù)學水平，所以高考中涉及的定量分析是最簡單的用數(shù)學的方法分析問題，不同于真正意義上的定量分析。 ２．空間定位類試題在新高考命題中占據(jù)重要位置 近幾年高考題多呈現(xiàn)世界局部區(qū)域輪廓圖，以區(qū)域地理材料或地圖為載體，考查學生閱讀材料或地圖分析、推理、歸納、總結(jié)的能力。通過對圖中信息進行空間定位，進而考查主要地理事物及特征并分析主要區(qū)域的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件。重視區(qū)域類比，高考試題注重知識的聯(lián)系和整合，不同區(qū)域進行對比，實際上就是對知識的重新組合。第3頁/共47頁

３．以各類統(tǒng)計圖表、文字數(shù)據(jù)等多種自然地理要素信息為背景材料，考查基本原理和基本規(guī)律。如全球性的生態(tài)環(huán)境問題、全球氣候變暖、低碳經(jīng)濟、經(jīng)濟開發(fā)區(qū)（經(jīng)濟圈）、能源問題、交通運輸、重大工程等熱點問題都是高考命題的高頻點。 ４．近三年來的高考試題開放性和探究性有所拓展，能力考查要求有所提高。試題多以案例的形式考查學生自主探究和創(chuàng)新思維能力水平，學習過程和方法的考查重于單純的知識記憶。答案的開放度較強，突出學生調(diào)用知識并運用知識解答實際問題的能力。第4頁/共47頁

５．突出主干知識，強調(diào)區(qū)域發(fā)展 通常所說的主干知識是指地理學科的基本概念、原理、規(guī)律和重要的地理事物、觀念、結(jié)論，主干知識是地理學科的基本知識框架，是學生形成各種學科能力的基礎。高考試題引用了課本以外的知識和豐富的社會素材，形成新的問題情境，構成新的設問角度，但其落腳點還是課本上的主干知識，強調(diào)對學科主干知識考查是高考命題的一貫原則。如區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設、區(qū)域經(jīng)濟（農(nóng)業(yè)、工業(yè)）發(fā)展將會是今后高考命題關注的重點。 ６．突出課改精神，強調(diào)能力立意 隨著地理課程改革的深入發(fā)展，“學習身邊的地理”“學習對生活有用的地理”等理念已經(jīng)被越來越多的人所接受，今年高考將會進一步把考查學生的能力放在首位，根據(jù)不同的考核目標和要求，選擇教材之外的“新材料”，創(chuàng)設“新情境”，提出“新問題”，突出“以能力測試為主導”的方針、鼓勵考生“多角度、創(chuàng)造性地思考和解決問題”。高考命題在向《普通高中地理課程標準》（實驗）靠攏，凸現(xiàn)了高考指揮棒的作用。今后試題將更多，開放性也更強，情境設置將更加豐富多彩，通過圖、表和文字資料提供相關信息，全面檢測學生獲取信息、調(diào)動課本相關知識來分析、解決問題的能力，傳統(tǒng)的死記硬背方法很難派上用場。第5頁/共47頁知網(wǎng)建構第6頁/共47頁疑難探究選擇題的解題技巧互動探究

(2017·高考原創(chuàng))下表為杭州市某區(qū)2014年節(jié)后2月7日(正月初八)至2月18日(正月十九)部分流動人口調(diào)查問卷匯總情況。該區(qū)流動人口數(shù)量和增長較往年有所提升。據(jù)此,完成(1)~(3)題。戶籍地性別年齡外地本地男女16-45歲46-59歲60歲及以上312人70人262人120人330人48人4人技能就業(yè)文化程度有無有工作無工作小學及以下初中高中大專及以上90人292人300人82人94人187人80人21人第7頁/共47頁

(1)該區(qū)節(jié)后流動人口的特點是以 () A.回校上學的大學生為主 B.來杭州找工作的外地農(nóng)民工為主 C.旅游后回家的居民為主 D.以青壯年勞動力人口為主(2)導致該區(qū)節(jié)后流動人口比往年增加的主要原因可能是 () A.該區(qū)旅游人口增多 B.市內(nèi)交通設施完善 C.該區(qū)就業(yè)環(huán)境改善 D.返城的本地人口增加

(3)該表反映了該區(qū) () A.產(chǎn)業(yè)結(jié)構完成優(yōu)化升級 B.高新技術產(chǎn)業(yè)比重大 C.就業(yè)人口性別比協(xié)調(diào) D.就業(yè)結(jié)構性矛盾明顯第8頁/共47頁

【解析】

第(1)題,根據(jù)表中統(tǒng)計數(shù)據(jù),可知該區(qū)流動人口主要是年齡在16—45歲的人口,為青壯年勞動力人口;流動人口大部分文化程度在初中及其以下,大部分在該區(qū)已經(jīng)有工作了,流動人口以外地人為主,A、B、C錯。所以選D。第(2)題,根據(jù)上題可知節(jié)后流動人口在該區(qū)大部分有工作了,節(jié)后流動人口比往年增加,說明該區(qū)就業(yè)環(huán)境改善,外來流動人口節(jié)后回該區(qū)就業(yè)的意愿增強了。第(3)題,根據(jù)流動人口較低的文化程度、大都沒有技能、男女比例不協(xié)調(diào),可知就業(yè)結(jié)構矛盾明顯,同時也可以推斷該區(qū)高新技術產(chǎn)業(yè)比重較低,產(chǎn)業(yè)結(jié)構還沒有完成優(yōu)化升級,還需要較多文化程度低、無技能的勞動力。

【答案】 (1)D(2)C(3)D

第9頁/共47頁疑難剖析 （一）選擇題命題規(guī)律 １．題干圍繞一個中心，選擇項和題干的關系一致。 ２．干擾項有效，能反映考生的典型錯誤。 ３．各選項的結(jié)構、長度大體一致。 ４．正確選項分布均勻。

第10頁/共47頁

（二）選擇題的類型 １．比較研究型選擇題

【題型特征】

比較研究是一種對彼此有聯(lián)系的事物加以對照、比較，確定它們的相同點和不同點，并分析產(chǎn)生異同的原因的研究方法，是認識事物發(fā)展規(guī)律性的重要手段。比較研究方法在地理學研究方面一直占有很高的地位，特別是在區(qū)域地理研究中，比較研究有其他方法不可替代的作用。在高考這樣具有導向性的考試中，有意識的設置比較型題目，目的是要我們加強在學習過程中對比較研究方法的運用，培養(yǎng)對區(qū)域地理基礎知識的掌握和分析比較能力，通過橫向和縱向比較，加深對所學知識的理解。

【應對策略】 在復習時不應把區(qū)域割裂開來，應對有相似性的、有聯(lián)系的部分加以關注，并聯(lián)系相關知識進行橫向和縱向的分析比較。特別是在進行兩個區(qū)域間的比較時，應該首先對要比較的區(qū)域特征有較深刻地了解，熟悉區(qū)域發(fā)展的特點，并且能夠迅速再現(xiàn)區(qū)域特征，才能對區(qū)域間的相同點和差異性做出比較。地形地勢特征、氣候特征、河流水文特征、土壤和植被特征、經(jīng)濟特征以及人口、城市等方面的特征常常是區(qū)域比較研究的重點。第11頁/共47頁

２．等值線判讀型選擇題

【題型特征】

等值線圖一直是中學地理教學中的一個重點內(nèi)容，也是歷年高考的熱點，常見的等值線圖有等高線圖、等壓線圖、等溫線圖、等降水量線圖、等深線圖、等太陽高度線圖、等鹽度線圖。等值線圖用若干條等值線來表示地理事物的分布狀況，我們可以根據(jù)等值線數(shù)值大小、排列方向、疏密程度、等值線的彎曲等判斷地理事物的分布情況和變化規(guī)律等，比文字敘述更嚴謹和直觀。因為等值線圖取材廣泛，和教材主干知識結(jié)合緊密，因此對等值線圖的考查在以后的高考試題當中出現(xiàn)的頻率仍會很高，在復習中，我們必須重視對各類等值線圖的學習和理解，這樣才能在高考中面對此類試題得心應手。第12頁/共47頁

【應對策略】

解答這類題型必須掌握最基本的等值線圖的判讀方法，等值線圖的判讀可分如下步驟進行：一讀圖名，根據(jù)圖名就可以知道圖中所給等值線的類型；二讀數(shù)值范圍和極端值的大??；三讀彎曲方向和延伸方向，等值線向高值凸出數(shù)值為低，向低值凸出數(shù)值為高（“凸高為低，凸低為高”）；四讀疏密程度，根據(jù)疏密程度判斷地理要素變化的緩急，等值線越密，變化越急，反之，變化越緩；五讀局部小范圍閉合，若閉合圈上的數(shù)值與其周圍數(shù)值較大的等值線數(shù)值相等，則圈內(nèi)的數(shù)值比閉合圈上的值更大，反之，若閉合圈上的數(shù)值與周圍數(shù)值較小的等值線數(shù)值相等，則圈內(nèi)數(shù)值比閉合圈上的值更??；六再結(jié)合具體相關知識和特征進行解讀。在進行此類試題的解答時，經(jīng)常會碰到判斷等值線彎曲處與附近地區(qū)數(shù)值的高低、大小情況，最簡單的方法就是“輔助線法”。通過輔助線上數(shù)值的分布來比較等值線彎曲處與附近地區(qū)數(shù)值的關系。第13頁/共47頁

３．坐標圖判讀型選擇題

【題型特征】

一般的坐標圖有二維坐標圖（平面直角坐標）、三維坐標圖（平面正三角形坐標）、和多維坐標圖（如雷達統(tǒng)計圖、風向玫瑰圖等）三種類型。坐標圖將數(shù)個地理要素的信息反映在一張圖上，能夠清楚地反映兩個或多個地理要素之間的相關性或比例關系，是圖表判讀最基本的類型之一。通過對題目中坐標圖的解讀，能夠較好的考查學生對數(shù)據(jù)的理解和運用能力、總結(jié)歸納能力、綜合分析能力等，因此也是近年高考命題的一個熱點。

【應對策略】

坐標圖的解讀，首先必須準確地判讀整個坐標系統(tǒng)中各個坐標的含義，所以必須對圖名、圖例等仔細觀察，搞清楚圖中反映的是哪些地理事物和要素之間的關系，然后根據(jù)圖中所反映的信息判讀各要素之間的時空分布特征和比例關系，同時特別注意坐標圖中出現(xiàn)的峰值和谷值，并注意分析這些變化與相關地理要素和地理事物的相關性，為題目的解讀做好相關的知識鏈接。第14頁/共47頁

４．區(qū)域定位型選擇題

【題型特征】

通過給出一幅區(qū)域經(jīng)緯網(wǎng)圖、輪廓圖或景觀圖，要求學生首先根據(jù)圖中的信息進行區(qū)域定位，然后以區(qū)域為背景，考查區(qū)域內(nèi)相關地理知識。這類題目對區(qū)域定位能力要求很高，且定位成功后，學生必須迅速根據(jù)題意對區(qū)域內(nèi)的各種要素特征進行分析總結(jié)，并進行區(qū)域間的對比，得出結(jié)論，所以屬難度較大的題目。

【應對策略】

復習時，應對地球表面重要的經(jīng)線、緯線通過的地區(qū)有較深的印象，了解重要的地區(qū)和地理事物所處的大致經(jīng)緯度范圍，熟悉地理事物的相對位置，各個區(qū)域的輪廓、典型地貌、景觀等特征。遇到此類問題時，首先根據(jù)經(jīng)緯度確定大致的緯度位置、海陸位置，然后結(jié)合圖中的典型特征或材料中的相關信息確定具體位置。第15頁/共47頁

５．地理計算型選擇題

【題型特征】

高考中的地理計算一般考查最基本的原理和概念，需熟練掌握基本的計算方法，但是因為此類問題的題干常以圖表或材料的形式呈現(xiàn)，需要從圖表或材料中提取相關信息，然后進行計算，所以難度較大。

【應對策略】

常見的地理計算概括起來有以下幾種：計算類型相關計算原理比例尺的計算比例尺＝圖上距離／實際距離（三者之間換算）經(jīng)緯網(wǎng)中距離計算經(jīng)線：111ｋｍ／度；緯線：111ｃｏｓφｋｍ／度（φ為緯度）海拔和相對高度的計算等高線圖上任兩點相對高度的計算：（ｎ—1）ｄ≤ΔＨ＜（ｎ＋1）ｄ［其中ｎ表示兩地間不同等高線的條數(shù)，ｄ表示等高距］第16頁/共47頁時區(qū)、區(qū)時和地方時的計算某地時區(qū)數(shù)＝該地經(jīng)度／15°，對商四舍五入取整數(shù)；經(jīng)度每隔15°，地方時相差1小時；相差幾個時區(qū)就相差幾個小時；所求地方（區(qū)）時＝已知地方（區(qū)）時±時間差（東加西減）正午太陽高度的計算Ｈ＝90°－緯度差（同減異加）；太陽能熱水器擺放角度和樓間距的計算晝夜長短和日出日落時間的計算某地晝長＝該地所在緯線圈晝弧度數(shù)／15°；日出時刻＝12－晝長／2；日落時刻＝12＋晝長／2氣溫計算根據(jù)對流層氣溫垂直遞減率：高度每上升100米，氣溫降低2.6℃人口自然增長率的計算出生率＝新生人口／人口總數(shù)；死亡率＝死亡人口／人口總數(shù)；自然增長率＝出生率—死亡率人口密度的計算人口密度＝某地人口總數(shù)／總面積城市化水平的計算城市化率＝城市人口數(shù)／該地區(qū)總?cè)丝跀?shù)第17頁/共47頁

６．材料解析型選擇題

【題型特征】 題目的材料呈現(xiàn)方式多樣，如文字敘述、圖文結(jié)合、表格、圖表結(jié)合、表文結(jié)合、圖表文結(jié)合等。通過文、表、圖或者不同的組合構成的材料作為題干，要求學生從材料當中提取有用的信息，作為解答相關題目的依據(jù)，或?qū)Σ牧袭斨械哪承┈F(xiàn)象進行分析、推理和解釋等。對學生閱讀、理解材料的能力、獲取信息的能力以及靈活運用地理知識解決實際問題的能力都提出了較高的要求，屬綜合性很強的題目。

【應對策略】 解答材料型選擇題要從兩個方面入手：首先要注意觀察、閱讀圖、表、材料，充分把握圖名、表名、材料中心內(nèi)容。了解圖表所要說明的最主要的地理要素的分布、地理要素之間的相互關系，充分把握圖表對材料的定性說明，是觀察和分析的基礎。其次是要結(jié)合設問再讀材料。這樣可以使我們再一次閱讀材料時方向更具體，目的更明確，分析更有針對性。在閱讀材料過程中，注意篩選有用的信息，去除干擾信息和無用信息，要特別注意材料當中的“題眼”，即關鍵的字、詞、數(shù)據(jù)等，這是做題的關鍵環(huán)節(jié)，此外，還應該注意材料中各個要素之間的聯(lián)系和區(qū)別，準確理解材料所表達的內(nèi)容，這樣，才不至于在做題時感覺模棱兩可。第18頁/共47頁

７．排序型選擇題

【題型特征】

排序型選擇題一般要求把地理事物或現(xiàn)象按照時間或空間分布進行排序。所以，要求學生首先理解地理事物或地理現(xiàn)象的時間和空間分布規(guī)律，然后結(jié)合題干的要求進行排序。

【應對策略】

解答這類選擇題時，一定要抓住關鍵詞語，搞清楚要排列的是什么地理事物或現(xiàn)象，再結(jié)合經(jīng)緯度、海陸位置和國家、省區(qū)、鐵路、河流等相對位置類推理他們的位置關系，然后根據(jù)地理事物和現(xiàn)象的分布規(guī)律進行排序。在幾個選項中，一般只要確定兩到三個事物或現(xiàn)象的順序就能得到正確選項，所以在排序時，應該首先把自己最熟悉的，最有把握的內(nèi)容進行排序，然后逐項進行排除，這樣才能保證答案的正確性。第19頁/共47頁

８．綜合型（組合型）選擇題

【題型特征】

這類題目給出了多層選項，第一層選項中既有錯誤的，又有正確的，由第一層選項中的若干個選項組合起來又組成第二層選項，也就是需要考生選擇的選項。這類題目在一定程度上代替了高考中已經(jīng)取消的多項選擇題，對考生分析判斷的準確性要求極高，因此在高考中這類選擇題的失分率也較高。

【應對策略】

解答綜合型選擇題的方法較多，其中排除法是常用的，也是效果較好的一種。即在多個選項中先找出錯誤項，然后將被選項中含有錯誤項的排除，從而縮小選擇的范圍，然后對不同的觀點進行分析比較和判斷，找出其中最合題意的選項，在此基礎上再進行選擇。此類題目知識覆蓋面廣，知識聯(lián)系性較強，需要學生有扎實的基礎知識，并在此基礎上理解知識間的聯(lián)系和區(qū)別，搞清地理事物及原理的生成過程，難度很大，因此需要認真復習，加深對知識的理解深度。第20頁/共47頁

９．其他類型選擇題 除了上述類型的選擇題以外，還有其他類型的選擇題，例如地質(zhì)剖面圖、關系圖、示意圖等，只要理清各個要素之間的關系，解答這類題目的難度不是太大。限于篇幅，不再一一列舉。 需要說明的是，以上種種，都是對近年高考中常見題型的高度概括，高考是對學生知識結(jié)構和能力的全面考查，試題中往往對上述若干類選擇題從形式或內(nèi)容上進行綜合，且內(nèi)容取材廣泛，考查形式靈活，同學們在復習過程中，不要過于關注試題的“形”，應該抓住試題的“魂”，透過試題看到更深層次的內(nèi)容，抓住主線，順藤摸瓜，理清知識網(wǎng)絡，做到舉一反三，這樣才能在高考中永遠立于不??！第21頁/共47頁

（三）選擇題解題步驟

１．認真審題，特別要看清題目中容易使人迷惑而導致答錯的關鍵字眼，如“東”“西”“南”“北”“大”“小”“高”“低”“上”“下”等。

例如：（2016·保定期中考試）讀某地風速、風向隨海拔高度變化狀況示意圖，完成下題。

隨高度增加（ ） Ａ．風速增大加快，風向偏轉(zhuǎn)幅度加大 Ｂ．風速增大加快，風向偏轉(zhuǎn)幅度減小 Ｃ．風速增大變慢，風向偏轉(zhuǎn)幅度減小 Ｄ．風速增大變慢，風向偏轉(zhuǎn)幅度加大

【答案】

Ｄ第22頁/共47頁

２．先易后難，先把只有一個正確答案的題目選出來。地理選擇題雖屬不定選項，但只一個正確答案的占多數(shù)。正確答案越多，題目越少。 ３．要注意選項中出現(xiàn)的絕對性字眼，如“都”“一定”“全部”“只有”“完全”等，在多數(shù)情況下，這些選項是錯誤的。 例如：關于大氣垂直分層的敘述正確的有（）（雙選題） Ａ．平流層下部冷，上部由于臭氧吸收太陽紫外線，氣溫 迅速上升 Ｂ．太陽輻射經(jīng)過電離層時，紫外輻射被全部吸收 Ｃ．中間層氣溫隨高度增加而增加，下冷上熱，氣流平穩(wěn) Ｄ．電離層中的氧原子吸收了太陽紫外輻射

【答案】 Ａ、Ｄ第23頁/共47頁

此外，若題干中出現(xiàn)了“最”“首”“第一”等絕對性字眼，則往往只有一個正確答案。 例如：將一批粗銅由昆明運到上海精煉，最經(jīng)濟的運輸路線是（ ） Ａ．成昆線———成渝線———長江航線 Ｂ．貴昆線———湘黔線———浙贛線———滬杭線 Ｃ．貴昆線———川黔線———長江航線 Ｄ．貴昆線———湘黔線———京廣線———長江航線

【答案】

Ｃ第24頁/共47頁

４．對難度較大的選擇題，要使選擇正確無誤，可采用“排除法”（篩選法）。也就是說，不要急于先找出正確答案，應將選擇題當作改錯題來做，把錯誤的答案一個一個找出來，排除出去，篩選下來的就是正確答案了，此即所謂“去偽存真、由表及里”。當然，運用這種方法是否成功，主要還是決定于對知識掌握的程度和鑒別、評價能力。如果對知識學得不深不透，思維過程未能由淺入深，知識不能向縱深發(fā)展，也就難以運用這種方法推導出正確的結(jié)論。第25頁/共47頁

５．要留意選項文字敘述較多分為二層意思時，往往（并非絕對）前段文字敘述正確而后段文字敘述錯誤。因此，審題要細心，不能“只看前不顧后”，才不致受迷惑。

例如：鄱陽湖地區(qū)夏季的風向、降水等受西太平洋副熱帶高壓脊位置變化的影響。鄱陽湖汛期水位上升，湖面遼闊；枯水期水位下降，水流歸槽成為“贛江”（圖ｂ）。圖ｂ中的沙嶺沙山（29.5°Ｎ附近）形成于2萬年前，由松散沙粒組成，沙山臨湖一側(cè)發(fā)育了一系列壟（脊）槽（谷）相間的地形。讀下圖，完成下題。圖a 圖b第26頁/共47頁

受大氣環(huán)流和地形分布（圖ａ）的影響，圖ｂ所示地區(qū)（ ） Ａ．全年以偏北風為主，冬半年風速較大 Ｂ．夏半年以西南風為主，風速較大 Ｃ．全年以偏南風為主，夏半年風速較小 Ｄ．冬半年以東北風為主，風速較小

【答案】

Ａ ６．一些內(nèi)容復雜而空間概念較強的選擇題，只從字面上去冥思苦想往往容易弄錯，如能畫簡圖幫助判斷，就易選出正確的答案。第27頁/共47頁

（四）選擇題的解題方法 １．排除法對于組合排序型或比較復雜的選擇題，可以將選項與題干條件逐一對照，將錯誤的選項先排除掉，留下正確答案，但也要做最后的復查。 例如：厄爾尼諾現(xiàn)象對氣候的影響主要有（ ）（雙選題） Ａ．使經(jīng)過區(qū)域的氣溫低于多年平均值 Ｂ．向經(jīng)過區(qū)域的大氣輸送大量熱量 Ｃ．擾亂了常規(guī)海流模式，使氣候反常 Ｄ．使全球降水總量異常增多第28頁/共47頁 【答案】 Ｂ、Ｃ

【解析】

這是一種表述類的題目，這類題目多是敘述地理原理、特征、分布、規(guī)律等。在敘述的時候往往敘述不全，半對半錯，具有很大的迷惑性。做這類題目的時候可以對題干與選項進行推敲，排除表述內(nèi)容不準確的與不完整的，去偽存真，得出正確答案。厄爾尼諾現(xiàn)象是東太平洋水域海水升溫現(xiàn)象。東太平洋洋面升溫，出現(xiàn)上升氣流，產(chǎn)生暴雨和洪澇災害，秘魯?shù)葒Ｋ械聂~類和浮游生物大量死亡，以海洋生物為食物的鳥類也大量死亡，但西太平洋地區(qū)卻出現(xiàn)氣溫下降，降溫出現(xiàn)下沉氣流，西太平洋地區(qū)如澳大利亞、印尼、菲律賓出現(xiàn)了干旱少雨的異常天氣。本題中的選項Ａ和Ｄ以偏概全，東太平洋海區(qū)增溫、降水多并不意味流經(jīng)區(qū)域和全球水都增溫和降水。第29頁/共47頁

２．排序法選擇題中經(jīng)常出現(xiàn)按時間組合、空間組合、時空組合等形式出現(xiàn)的題目，這類題目比較適用于排序法。 例如：根據(jù)下面兩幅圖，判斷①、②、③、④地的海水溫度的排序是( )

Ａ．①＜②＜③＜④ Ｂ．①＜③＜②＜④ Ｃ．②＜④＜①＜③ Ｄ．④＜③＜②＜①

【答案】

Ｄ

【解析】

通過判斷，得出甲地為澳大利亞，乙地為冰島后，現(xiàn)根據(jù)表層海水溫度隨緯度的變化規(guī)律：緯度越高，表層海水的溫度越低，所以①②處的溫度高于③④處。在同一緯度上，影響海水表層溫度的主要因素為洋流，暖流經(jīng)過的海區(qū)海水溫度較高。經(jīng)過分析，①處有暖流經(jīng)過，所以①溫度比②高，因此只有Ｄ為正確選項。第30頁/共47頁

３．優(yōu)選法這類試題的題干中往往有“最”“主導”“主要”“第一”“核心”“直接”“間接”“根本”等關鍵字眼，解答這類試題時應采取優(yōu)選法進行取舍。例如：微電子工業(yè)在硅谷發(fā)展的主導因素是（ ） Ａ．環(huán)境 Ｂ．交通 Ｃ．知識和技術 Ｄ．軍事訂貨

【答案】

Ｃ

【解析】

回答本題的關鍵字眼是“主導因素”。四個選項都是微電子工業(yè)在硅谷發(fā)展的因素，但主導因素是知識和技術。第31頁/共47頁

４．輔助線法對于等值線及其他相關類型的選擇題，解答時采用輔助線法有助于快速準確地得出答案。 例如：讀下圖，請比較Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四點氣壓大小。

【解析】

回答該題，首先要明確氣壓大小的比較是相對于同一水平面來說的。我們可以在圖上作如下圖所示的兩條輔助線，按照對流層氣壓在垂直方向的變化規(guī)律：隨著海拔高度的增加，氣壓逐漸降低。從圖上可以看出：Ａ處氣壓大于Ｂ處，Ａ、Ｂ兩處氣壓一定大于Ｃ、Ｄ兩處，而Ｄ處氣壓低于Ｃ處，因此四地氣壓由高低的順序是：Ａ＞Ｂ＞Ｃ＞Ｄ。第32頁/共47頁

５．圖解法 對于地理學科中的無圖考圖題，利用圖解法是最好的解題方法。它和輔助線法的不同之處在于：前者適用于本身沒有提供地圖的選擇題，后者適用于已經(jīng)提供了地圖但不能直接得出答案的選擇題。 例如：當全球有1／6的地方為舊的一天，其余為新的一天，問太陽直射點的經(jīng)線是多少？

【解析】

解答本題，首先要明確新舊一天的分界線，180°經(jīng)線時刻都是日期的分界線，而另一條日期分界線就是處于0時的經(jīng)線。解答該題可用下圖來分析，可得出太陽直射在60°Ｅ。第33頁/共47頁

６．代入法（反證法） 對于地理計算類選擇題或者地理事物關聯(lián)性選擇題，可以采用代入法，將選項代入題目中或者圖中進行逐一驗證，得出正確答案。這是數(shù)學上的常用方法，數(shù)學教材是這樣敘述的：從命題的反面出發(fā)，引出矛盾，從而證明命題成立，這樣的方法叫反證法。在解答地理選擇題時，若直接判斷某選項的正誤比較困難，可先假設它是正確的，若以此得出錯誤的結(jié)論，則說明此選項錯誤。 如下題：下圖為“我國某山地垂直自然帶示意圖”，讀后回答（１）～（２）題。第34頁/共47頁(1)根據(jù)該山地的垂直自然帶譜判斷,該山地的地理緯度可能是(

) A.5°N B.25°N C.35°ND.45°N (2)關于該山地南、北兩側(cè)地理差異的敘述，正確的是（ ）Ａ.南側(cè)為亞熱帶季風氣候區(qū)，北側(cè)為溫帶季風氣候區(qū)

Ｂ.南側(cè)年降水量在800毫米以上，北側(cè)河流有結(jié)冰現(xiàn)象

Ｃ.南側(cè)可種植橡膠，北側(cè)農(nóng)作物一年兩熟

Ｄ.南側(cè)植被類型為常綠闊葉林，北側(cè)植被類型為落葉闊葉林

【答案】 (1)Ｂ （2）Ｃ

【解析】

第（１）題，由圖可知，該山地的基帶為亞熱帶常綠闊葉林，土壤為紅壤，得出為亞熱帶季風氣候區(qū)的地理景觀，由此可排除Ａ、Ｄ選項，但Ｂ、Ｃ選項我們難于作出判斷。但是如果能把Ｂ、Ｃ選項代入第（２）題選項，可知Ｃ選項同時符合第（２）題中Ａ、Ｂ、Ｄ三個選項。根據(jù)單項選擇題的規(guī)律，就很容易得出第（１）題中Ｂ選項正確。第35頁/共47頁

７．比較法 有些選擇題的四個選項與題意都有不同程度的內(nèi)在聯(lián)系，解答此類選擇題時，不能只是確定選項的對與錯，而應對各選項進行比較分析，判斷各個選項與題干關系的主次、程度的深淺、影響的大小等。 例如：讀“我國兩大自治區(qū)及相關信息圖”，回答下列（１）～（２）題。第36頁/共47頁

（１）有關甲、乙兩圖示地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的說法中，正確的是（ ） Ａ．甲地區(qū)由于氣候條件不能發(fā)展農(nóng)牧業(yè) Ｂ．甲圖所示地區(qū)的農(nóng)業(yè)分布在河谷地區(qū) Ｃ．乙圖所示地區(qū)主要農(nóng)作物有小麥、棉花和甜菜等 Ｄ．乙地區(qū)可加強灌溉條件等基礎設施建設，大力發(fā)展 水稻種植業(yè) （２）圖中Ａ和Ｂ兩個自治區(qū)共同具有的優(yōu)勢可再生能源是（ ） ①風能②水能③天然氣④太陽能⑤煤炭 Ａ．①② Ｂ．①④ Ｃ．②③ Ｄ．②④

【答案】

（１）Ｂ （２）Ｂ

【解析】

回答本題的關鍵是根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)進行正確的空間定位，在此基礎上進行分析比較。第（1）題，根據(jù)圖中經(jīng)緯度可判斷甲為青藏地區(qū)，由于地勢高，農(nóng)業(yè)主要分布在河谷地區(qū)；乙為內(nèi)蒙古自治區(qū)，沒有棉花種植。第（2）題，西藏豐富的資源有地熱、水能、風能和太陽能，內(nèi)蒙古自治區(qū)有風能、太陽能、煤礦。第37頁/共47頁

８．計算法 計算法（估算法）適用于地理計算類選擇題的解答。在地理選擇題中，有的題目答案是要我們根據(jù)題干提供的條件，通過計算推導出答案，再與選項相比較，選出正確的答案。這種類型的題目，以考查第一單元知識的題目為多，重在考查學生掌握計算方法的情況，計算過程相對較簡單。 例如：下圖為某日某地的太陽視運動圖，已知當太陽位于甲地時，倫敦時間為６時，據(jù)圖判斷當?shù)鼐暥葹椋?）

Ａ.40°Ｎ Ｂ.70°Ｎ Ｃ.40°Ｓ Ｄ.70°Ｓ第38頁/共47頁

【答案】

Ｄ

【解析】

根據(jù)圖示信息可知，此地出現(xiàn)極晝，且最小太陽高度為0°，說明當?shù)貫槌霈F(xiàn)極晝的最低緯度，設為Ｘ°，則太陽直射點緯度為90°—Ｘ°，根據(jù)正午太陽高度角計算公式，40°＝90°—Ｘ°＋90°—Ｘ°，求得當?shù)鼐暥葦?shù)為70°，由于正午太陽位于正北方，判斷該地位于南半球。第39頁/共47頁

９．特殊值法 主要適用于地理計算類選擇題，如果要求的數(shù)值比較復雜或者不太熟悉，就可以利用地理學科中的一些特殊數(shù)值進行比對，往往能收到事半功倍的效果。 例如：下圖為太陽直射點移動規(guī)律示意圖，讀圖回答（１）～（２）題。

（１）當太陽直射點位于甲位置時，地球上晝夜長短差異最小的是（ ） Ａ．北極圈 Ｂ．北回歸線 Ｃ．赤道 Ｄ．南回歸線第40頁/共47頁

（２）當太陽直射點位于乙位置時，下列說法中正確的是（ ） Ａ．地球位于公轉(zhuǎn)軌道遠日點附近 Ｂ．華北平原地區(qū)正值小麥播種期 Ｃ．地中海氣候區(qū)炎熱干燥 Ｄ．天山雪線高度達一年中最大值

【答案】

（１）Ｃ （２）Ｂ

【解析】

回答本題組的關鍵是首先明確太陽直射點的移動規(guī)律，把握四個特殊值，即12月22日太陽直射在南回歸線，為北半球的冬至日；6月22日，太陽直射在北回歸線，為北半球的夏至日；3月21日和9月23日太陽直射在赤道上，為北半球的春分日和秋分日。根據(jù)這四個特殊值來判斷就可以得出正確的答案。第（1）題，無論太陽直射哪里，赤道上終年都是晝夜等長，因此晝夜差異等于零。第（2）題，當太陽直射點位于乙位置時為北半球秋分日（9月23日），華北平原地區(qū)處于小麥播種期。第41頁/共47頁 10．區(qū)域定位法

定位法主要適用于解答區(qū)域地圖類的選擇題。

例如：讀下圖回答（1）～（2）題。

（１）有關甲、乙兩地區(qū)自然特征的敘述中，正確的是（ ）（雙選題） Ａ．兩地多冰川地貌 Ｂ．兩地河流結(jié)冰期長短不同 Ｃ．兩地冬季溫和，夏季炎熱 Ｄ．兩地都為平原地形第42頁/共47頁

（２）①、②兩國均是世界重要的糧食生產(chǎn)國和出口國，其共同的社會經(jīng)濟因素有（ ）（雙選題） Ａ．便