功能社區(qū)健康模式復習課程

功能社區(qū)健康管理模式輔音全攻略第二單元——摩擦音輔音全攻略第二單元——摩擦音

/輔音全攻略第二單元——摩擦音第二單元：摩擦音WARMINGUP“五一”口腔操練法第七節(jié)/f/Nickname：“咬唇音”【發(fā)音秘訣】所謂“唇齒相依”，即是說發(fā)音時上齒輕觸下嘴唇。發(fā)音代言人：life、foodLifeisbeautiful.生活是美好的。Whatisyourfavoritefood?你最喜歡吃什么?I’vehadenough.I’mtotallyfull.我吃飽了，我完全飽了。A:Howareyoufeelingtoday?你今天感覺怎么樣？B:Ifeelfine.Thankyouforasking.感覺良好，謝謝你的關心。EXTRACONTRIBUTIONLifeistough,butyoucanbetougher.生活很艱難，但我們可以比生活更強大。第八節(jié)/V/Nickname：“咬唇音”【發(fā)音秘訣】與/f/相同，不同的是這個音聲帶要振動。發(fā)音代言人：very、achieveDon’tworry!Everythingwillbeallright.別發(fā)愁，一切都會好的。It’snousecryingoverspiltmilk.為已經(jīng)打翻的牛奶痛哭是沒有用的!Servingandgivingmakesapersonvaluable.服務和給予使一個人有價值。Iloveeveryoneinmyfamily.Weloveeachother.Weareverylucky.我愛我家里的每個人。我們相親相愛。我們非常幸運。Ihavetoburnthemidnightoiltostudyforthecomingfinalexam.期末考試要到了，我必須挑燈夜戰(zhàn)。第九節(jié)/s/Nickname：“氣通舌尖齒齦音”【發(fā)音秘訣】舌端靠近齒齦，但不要貼住，氣流由舌端齒齦所形成的窄縫中通過時摩擦成音。發(fā)音代言人：boss、babykisserYourroomisatsixesandsevens.Gocleanitup.你的房間亂七八糟的，去清理一下吧。I’mstrivingforexcellencesecondbysecond,minutebyminute,daybyday.每一天，每一分，每一秒我都在努力追求卓越。Whenyou’resmiling,thewholeworldsmileswithyou!你微笑,整個世界和你一同微笑.Attitudeiseverythingforlife.心態(tài)決定生活。第十節(jié)/z/Nickname：“氣通舌尖齒齦音”【發(fā)音秘訣】與/s/相同，不同的是這個音聲帶要振動。發(fā)音代言人：crazy、amazingHedrivesmecrazy.他把我逼瘋了。YourEnglishisabsolutelysurprising.你的英語真讓人吃驚。Annielookedbluewhensheheardthenews.安妮聽了這個消息很沮喪。Don’tbesuchacouchpotato,oryoureyeswillhurt.別整天盯著電視，否則你的眼睛要被弄壞。Neverloseconfidence.Neverlosehope.Neverstoppursuingyourdreams.永遠不要失去信心，永遠不要失去希望。永遠不要停止追求你的夢想。第十一節(jié)/?/Nickname：“舌端齒齦氣擦音”【發(fā)音秘訣】用氣說潮濕的“濕”，氣流越強越地道。發(fā)音代言人：education、freshmanTip：sophomore、junior、seniorSheisadish.他是個美女！Iwishyouhealthandsuccess.祝你健康成功!Whatafashionableshirt!多時髦的襯衫??！Everyoneappreciatesbeingappreciated.每個人都喜歡得到贊賞。Trytoeatmorefreshfruitandvegetables.Freshfoodsaredeliciousandgoodforyourhealth.多吃點新鮮水果和蔬菜。新鮮的食物美味可口，對你的健康有利。Thestrongerthemotivation,themorequicklyapersonwilllearnaforeignlanguage.一個人學外語的動力越強大，學得就越快。I’dliketoshootsomehoopsafterwork.我想下班后打打籃球。釋義：shoot:射擊，發(fā)射hoop:籃筐，籃圈shoothoops:對著籃圈發(fā)射，自然是打籃球了，不過不是正式比賽。第十二節(jié)/?/Nickname：“舌端齒齦氣擦音”【發(fā)音秘訣】用氣說“日”。這是濁輔音，發(fā)音時聲帶一定要振動。發(fā)音代言人：usually、pleasureIusuallywatchtelevisioninmyleisurehours.我空閑時通?？措娨?。Iusuallydresscasually.我一般穿著非常隨便。Tonightisaspecialoccasion.It’sapleasuretobehere.今晚是一個特別的場合。我很高興來到這里?！救蜓葜v通用！】Leapingdependsonvision!眼界決定世界，格局決定結(jié)局！發(fā)音一點通發(fā)音秘訣四：音的同化同化是指兩個相鄰的音連讀時，其中一個音受另一個音的影響，為了順嘴發(fā)音稍做變動。生“銹”音?在句子中：某個單詞的尾音是“/s/”，下一個單詞是以/j/開始，為了方便我們把它讀成/sju:/.聽起來好像漢語中生銹的“銹”。I’llmiss⌒you.“右”音在句子中：某個單詞的尾音是“/z/，下一個單詞是以/j/開始，為了方便我們把它讀成/zju:/。聽起來好像漢語中的“日”和“右”在一起。Close⌒youreyes.“秋”天音在句子中：某個單詞的尾音是“/t/”，下一個單詞是以/j/開始，為了方便我們把它讀成/t?ju:/.聽起來好像漢語中秋天的“秋”。Whatabout⌒you?“舅舅”音/?JU:/在句子中：某個單詞的尾音是“/d/”，下一個單詞是以/j/開始，為了方便我們把它讀成/?ju:/.聽起來好像漢語中舅舅的“舅”。提示：有舅舅的人，這個音發(fā)得比較好！Did⌒youseehim?STEPSOFLEARNINGENGLISHSONGSStepone:想唱就唱，唱的響亮；Steptwo:找到適合你演唱的英文歌曲；Stepthree:Listen;Stepfour:畫出連音、略音的發(fā)音現(xiàn)象；Stepfive:Imitating;Stepsix:Practice;LIP=Listen+Imitating+PracticeYOU'LLBEINMYHEARTComestopyourcrying

Itwillbeallright

JusttakemyhandHoldittight

Iwillprotectyou

fromallaroundyou

Iwillbehere

Don'tyoucryForonesosmall,

youseemsostrong

Myarmswillholdyou,

keepyousafeandwarm

Thisbondbetweenus

Can'tbebroken

Iwillbehere

Don'tyoucry‘Causeyou’llbeinmyheart

Yes,you‘llbeinmyheart

Fromthisdayon

Nowandforevermore

You’llbeinmyheart

Nomatterwhattheysay

You‘llbehereinmyheart,always，always學習英文歌的好處：矯正發(fā)音；積累詞匯；擴展句型；了解文化；形成語感；提升興趣。堅持創(chuàng)造奇跡！Persistenceproducesmiracles!

余映潮老師的教案(八上)余映潮老師的教案(八上)

/余映潮老師的教案(八上)轉(zhuǎn)載:余映潮老師的教案(八上）八年級（上）第一單元???????????????????【單元教學設想】??人類的歷史就是一部戰(zhàn)爭的歷史。屈辱的戰(zhàn)爭，我們不應該忘記；和平的陽光，我們更應該珍惜。解讀歷史，審視現(xiàn)在，展望未來，世界應早日鑄劍為犁……本單元選文以敘事類文章為主，有新聞、小說、通訊、書信等文體，有的譴責非正義戰(zhàn)爭的殘酷，有的記敘爭議戰(zhàn)爭的勝利；作者既有“指點江山”的一代偉人，也有“激揚文字”的中外著名作家。學習本單元，要求：1.把握課文內(nèi)容；2.評價人物形象；3.品味特色語言；4.體驗特定情景與人物心情?！締纹虒W方案】?????????????????????《新聞兩則》教學新點子【方案一】?教學角度：新聞閱讀方法指導課——引導學生巧妙掌握新聞的六要素五部分，品味精彩詞句?！局饕虒W步驟】1．?放映紀錄片《百萬雄師過大江》選段，了解時代背景。2．?聽錄音朗讀《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》，要求能聽出五個“w”一個“H”：when（何時）where（何地）who（何人）?what（何事）why（何因）how（結(jié)果如何）。3．?模擬播音員語氣自讀。要求思考：?①如果你只想簡單了解新聞的內(nèi)容，你應該只讀哪句話？②如果你想快速了解新聞的主要信息，你應該只讀哪段話？③如果你想詳細了解新聞的內(nèi)容，你應該讀文中哪幾段話？明確：簡單了解只讀標題；快速了解主要信息只讀導語，詳細了解則要細讀主體。背景和結(jié)語有時明顯出現(xiàn)，有時則暗含在主體中。4．用剛才老師教的學法自讀《中原我軍解放南陽》。自主閱讀、自由發(fā)現(xiàn)、自行表達?！痉桨付拷虒W角度：綜合性活動課——學生在各類活動中鍛煉自己、學以致用、增長見識，培養(yǎng)實踐能力?！局饕虒W步驟】1．將學生分成四小組：①主持組：設計若干有價值的、大家關心的與兩則新聞內(nèi)容有關的的熱點問題，準備分類別采訪專家；②專家組：作為軍事專家上網(wǎng)或者進圖書館查閱“人民解放軍百萬大軍橫渡長江”和“中原我軍解放南陽”的相關背景資料準備接受采訪，并向觀眾點評、分析戰(zhàn)況；③繪圖組：根據(jù)課文內(nèi)容在地理老師的指導下繪制一張作戰(zhàn)地形圖，以供熒屏展示；④為新聞播出設計導播廣告、并寫出導播語、結(jié)束語。2.學生模擬活動。3.教師點評。?????????????????????《蘆花蕩》教學新點子?【方案一】教學角度：配讀——讓學生自主閱讀、自由選擇、自由活動，給文章配樂、配圖、配畫外音、配詩，培養(yǎng)學生的審美情趣和創(chuàng)造性閱讀的能力?！局饕虒W步驟】1．?自由沸沸揚揚讀，整體感知。2．?給出《春江花月夜》《平湖秋月》《高山流水》《魚舟唱晚》《十面埋伏》等經(jīng)典國樂，要求根據(jù)文字與內(nèi)容選擇朗讀時的背景音樂。明確：讀文中景物描寫時宜選配《平湖秋月》，而朗讀“老頭抓鬼子”的內(nèi)容宜配《十面埋伏》。3.播放學生選擇的背景音樂,指名朗讀1—8段,要求給這段內(nèi)容配一幅插圖。明確:可以是美麗的蘆花蕩為背景,一個干瘦的老頭在荷花淀里撐著船。4.分組讀老頭護送女孩子掛花的內(nèi)容(9—64段),想象老頭沒完成任務時的心理活動,給老頭和二曼配上獨白式的話外音。5.師范讀老頭抓敵的部分(65—73),感受作者字里行間對老頭的情感,以“老頭的形象”為主題,給前面的插圖提上一首詩。【方案二】教學角度:研究性學習——以課文為基點,充分利用網(wǎng)絡資源,讓學生感性鑒賞詩體小說的藝術美.【主要教學步驟】1．第一次上網(wǎng),查詢寫作背景及蘆花蕩的地理特征。2．第二次上網(wǎng),發(fā)現(xiàn)孫犁其人。3．第三次上網(wǎng),更多地了解孫犁,擴展閱讀“詩體小說”的另一篇代表作《荷花淀》,具體了解詩體小說的特點。4．更多地尋找并閱讀在孫犁影響下的“荷花淀派”作家群“詩體小說”的代表作。5．將閱讀收獲交流共享。?《蠟燭》教學新點子?【方案一】說讀——學生在閱讀的基礎上自由表達,感受戰(zhàn)爭的殘酷,感受生命的美好.【主要教學步驟】1．說說戰(zhàn)爭①引導學生關注對“敵人炮擊”的反復敘述,并探討反復敘述的意義.②與戰(zhàn)爭對話,要求有理有據(jù),以情動人,最好能變換視角,有創(chuàng)新.2.說說蠟燭①對課文內(nèi)容進行歸納,說說“蠟燭”的來歷.②對生活習俗進行綜合,說說“蠟燭”的含義.(在西方,蠟燭、燭光象征圣潔、光明、溫暖、安寧。)③將前兩者結(jié)合，說說“蠟燭”為題的好處。（昭示老人對生命的關愛，希望年輕的靈魂有一個美好的歸宿，更代表著作者希望世界溫暖、安寧、和平的愿望。）3．說說人物①說說老婦人的性格特點。②說說老婦人的心理活動。③說說老婦人的形象內(nèi)涵。4．說說主題。①戰(zhàn)爭殘酷②人民偉大③生命可貴【方案二】教學角度：體驗式改寫——學生在閱讀的基礎上從不同角度對文章進行改寫，培養(yǎng)學生的想象能力?！局饕虒W步驟】1．聽讀。在低沉的音樂中教師范讀課文，學生聽，然后以“老婦人是一個????????的人”為題說話。2品讀。尋找文中老婦人的動作描寫，想象：老婦人做這些時會是什么樣的心情。3．分組改寫。①假如你是老婦人，你會怎樣記下這件事？②假如你是敵人，你會怎樣記下這件事？③假如你是那位犧牲戰(zhàn)士的母親，你有什么話對老婦人說？④假如你是一直戰(zhàn)斗在那位犧牲戰(zhàn)士身旁的戰(zhàn)友，請你寫下你的見聞和感受。4．強調(diào)改寫注意事項：①尊重原文中人物的主體性格；②尊重文章的主題與作者的情感傾向；③考慮人物不同的身份與國籍；④從細處著手想象。5．寫作并交流評點。?《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》教學新點子?【方案一】教學角度：品讀課——品味作者充溢于字里行間的對圓明園的的贊美、對侵略者的譴責，培養(yǎng)學生珍視人類文明成果，熱愛人類文化的情感?！局饕虒W步驟】1．?自讀課文，整體感知。明確：著名作家雨果對圓明園和英法聯(lián)軍燒毀圓明園各持什么態(tài)度？（對圓明園極盡贊美，對英法聯(lián)軍的行徑憤怒譴責）2．指名讀1—4段，學生自由選擇自己認為最能表明作者對圓明園贊美之情的句子進行品味。如：“在世界的某個角落，有一個世界奇跡。這個奇跡叫圓明園?！备叨仍u價了圓明園的藝術價值?！跋ＥD有巴特勒神廟，埃及有金字塔，羅馬有斗獸場，巴黎有圣母院，而東方有圓明園?！卑褕A明園和世界其他地方的建筑相提并論，足見圓明園的地位。“這是某種令人驚駭而不知名的杰作，在不可名狀的晨曦中依稀可見，宛如在歐洲文明的地平線上瞥見的亞洲文明的剪影?！庇迷娨话愕恼Z言贊美了圓明園不朽的藝術價值。3．指名讀課文剩下的部分，仿照上文的品味方法，自選最能表明作者對侵略者憤怒譴責的情感的句子進行品味。4．綜合兩組品味內(nèi)容，得出結(jié)論：作者正是以圓明園的偉大來襯托、揭露侵略者的強盜行徑?！痉桨付浚ū疚脑d于語文潮網(wǎng)站

）教學角度：對話——讓學生在充分閱讀、深切感受的基礎上與人、事、物進行對話，培養(yǎng)學生表達自己觀點與情感的能力?！局饕虒W步驟】1．播放影片《火燒圓明園》，學生說觀后感。2．自讀課文，學生說讀后感。3．自選角度，以“??????，我想對你說”為話題構思說話。參考角度：①圓明園，我想對你說②英法聯(lián)軍，我想對你說③雨果先生，我想對你說④巴特勒上尉，我想對你說⑤清政府，我想對你說⑥戰(zhàn)爭，我想對你說⑦中國，我想對你說???????????《親愛的爸爸媽媽》教學新點子?【方案一】教學角度：析讀——通過對文章關鍵句和主要表現(xiàn)手法及主題的分析，培養(yǎng)學生的賞析能力?！局饕虒W步驟】1．?聽讀。析一析“沉重”和“美麗”一天之內(nèi)，七千人慘遭法西斯強盜的屠殺，這個記憶是“沉重”的，但是面對法西斯的屠刀，南斯拉夫人民毫不畏懼，大義凜然，這又是“美麗”的。2．?聯(lián)讀，析一析“歷史”和“現(xiàn)實”文章開頭兩部分緊緊圍繞紀念事件本身敘述，同時穿插歷史，把歷史與現(xiàn)實溝通、融合，深化了事件的作品和意義。3．?選讀，析一析“西德”與“日本”明赫白代表的西德反省本國的侵略罪行，真誠懺悔，人們寬恕他、尊重他。日本代表自私狡辯，強詞奪理，手到人們冷落。4．?尋讀。析一析“意味深長”的句子。如“凄風。苦雨。天昏。地暗。”不僅寫天氣，而且寫心情，渲染悲哀的氣氛。?“人，是健忘的。不記仇，很對。但是，不能忘記?！睆娬{(diào)不能忘記歷史，只有記住歷史，吸取歷史教訓，才能保證世界永遠不再有戰(zhàn)爭和屠殺?！痉桨付拷虒W角度：多角度閱讀——引導學生從不同角度理解文章的中心主旨，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維?！局饕虒W步驟】1．?初讀，理思路。全文結(jié)構清晰，四個部分內(nèi)容依次如下：參加紀念活動途中——開展紀念活動——紀念活動的討論——摘錄血腥悲劇中的片紙只字。2．?精讀，品美句。結(jié)合課后習題二對文中含義深刻、富有哲理的句子進行品析。3．?回讀，探主旨。鼓勵與眾不同，可以參考的說法：??①控訴戰(zhàn)爭的殘忍。②歌頌愛的偉大。③揭露非正義戰(zhàn)爭維護者的自私嘴臉。④我們應該不停地反思歷史。（本文原載于語文潮網(wǎng)站

）八年級（上）第二單元????????????????????????????????????ZHL?【單元教學設想】“平平淡淡才是真”，講述老百姓自己的故事。本單元讓我們品嘗了生活中的酸甜苦辣、喜怒哀樂、變化多姿、人情百態(tài)。以其真情、真實、真味展示在我們面前。本單元的文章均是原滋原味地反映生活，選取了童年生活的回憶、父愛的偉大、人與人之間的相互尊重與信賴，為我們編織了一幅幅豐富多彩的畫面。要求：１．學習將人物寫得活靈活現(xiàn)的手法。２．學習材料的取舍安排，了解生活中的真善美。３．品味樸實的語言特征，聯(lián)系生活實際，表現(xiàn)繽紛生活。?《阿長與山海經(jīng)》教學創(chuàng)新設計雞西市田家炳中學語文教師楊德淬第一步，找一找，事件與情感。默讀、用圈點勾畫的方法，看一看文中寫了長媽媽幾件事？體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情。第二步，議一議，寫作方法。文章的線索是什么？文章是怎樣處理幾件事情的詳略的？有沒有烘托與映襯？有沒有議論與抒情？你還發(fā)現(xiàn)了哪些值得你學習的寫作方法？第三步，寫一寫，人物描寫的美點。文中描寫的長媽媽和我們平時看到的人物描寫、和我們自己寫人物時的做法是有差別的。都遵循了真實的原則。試寫一段文字談一談那人物的性格特點。你會發(fā)現(xiàn)，每一件事都有探討的價值，都有人物背后的社會根源。不僅長媽媽的事件描寫是如此，文中的幾個人物描寫都具備這樣的特點。第四步，教師總結(jié)：真實是最高規(guī)格的美。本文充滿各種美點。人物描寫的美點，寫作手法的美點。值得我們在以后寫人物、寫事件的過程中進行借鑒。我們從魯迅先生的文章中能夠認識到一點：真實，是美的最高規(guī)格。希望和同學們也用這樣的標準和審美角度去關照身邊的人、事、物，去描寫身邊的人、事、物。還原事物的本真面目，是我們寫文章的時候最應該做的事?！締纹虒W方案】?《阿長與〈山海經(jīng)〉》教學新點子【方案一】教學角度：評讀——引導學生從多角度評點文章、評點人物、評點寫法。主要教學步驟：1．故事導入。請一位同學講述《美女蛇》的故事，引出人物：我的保姆——善良的長媽媽。2．教師范讀。學生初步感知故事的內(nèi)容。本文圍繞長媽媽寫了哪幾件事？3．學生自讀，明確“我”對長媽媽的多種感情的變化：“不大佩服——不耐煩——空前的敬意——新的敬意”。把握文章的寫作意圖。4．教師出示評點的角度，由學生小組合作進行賞析品讀：①事件的詳略安排。②依次領會并歸納每件事情所刻畫出的阿長的形象特征，再總結(jié)歸納阿長的形象。③“我”的心理變化。④欲揚先抑、對比映襯的寫作手法。⑤突出人物描寫、細節(jié)描寫的表現(xiàn)方法。5．學生創(chuàng)作。長媽媽對“我”成長的影響。6．小結(jié)：魯迅以飽含深情的筆觸集中記敘長媽媽給他留下的兒時印象，盡管阿長有這樣那樣的不足，作者寫得卻十分親切自然，讀者卻從她身上看到了那種難能可貴的純樸和直率。?【方案二】教學角度：寫讀——通過閱讀文本，把握要點，對文章內(nèi)容進行復述性創(chuàng)造或改寫性寫作，進行再創(chuàng)作。主要教學步驟：1．直接導入。明確學習要求：通過閱讀，全面了解長媽媽。說一說長媽媽是一個什么樣的人。2．明確寫個人小傳要求，討論寫作應涉及的問題。3．朗讀課文，搜集并討論有關“長媽媽”的個人資料。如“對其名字的來歷、其家庭的住址、工作的情況、文化的程度、為人處事、性格特征等等。4．疑點探究：①她為什么沒有真實姓名？②文中哪些地方抒寫了作者這種懷念之情？有感情地朗讀出來。請你說說：長媽媽是個什么樣的人？明確：最后兩個自然段，直接抒發(fā)了對長媽媽的深切懷念之情。文章最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈！”這正是作者深沉懷念的真實寫照。③．為什么文題是“阿長與《山海經(jīng)》”，而文中卻寫了幾件似和《山海經(jīng)》無直接聯(lián)系的事？得出記敘文的中心是作者通過記敘人和事體現(xiàn)出來的對生活的一定看法。中心思想貫穿著文章始終，是文章的靈魂。作者是根據(jù)中心思想來選擇材料和安排材料的。5．撰寫《長媽媽小傳》。6．小結(jié)：作者將對長媽媽的感激變成永久的懷念，以濃情的筆墨為長媽媽的在天之靈祝福，我們應如何認識長媽媽的“不幸”與“善良、淳樸、厚道”以及對“我”的一片深情。并在結(jié)尾處加一段評論性的文字作結(jié)。?《背影》教學新點子【方案一】教學角度：析讀——通過聽、說、讀、寫的具體活動，對主題內(nèi)涵、人物形象作深入剖析、深入了解。主要教學步驟：1．大屏幕出示我國著名畫家靳尚誼的代表作《父親》，配以背景音樂。面對這樣一位蒼老而可敬的父親，他的眼神、他的手勢無一不在向我們展示他對生活的熱愛，你面對此畫面，有何感想，引出朱自清的名篇《背影》。2。教師范讀。學生整體感知全文，并從人物描寫的角度來分解活動過程，講解活動目標。3。描一描父親的外貌：①找文中的形容詞。②從文中的動詞來發(fā)現(xiàn)父親的情感。③。用自己的語言來描繪其整個過程。4。說一說父親的話語：用樸實、真摯的話語讀父親的四句話，要求讀出感情、讀出其心理。5。想一想父親的心理，可從如下角度：①家境遭遇。②執(zhí)意自己送兒子。③買橘子。④給兒子寫信。⑤?反復叮囑，討論“在這些細節(jié)中，父親的心理如何？”6。寫一寫：你有沒有和作者相同的體驗，請談談你當時的反應和心理活動，鼓勵學生坦誠敘說自己與父母之間曾經(jīng)有過的不理解與矛盾。教師注意引導學生理解父母的良苦用心，達成增進學生與父母理解、溝通的目的。如改寫父親的信：含蓄委婉卻飽含深情，將其具體化，用你的語言寫出來。?【方案二】教學角度：導讀——找準一個點、引出一條線、展現(xiàn)一個面。主要教學步驟：1．播放多媒體課件畫面：“父親買橘子”的全過程。2。學生談體會：給你感受的一點是什么？迅速捕捉“特寫鏡頭”。3。討論思考：給特寫鏡頭擬寫標題，并討論哪個標題最好。（如：《甜甜的橘子》、《月臺》、《父親》、《眼淚》等等。）4．探究：文章標題用《背影》，其作用是什么？明確《背影》能展現(xiàn)更全面的內(nèi)容、凝集更豐富的情感。5。將特寫的鏡頭“背影”放入特殊的環(huán)境中，理解特別的親情：第一步，課文背景。家庭的遭遇與父親的送別。第二步，自己的家庭中有這樣的父母對子女關心體貼的事例嗎？第三步，小結(jié)，可憐天下父母心。6．播放多媒體畫面：“惜別的背影”，發(fā)揮想象。①找出文中“我”流淚的句子。②俗話說：男兒有淚不輕彈，你能描述一下“我”流淚的感情嗎？7。總結(jié)全文：父愛子——子愛父。?《臺階》教學新點子【方案一】教學角度：解讀——將課文分解成多個角度來閱讀文章，理解其內(nèi)容、情感及意蘊。主要教學步驟：1．說一說自己家鄉(xiāng)獨特的風俗及你所了解的風俗，引出本文中一個獨特的風俗。2．讀“臺階”：①請同學們用下劃線劃下文中寫臺階的語句。②講述臺階的由來。③用第三人稱復述有關“臺階”的故事。④了解“臺階”的意義。⑤明確“臺階”對“父親”、對“我”的影響。3．讀“父親”：①請同學們用波浪線劃下文中描寫父親的語句。②哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象?了解父親的艱辛、勞作、期望。③臺階造起前后父親的變化。了解父親為此付出的沉重的代價：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。④評點父親的性格與精神。4．聯(lián)讀“父親”與“臺階”：①朗讀課文中有關語句，再次理解蘊涵在“臺階”中的父親的深情。②用富有哲理的語句填空。臺階的父親的????????。（如生活的記載、理想的追求、精神的見證等）?【方案二】教學角度：層讀——通過由淺入深的逐層閱讀，了解人物形象，發(fā)現(xiàn)生活真諦。主要教學步驟：1．由“理想”話題導入。2．整體感知：請找出以下句子并讀一讀。a．父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？b．父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的？c．新屋造好了，父親怎么樣？3．合作探究。話題一：透過臺階的意義，你看到了父親的什么理想？（明確文章的文眼“臺階高，屋主人的地位就相應高”）。話題二：透過臺階的變化，你看到了父親的哪些行為？（體會父親在實現(xiàn)夢想之后的高興、在不能勞動之后的失落）。話題三：透過臺階的作用，你看到了父親的什么性格？（父親是一個非常要強的農(nóng)民，他要自立于受人尊重的行列；父親是一個老實厚道的農(nóng)民，他用誠實勞動興家立業(yè)；父親是一個傳統(tǒng)的農(nóng)民，有著其特有的謙卑，當新臺階造好后，反而不自在。）。話題四：透過臺階的????????，我看到了父親的????????。4．拓展遷移：你心目中的理想父親是一個怎樣的父親？?《老王》教學新點子【方案一】教學角度：變讀——從三種人稱的角度變換，閱讀課文，從而了解人物形象。主要教學步驟：1．導入新課，明確學習要求。2．學生自由朗讀課文，初步感知全文內(nèi)容。３．用第一人稱，請老王自敘。（要求結(jié)合課文內(nèi)容，從三個方面談：一是職業(yè)，這是老王的謀生手段，二是生理缺陷，這是老王謀生的困難，三是居住條件，這是前兩點的結(jié)果，收入少，當然生活苦。）４．用第二人稱，與老王對話。（以“楊絳”夫婦的身份或以文中其它人物的身份與“老王”對話，從作者一家人對老王那樣的不幸者的關心、愛護，探尋平等觀念和人道主義精神。）5．用第三人稱，對老王評價。（要求從老王的性格、遭遇等方面作出評價，要注意老王“善”的一面，還要注意老王“苦”的一面。）6．心靈探秘：你的生活周圍有哪些不幸者，你是怎樣對待的?當你不幸時，你得到過別人的關愛嗎??【方案二】教學角度：比讀——選擇相似文章，比較其主題、寫法等，培養(yǎng)學生的探究、賞析能力。主要教學步驟：1．播放《駱駝祥子》片斷，提出問題：畫面中人從事何種職業(yè)、其生活狀況怎樣？2．下發(fā)老舍的《駱駝祥子》節(jié)選材料《在烈日和暴雨下》。3．學生自由閱讀課文與選文，找出兩文的共同點。如：體裁、對象、社會背景、生活狀況等等。4．教師提供討論范圍，比較兩文不同點。①文章的主題。②文章的線索。③表現(xiàn)人物的側(cè)重點。④表現(xiàn)人物的方法。⑤人物的性格。明確：文章的內(nèi)容、表現(xiàn)方式都是為其主題服務的，《在烈日和暴雨下》是為了寫舊社會底層勞動人民的“苦”，而《老王》是為了體現(xiàn)社會主義人道主義精神的。5．在你的周圍有像老王這樣的人嗎?他有什么樣的特點？??《信客》教學新點子【方案一】教學角度：賞讀——引導學生選取角度進行鑒賞、品析，培養(yǎng)學生的鑒賞能力。主要教學步驟：1．直接導入。我給大家一個研究的題目：“何謂信客，關鍵就在一個“信”字”，請大家朗讀課文，感受一下課文是如何突出一個“信”字的？2．解釋“信客”的含義：A。傳遞信息、送信送物、代讀代寫。B。講求信譽。3。探討“信客”的特點：①對自己來說：常犯胃病、風濕病，但卻始終傳遞信息；②對別人來說：是生死禍福的來源，是對城市的探詢；③對社會來說：是一種職業(yè)，是連接著農(nóng)村與城市、人與人之間的紐帶。4。講述“信客”的故事：（給四個片斷擬小標題，運用設問句的形式進行具體闡述。）①為什么會做信客？（承老信客的信，受老信客的托）。②怎樣做信客的？（挑著生死禍福的重擔，拖著來回奔忙的身影，擁有受人尊敬的人格）。③怎么不做信客的？（兇險的路，無奈的路，心甘情愿的放棄）。④怎樣當教師、校長的？（上乘的教學質(zhì)量，深受敬仰的校長）。5。傳承信客的精神：請寫出一段話，作為信客墓碑上的文字。如：信之子，眾之父，仁義之人，大公無私，為吾敬之人某某；我們永遠的信客，你是夜晚照亮我們的月亮，你是寒冬溫暖我們的火光。你是我們永遠的心靈支柱；您的功勞是為我們的奉獻，您的精神永遠激勵著我們，您的身影永遠活在我們的心中；您奉獻出了青春，卻換來了無限的美好。?【方案二】教學角度：研讀——從某個具有典型性的角度入手，進行一系列問題的研討，從而把握文章的主旨。主要教學步驟：1．介紹背景，讓學生初步了解“信客”職業(yè)的特點。2。讀一篇文。①初讀課文，找出線索：信客的由來——走上信客之路——職業(yè)的轉(zhuǎn)變。②。復述全文故事情節(jié)，注重抓住關鍵情節(jié)。3。品一個人。給出三個話題進行小組探究，話題一：信客最突出的特征是什么？請結(jié)合課文實際加以說明。話題二：信客與“教師、校長”有何聯(lián)系？話題三：文中多處照應，緊緊圍繞主題，請舉例說明。4。寫一封信：信客的身世坎坷多桀，信客的性格寬容豁達，他將“信譽”帶給了別人，他將“尊重”交給了生活，我們該如何回報他呢？請選取自己的角色，給信客寫一封信。?八年級（上）第三單元???????????????????????????????YXM?【單元教學設想】走進本單元：巧妙絕倫的中國石拱橋、風景如畫的蘇州園林、宏大壯麗的故宮博物院、多姿多彩的橋世界、古色古香的屏藝術，美景無限；領略豐厚的文化內(nèi)涵，感受多樣的說明風格，探求獨特的表達技巧，其樂無窮。學習本單元，要求：1．立足課內(nèi)，銜接課外，豐富科學知識，陶冶愛國情操。2．觀察說明對象，明確對象特征，培養(yǎng)觀察能力、分析綜合能力。3．理清說明順序，了解說明方法，品味說明語言，把握文體特征。4．探究說明技巧，體會不同風格，激發(fā)寫作興趣。?【單篇教學方案】?《中國石拱橋》教學新點子【方案一】教學角度：開發(fā)課文資源，探究說明技巧，從語言角度把握文體特征。主要教學步驟：1．下發(fā)同題材不同文體文章，引導辨析文體，初步感知說明文語言特征。2．聽讀、跟讀，自行篩選整理文中介紹的知識。3．多媒體顯示趙州橋、盧溝橋圖片，圖文對照，揣摩說明語言的科學性。4．分組合作，深入探究本文語言技巧：①善作比喻形象說明外形；②借引詩文準確說明特征；③妙用擬人描摹事物情狀；④常用限制語有分寸說明；⑤多列數(shù)字提供說明依據(jù)；⑥巧作比較突出對象特征；⑦適時穿插歷史性評價；⑧偶用術語進行科學定義。5．全班交流，作旁批評點。6．運用說明性語言口頭介紹：我感興趣的一種動物、我熟悉的一個生活用品、我愛用的一件學習用具、我珍愛的一樣紀念品……7．自由選題，交流評議。?【方案二】教學角度：立足課文，延伸課外，培養(yǎng)抓住特征說明事物的能力。主要教學步驟：1．點擊課件，觀察橋的圖片，多角度介紹各種橋，并用最簡潔的語言準確說明其特征。2．范讀、齊讀課文，概括說明對象、對象特征及說明特征的主要方法。3．點讀、自由讀第四至八段，自行設計表格比較趙州橋、盧溝橋的歷史、形狀、構造、功能和成就，明確選例說明的作用與要求。4．集體探討：說明事物怎樣抓特征？怎樣寫特征？教師教學小結(jié)。5．課外盡多收集古今中外橋的資料，選擇有特色的橋配以簡要文字說明并建立小檔案。如：①造型奇特的橋；②創(chuàng)世界之“最”的橋；③用途特殊的橋；④故事生動的橋。6．組織主題為“多姿多彩的橋”的圖片文字展。??《橋之美》教學新點子【方案一】教學角度：指導學法，引導自主發(fā)現(xiàn)，習得表達技巧，提高語言能力。主要教學步驟：1．學法簡介，導入課文。2．自由讀全文，力求從內(nèi)容、結(jié)構、寫法、語言等角度說說自己的發(fā)現(xiàn)。3．點讀、齊讀，出示“研究”題：本文表現(xiàn)橋之美的多種寫法。4．教師示范，引導深入“發(fā)現(xiàn)”（用“我發(fā)現(xiàn)了——”的句式發(fā)言。）5．研討發(fā)言內(nèi)容并探究規(guī)律，教師歸納：①專業(yè)解說——用繪畫術語闡釋橋之美；②細筆描摹——用生動語言描繪橋之美；③對比突現(xiàn)——在與背景或事物的對比中突出橋之美；④虛實互襯——實景與想像結(jié)合表現(xiàn)橋之美；⑤直抒胸臆——直接贊美橋之美；⑥概括點示——用提煉式語言評價橋之美。6．回扣學法，進行學法小結(jié)：“發(fā)現(xiàn)”是有效的讀書法。讀文章，要有自己的發(fā)現(xiàn)，并能提煉、概括、歸納、總結(jié)出規(guī)律。7．拓展實踐：這篇小品文語言很有個性，可“發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容很多，如轉(zhuǎn)折句的妙用、專業(yè)術語的運用、語句的情味美……，要求寫一則讀書筆記：說說自己的新發(fā)現(xiàn)。?【方案二】教學角度：比讀——求同析異，拓展思維，體會不同的說明風格。主要教學步驟：1．教師配樂朗讀，學生展開想像，初步體會個性化語言。2．默讀，逐段概括信息要點，歸納組合，整體把握文意。3．引導比較《中國石拱橋》，粗略感知兩文內(nèi)容、語言風格的差異：①用條理化語言介紹兩文有關橋的知識；②各用一句話表達讀后感受。4．分組活動，深入比較：①兩文說明對象的異同；②兩文說明角度的不同；③兩文總說與分說的體現(xiàn)；④兩文引用的妙用；⑤兩文說明方法的異同；⑥兩文描述性語言的特色；⑦兩文例證說明的特點。5．全班交流，教師指導從說明對象、說明角度、說明順序、說明方法、語言特征等方面設計表格，對比歸納整理。6．課外收集帶有說明性質(zhì)的小品文，體會獨特的說明風格。?《蘇州園林》教學新點子【方案一】教學角度：巧讀課文，提供專題，引導進行探究性閱讀。主要教學步驟：1．利用多媒體賞畫面，形象感知蘇州園林的藝術美。2．聽讀、配樂齊讀，整體把握文意。3．自選喜愛的語段，配以相應畫面，競讀、評比。4．齊讀課文前的導語，明確學習點：探究本文寫作技巧的“多樣性”。5．學生自結(jié)小組，自選專題：①《蘇州園林》結(jié)構的多樣性；②《蘇州園林》表達方式的多樣性；③《蘇州園林》句子的多樣性（描述句與概括句夾雜，長句與短句相間、肯定句與雙重否定句并用等）；④《蘇州園林》用詞的多樣性（關聯(lián)詞的連用、動詞的活用、限制語的巧用、近義詞的對用等）；⑤《蘇州園林》修辭手法的多樣性；⑥《蘇州園林》說明方法的多樣性。6．學生匯報自主學習情況，各小組選派負責人宣讀結(jié)果。7．教師總結(jié)，評選活動最佳小組，布置任選專題寫賞析文。?【方案二】教學角度：有目的地篩選、整理信息，培養(yǎng)分析綜合運用信息的能力。主要教學步驟：1．簡介作者，導入課文。2速讀全文，依次檢索：①介紹蘇州園林線索的詞；②總括蘇州園林特征的句；③分說蘇州園林特征的段；④分說各段的中心句。3．理清順序，梳理信息，寫一段話：評析《蘇州園林》的構思美。4．點讀、齊讀第三至九段，第二次檢索：①以繪畫原理分析園林建筑的語句；②以園林建筑印證繪畫原理的語句。5．分析整理，寫一段話：賞析蘇州園林的圖畫美。6．自由讀第五段，讀后檢索：總說句、擬人句、對偶句、議論句、極富情趣的詞句。7．歸納品析，寫一段話：例說《蘇州園林》的語言美。9．學生念讀寫話內(nèi)容，師生評議，暢談學習收獲。?《故宮博物院》教學新點子【方案一】教學角度：說讀——多角度改“說”課文，培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性、多向性。主要教學步驟：1．速讀全文，標示表方位的詞句，畫出參觀故宮的路線圖，并完成練習一。2．引導精讀介紹太和殿的段落，把握立足點、說明順序、對象特征及詳略得當?shù)膶懽魈厣?．學生分四組活動，自選角度口頭介紹故宮。提示：①假如從神武門出發(fā)，沿中軸線由北而南行至午門，你將這樣介紹沿途的建筑……；②假如以三大殿為中心，介紹它們前后的建筑，你可分別介紹……；③假如站在保和殿北面的長方形小廣場，介紹以南以北的主要建筑，你將這樣介紹“前朝”和“內(nèi)廷”……；④假如按不同功用將故宮的建筑分組，你可以逐次介紹……4．各組推薦代表介紹，全班評議。5．教師總結(jié)，師生共同回顧有關說明順序的知識。6．布置寫話：按空間順序介紹自己的學習小天地。?【方案二】教學角度：寫讀——對課文材料進行定向式組合，訓練學生的信息檢索能力。主要教學步驟：1．多媒體顯示故宮全景圖或欣賞故宮圖片，導入課文。2．速讀，根據(jù)課后練習一，理清行文思路。3．尋讀，畫出集中說明故宮建筑群特征的語句，把握故宮的三大特點：宏大壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一。4．教師出題，根據(jù)課文內(nèi)容作文：①《宏大壯麗的故宮博物院》；②《建筑精美的故宮博物院》；③《布局統(tǒng)一的故宮博物院》。5．同桌討論寫法，教師點撥：①題一：找出文中說明故宮“宏大壯麗”的例證，如紫禁城的城墻、宮城占地面積、宮殿和房屋數(shù)量、太和殿外觀等，精心組合相關語句；②題二：找出文中說明故宮“建筑精美”的例證，如河上的漢白玉石橋、朱漆方臺兩旁的蟠龍金柱、梁枋間彩繪、太和殿殿頂?shù)龋慕M合相關語句；③題三：找出文中說明故宮“布局統(tǒng)一”的例證，如四座城門、城墻四角角樓、三大殿與后三宮的呼應對稱等，概括整理相關內(nèi)容。6．宣讀交流，教師點評。?《說“屏”》教學新點子【方案一】教學角度：品味詩意語言，感受傳統(tǒng)文化魅力，提高審美能力和藝術品位。主要教學步驟：1．配樂朗誦課前收集的與屏風有關的古詩詞句，營造詩意氛圍。2．多媒體顯示各種屏風圖片，形象感知我國傳統(tǒng)器具的特色。3．配樂朗讀全文，提取說明性文字，用自己的話介紹屏的知識。4．尋讀，齊讀并品味；①文中引用的古詩詞句，理解其大意；②文中流露作者情感的語句，體會對屏的喜愛之情；③文中體現(xiàn)屏獨特魅力的語句，感受傳統(tǒng)藝術的神韻。5．點擊課件，分組活動，給幾幅屏的圖片配以生動的解說詞。6．全班交流，對照圖片配樂朗讀自創(chuàng)的解說詞。7．教師總結(jié)，評選“最佳解說詞”。?【方案二】教學角度：引導多角度的自學活動，在自主學習中提高獨立閱讀能力。主要教學步驟：1．由《口技》或《故宮博物院》中有關屏的文字激趣，導入課文。2．速讀，整體感知，條理性地把握文中的信息。3．細讀，圍繞專題自主討論，并做自讀筆記：①本文語言的韻味；②本文說明方法的多樣；③本文說明層次的明晰。4．全班交流，自行歸納、分類整理自讀筆記。5．教師小結(jié)。學生質(zhì)疑問難，師生共同解答。6．課余上網(wǎng)或從圖書館查閱有關屏的古詩詞句、文章片段及相關材料，進行資料的收集和整理。7．組織“話說屏風”的讀書交流會，書寫活動心得。八年級(上)第五單元???????????????????????????????????HFL??【單元教學設想】在人類文化的璀璨星空里，古代先哲們的星座依然光芒四射，燦爛奪目！走近他們，通過他們的文章和他們溝通，對花季中的孩子們來說無疑是一次極好的陶冶和歷練。本單元選編的一組文言詩文，或表現(xiàn)出對理想社會的贊美和向往，或表現(xiàn)出對美好品德的頌揚和堅持，或表現(xiàn)出對現(xiàn)實社會的揭露和鞭韃、或表現(xiàn)出對大好河山的沉醉和熱愛。學習本單元，要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領會它們豐富的內(nèi)涵和精美的語言，并積累一些常用的文言詞語?！締纹虒W方案】《桃花源記》教學新點子【方案一】教學角度：美美地誦、細細地品、牢牢地背主要教學步驟：１．誦讀：①一讀，讀清楚→句讀分明，節(jié)奏合理；②二讀，讀流暢→語句流利，音韻鏗鏘。２．譯讀：①自主閱讀，釋詞解句；②適當點撥，翻譯全文。３．品讀：①拎出線索，理清文脈（全文以漁人進出桃源的行蹤為線索）；②發(fā)揮想象，復述課文（創(chuàng)造性復述要抓好兩個層次：一是用自己的話來復述，并插進一些話使整個故事連貫起來，以此檢查學生的閱讀能力；二是根據(jù)課文內(nèi)容合理地補充一些細節(jié)，發(fā)展學生的想象力）；③探究懸念，明確主旨（從故事的結(jié)局和尾聲來看，作者筆下的桃花源顯然是虛構的，卻具有強烈的現(xiàn)實意義：它所描繪的的那個沒有階級、沒有剝削、沒有壓迫、沒有戰(zhàn)亂、自食其力、自給自足、和平恬靜、怡然自樂的社會，是黑暗現(xiàn)實的鮮明對照，是作者不滿現(xiàn)實的一種精神寄托，也是千百年來被壓迫人民的理想境界）。４．背讀：閱讀課后“學習背誦”，用科學的方法背誦全文?！痉桨付拷虒W角度：選點突破主要教學步驟：１．整體把握⑴譯讀課文：①正字音，②明詞義，③譯全文；⑵復述故事：①用一句話來講述這個故事，②用一段話來講述這個故事。２．選點突破⑴突破點之一——故事曲折之美：一曲：“忘路之遠近”，怎么辦？一折：“忽逢桃花林”（喜）；二曲：“復前行，欲窮其林”，會怎樣？二折：“山有小口，仿佛若有光”（疑）；三曲：“初極狹，才通人”，怎么辦？三折：“復行數(shù)十步，豁然開朗”（驚）；四曲：“不足為外人道也”，會怎樣？四折：“詣太守，說如此”（嘆）五曲：“尋向所志”，會怎樣？五折：“不復得路”（惑）。⑵突破點之二——桃源環(huán)境之美：優(yōu)美的自然環(huán)境；淳樸的社會風尚（人情美、人性美）。３．回扣小結(jié)。4．課堂小結(jié)?！抖涛膬善方虒W新點子【方案一】教學角度：自然式處理，先用一節(jié)課教學《陋室銘》，再用一課時處理《愛蓮說》。主要教學步驟：《陋室銘》教學設計：１．一讀正字音、通文意。２．二讀抓韻角，出韻味。３．三讀品詞句，明旨意。僅從句的角度看，本文就是一個豐美的大拼盤：比喻句、類比句和比興句；主旨句、分述句和總結(jié)句；描寫句、議論句反問句；寫景句、寫人句和寫事句，當然還有駢句和散句?。矗淖x大聲誦，賽積累?！稅凵徴f》教學設計：１．初讀課文，正音解詞。２．譯讀課文，整體感知。３．披文攬情，質(zhì)疑探究：①“水陸草木之花，可愛者甚蕃”，為什么作者“獨愛蓮”？→明旨意（表明自己不慕名利，潔身自好的生活態(tài)度）；②作者是從哪些角度來描繪蓮的？→曉內(nèi)容（文章從七個方面描繪了蓮的可愛）；③課文名為“愛蓮說”，卻為何要花大量筆墨寫“菊”和“牡丹”？→懂手法（文中作者分別賦予菊、牡丹和蓮以特定的象征意義，用以言志，感嘆世間隱士極少、君子罕見、俗人太多的現(xiàn)狀，此謂之“托物言志”。作者用“菊”和“牡丹”來作正襯和反襯，含蓄而突出地表達了文章的主旨，此謂之“烘云托月”）。４．教師小結(jié)，收束全文?！痉桨付拷虒W角度：板塊碰撞。主要教學步驟：１．準備：通讀兩篇短文，讀準生字、翻譯詞句、弄懂文意。２．碰撞：通過自學，你發(fā)現(xiàn)這兩篇精美的短文有什么異同？下面請同學們用“我發(fā)現(xiàn)，這兩篇文章……”的句式說話。提示：可從結(jié)構層次、思想內(nèi)容、表現(xiàn)手法、語言特點等方面發(fā)現(xiàn)。“發(fā)現(xiàn)”角度示例——從“句”的角度說“同”：①都有提挈全篇的主旨句；②都有結(jié)構全文的描寫句；③都有總結(jié)全文的議論句；④都有側(cè)面烘托的襯句；⑤都有音韻和諧的駢句；⑥都有表明心志的扣題句；⑦都有意味深長的反問句；⑧都有表達精妙的比喻句……３．延伸：模仿本文寫一篇“銘”或“說”。４．小結(jié)。《核舟記》教學新點子【方案一】教學角度：演讀——用組織表演的形式進行朗讀教學。主要教學步驟：導入：以介紹核舟的“奇巧”導入，或播放《泰坦尼克號》主題歌導入。１．第一個教學板塊：通讀——正音解詞，疏通句子。①請同學們齊讀課文，老師聽音。②請同學們注意下列字詞的讀音：罔不?軒敞?峨冠?衣褶?矯首?椎髻。③請同學們結(jié)合注釋讀課文。④請同學們提出疑難詞句，通過小組或老師解決。⑤請同學們用一句話說出課文的主要內(nèi)容。⑥請同學們用自己的話復述課文內(nèi)容。２．第二個教學板塊：譯讀——把握內(nèi)容，整體感知。①明文體——說明文；②知順序——船艙→船頭→船尾→船背；③畫結(jié)構圖：①（總）②③④⑤（分）⑥（總）３．第三個教學板塊：演讀——演讀一段，精練精析。①請三位同學演示第三段的內(nèi)容。同學們根據(jù)他們的表演，以課文為依據(jù)，作出恰當?shù)脑u點，并評選出“最佳表演獎”。②教師小結(jié)。【方案二】教學角度：誦讀、品析、積累主要教學步驟：１．誦讀：①通讀課文，正音解詞；②譯讀課文，整體把握；③解讀課文，理清脈絡（總分總；船艙→船頭→船尾→船背）。２．品析：①簡潔之美：文章第二段只用了80多字，就寫了核舟的船體大小、艙、窗、雕欄、刻字這五個方面的情況；②生動之美：文章第三四段抓住人物特征，把蘇黃的閑適曠達、佛印的超塵脫世、右舟子的粗獷閑散、左舟子的專心致志描繪得栩栩如生；③周密之美：文章第四段用語前后關聯(lián)，照應緊密：舟尾與船頭關聯(lián)照應；楫（左右）和“居右者”“居左者”照應；“左手倚一……”和“右手攀右……”關聯(lián)，“右手”和“左手”關聯(lián)?！坝沂謭?zhí)蒲……”和“左手撫爐”關聯(lián)?！捌淙恕焙汀熬佑艺摺闭諔?。３．積累：找規(guī)律、巧背誦——文章第三段寫“右”之后必寫“左”，寫“左”之后心寫“右”，抓住這個規(guī)律快速背誦?！洞蟮乐幸病方虒W新點子【方案一】教學角度：說讀主要教學步驟：１．朗讀課文，說譯文。２．吟讀課文，說特征?！疚氖菑哪膸讉€方面來說明“大同”社會的特征的？３．誦讀課文，說故事。——一部輝煌燦爛的人類文明史，就是一部歌頌奮斗的英雄史。具有“鴻鵠之志”的陳勝，第一個點燃了農(nóng)民起義的烈火；漢高祖劉邦，第一個由平民百姓奮斗而成為帝王；“國父”孫中山“天下為公”；領袖毛澤東締造新中國……他們?yōu)榱饲蟆按笸?，追求政治上的最高理想，留下了多少可歌可泣的故事……４．背讀課文，做積累。【方案二】教學角度：想讀主要教學步驟：１．一讀課文，析詞譯句。２．二讀課文，感知文意。３．三讀課文，分析特征。４．四讀課文，訓練想象——本文構想了“大同”社會的種種風貌，請大家放飛自己的想象，將這種情景具體化。５．五讀課文，背誦積累?！抖鸥υ娙住方虒W新點子【方案一】（語文潮

首發(fā)）教學角度：各個擊破主要教學步驟：《望岳》教學設計?１．什么時候“望”：簡介作者，了解背景。２．怎樣“望”：吟讀課文，初步感知。３．“望”到了什么：賞析詩句，進入意境。４．“望”后感慨：體會意旨，感受哲理?！洞和方虒W設計?１．賞析首聯(lián)——春之所望：一個“破”字使人觸目驚心，一個“深”字叫人滿懷凄然；２．賞析頷聯(lián)——春之所感：因為感時恨別，看到花上露珠晶瑩，就好像花也淚凝眼角，聽到飛鳥囀鳴，也好似鳥在驚啼。３．賞析頸聯(lián)——春之眷念：兵荒馬亂和年月，報平安的家書何止千金？４．賞析尾聯(lián)——春之愁苦：國破家亡，人何以堪？滿頭白發(fā)如冰雪，焦慮憂愁頻搔首！《石壕吏》教學設計１．聽讀。２．朗讀。３．譯讀。４．說讀：將學生分成ＡＢ兩組，Ａ組說吏之“怒”，Ｂ組說婦之“苦”，只要言之成理即可，說得越多越好。５．教師小結(jié)，回扣全文。【方案二】教學角度：藝術性改寫主要教學步驟：１．吟讀。２．譯讀。３．寫讀。①《望岳》：放飛想象，寫“望”中所見——注意寫出層次：遠望→近望→細望→望后慨嘆。②《春望》：調(diào)動情感，寫家愁國恨——注意展現(xiàn)形象：“花濺淚”、“鳥驚心”、“白頭搔更短”等。③《石壕吏》：補虛寫實，再現(xiàn)情景——文中有多處“虛筆”：開頭部分為什么會“夜捉人”、“逾墻走”？第二部分“一何怒”逼迫下的“一何苦”乃何情何景？第三部分中差吏是在怎樣地恕呼、逼問？老婦為什么要自請赴役？第四部分“我”“獨與老翁別”后這家人的日子怎么過？等待老嫗的又是什么命運？等等。抓住作者節(jié)省的這些虛筆，將文章寫細、寫深、寫活，必將又是一篇感天動地的“石壕吏”?。ㄈ?498字）

分數(shù)乘法口算題分數(shù)乘法口算題

/分數(shù)乘法口算題219×2=415×8=718×12=27×2=34×8=23×3=211×2=314×7=25×10=16×2=6×23=5×27=78×2=34×3=34×4=29×7=2×23=25×2=5×215=57×219=29×38=29×38=25121×1150=34×12=7×321=45×38=5×3215=29×38=25×10=914×3536=34×98=1×38=29×0=29×38=58×12=27×518=712×37=29×138=227×338=1115×5=1920×15=19×18=36×512=26×38=3×38=415×5=65×4=29×12=25×10=19×38=5×215=25×4=2×314=11×311=16×38=7×321=14×328=1324×6=42×37=29×5=89×38=210×30=14×38=21×314=15×35=56×2=16×38=45×6=12×38=15×310=34×89=49×38=45×316=24×38=45×10=8×38=45×516=7×821=52×38=45×153=35×3=45×5=3×316=2522×1150=49×38=556×14=45×524=58×12=45×25=423×468=49×18=47×78=57×148=45×38=415×38=435×58=415×2512=76×321=45×45=56×38=16×34=45×56=45×0=518×35=45×38=47×358=17×149=1×381=427×38=6×38=240×58=413×78=417×18=716×421=45×54=356×67=19×319=417×3412=18×316=13×313=3×325=8×158=2×316=45×15=415×38=49×68=9×13=45×10=47×314=75×75=35×20=4×56=24×29=35×23=718×16=227×2=348×8=233×3=219×38=314×24=215×10=116×2=16×23=25×27=718×2=324×3=344×4=249×7=12×23=25×25=45×215=57×238=227×38=409×98=2511×1150=34×124=7×314=415×38=15×3215=29×438=25×100=914×718=38×98=1×138=29×0=29×38=53×12=54×518=724×47=9×38=218×338=1115×15=1920×20=19×118=48×712=518×38=18×38=415×25=65×55=23×12=29×10=118×34=30×215=524×8=20×314=44×311=16×34=14×37=7×328=1348×8=42×67=29×3=836×38=2100×30=28×38=35×35=25×75=56×12=14×78=415×3=12×318=25×910=314×89=49×278=45×15=24×312=45×12=16×38=418×916=21×821=52×14=415×153=35×9=45×45=4×516=3033×1150=427×38=528×14=415×524=325×12=425×25=1623×238=49×27=142×78=57×21=145×38=115×58=40×58=315×2524=149×321=89×45=56×67=16×324=24×56=825×0=1514×35=45×107=45×354=67×149=3×381=1627×38=16×38=24×58=514×78=417×17=1416×821=85×8=145×67=415×319=417×34=26×313=50×625=16×158=8×716=435×15=415×45=436×67=27×13=425×15=287×314=58×75=512×20=18×76=56×78=5×35=415×15=98×4=215×12=255×10=115×38=15×230=518×9=7×314=22×311=8×3146=21×37=28×314=136×12=6×315=25×9=83×98=230×10=8×314=14×321=35×15=56×12=1112×24=415×8=715×12=27×21=1112×36=27×7=211×2=514×28=215×10=16×24=6×512=6×27=74×2=158×8=313×14=27×9=2×32=235×2=15×215=57×519=25×158=76×38=2622×1113=34×12=21×37=85×38=3×1215=512×38=25×10=97×718=35×97=1×38=0×129=29×185=56×12=9×59=712×37=211×138=19×338=415×5=415×25=24×78=6×712=25×154=24×58=75×38=434×17=74×821=45×8=143×67=45×1519=434×17=13×326=3×158=8×98=16×716=435×7=415×30=415×67=27×19=49×15=67×314=78×75=512×20=76×18=24×78=16×78=415×45=6×518=25×915=314×76=49×36=45×9=24×512=65×12=8×316=427×916=9×89=52×4=730×153=89×9=49×45=4×516=3011×1150=427×98=542×14=415×37=37×12=415×3=1613×138=43×27=142×76=53×21=165×38=115×38=16×58=315×256=149×321=89×45=56×67=16×324=15×56=2825×0=154×35=45×157=435×74=97×143=27×281=89×38=24×38=

《不一樣的你我他》教學設計(定稿)《不一樣的你我他》教學設計(定稿)

《不一樣的你我他》教學設計(定稿)《不一樣的你我他》教學設計開州區(qū)臨江鎮(zhèn)太原中心小學陳舒一、指導思想與理論依據(jù)《品德與社會課程標準》指出：品德與社會課程是以學生生活為基礎，以學生良好品德形成為核心、促進學生社會性發(fā)展的綜合課程。小學中高年級階段是逐步熟悉和理解社會的重要時期，也是形成道德情感、道德認識和道德判斷能力，養(yǎng)成良好行為習慣的重要階段。課程中以滿足學生的身心需要為目標，以學生社會生活為基礎，初步認識社會事物的現(xiàn)象和方法，提高道德判斷和行為選擇能力，發(fā)展學生主動適應社會、積極參與社會的能力。本課我以“生活德育論”為理論基礎，以“新的教育目的觀”為指導思想，從學生的直接感受出發(fā)，在鼓勵學生用多種形式充分表達和展現(xiàn)自己的同時，了解自己的特點，意識到每個人各有不同，從而將好的品德內(nèi)化轉(zhuǎn)化為好的行為習慣，促進兒童形成基本的待人做事的觀念和思考問題的取向。二、教學背景分析1.教材分析《不一樣的你我他》是義務教育課程標準實驗教科書《品德與社會》（人教版）三年級下冊第二單元《我們共歡樂》中的第一課。本課從學生的直接感受出發(fā)，在鼓勵學生用多種形式充分表達和展現(xiàn)自己的同時，了解自己的特點，意識到每個人各有不同。能夠認識到不同的人有不同的想法，要學會理解和尊重他人的想法和選擇。在生活中觀察同學身上的閃光點，感受大家的不同給集體生活帶來的豐富多彩。2.學情分析從兒童身心發(fā)展的階段特點來看，三年級學生正處于以自我為中心轉(zhuǎn)向開始了解他人的發(fā)展階段。隨著生活范圍的擴大，一方面，他們對自己參與的生活感到好奇，變得敢于冒險；另一方面，他們雖然愿意與周圍的人真誠交流，喜歡結(jié)交新朋友，但卻因不會溝通而容易和他人發(fā)生沖突。因此，在進行《不一樣的你我他》一課教學時，我需緊緊抓住教育時機，幫助學生逐步了解自己和他人；從社會現(xiàn)實情況來看，現(xiàn)在的小學生有很多都是獨生子女，嬌生慣養(yǎng)，自我中心意識較強，我將注重培養(yǎng)學生的分析能力，能夠通過具體事物認識到不同的人有不同的想法和選擇，學會理解、尊重他人的想法和選擇。在直觀、形象、生動的活動環(huán)境中會促進他們思維的發(fā)展，引導學生通過活動體驗了解自己的特點，意識到每個人各有不同，感受到大家的不同給集體、給社會帶來的豐富多彩。三、教學目標1.情感、態(tài)度與價值觀通過本課的一系列活動，使學生認識到不同的人有不同的想法和選擇，面對他人的不一樣我們不僅要懂得理解、尊重他人還要學會欣賞他人。2.能力目標通過活動體驗，初步培養(yǎng)學生的語言表達能力、分析能力和思維創(chuàng)新能力。3.知識目標通過密切結(jié)合學生的實際生活，使學生意識到人與人的差異，了解自己的特點，意識到每個人各有不同。能夠認識到不同的人有不同的想法，感受到大家的不同給集體生活帶來的豐富多彩。四、教學重難點1.教學重點了解自己的特點，意識到每個人都各有不同。能夠通過實踐活動，認識到不同的人有不同的想法。2.教學難點通過觀察同學和自己身上的閃光點，懂得理解、尊重他人并學會欣賞他人，感受大家的不同給集體生活帶來的豐富多彩。五、課前準備1.教師準備：多媒體課件、花瓶、樹枝、剪好的花朵、星星卡片、雙面膠2.生準備：蠟筆

六、教學過程（一）課前談話，游戲?qū)?.游戲《小鳥飛，飛向誰》導入【設計意圖：通過游戲的方式吸引孩子們的注意力，增強他們的學習興趣并和孩子們建立一種友好的關系，為輕松快樂的學習氛圍打下基礎】（二）活動一：畫一畫我們共同來作畫1.活動過程：●每個組有一根樹枝，根據(jù)每組人數(shù)不同分發(fā)花朵個數(shù)?！衩拷M同學拿到屬于自己的花朵用蠟筆涂上自己喜歡的顏色?！駥⑼亢玫幕ǘ湔迟N在樹枝上。（學生動手上色，播放背景音樂，學生完成后教師把學生的作品收集起來，插入花瓶。）2.課件出示兩張圖片：不同民族、不同膚色的孩子……（提升認知，拓寬視野）【設計意圖：由動手做花、給花涂色，讓學生感受到了大家在一起活動的快樂，并感受到，因為大家所喜歡的顏色各不相同，所以這盆花才會這樣色彩豐富，并意識到如果大家都只喜歡一種顏色，花就不會這樣美了。由花及人，認識到我們每個人都各有不同！當我們面對他人的不一樣時要學會理解、尊重他人。】（三）活動二：找一找我們是班里的驕傲1.尋找班級小星星（1）找出同學身上的閃光點（2）小組討論出誰是班級優(yōu)秀小星星，夸夸他并把徽章送給他。（學生自由地說，根據(jù)情況相機引導學生回憶運動會上的情景、班級衛(wèi)生，結(jié)合學校開展的活動回憶比賽情景）2.活動：星星當空掛活動過程：●每個同學一張星形卡片?！衩课煌瑢W在卡片上寫上自己的名字、自己的優(yōu)點?！駥懞煤笠来涡蛏吓_把星星貼在黑板上的夜空中。（播放背景音樂）【設計意圖：每個學生身上都有著不同的“閃光點”，通過“星星當空掛”這一活動，讓學生肯定自己，并樹立美好愿望，做一個有利于社會他人之人。并充分肯定自己，他們都是最棒的！】（四）活動三：看一看尋找光芒之星1.身邊的人物走出教室，在大千世界外面還有哪些閃著光芒的星星？（圖片分別展示清潔工、消防員、教師，請生說出他們身上的閃光點。）2.名人名事（1）教師向生介紹奧運會冠軍劉翔。（2）請生談談看過這些圖片及老師的介紹后自己有什么話想說。（生自由發(fā)言）【設計意圖：除了班里的學生各不相同，都有屬于自己的閃光點。社會就更多了，在復雜的社會中，學生的思想容易受到外界的影響，容易瞧不起人。如何讓學生認識這些可愛的勞動者，于是我想到通過看不同職業(yè)的勞動者工作的照片，讓學生認識到，他們都是在為社會做貢獻，都應該得到尊重和理解！通過向孩子們介紹奧運會冠軍劉翔，起到名人的榜樣作用，讓孩子們肯定自己的優(yōu)點，做一個正直善良積極樂觀向上的小學生?！科摺鍟O計不一樣的你我他（夜空）?外貌興趣尊重語言欣賞．．．．．．

PEP三年級下冊教學計劃3PEP三年級下冊教學計劃3

/PEP三年級下冊教學計劃3PEP三年級下冊教學計劃本冊教材分析：本套教材的教學目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學習英語的自信心；培養(yǎng)學生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎，以及良好的學習習慣；使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。同時培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。適當介紹中西方文化，培養(yǎng)學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。1.強調(diào)語言運用。本教材體現(xiàn)交際教學思想，注重學生語言應用能力的培養(yǎng)。2.注重能力培養(yǎng)。整套教材貫穿“學會學習”的主題，培養(yǎng)學生自主學習和獨立運用所學語言去做事情的能力。引導學生在學習中反思，在反思中學習。3.突出興趣激發(fā)。教學形式多樣化，其中包括對話、歌謠、小詩、歌曲、游戲、任務、繪畫。4.重視雙向交流和中西文化的介紹。本冊介紹中西方稱呼姓與名順序的不同，西方國家涉及星期的主要節(jié)日等。5.融合學科內(nèi)容。（對其他學科的兼容并蓄）6.重視靈活擴展。充分考慮學校老師學生個體的差異。C部分可選擇學習。除了以上特點之外，小學英語三年級教材在編排順序上與四、五、六年級還有一個顯著的不同點，那就是教材將Let’stalk安排在Let’slearn之前，這一編排特點符合小學三年級學生學習過程由感性到理性的特點，同時也符合語言學習初始階段從語篇到詞匯的學習過程。當然，教學有法，教無定法，教師用書中也明確提到，教師在實際教學過程中，可根據(jù)自己的教學實際，對教學內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整，除了按書上的順序來教外，也可以先教Let’slearn，再學Let’stalk部分。教學目標：1.培養(yǎng)學生學習興趣；

???2.培養(yǎng)正確的書寫習慣；

???3.能認讀所學詞語；

???4.能用所學語言進行語境交際；

???5.培養(yǎng)學生積極參與、主動學習的態(tài)度。

字母教學目標：

???1）字母在單詞中的發(fā)音。

???2）字母在字母表中的順序。

???3）字母的正確書寫；

???4）字母手寫體和印刷體的辨別；

???5）了解生活中常見的字母。教學重點：1.本冊三會單詞學習，并能進行簡單的交流。2.本冊8組簡單的會話。3.字母的書寫及在單詞中的發(fā)音。教學難點：1.能運用本冊的單詞及句型進行簡單的交流。2.保持學生的學習興趣，培養(yǎng)學生積極參與、主動學習的態(tài)度。學生情況分析：通過上個學期的學習,學生們對英語已經(jīng)有了一定的了解,并掌握了一些日常對話用語和一定量的詞匯。但是仍然有一部分學生對學習英語有一定的困難，需要本學期來加強學習英語的能力，同時本學期應該在課堂上加強學生的英語口頭表達能力。提高教學質(zhì)量的實施措施：1.字母教學

26個字母是學習英語的基礎，學好26個字母對學生以后的發(fā)音、拼讀和記憶單詞都起著至關重要的作用。教師要針對小學生的年齡特點，盡可能采用多種生動活潑的教法，使字母教學真正擺脫聽、說、讀、寫的枯燥訓練。

???1）學生認讀字母卡片，掌握字母讀音。

???2）教師幫助學生感知輔音字母中的元音音素。

???3）學生看單詞卡片和圖片認讀單詞，教師幫助學生感知字母在單詞中的發(fā)音。

???4）學生練習書寫字母。

2.單詞教學

???直觀教學法使用直觀的實物、圖片、多媒體、簡筆畫、動作和表情等教學新詞，有利于建立起單詞與物品的聯(lián)系，培養(yǎng)學生用英語思維的能力。如在教學