重慶大學(xué)校園光環(huán)境調(diào)查

重慶大學(xué)校園光環(huán)境調(diào)查調(diào)查成員：杜柳瀅、陸明卉、高立蕾、甘志勇講解內(nèi)容調(diào)查背景教室室內(nèi)光環(huán)境要求教室光環(huán)境調(diào)查與分析教室采光存在的問題教室采光設(shè)計(jì)要點(diǎn)調(diào)查背景隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，高等教育在全社會(huì)愈加被關(guān)注和重視，校園規(guī)模也隨著受教育者的數(shù)量增加而不斷擴(kuò)大，教室的數(shù)量也大幅度增加。高校是經(jīng)濟(jì)、文化、科技發(fā)展的起點(diǎn)，是城市的重要組成部分。教室作為學(xué)生主要學(xué)習(xí)場(chǎng)所，其室內(nèi)光環(huán)境直接影響學(xué)生的生理和心理健康，充足的天然采光更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和效率。研究指出:長(zhǎng)時(shí)間在無天然光教室里學(xué)習(xí)，可能會(huì)影響一些基本的荷爾蒙分泌，從而降低集中力、合作和參與行為，這些最終會(huì)導(dǎo)致兒童身體成長(zhǎng)減緩，容易生病。無論是從減少建筑能耗還是考慮學(xué)生心理健康方面，天然采光在高校教室采光中都占有重要的地位。但由于建筑師采光設(shè)計(jì)知識(shí)及技術(shù)手段的不足，導(dǎo)致部分教學(xué)樓采光設(shè)計(jì)有缺陷，導(dǎo)致室內(nèi)天然光環(huán)境質(zhì)量差。主要表現(xiàn)為室內(nèi)照度差、照度均勻度低、過多的熱損失或熱獲取等，因此，通過發(fā)現(xiàn)和分析現(xiàn)階段教室采光存在的主要問題，探討提高教室天然光環(huán)境質(zhì)量的設(shè)計(jì)方法，這對(duì)降低照明能耗和提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有重要意義。調(diào)查背景教室室內(nèi)光環(huán)境要求教室光環(huán)境調(diào)查與分析教室采光存在的問題教室采光設(shè)計(jì)要點(diǎn)教室室內(nèi)光環(huán)境要求教室內(nèi)光環(huán)境應(yīng)滿足以下幾點(diǎn)：教室室內(nèi)應(yīng)有足夠的照度及照度均勻度，根據(jù)《建筑采光設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》，普通教室側(cè)面采光時(shí)，采光系數(shù)標(biāo)準(zhǔn)值不小于3％，室內(nèi)天然光照度標(biāo)準(zhǔn)值不小于450lx；依照國(guó)家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，教室白天照度不低于200lx，晚間照度不低于150lx。從保護(hù)視力健康角度出發(fā)，在低于150lx和高于600lx照度下長(zhǎng)時(shí)間看書，有損于眼睛的健康；盡量避免夏季直射光進(jìn)入室內(nèi)，以及因此產(chǎn)生的眩光和過多熱量；考慮學(xué)生的書寫習(xí)慣，采光口最好位于學(xué)生左側(cè)；提供可與室外進(jìn)行視覺交流的采光口，降低用眼過度產(chǎn)生的視覺疲勞。調(diào)查背景教室室內(nèi)光環(huán)境要求教室光環(huán)境調(diào)查與分析教室采光存在的問題教室采光設(shè)計(jì)要點(diǎn)二綜教學(xué)樓教室光環(huán)境調(diào)查時(shí)間：2015年10月30日對(duì)象：B2318教室、B2304教室區(qū)位：一、調(diào)研時(shí)間及對(duì)象分析1、二綜在B區(qū)建筑中最高，周圍建筑較之低矮，不會(huì)對(duì)其產(chǎn)生遮擋。2、二綜中庭明亮寬敞，給依靠其采光的教室提供較好的采光。3、二綜有兩種采光方式不一樣的教室，一種依靠中庭采光，另一種則靠自然采光，為光環(huán)境的調(diào)查提供兩種不同的采光來源。調(diào)查背景教室室內(nèi)光環(huán)境要求教室光環(huán)境調(diào)查與分析教室采光存在的問題教室采光設(shè)計(jì)要點(diǎn)測(cè)試設(shè)備

在現(xiàn)場(chǎng)的測(cè)試調(diào)研中，主要使用LuxMeter照度計(jì)App，卷尺來完成測(cè)量工作。調(diào)研概況

1、調(diào)研時(shí)間;采光測(cè)量的時(shí)間選取室外照度較為穩(wěn)定的時(shí)間段，并配合了上課時(shí)間，因此調(diào)研的采光調(diào)研時(shí)間選在中午11:50-14:00。人工照明的時(shí)間選在晚上19:30。采光調(diào)研是在全陰天的條件下進(jìn)行。

2、測(cè)量選點(diǎn)：調(diào)研時(shí)的教室桌面測(cè)點(diǎn)按照頭頂燈管的位置來選點(diǎn)，以桌面高度為測(cè)量平面，選取均勻分布的20~40個(gè)點(diǎn)。二綜教學(xué)樓教室光環(huán)境調(diào)查二、調(diào)查方法調(diào)查背景教室室內(nèi)光環(huán)境要求教室光環(huán)境調(diào)查與分析教室采光存在的問題教室采光設(shè)計(jì)要點(diǎn)二綜教學(xué)樓教室光環(huán)境調(diào)查調(diào)查背景教室室內(nèi)光環(huán)境要求教室光環(huán)境調(diào)查與分析教室采光存在的問題教室采光設(shè)計(jì)要點(diǎn)3、照度測(cè)量方法進(jìn)行人工照明測(cè)量前，先關(guān)好門窗，拉住窗簾，排除了室外燈光及自然光的影響，并在燈具開通2分鐘之后再進(jìn)行測(cè)量。多次測(cè)量后算其平均數(shù)，得出數(shù)據(jù)。在上述調(diào)研的同時(shí)，調(diào)查人員測(cè)量記錄了每個(gè)教室建筑和照明設(shè)備狀況。如教室的尺寸、光源及燈具類型、燈具安裝高度、黑板尺寸及材料、教室朝向、走廊形式。白天實(shí)景夜晚實(shí)景

調(diào)查背景教室室內(nèi)光環(huán)境要求教室光環(huán)境調(diào)查與分析教室采光存在的問題教室采光設(shè)計(jì)要點(diǎn)二綜教學(xué)樓教室光環(huán)境調(diào)查調(diào)研時(shí)間：12:00教室基本情況教室：318尺寸：15000mm*11400mm*3500mm黑板尺寸：10000mm*2200mm二綜教學(xué)樓教室光環(huán)境調(diào)查調(diào)研數(shù)據(jù)（白天自然采光與人工燈光環(huán)境下）二綜教學(xué)樓教室光環(huán)境調(diào)查在白天階梯教室的亮度要明顯高于普通教室相較于前排，后排座位距離頂燈的距離明顯小，后排亮度高。階梯教室的開窗面積比普通教室的大很多。但是學(xué)生平時(shí)使用時(shí)白天仍會(huì)開燈。

調(diào)研數(shù)據(jù)（夜晚人工燈光環(huán)境下）調(diào)查背景教室室內(nèi)光環(huán)境要求教室光環(huán)境調(diào)查與分析教室采光存在的問題教室采光設(shè)計(jì)要點(diǎn)二綜教學(xué)樓教室光環(huán)境調(diào)查調(diào)研時(shí)間：19:30教室基本情況教室：318尺寸：15000mm*11400mm*3500mm黑板尺寸：10000mm*2200mm在晚上階梯教室的亮度要明顯高于普通教室且分布較為均勻。但是由于種種原因，階梯教室晚上使用人數(shù)并不多。資源浪費(fèi)非常嚴(yán)重。三四個(gè)人在教室也會(huì)將教室的燈全部打開。

調(diào)研數(shù)據(jù)（白天自然采光與人工燈光環(huán)境下）調(diào)查背景教室室內(nèi)光環(huán)境要求教室光環(huán)境調(diào)查與分析教室采光存在的問題教室采光設(shè)計(jì)要點(diǎn)二綜教學(xué)樓教室光環(huán)境調(diào)查調(diào)研時(shí)間：12:00教室基本情況教室：304尺寸：11800mm*8500mm*3100mm黑板尺寸：5700mm*1400mm教室自然采光依靠在天井邊開窗，亮度明顯暗于直接靠近室外環(huán)境采光。自然采光條件無法滿足學(xué)習(xí)需要，白天需打開人工照明。照度由窗邊向室內(nèi)遞減。

調(diào)研數(shù)據(jù)（夜晚人工燈光環(huán)境下）調(diào)查背景教室室內(nèi)光環(huán)境要求教室光環(huán)境調(diào)查與分析教室采光存在的問題教室采光設(shè)計(jì)要點(diǎn)二綜教學(xué)樓教室光環(huán)境調(diào)查調(diào)研時(shí)間：19:30教室基本情況教室：304尺寸：11800mm*8500mm*3100mm黑板尺寸：5700mm*1400mm教室燈光分布不均，靠窗一排桌椅上方?jīng)]有設(shè)置人工光源。雖然白天節(jié)省了人工照明導(dǎo)致的能源浪費(fèi)，但夜間照度相比教室內(nèi)其他地方驟減，不能夠滿足學(xué)習(xí)閱讀的需求。

調(diào)查背景教室室內(nèi)光環(huán)境要求教室光環(huán)境調(diào)查與分析教室采光存在的問題教室采光設(shè)計(jì)要點(diǎn)采光現(xiàn)狀分析根據(jù)2004年新頒布的《建筑照明設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》(GB50034-2004)，教室課桌面平均照度值不應(yīng)低于300lx，黑板面平均照度值不應(yīng)低于500lx。自然采光現(xiàn)狀分析

調(diào)研的教室中二綜的兩間教室中有一間為雙側(cè)采光，另外一間為單側(cè)采光。單側(cè)采光的教室，光線大都是從座位的左側(cè)入射，符合規(guī)范要求。雙側(cè)采光的教室的一邊靠近走廊。三間教室窗地比均大于1:6,兩間教室的窗臺(tái)高度為900mm。這也符合規(guī)范要求。人工采光現(xiàn)狀分析實(shí)地調(diào)研的2間教室內(nèi)分別安裝了20、25盞節(jié)能燈。燈管懸掛高度均符合規(guī)范，二綜教室的黑板燈均采用嵌入式安裝的方法。采用人工采光時(shí)，兩間教室桌面平均照度都達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)值300lx，但教室內(nèi)燈光分布不勻，靠窗一行的桌椅上方?jīng)]有人工燈光，夜晚光照效果差。有的教室平均照度甚至遠(yuǎn)超標(biāo)準(zhǔn)值，在一定程度上造成了浪費(fèi)。與桌面相比，黑板的照度現(xiàn)狀很差，沒有一間教室達(dá)到新標(biāo)準(zhǔn)500lx，但結(jié)合現(xiàn)在上課的習(xí)慣而言，老師在黑板上板書的幾率較小，可能沒有造成太大的影響。

調(diào)查背景教室室內(nèi)光環(huán)境要求教室光環(huán)境調(diào)查與分析教室采光存在的問題教室采光設(shè)計(jì)要點(diǎn)調(diào)查背景教室室內(nèi)光環(huán)境要求教室光環(huán)境調(diào)查與分析教室采光存在的問題教室采光設(shè)計(jì)要點(diǎn)

1.單面采光教室采用內(nèi)廊式布局，造成教室只有一側(cè)有窗戶，造成教室即使是白天，也要借助人工照明解決辦法適當(dāng)增加窗戶面積，或則是在窗戶上部設(shè)計(jì)百葉式遮光板，這樣不僅能遮擋太陽也能靠百葉把光線反射到教室遠(yuǎn)窗處調(diào)查背景教室室內(nèi)光環(huán)境要求教室光環(huán)境調(diào)查與分析教室采光存在的問題教室采光設(shè)計(jì)要點(diǎn)

2.教室燈光分布不均教室電燈分布較均勻，造成教室中間亮度較高，四周亮度較差解決辦法在教室四周設(shè)置小燈調(diào)查背景教室室內(nèi)光環(huán)境要求教室光環(huán)境調(diào)查與分析教室采光存在的問題教室采光設(shè)計(jì)要點(diǎn)

3.黑板亮度不均黑板處的燈光間隔排布，照成黑板照明時(shí)亮度不一解決辦法把黑板處的燈連續(xù)排布調(diào)查背景教室室內(nèi)光環(huán)境要求教室光環(huán)境調(diào)查與分析教室采光存在的問題教室采光設(shè)計(jì)要