2013屆高三生物考能專項突破復習課件7

第九單元考能專項突破

1

如圖為植物固定太陽能的限制因素圖解，下列有關分析不正確的是

(

)——生物學概念圖類解題技巧典例重點題型研析9

A．影響植物固定太陽能的因素除了光、水、CO2、礦質營養(yǎng)外還有溫度等

B．對于所有生態(tài)系統(tǒng)的植物來說，水都是它們固定太陽能的一個重要限制因素2

解析從題圖中可以看出，影響植物固定太陽能的因素有光、水、CO2、礦質營養(yǎng)、溫度等；水域生態(tài)系統(tǒng)中的植物固定太陽能時，水不是它的限制因素；植物從環(huán)境中獲得無機營養(yǎng)轉換為自身的組成部分，但不利用環(huán)境中的有機營養(yǎng)。

答案

B

C.通過取食，流入下一營養(yǎng)級的能量只有總生產量的10%~20%

D．圖中的營養(yǎng)是指落葉和枯枝中被分解者分解后植物再利用的無機營養(yǎng)3方法規(guī)律

1.能量流動圖解該圖表示的是生態(tài)系統(tǒng)能量流動過程，識別該圖時要注意以下幾點：⑴明確生態(tài)系統(tǒng)的能量來源，入射的太陽能并非全部被生產者吸收；⑵每個營養(yǎng)級的能量總和，除了最高營養(yǎng)級外，每個營養(yǎng)級的能量是四個數值之和：本身呼吸消耗的能量、流向下一營養(yǎng)級的能量、被分解者利用的能量、未利用的4能量和最高營養(yǎng)級沒有流向下一營養(yǎng)級的能量；⑶兩個相鄰營養(yǎng)級之間的能量傳遞效率是兩個營養(yǎng)級的同化量之比。

2．物質循環(huán)圖解該圖表示的是生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)過程，識別時要注意：⑴正確判斷圖解中字母表示的成分。A與CO2大氣庫之間是雙向箭5完全免費,無需注冊,天天更新！6完全免費,無需注冊,天天更新！7頭，則A為生產者，C、D為消費者，B為分解者。⑵正確識別圖解中數字表示的生理過程及發(fā)生的場所。過程①為光合作用，是大氣中CO2進入生物群落的主要途徑，主要發(fā)生在綠色植物葉肉細胞的葉綠體中。過程②③⑤是生物的呼吸作用，過程⑤又稱分解者的分解作用。⑶該圖中還缺少化學燃料的燃燒，如果該過程過度，則會導致溫室效應。8跟蹤訓練如圖表示一個牧場生態(tài)系統(tǒng)中各生物之間的營養(yǎng)關系以及它們之間的能量流動關系。A的能量分配是：約20%流向B，其余大部分流向E。據圖分析，下列正確的是（）

A．E從A獲得能量的主要方式是捕食

B．EF和FE是該生態(tài)系統(tǒng)所特有的一種營養(yǎng)關系9

C．C是該生態(tài)系統(tǒng)的一種分解者

D．減少B中不屬于被飼養(yǎng)的牲畜的成分能有效提高牧場

產量

答案

D

解析從題干信息分析，A的能量約20%流向B，其余大部分流向E，可以推測B為消費者，E為分解者，E從A獲得能量的主要方式是腐生；從圖示看，E被F所食，故EFG為一條腐食食物鏈，EF、FE是陸地生態(tài)系統(tǒng)常見的一種營養(yǎng)關系；C為該生態(tài)系統(tǒng)的消費者；減少B中不屬于被飼養(yǎng)的牲畜的成分，可以調整生態(tài)系統(tǒng)的能量流動關系，使能量流向對人類最有益的部分。10一些水域常會出現(xiàn)水體變綠導致魚類死亡進而引起水質變壞發(fā)臭的現(xiàn)象，稱為水體富營養(yǎng)化。某研究性學習小組經過調查發(fā)現(xiàn)，是因為有人將化肥或污染劑大量排放到水體中。請設計實驗探究水體富營養(yǎng)化現(xiàn)象與復合肥(磷酸氫二銨)濃度之間的關系，并進行實驗結果的預測。

供選實驗材料：裸藻培養(yǎng)液(內含裸藻)、滴管、試管、試管架、玻璃記號筆、復合肥(磷酸氫二銨)、自來水、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、吸水紙、計數板等。

實驗步驟：

第一步：配制N組一系列濃度梯度的復合肥(磷酸氫二銨)溶液。實驗設計題類型及設計原則

1.探究性與驗證性實驗典例實驗技能突破9

11第二步：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

第三步：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

第四步：在＿＿＿＿號試管中按濃度梯度分別加入＿＿＿＿＿＿＿＿，在剩余試管中加＿＿＿＿＿＿＿＿。

第五步：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿培養(yǎng)一段時間。

第六步：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

實驗結果預測和結論(實驗結果可能多種多樣，請將下列兩種可能的結果及結論補充完整)：①如果隨復合肥(磷酸氫二銨)溶液濃度的不斷加大，裸藻數量也越來越多，則說明＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；

②如果隨復合肥(磷酸氫二銨)溶液濃度的不斷加大，裸藻數量無明顯變化，則說明＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿取N＋1支試管，分別編號(1～N＋1)在N＋1支試管中各放入2mL裸藻培養(yǎng)液2～N＋1等量的復合肥溶液該濃度范圍內的復合肥(磷酸氫二銨)可能導致水體富營養(yǎng)化，且富營養(yǎng)化程度隨復合肥濃度的增加而加大(答案合理即可)等量的自來水在其余條件均相同的適宜條件下采用計數板，分別在顯微鏡下觀察計數該濃度范圍內復合肥不會造成水體富營養(yǎng)化現(xiàn)象12

解析本實驗的目的是探究水體富營養(yǎng)化現(xiàn)象與復合肥(磷酸氫二銨)濃度之間的關系，因此實驗的自變量是不同濃度的復合肥(磷酸氫二銨)溶液，實驗觀察指標(因變量)是水體富營養(yǎng)化的情況。加自來水的一組為對照組，其余各組為實驗組，各加入不同濃度的復合肥(磷酸氫二銨)。由于是探究性實驗，所以實驗結果和結論具有多種可能性。13技能提升

1．實驗步驟設計的一般思路

第一步，取材、分組、編號

在這里實驗材料包含實驗中用到的各種動植物等，取材時應注意數量、生理及發(fā)育狀態(tài)要相同；用具有燒杯、培養(yǎng)皿、飼養(yǎng)動物的容器等。這些材料用具在試題中都會給出，注意要結合實驗的目的、原理合理利用。

第二步，相同處理和不同處理

根據實驗自變量設置對照(注意：單一因素不同；其他因素相同且最適)。

第三步，進一步的相同處理

無關變量相同且在最適的環(huán)境下繼續(xù)培養(yǎng)。

第四步，檢測、觀察、統(tǒng)計、比較

如果實驗現(xiàn)象是隱蔽的，必須找出具體的檢測方法，以顯14現(xiàn)實驗結果，便于觀察。必須找出具體的觀察和記錄對象，觀察、記錄、統(tǒng)計、比較實驗數據和現(xiàn)象。

2．預測結果的一般思路

在進行結果預測時，應討論可能出現(xiàn)的各種情況，并根據各實驗結果得出相應的結論(注意：驗證性實驗結果只能是一種，即支持實驗目的、原理)。

3．探究性實驗和驗證性實驗的比較項目探究性實驗驗證性實驗實驗目的探索研究對象的未知屬性、特征以及與其他因素的關系驗證研究對象的已知屬性、特征以及與其他因素的關系實驗假設假設是根據現(xiàn)有的科學理論、事實對所要研究的對象設想出一種或幾種可能性的解釋因結論是已知的，因此不存在假設問題實驗原理因探究內容而異因驗證內容而異15實驗過程應有的實驗步驟實際上并未完成，因探究內容而異應有的實驗步驟可以是曾經做過或尚未做過的，因驗證內容而異實驗現(xiàn)象未知，可以不描述已知，應準確描述結果預期對應假設，分類討論。一般需討論“如果出現(xiàn)結果①會怎樣，如果出現(xiàn)結果②或③又會怎樣”。但有時也會出現(xiàn)“預測最可能的結果”的問題，此種情況應根據已有的知識推測出最合理的結果；一般分三種情況：正相關——促進；負相關——抑制；不相關——無影響無實驗結論無對應實驗目的做出肯定結論16即時鞏固

1．為了探究生長素對早期幼苗生長發(fā)育的影響，某校生物興趣小組以蘿卜種子為材料設計了以下實驗方案，假如你是其中一員，請你一起完成該研究方案。

⑴請為該研究方案擬一個名稱：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

實驗假設：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

⑶實驗設計

A．材料用具：已萌發(fā)的生長狀況相同的蘿卜種子若干、移液管和培養(yǎng)皿若干、蒸餾水、濾紙、生長素溶液(濃度分別為100mg/L、10mg/L、1mg/L、0.1mg/L、0.01mg/L)。

B．方法步驟：

①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿探究不同濃度的生長素溶液對早期幼苗生長發(fā)育的影響不同濃度的生長素對幼苗的影響不同取6個培養(yǎng)皿，分別編號A、B、C、D、E、F，并墊上濾紙17②使用移液管，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

③＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

④＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

⑷如果實驗處理的幼苗生長情況如下圖所示，則可以判斷生長素促進幼

苗生長的最適

濃度范圍為＿

＿＿＿＿，請

建立坐標曲線

圖以統(tǒng)計結果。取等量的5種濃度的生長素溶液和蒸餾水分取等量的生長狀況相同的已萌發(fā)的種子分別放入6個培養(yǎng)別移入6個培養(yǎng)皿中皿中將6個培養(yǎng)皿放在相同的環(huán)境中一段時間后，收集測量幼苗的株高并統(tǒng)計平均值1～10mg/L18配制一系列濃度大于1mg/L小于10mg/L的生長素溶液，重復實⑸為了進一步探究促進早期幼苗生長發(fā)育的最適生長素濃度，你認為應采取怎樣的措施？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。驗步驟①②③④的做法19低溫和高溫會導致植物細胞受傷害，為了探究高溫和低溫對小麥的傷害，請完成下列實驗設計方案并回答相關問題。

⑴實驗原理：當植物組織受到不良條件，如高溫、低溫等的影響時，能破壞原生質層的結構而使膜的通透性增大，結果細胞內含物會有不同程度的外滲，使外部溶液的電導度增大，電導度的大小可以用電導儀進行檢測(電導儀非常靈敏，各種雜質以及溫度都會影響測量結果，從而帶來實驗誤差)，膜的透性變化愈大，表明細胞受傷愈重，抗逆性愈弱。

⑵實驗材料：小麥幼苗。

⑶儀器與藥品：電導儀、冰水、50℃水浴鍋、小燒杯、量筒、洗瓶、濾紙、蒸餾水等?！獙嶒炘O計題類型及設計原則

2.實驗設計原則

典例實驗技能突破9

20⑷分析變量：

①確保單一變量

自變量(實驗變量)：＿＿＿。

因變量(反應變量)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

②控制無關變量

a．實驗中的第一步應去除殘留胚乳，并用蒸餾水沖洗，其目的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

b．空氣中的CO2會溶解于蒸餾水中，從而給實驗帶來誤差。在你設計的實驗中，為了校正這種因素帶來的誤差，你的做法是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

⑸實驗步驟：

第一步：取小麥幼苗30株，去除殘留胚乳，用蒸餾水反復沖洗三次；溫度外界溶液的電導度(或膜的通透性)防止殘留的胚乳及幼苗外雜質干擾實驗結果設計不放小麥幼苗的空白對照21第二步：取四只小燒杯，分別加入20mL蒸餾水，編號為1、2、3、4號；

第三步：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；

第四步：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；

第五步：30分鐘后取出，并移走小燒杯中的幼苗，使小燒杯中的溶液恢復到室溫；

第六步：用＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，并記錄實驗結果。

⑹將相同質量的蘿卜條A和B分別放入20℃水浴鍋和50℃水浴鍋中恒溫，30分鐘后取出測其質量，則A＿＿(等于/大于/小于)B。大于在1、2、3號小燒杯中，分別放入10株小麥幼苗，4號作為空白對照將1號小燒杯置于冰水中，2號小燒杯置于室溫下，3號小燒杯置于50℃的恒溫水浴中，4號小燒杯置于室溫下，其他條件都相同且適宜電導儀測量溶液的電導度22

解析本實驗探究高溫和低溫對小麥的傷害，實驗自變量是溫度，因用電導儀測量溶液的電導度，故該實驗的因變量是外界溶液的電導度(或膜的通透性)。由于各種雜質會干擾實驗結果，所以實驗的第一步應去除殘留胚乳；空氣中的CO2會溶解于蒸餾水中，導致電導儀測量出現(xiàn)誤差，可設計不放小麥幼苗的蒸餾水作空白對照。實驗步驟要根據單一變量和對照性原則進行設計，題中有四組實驗，其中一組為空白對照，三組中的幼苗應在不同溫度條件下培養(yǎng)，注意控制無關變量。在檢測溶液的電導度時要用電導儀測量。由于在50℃水浴鍋中蘿卜條細胞膜的通透性增大或細胞已死亡，細胞液流失到細胞外，導致其質量減少。23方法規(guī)律

1．實驗設計應遵循的原則

⑴單一變量原則：即控制其他因素不變，只改變其中某一因素，觀察其對實驗結果的影響，不論一個實驗有幾個因子，都應做到一個實驗因子對應觀察一個反應因子。

⑵對照性原則：通過設立對照可消除無關因子對結果的影響,增加實驗的可信度。在實驗過程中要設立實驗組和對照組。

實驗組：是接受實驗變量處理的對象組。對照組：亦稱控制組，對實驗假設而言，是不接受實驗變量處理的對象組。

從理論上說，由于實驗組與對照組受無關變量的影響是相等的、被平衡了的，故實驗組與對照組兩者之差異，可認定為是來自實驗變量的效果，這樣的實驗結果是可信的。按對照的內容和形式上的不同，通常有以下對照類型：24類型設置對照實驗實例空白對照不給對照組任何處理如要驗證甲狀腺激素的作用，則對照組動物不作任何處理，讓其自然生長自身對照實驗組和對照組都在同一實驗對象上進行植物細胞質壁分離和復原，在同一裝片中先后進行。對照組和實驗組是同一組細胞條件對照指給實驗組某種處理，給對照組另一條件的處理在“用動物激素飼喂小動物”實驗中,甲組為實驗組(飼喂甲狀腺激素)相互對照不另設對照組，而是利用幾個實驗組相互對照乙組為條件對照組(飼喂甲狀腺抑制劑)，丙組為空白對照(不飼喂藥劑)例在植物向光性實驗中，1組胚芽鞘尖端不處理；2組尖端遮光；3組切去尖端；4組尖端下遮光，都給予單側光處理25

2.實驗設計中的相關變量

⑴實驗變量與反應變量。實驗變量是實驗中由實驗者操縱的因素或條件(也稱自變量)，自變量須以實驗目的和假設為依據，應具有可變性和可操作性。反應變量(又稱因變量)，是隨自變量變化而產生反應或發(fā)生變化的量，反應變量是研究是否成功的證據，應具可測性和客觀性。二者關系：實驗變量是原因，反應變量是結果，即具因果關系。

⑵無關變量與額外變量。無關變量(控制變量)是指實驗中除實驗變量外的影響實驗結果與現(xiàn)象的因素或條件，即與研究26目標無關，但卻影響研究結果的變量。實驗者應嚴格控制無關變量，否則實驗結果的真實性無法得到認定，我們常在實驗過程中強調“選取生長狀況相同的幼苗”“數量、大小相同的種子”“置于相同且適宜條件下培養(yǎng)”“加入等量的蒸餾水”等均是為了控制無關變量對實驗結果的干擾。由無關變量引起的變化結果就叫額外變量。27即時鞏固

2．某校生物興趣小組將體重、大小和年齡相同的成年小鼠分成甲、乙、丙三組，分別進行如表所示的連續(xù)實驗，下列有關該實驗的敘述中錯誤的是

(

)組別第一步操作第一步現(xiàn)象第二步操作第二步現(xiàn)象甲組腹腔注射適量適宜濃度的胰島素溶液小鼠活動減弱直至昏睡腹腔注射適量適宜濃度的胰高血糖素溶液小鼠逐漸蘇醒、活動恢復正常乙組腹腔注射適量適宜濃度的胰高血糖素溶液檢測小鼠尿糖呈陽性腹腔注射適量適宜濃度的胰島素溶液檢測小鼠尿糖逐漸呈陰性丙組腹腔注射適量的生理鹽水小鼠活動正常，尿糖檢測呈陰性腹腔注射適量的生理鹽水小鼠活動正常、尿糖檢測呈陰性28

A.該實驗可驗證胰島素和胰高血糖素的功能以及它們在調節(jié)血糖過程中的拮抗作用

B．該實驗的對照有同組內的自身對照，甲乙間的相互對照，設計丙組作空白對照無必要

C．該實驗所用的胰島素溶液和胰高血糖素溶液應是生理鹽水與相應激素配制而成

D．該實驗同一步所用的三種溶液用量必須相等，同一組前后兩步所用溶液用量可以不等

答案

B

解析該實驗通過甲組和乙組的自身對照，可驗證胰島素和胰高血糖素的功能以及它們在調節(jié)血糖過程中的拮抗作用。實驗要嚴格遵循對照原則和單一變量原則，因此該實驗所用的胰島素溶液和胰高血糖素溶液應是生理鹽水與相應激素配制而29成，而且該實驗同一步所用的三種溶液用量必須相等，但是同一組前后兩步所用溶液用量可以不等。該實驗有組內的自身對照(第一步與第二步對照)，也有甲乙兩組的相互對照，但是丙組的空白對照也很有必要，因為只有與空白對