2013屆高三生物考能專項(xiàng)突破復(fù)習(xí)課件7

第九單元考能專項(xiàng)突破

1

如圖為植物固定太陽能的限制因素圖解，下列有關(guān)分析不正確的是

(

)——生物學(xué)概念圖類解題技巧典例重點(diǎn)題型研析9

A．影響植物固定太陽能的因素除了光、水、CO2、礦質(zhì)營養(yǎng)外還有溫度等

B．對于所有生態(tài)系統(tǒng)的植物來說，水都是它們固定太陽能的一個(gè)重要限制因素2

解析從題圖中可以看出，影響植物固定太陽能的因素有光、水、CO2、礦質(zhì)營養(yǎng)、溫度等；水域生態(tài)系統(tǒng)中的植物固定太陽能時(shí)，水不是它的限制因素；植物從環(huán)境中獲得無機(jī)營養(yǎng)轉(zhuǎn)換為自身的組成部分，但不利用環(huán)境中的有機(jī)營養(yǎng)。

答案

B

C.通過取食，流入下一營養(yǎng)級的能量只有總生產(chǎn)量的10%~20%

D．圖中的營養(yǎng)是指落葉和枯枝中被分解者分解后植物再利用的無機(jī)營養(yǎng)3方法規(guī)律

1.能量流動(dòng)圖解該圖表示的是生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)過程，識(shí)別該圖時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：⑴明確生態(tài)系統(tǒng)的能量來源，入射的太陽能并非全部被生產(chǎn)者吸收；⑵每個(gè)營養(yǎng)級的能量總和，除了最高營養(yǎng)級外，每個(gè)營養(yǎng)級的能量是四個(gè)數(shù)值之和：本身呼吸消耗的能量、流向下一營養(yǎng)級的能量、被分解者利用的能量、未利用的4能量和最高營養(yǎng)級沒有流向下一營養(yǎng)級的能量；⑶兩個(gè)相鄰營養(yǎng)級之間的能量傳遞效率是兩個(gè)營養(yǎng)級的同化量之比。

2．物質(zhì)循環(huán)圖解該圖表示的是生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)過程，識(shí)別時(shí)要注意：⑴正確判斷圖解中字母表示的成分。A與CO2大氣庫之間是雙向箭5完全免費(fèi),無需注冊,天天更新！6完全免費(fèi),無需注冊,天天更新！7頭，則A為生產(chǎn)者，C、D為消費(fèi)者，B為分解者。⑵正確識(shí)別圖解中數(shù)字表示的生理過程及發(fā)生的場所。過程①為光合作用，是大氣中CO2進(jìn)入生物群落的主要途徑，主要發(fā)生在綠色植物葉肉細(xì)胞的葉綠體中。過程②③⑤是生物的呼吸作用，過程⑤又稱分解者的分解作用。⑶該圖中還缺少化學(xué)燃料的燃燒，如果該過程過度，則會(huì)導(dǎo)致溫室效應(yīng)。8跟蹤訓(xùn)練如圖表示一個(gè)牧場生態(tài)系統(tǒng)中各生物之間的營養(yǎng)關(guān)系以及它們之間的能量流動(dòng)關(guān)系。A的能量分配是：約20%流向B，其余大部分流向E。據(jù)圖分析，下列正確的是（）

A．E從A獲得能量的主要方式是捕食

B．EF和FE是該生態(tài)系統(tǒng)所特有的一種營養(yǎng)關(guān)系9

C．C是該生態(tài)系統(tǒng)的一種分解者

D．減少B中不屬于被飼養(yǎng)的牲畜的成分能有效提高牧場

產(chǎn)量

答案

D

解析從題干信息分析，A的能量約20%流向B，其余大部分流向E，可以推測B為消費(fèi)者，E為分解者，E從A獲得能量的主要方式是腐生；從圖示看，E被F所食，故EFG為一條腐食食物鏈，EF、FE是陸地生態(tài)系統(tǒng)常見的一種營養(yǎng)關(guān)系；C為該生態(tài)系統(tǒng)的消費(fèi)者；減少B中不屬于被飼養(yǎng)的牲畜的成分，可以調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)關(guān)系，使能量流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠帧?0一些水域常會(huì)出現(xiàn)水體變綠導(dǎo)致魚類死亡進(jìn)而引起水質(zhì)變壞發(fā)臭的現(xiàn)象，稱為水體富營養(yǎng)化。某研究性學(xué)習(xí)小組經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，是因?yàn)橛腥藢⒒驶蛭廴緞┐罅颗欧诺剿w中。請?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究水體富營養(yǎng)化現(xiàn)象與復(fù)合肥(磷酸氫二銨)濃度之間的關(guān)系，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測。

供選實(shí)驗(yàn)材料：裸藻培養(yǎng)液(內(nèi)含裸藻)、滴管、試管、試管架、玻璃記號筆、復(fù)合肥(磷酸氫二銨)、自來水、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、吸水紙、計(jì)數(shù)板等。

實(shí)驗(yàn)步驟：

第一步：配制N組一系列濃度梯度的復(fù)合肥(磷酸氫二銨)溶液。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題類型及設(shè)計(jì)原則

1.探究性與驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)典例實(shí)驗(yàn)技能突破9

11第二步：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

第三步：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

第四步：在＿＿＿＿號試管中按濃度梯度分別加入＿＿＿＿＿＿＿＿，在剩余試管中加＿＿＿＿＿＿＿＿。

第五步：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿培養(yǎng)一段時(shí)間。

第六步：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測和結(jié)論(實(shí)驗(yàn)結(jié)果可能多種多樣，請將下列兩種可能的結(jié)果及結(jié)論補(bǔ)充完整)：①如果隨復(fù)合肥(磷酸氫二銨)溶液濃度的不斷加大，裸藻數(shù)量也越來越多，則說明＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；

②如果隨復(fù)合肥(磷酸氫二銨)溶液濃度的不斷加大，裸藻數(shù)量無明顯變化，則說明＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿取N＋1支試管，分別編號(1～N＋1)在N＋1支試管中各放入2mL裸藻培養(yǎng)液2～N＋1等量的復(fù)合肥溶液該濃度范圍內(nèi)的復(fù)合肥(磷酸氫二銨)可能導(dǎo)致水體富營養(yǎng)化，且富營養(yǎng)化程度隨復(fù)合肥濃度的增加而加大(答案合理即可)等量的自來水在其余條件均相同的適宜條件下采用計(jì)數(shù)板，分別在顯微鏡下觀察計(jì)數(shù)該濃度范圍內(nèi)復(fù)合肥不會(huì)造成水體富營養(yǎng)化現(xiàn)象12

解析本實(shí)驗(yàn)的目的是探究水體富營養(yǎng)化現(xiàn)象與復(fù)合肥(磷酸氫二銨)濃度之間的關(guān)系，因此實(shí)驗(yàn)的自變量是不同濃度的復(fù)合肥(磷酸氫二銨)溶液，實(shí)驗(yàn)觀察指標(biāo)(因變量)是水體富營養(yǎng)化的情況。加自來水的一組為對照組，其余各組為實(shí)驗(yàn)組，各加入不同濃度的復(fù)合肥(磷酸氫二銨)。由于是探究性實(shí)驗(yàn)，所以實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論具有多種可能性。13技能提升

1．實(shí)驗(yàn)步驟設(shè)計(jì)的一般思路

第一步，取材、分組、編號

在這里實(shí)驗(yàn)材料包含實(shí)驗(yàn)中用到的各種動(dòng)植物等，取材時(shí)應(yīng)注意數(shù)量、生理及發(fā)育狀態(tài)要相同；用具有燒杯、培養(yǎng)皿、飼養(yǎng)動(dòng)物的容器等。這些材料用具在試題中都會(huì)給出，注意要結(jié)合實(shí)驗(yàn)的目的、原理合理利用。

第二步，相同處理和不同處理

根據(jù)實(shí)驗(yàn)自變量設(shè)置對照(注意：單一因素不同；其他因素相同且最適)。

第三步，進(jìn)一步的相同處理

無關(guān)變量相同且在最適的環(huán)境下繼續(xù)培養(yǎng)。

第四步，檢測、觀察、統(tǒng)計(jì)、比較

如果實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是隱蔽的，必須找出具體的檢測方法，以顯14現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，便于觀察。必須找出具體的觀察和記錄對象，觀察、記錄、統(tǒng)計(jì)、比較實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象。

2．預(yù)測結(jié)果的一般思路

在進(jìn)行結(jié)果預(yù)測時(shí)，應(yīng)討論可能出現(xiàn)的各種情況，并根據(jù)各實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出相應(yīng)的結(jié)論(注意：驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)結(jié)果只能是一種，即支持實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原?。

3．探究性實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的比較項(xiàng)目探究性實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康奶剿餮芯繉ο蟮奈粗獙傩?、特征以及與其他因素的關(guān)系驗(yàn)證研究對象的已知屬性、特征以及與其他因素的關(guān)系實(shí)驗(yàn)假設(shè)假設(shè)是根據(jù)現(xiàn)有的科學(xué)理論、事實(shí)對所要研究的對象設(shè)想出一種或幾種可能性的解釋因結(jié)論是已知的，因此不存在假設(shè)問題實(shí)驗(yàn)原理因探究內(nèi)容而異因驗(yàn)證內(nèi)容而異15實(shí)驗(yàn)過程應(yīng)有的實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)際上并未完成，因探究內(nèi)容而異應(yīng)有的實(shí)驗(yàn)步驟可以是曾經(jīng)做過或尚未做過的，因驗(yàn)證內(nèi)容而異實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象未知，可以不描述已知，應(yīng)準(zhǔn)確描述結(jié)果預(yù)期對應(yīng)假設(shè)，分類討論。一般需討論“如果出現(xiàn)結(jié)果①會(huì)怎樣，如果出現(xiàn)結(jié)果②或③又會(huì)怎樣”。但有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)“預(yù)測最可能的結(jié)果”的問題，此種情況應(yīng)根據(jù)已有的知識(shí)推測出最合理的結(jié)果；一般分三種情況：正相關(guān)——促進(jìn)；負(fù)相關(guān)——抑制；不相關(guān)——無影響無實(shí)驗(yàn)結(jié)論無對應(yīng)實(shí)驗(yàn)?zāi)康淖龀隹隙ńY(jié)論16即時(shí)鞏固

1．為了探究生長素對早期幼苗生長發(fā)育的影響，某校生物興趣小組以蘿卜種子為材料設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)方案，假如你是其中一員，請你一起完成該研究方案。

⑴請為該研究方案擬一個(gè)名稱：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

實(shí)驗(yàn)假設(shè)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

⑶實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

A．材料用具：已萌發(fā)的生長狀況相同的蘿卜種子若干、移液管和培養(yǎng)皿若干、蒸餾水、濾紙、生長素溶液(濃度分別為100mg/L、10mg/L、1mg/L、0.1mg/L、0.01mg/L)。

B．方法步驟：

①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿探究不同濃度的生長素溶液對早期幼苗生長發(fā)育的影響不同濃度的生長素對幼苗的影響不同取6個(gè)培養(yǎng)皿，分別編號A、B、C、D、E、F，并墊上濾紙17②使用移液管，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

③＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

④＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

⑷如果實(shí)驗(yàn)處理的幼苗生長情況如下圖所示，則可以判斷生長素促進(jìn)幼

苗生長的最適

濃度范圍為＿

＿＿＿＿，請

建立坐標(biāo)曲線

圖以統(tǒng)計(jì)結(jié)果。取等量的5種濃度的生長素溶液和蒸餾水分取等量的生長狀況相同的已萌發(fā)的種子分別放入6個(gè)培養(yǎng)別移入6個(gè)培養(yǎng)皿中皿中將6個(gè)培養(yǎng)皿放在相同的環(huán)境中一段時(shí)間后，收集測量幼苗的株高并統(tǒng)計(jì)平均值1～10mg/L18配制一系列濃度大于1mg/L小于10mg/L的生長素溶液，重復(fù)實(shí)⑸為了進(jìn)一步探究促進(jìn)早期幼苗生長發(fā)育的最適生長素濃度，你認(rèn)為應(yīng)采取怎樣的措施？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。驗(yàn)步驟①②③④的做法19低溫和高溫會(huì)導(dǎo)致植物細(xì)胞受傷害，為了探究高溫和低溫對小麥的傷害，請完成下列實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案并回答相關(guān)問題。

⑴實(shí)驗(yàn)原理：當(dāng)植物組織受到不良條件，如高溫、低溫等的影響時(shí)，能破壞原生質(zhì)層的結(jié)構(gòu)而使膜的通透性增大，結(jié)果細(xì)胞內(nèi)含物會(huì)有不同程度的外滲，使外部溶液的電導(dǎo)度增大，電導(dǎo)度的大小可以用電導(dǎo)儀進(jìn)行檢測(電導(dǎo)儀非常靈敏，各種雜質(zhì)以及溫度都會(huì)影響測量結(jié)果，從而帶來實(shí)驗(yàn)誤差)，膜的透性變化愈大，表明細(xì)胞受傷愈重，抗逆性愈弱。

⑵實(shí)驗(yàn)材料：小麥幼苗。

⑶儀器與藥品：電導(dǎo)儀、冰水、50℃水浴鍋、小燒杯、量筒、洗瓶、濾紙、蒸餾水等?！獙?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題類型及設(shè)計(jì)原則

2.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原則

典例實(shí)驗(yàn)技能突破9

20⑷分析變量：

①確保單一變量

自變量(實(shí)驗(yàn)變量)：＿＿＿。

因變量(反應(yīng)變量)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

②控制無關(guān)變量

a．實(shí)驗(yàn)中的第一步應(yīng)去除殘留胚乳，并用蒸餾水沖洗，其目的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

b．空氣中的CO2會(huì)溶解于蒸餾水中，從而給實(shí)驗(yàn)帶來誤差。在你設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)中，為了校正這種因素帶來的誤差，你的做法是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

⑸實(shí)驗(yàn)步驟：

第一步：取小麥幼苗30株，去除殘留胚乳，用蒸餾水反復(fù)沖洗三次；溫度外界溶液的電導(dǎo)度(或膜的通透性)防止殘留的胚乳及幼苗外雜質(zhì)干擾實(shí)驗(yàn)結(jié)果設(shè)計(jì)不放小麥幼苗的空白對照21第二步：取四只小燒杯，分別加入20mL蒸餾水，編號為1、2、3、4號；

第三步：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；

第四步：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；

第五步：30分鐘后取出，并移走小燒杯中的幼苗，使小燒杯中的溶液恢復(fù)到室溫；

第六步：用＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

⑹將相同質(zhì)量的蘿卜條A和B分別放入20℃水浴鍋和50℃水浴鍋中恒溫，30分鐘后取出測其質(zhì)量，則A＿＿(等于/大于/小于)B。大于在1、2、3號小燒杯中，分別放入10株小麥幼苗，4號作為空白對照將1號小燒杯置于冰水中，2號小燒杯置于室溫下，3號小燒杯置于50℃的恒溫水浴中，4號小燒杯置于室溫下，其他條件都相同且適宜電導(dǎo)儀測量溶液的電導(dǎo)度22

解析本實(shí)驗(yàn)探究高溫和低溫對小麥的傷害，實(shí)驗(yàn)自變量是溫度，因用電導(dǎo)儀測量溶液的電導(dǎo)度，故該實(shí)驗(yàn)的因變量是外界溶液的電導(dǎo)度(或膜的通透性)。由于各種雜質(zhì)會(huì)干擾實(shí)驗(yàn)結(jié)果，所以實(shí)驗(yàn)的第一步應(yīng)去除殘留胚乳；空氣中的CO2會(huì)溶解于蒸餾水中，導(dǎo)致電導(dǎo)儀測量出現(xiàn)誤差，可設(shè)計(jì)不放小麥幼苗的蒸餾水作空白對照。實(shí)驗(yàn)步驟要根據(jù)單一變量和對照性原則進(jìn)行設(shè)計(jì)，題中有四組實(shí)驗(yàn)，其中一組為空白對照，三組中的幼苗應(yīng)在不同溫度條件下培養(yǎng)，注意控制無關(guān)變量。在檢測溶液的電導(dǎo)度時(shí)要用電導(dǎo)儀測量。由于在50℃水浴鍋中蘿卜條細(xì)胞膜的通透性增大或細(xì)胞已死亡，細(xì)胞液流失到細(xì)胞外，導(dǎo)致其質(zhì)量減少。23方法規(guī)律

1．實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則

⑴單一變量原則：即控制其他因素不變，只改變其中某一因素，觀察其對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，不論一個(gè)實(shí)驗(yàn)有幾個(gè)因子，都應(yīng)做到一個(gè)實(shí)驗(yàn)因子對應(yīng)觀察一個(gè)反應(yīng)因子。

⑵對照性原則：通過設(shè)立對照可消除無關(guān)因子對結(jié)果的影響,增加實(shí)驗(yàn)的可信度。在實(shí)驗(yàn)過程中要設(shè)立實(shí)驗(yàn)組和對照組。

實(shí)驗(yàn)組：是接受實(shí)驗(yàn)變量處理的對象組。對照組：亦稱控制組，對實(shí)驗(yàn)假設(shè)而言，是不接受實(shí)驗(yàn)變量處理的對象組。

從理論上說，由于實(shí)驗(yàn)組與對照組受無關(guān)變量的影響是相等的、被平衡了的，故實(shí)驗(yàn)組與對照組兩者之差異，可認(rèn)定為是來自實(shí)驗(yàn)變量的效果，這樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是可信的。按對照的內(nèi)容和形式上的不同，通常有以下對照類型：24類型設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)實(shí)例空白對照不給對照組任何處理如要驗(yàn)證甲狀腺激素的作用，則對照組動(dòng)物不作任何處理，讓其自然生長自身對照實(shí)驗(yàn)組和對照組都在同一實(shí)驗(yàn)對象上進(jìn)行植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原，在同一裝片中先后進(jìn)行。對照組和實(shí)驗(yàn)組是同一組細(xì)胞條件對照指給實(shí)驗(yàn)組某種處理，給對照組另一條件的處理在“用動(dòng)物激素飼喂小動(dòng)物”實(shí)驗(yàn)中,甲組為實(shí)驗(yàn)組(飼喂甲狀腺激素)相互對照不另設(shè)對照組，而是利用幾個(gè)實(shí)驗(yàn)組相互對照乙組為條件對照組(飼喂甲狀腺抑制劑)，丙組為空白對照(不飼喂藥劑)例在植物向光性實(shí)驗(yàn)中，1組胚芽鞘尖端不處理；2組尖端遮光；3組切去尖端；4組尖端下遮光，都給予單側(cè)光處理25

2.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的相關(guān)變量

⑴實(shí)驗(yàn)變量與反應(yīng)變量。實(shí)驗(yàn)變量是實(shí)驗(yàn)中由實(shí)驗(yàn)者操縱的因素或條件(也稱自變量)，自變量須以實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮图僭O(shè)為依據(jù)，應(yīng)具有可變性和可操作性。反應(yīng)變量(又稱因變量)，是隨自變量變化而產(chǎn)生反應(yīng)或發(fā)生變化的量，反應(yīng)變量是研究是否成功的證據(jù)，應(yīng)具可測性和客觀性。二者關(guān)系：實(shí)驗(yàn)變量是原因，反應(yīng)變量是結(jié)果，即具因果關(guān)系。

⑵無關(guān)變量與額外變量。無關(guān)變量(控制變量)是指實(shí)驗(yàn)中除實(shí)驗(yàn)變量外的影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果與現(xiàn)象的因素或條件，即與研究26目標(biāo)無關(guān)，但卻影響研究結(jié)果的變量。實(shí)驗(yàn)者應(yīng)嚴(yán)格控制無關(guān)變量，否則實(shí)驗(yàn)結(jié)果的真實(shí)性無法得到認(rèn)定，我們常在實(shí)驗(yàn)過程中強(qiáng)調(diào)“選取生長狀況相同的幼苗”“數(shù)量、大小相同的種子”“置于相同且適宜條件下培養(yǎng)”“加入等量的蒸餾水”等均是為了控制無關(guān)變量對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾。由無關(guān)變量引起的變化結(jié)果就叫額外變量。27即時(shí)鞏固

2．某校生物興趣小組將體重、大小和年齡相同的成年小鼠分成甲、乙、丙三組，分別進(jìn)行如表所示的連續(xù)實(shí)驗(yàn)，下列有關(guān)該實(shí)驗(yàn)的敘述中錯(cuò)誤的是

(

)組別第一步操作第一步現(xiàn)象第二步操作第二步現(xiàn)象甲組腹腔注射適量適宜濃度的胰島素溶液小鼠活動(dòng)減弱直至昏睡腹腔注射適量適宜濃度的胰高血糖素溶液小鼠逐漸蘇醒、活動(dòng)恢復(fù)正常乙組腹腔注射適量適宜濃度的胰高血糖素溶液檢測小鼠尿糖呈陽性腹腔注射適量適宜濃度的胰島素溶液檢測小鼠尿糖逐漸呈陰性丙組腹腔注射適量的生理鹽水小鼠活動(dòng)正常，尿糖檢測呈陰性腹腔注射適量的生理鹽水小鼠活動(dòng)正常、尿糖檢測呈陰性28

A.該實(shí)驗(yàn)可驗(yàn)證胰島素和胰高血糖素的功能以及它們在調(diào)節(jié)血糖過程中的拮抗作用

B．該實(shí)驗(yàn)的對照有同組內(nèi)的自身對照，甲乙間的相互對照，設(shè)計(jì)丙組作空白對照無必要

C．該實(shí)驗(yàn)所用的胰島素溶液和胰高血糖素溶液應(yīng)是生理鹽水與相應(yīng)激素配制而成

D．該實(shí)驗(yàn)同一步所用的三種溶液用量必須相等，同一組前后兩步所用溶液用量可以不等

答案

B

解析該實(shí)驗(yàn)通過甲組和乙組的自身對照，可驗(yàn)證胰島素和胰高血糖素的功能以及它們在調(diào)節(jié)血糖過程中的拮抗作用。實(shí)驗(yàn)要嚴(yán)格遵循對照原則和單一變量原則，因此該實(shí)驗(yàn)所用的胰島素溶液和胰高血糖素溶液應(yīng)是生理鹽水與相應(yīng)激素配制而29成，而且該實(shí)驗(yàn)同一步所用的三種溶液用量必須相等，但是同一組前后兩步所用溶液用量可以不等。該實(shí)驗(yàn)有組內(nèi)的自身對照(第一步與第二步對照)，也有甲乙兩組的相互對照，但是丙組的空白對照也很有必要，因?yàn)橹挥信c空白對