正版 古詩鑒賞考點二-評價作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度

考點二

評價作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度

2014年高考語文《考試大綱》對本考點的要求是:評價作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為E(鑒賞評價)。對本考點可作如下方面的理解:(1)評價詩歌的思想內(nèi)容,就是分析評價作品主題的社會意義。主要考查的內(nèi)容有探究意境、體會感情、理解寓意、揣摩理趣等。(2)評價作者的觀點態(tài)度,就是要用歷史唯物主義的觀點,分析評價作者對人和事的看法、傾向。分析評價要實事求是,要中肯,既不貶低也不拔高。鑒賞時要做好三個方面:一是精讀。二是細看。三是嚴述。從近幾年高考來看,本考點呈現(xiàn)以下特點和命題趨勢:1.文學鑒賞的內(nèi)容比較寬泛,較為自由,側(cè)重感情評價,帶有濃厚的主觀性?？疾榈闹饕矫嬗?①思想感情——積極或消極,健康或頹廢;②內(nèi)容——論史、敘事、抒情、言志;③風格——豪放或婉約。2.試題形式:①綜合要求——將形象、語言、表達技巧多個因素放在一起綜合考查鑒賞能力;②單項提問——僅就一方面提出問題并要求簡要分析;③與評價思想內(nèi)容結(jié)合起來考查——把握形式與內(nèi)容的關(guān)系。

3.從近年來高考情況來看,“評價古詩的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度”題通常要求考生回答的是詩歌：“寫了什么內(nèi)容”、“表現(xiàn)了什么思想”、“抒發(fā)了怎樣的感情”、“體現(xiàn)了怎樣的人生態(tài)度”之類的問題。

因此可以說,真正意義的“古詩思想內(nèi)容和作者觀點態(tài)度”“評價”題在近年高考中非常鮮見。根據(jù)對近幾年全國各地高考試卷的分析,結(jié)合2011年《考試大綱》的要求,特對2015年高考在本考點的命題作以下幾點展望:1.唐宋詩詞仍將是考查的重點

唐宋詩詞作為古典文學發(fā)展的高峰,仍然是一枝獨秀。近幾年的高考試題中唐宋詩詞占了大部分,2006年17套試題中有10套,2007年18套試題中有14套,2008年18套試題中有14套,2009年18套試題中仍有14套試題考查了唐宋詩詞,其中尤以宋代詩詞考查力度最大,有9套,占二分之一。2014年18套試題中仍有13套試題，宋代詩詞考查10套。而湖南考《詩經(jīng)》，是新的突破。

預(yù)計今后這仍將是主要的選題范圍,尤其是唐詩和宋詩,出題頻率最高。清詩詞作為古典詩歌的中興,出現(xiàn)了不少名家名篇,也受到了較大關(guān)注。2.命題形式將更加靈活多樣

近幾年高考簡答題是最為主要的題型。今后高考會在此基礎(chǔ)上,采取更加多樣的考查形式,選擇題、填空題、論述題會不時出現(xiàn)。2005、2006年出現(xiàn)了詩歌比較鑒賞題目。2007年有5套試題考查的是比較鑒賞,浙江卷把詩、詞、曲放在一起進行考查。2008年有湖南、廣東兩省考查的是比較鑒賞。2009、2010、2011年湖南繼續(xù)采用這種形式。3.能力要求更加提高近幾年高考詩歌鑒賞對領(lǐng)悟和分析能力的考查將進一步加強。要注意領(lǐng)悟傾注了詩人思想情感的詩歌意象和人物形象,注意煉字和詩歌的語言特色以及詩歌的章法和技巧。4.答案將更加開放

古代詩歌的閱讀,主要是一種感悟能力,這種能力往往是鑒賞者心靈深處的感悟,本來就是見仁見智的,因此,高考答案的擬定將突破唯一答案,將尊重考生的個性化閱讀,將引導(dǎo)考生進行多向思維?？忌鷳?yīng)根據(jù)詩詞內(nèi)容和自己的理解大膽表述,從不同層次上多角度解答試題,充分考慮各種答題的可能性。

一、概括作品內(nèi)容的主旨

“詩歌內(nèi)容主旨”指詩歌中描寫的物、人、事的總和,是詩人寫作的主要用意或目的。分析詩歌的內(nèi)容要結(jié)合詩歌中的意象、事件等因素,綜合觀照,這樣才能順利地解讀詩歌,領(lǐng)會詩作的內(nèi)容,體味作者的創(chuàng)作意圖。(2008年江蘇卷)閱讀下面這首唐詩,然后回答問題。

登金陵鳳凰臺李白鳳凰臺上鳳凰游,鳳去臺空江自流。吳宮花草埋幽徑,晉代衣冠成古丘。三山半落青天外,一水①中分白鷺洲?？倿楦≡颇鼙稳?長安不見使人愁。

【注】①一水:亦作“二水”。

分別概括這首詩頷聯(lián)和頸聯(lián)的內(nèi)容,并說說其中寄寓了詩人什么樣的感慨。答:【解析】

本題重點考查考生鑒賞詩歌思想內(nèi)容的能力。要求考生讀懂詩歌大意,并且很好地掌握和正確使用文學鑒賞的專業(yè)術(shù)語。頷聯(lián)“吳宮花草埋幽徑,晉代衣冠成古丘”,抓住其中的關(guān)鍵詞“吳宮”“晉代”,可知寫的是南京作為六朝古都時的情況。頸聯(lián)“三山半落青天外,一水中分白鷺洲”,抓住其中的關(guān)鍵詞“山”“青天”“水”“白鷺洲”可知寫的是南京的自然景色。前一聯(lián)是昔,后一聯(lián)是今,目的顯而易見,古今對比,抒發(fā)作者古今興亡盛衰之感。

【答案】

這是一首懷古傷今的律詩。頷聯(lián)寫六朝古都的歷史遺跡,頸聯(lián)寫金陵美麗的自然風物。寄寓了人事滄桑、自然永恒以及六朝興廢的感慨。

二、分析作品的思想感情鑒賞思想情感,就是理解詩歌所表現(xiàn)的生活內(nèi)容,把握其情感基調(diào),分析其社會意義,評判其深層內(nèi)涵;對古代詩歌中流露出來的復(fù)雜情感,能站在一定的高度進行客觀具體的分析評價。鑒賞思想感情應(yīng)多注意以下幾點:(1)情感類別:①憂國傷時。有描寫戰(zhàn)亂離散痛苦；同情人民的疾苦；反映社會黑暗、腐朽；有表達國家民族命運的擔憂；有對國破家亡的痛楚。

②建功報國。有書寫保家衛(wèi)國的決心、建功立業(yè)的豪情的,有表現(xiàn)貶官謫居的怨恨、仕途失意的苦悶的,有表達懷才不遇的寂寞、報國無門的激憤的,有抒發(fā)年華消逝的感慨、壯志難酬的詠嘆的。③思鄉(xiāng)懷人。有羈旅天涯的愁思,思親念友的孤獨,邊關(guān)征夫的思鄉(xiāng),閨中怨婦的懷人。④離愁別緒。有依依惜別的深情,情深意長的鼓勵,坦陳心志的告白。⑤生活雜感。如寄情山水的閑適,棄官歸田的自在,昔盛今衰的慨嘆,兒女情長的蜜意等。(2)情感載體:楊柳——離別,菊花——傲岸,圓月——思念,落葉——失意,等。(3)抒情方法:直抒胸臆、融情于景、托物言志、觸景生情。

(2008年北京卷)讀下面這首詩,完成后面題目。

酬王處士九日見懷之作顧炎武[注]是日驚秋老,相望各一涯。離懷銷濁酒,愁眼見黃花。天地存肝膽,江山閱鬢華。多蒙千里訊,逐客已無家?！咀ⅰ款櫻孜?明清之際著名學者、詩人。明末,投身反宦官、權(quán)貴斗爭。清兵南下,參加人民抗清起義。入清后,多次拒絕清廷征召,流亡北方,考察山川形勢,志存恢復(fù)。“天地存肝膽,江山閱鬢華”中的“肝膽”和“閱”在這里各是什么意思?這兩句詩表達了作者怎樣的思想情感?答:【解析】

本題考查鑒賞古代詩歌語言及詩人思想情感的能力。解答這類題時,要先從整體上理解詩歌內(nèi)容,再結(jié)合具體詩句揣摩具體詞語的意思,進而品味詩人的思想情感。注意注釋中對人物的相關(guān)介紹。本題第一問中“肝膽”在詞典中比喻真誠的心。結(jié)合全詩具體語境分析可知,“肝膽”這顆真誠的心為詩人的愛國之心,忠肝義膽之心?！伴啞钡谋玖x為“看”,所在句意為江山看著我花白了雙鬢。當詩人向世人表明自己“烈士暮年,壯心不已”的決心時,“江山”的“閱”即是一種“見證”。第二問,這兩句詩表達的思想情感.在第一問分析的基礎(chǔ)上,其實已經(jīng)很清楚了。應(yīng)注意的是:在沒有第一問的情況下,問某兩句詩表達的思想情感時,亦要運用整體意識。

【答案】

肝膽:指詩人自己的愛國之志,或?qū)蕠某嗄懼倚?。?見證。表達了作者雖已衰老,且明知復(fù)國無望,仍然矢志不渝、堅持到底的決心。三、評價作者的觀點態(tài)度

作者的態(tài)度包括：對事物、人物的態(tài)度、對社會現(xiàn)實的態(tài)度、對歷史事件、歷史人物的態(tài)度、對人生感悟的傾吐,等等。所謂”評價”：是指在把握文中觀點和作者態(tài)度的基礎(chǔ)上,對作者的觀點和態(tài)度作出自己的評價:

文章的觀點是否正確,認識是否全面,論述是否透徹,感情是否健康,對讀者有什么有益的啟示,在今天有什么現(xiàn)實意義。

另外,還需要對別人的評價進行分析比較,作出正確的判斷。

1、(2008年湖北卷)閱讀下面這首宋詞,聯(lián)系其寫作背景,回答問題。

臨江仙

(宋)侯蒙未遇行藏誰肯信,如今方表名蹤。無端良匠畫形容。當風輕借力,一舉入高空。方得吹噓身漸穩(wěn),只疑遠赴蟾宮。雨余時候夕陽紅。幾人平地上,看我碧霄中。

【注】據(jù)宋人洪邁《夷堅志》記載:侯蒙其貌不揚,年長無成,屢屢被人譏笑。有輕薄少年畫其形貌于風箏上,侯蒙見之大笑,作《臨江仙》詞題其上。后一舉登第,官至宰相。

這首詞體現(xiàn)了侯蒙什么樣的人生態(tài)度?請結(jié)合詞作予以簡析。答:【解析】

本題選取了一首宋詞作鑒賞材料,考查評價作者的觀點態(tài)度的能力。理解詩詞內(nèi)容是正確評價作者觀點態(tài)度的關(guān)鍵,聯(lián)系注釋中的信息:遇人譏諷“大笑”,“后一舉登第”,以及詩歌中戲稱畫他形貌的人為“良匠”,“看我碧霄中”等,可以總結(jié)出詩人的人生態(tài)度:幽默、樂觀、志向高遠。注意回答時要結(jié)合具體詩句來分析印證,而不只是空洞地下結(jié)論?！敬鸢浮?/p>

①侯蒙幽默詼諧。如戲稱畫他形貌的人為“良匠”,機智地應(yīng)對別人的嘲諷。②侯蒙樂觀自信。別人把他的形貌畫在風箏上送入天空,他不自卑,而是想象成去“蟾宮”折桂。③侯蒙志向高遠。如結(jié)句所表達的:等到我事業(yè)有成時,“看我”怎樣在“碧霄中”自由馳騁吧!2.(2009年江西卷)閱讀下面這首詩,然后回答問題。喜外弟盧綸見宿

司空曙靜夜四無鄰,荒居舊業(yè)貧。雨中黃葉樹,燈下白頭人。以我獨沉久,愧君相見頻。平生自有分,況是蔡家親①。

【注】①蔡家親:表親。

(1)此詩表達了作者怎樣的感情?答:

(2)前人認為全詩動人之處在“雨中黃葉樹,燈下白頭人”兩句,請從情景關(guān)系的角度分析其獨到之處。答:解析:(1)本題考查評價作者的觀點態(tài)度的能力。解答本題,可根據(jù)題目得到一個“喜”字,然后分析詩歌內(nèi)容,又能得出一個“悲”字,綜合起來就是“悲喜交加”的感情。(2)本題考查鑒賞作品的形象、語言和表達技巧的能力。解答本題,需要抓住“情景關(guān)系”,明白”一切景語皆情語”。詩中的“雨”“黃葉”“白頭”等關(guān)鍵詞語雖均不著“悲”字但都帶有悲的情緒,據(jù)此可明確詩人寫此景是為了抒哀情。答案:

(1)此詩表達了作者悲喜交加(或悲中有喜,喜中帶悲)的感情。(2)以悲景寫哀情;不著悲字而悲情自現(xiàn)(或寓情于景,不直接寫情,而將情完全寄寓在景物中)。一、規(guī)范解答問題的格式(一)評價思想內(nèi)容方面的格式

①抒發(fā)……的思想感情②反映……的社會現(xiàn)實③表現(xiàn)……的情趣④寄托……的情懷(如愛慕、愁緒、惆悵、苦悶等)⑤表達……的追求⑥流露……的傾向⑦發(fā)出……的感慨⑧袒露……的心跡⑨造就……的情致答題步驟第一步：分析所涉及的詩句分別寫了什么內(nèi)容，展現(xiàn)了什么場景。第二步：判斷揭示詩歌抒發(fā)了怎樣的情感。第三步：對詩中所表現(xiàn)的情感傾向性及社會意義進行客觀評價。答題格式：

①描寫了……生活（景物）

②抒發(fā)（寄寓、揭露、贊頌）了……的情感

（感嘆）

③表達了……感情。

——描寫了……抒發(fā)

了……表達了……對作者情感、主旨的把握2009年全國卷第12題:閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。南柯子

王炎山冥云陰重，天寒雨意濃。數(shù)枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵對東風。蓑笠朝朝出，溝塍處處通。人間辛苦是三農(nóng)①。要得一犁水足望年豐。［注］①三農(nóng)：指春耕、夏耘、秋收。

試分析下闕的內(nèi)容，以及作者在詞中所抒發(fā)的思相感情。方法點撥（1）描寫了農(nóng)民不避風雨、辛勤勞作的生活，發(fā)出了“人間辛苦是三農(nóng)”的感嘆，表達了農(nóng)民盼望風調(diào)雨順、五谷豐登的心情。

（2）作者通過對農(nóng)民辛勞生活的感嘆，

抒發(fā)了憐憫農(nóng)民的思想感情。

【課堂訓練】閱讀歐陽修《采桑子》，分析這首詞的內(nèi)容主旨。

天容水色西湖好，云物俱解。鷗鷺閑眠，應(yīng)慣尋常聽管弦。風清月白偏宜夜，一片瓊田。誰羨驂鸞，人在舟中便是仙?！緟⒖即鸢浮窟@首詩描寫西湖月夜美景（2分）。表達了對湖水天光相映，柔風習習，夜鳥閑眠，一片寧靜、美好，好似人間仙境的贊美（3分）。抒發(fā)了詩人愛戀西湖風光和現(xiàn)實生活的美好情懷（4分）。

【課堂訓練】

三江小渡楊萬里

溪水將橋不復(fù)回，小舟猶倚短篙開。

交情得似山溪渡，不管風波去又來。問：詩人采用什么手法表達作品的主旨？試結(jié)合全詩作簡要分析。全詩圍繞“交情”展開描寫，詩人采用對比、比喻以及象征等手法（3分）；用“溪水將橋不復(fù)回”與“不管風波去又來”進行對比，以“山溪渡”比喻“交情”，賦予“山溪渡”、“風波”象征意義（2分）；從而表達了友情恒久不變，能經(jīng)得起風浪考驗的主旨（4分）?！具w移練習】閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。

夜歸

周密夜深歸客依筇行,冷磷依螢聚土塍。

村店月昏泥徑滑，竹窗斜漏補衣燈。

[注]筇：此代指竹杖。

“竹窗斜漏補衣燈”這一耐人尋味的畫面中蘊含了哪些感情？

請簡要賞析。這幅畫面描繪的是詩人想象（見到）的情景：竹籬茅舍中，一縷昏黃的燈光從竹窗里斜漏出來。青燈之下，詩人日思夜盼的妻子（母親）正在一針一線地縫補著衣服。詩人那懷鄉(xiāng)思歸的急切心情，家中親人對游子的關(guān)切和思念之情，正從這幅畫面中流溢出來。

方法點撥預(yù)習下一課(二)運用答題格式

1.對抒情形象的分析回答:身份+性格+思想。

鷓鴣天·代人賦辛棄疾晚日寒鴉一片愁,柳塘新綠卻溫柔。若教眼底無離恨,不信人間有白頭。腸已斷,淚難收,相思重上小紅樓。情知已被山遮斷,頻倚闌干不自由。分析:這首詞描寫了一位思婦,即一位內(nèi)心充滿“離恨”與”相思”的女性。她”眼底”充滿了”離恨”,明知視線已被青山遮斷,心上人是看不到的,但仍要情不由己地、一次又一次地倚靠著樓上的闌干(欄桿)遠望,足見其情之癡絕。2.對詩歌意象的分析回答:表層含義+深層含義。

題菊花(唐)黃巢颯颯西風滿院栽,蕊寒香冷蝶難來。他年我若為青帝,報與桃花一處開。分析:滿院菊花在颯颯秋風中開放,似乎帶著寒意,散發(fā)著幽冷細微的芳香,蝴蝶也難得飛來采掇菊花的幽芳。作者想象有朝一日自己作了“青帝”,就要讓菊花和桃花一起在春天開放。而統(tǒng)觀全詩,詩中的菊花寓意是當時社會上懷才不遇的有志之士的化身,作者既贊賞他們迎風霜而開放的頑強生命力,又深深為他們所處的環(huán)境、所遭的命運而憤激不平,立志要徹底加以改變。3.對所抒發(fā)情感的理解和回答:通過什么+抒發(fā)(寄寓、揭露)什么感情。漁歌子(唐)張志和西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚肥。青箬笠,綠蓑衣,斜風細雨不須歸。分析:通過雨中青山、江上漁舟、天空白鷺、兩岸紅桃,寄托了作者愛自由、愛自然的情懷,也反映了他高遠、沖淡、悠然、脫俗的意趣。4.對詩歌意境的體味回答:客觀形象+主觀感受+交融了什么樣的感情。山居秋暝(唐)王維空山新雨后,天氣晚來秋。明月松間照,清泉石上流。竹喧歸浣女,蓮動下漁舟。隨意春芳歇,王孫自可留。分析:這首詩寫秋晚山景,描繪了山中秋雨過后清朗明凈的月夜:松間的明月、石上的清泉、竹林中的浣女、溪中的漁舟，有機地勾勒出了一幅恬靜、淡遠的秋色晚景圖。這首詩是王維晚年隱居輞川時所作,寫秋晚山景,借以表達作者對純樸安靜、放縱山林生活的熱愛。5.對關(guān)鍵字的品位回答:詞語含義+手法+表達作用。玉樓春(宋)宋祁東城漸覺風光好,毣皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕,紅杏枝頭春意鬧。浮生長恨歡娛少,肯愛千金輕一笑。為君持酒勸斜陽,且向花間留晚照。分析:“鬧”字:“鬧”字，戲耍，耍笑，以動寫靜,生動形象地寫出了春天的濃烈氣氛和春天那一派盎然春意以及生機勃勃的美妙境界。6.對表現(xiàn)手法的賞析回答:手法+表達作用。

關(guān)河令(宋)周邦彥秋陰時晴漸向暝,變一庭凄冷。佇聽寒聲,云深無雁影。更深人去寂靜,但照壁孤燈相映。酒已都醒,如何消夜永?分析:這首詞表達的思想感情:融情于景。本詞上闋先寫薄暮凄清之景,孤獨的旅客默立客庭中,長鳴傳來,不見雁影,營造了一種凄清的氛圍。下闋的“孤燈”與上片相呼應(yīng),孤寂凄苦之情自然流露于詞的字里行間。二、正確地把握詩歌的主題

1.從詩詞的標題入手標題是文章的眼睛。有的標題概括了作品的重要內(nèi)容。有的標題揭示了作品的線索,有的標題奠定了作者的感情基調(diào)。例如:竹窗聞風寄苗發(fā)司空曙李益微風驚暮坐,臨牖思悠哉。開門復(fù)動竹,疑是故人來。時滴枝上露,稍沾階下苔。何當一入幌,為拂綠琴埃。分析:標題中的“聞風”二字是全詩的線索,也是理解全詩內(nèi)涵的關(guān)鍵。首、頷兩聯(lián)寫臨風而思友、聞風而疑友來;頸聯(lián)寫風吹葉動,露滴沾苔,用意還是寫風;尾聯(lián)入幌拂埃,也是說風,是遐想,期望風至寄思友之意?？梢?全篇緊緊圍繞“聞風”進行藝術(shù)構(gòu)思,通過微風形象,表現(xiàn)詩人孤寂落寞的心情,抒發(fā)思念故人的情懷。2.從詩詞描寫景色的“冷”“暖”色調(diào)入手古人寫詩作詞,常常是借景抒情,寓情于景。因此,鑒賞時首先要找出寫景的詞句,再體味所寫之景的“冷”“暖”,進而把握作者的思想感情。例如:水檻遣心二首(其一)杜甫去郭軒楹敞,無村眺望賒。澄江平少岸,幽樹晚多花。細雨魚兒出,微風燕子斜。城中十萬戶,此地兩三家。分析:這首詩中的寫景主要是在二、三聯(lián),詩人先用“澄江平少岸,幽樹晚多花”寫出開闊而幽美的草堂四周環(huán)境,再用“細雨魚兒出,微風燕子斜”勾畫出一幅生機勃勃的春景圖。你看,魚兒在毛毛細雨中搖曳著身軀,燕子在微風的吹拂下輕盈地飛翔,多么歡快、多么自由啊!詩人正是通過繪制這樣的“暖”色之景,抒發(fā)了一種歷經(jīng)戰(zhàn)亂之后暫得安身的閑適而喜悅的心情。

3.從詩詞所選取的意象入手古詩詞中的許多意象都有特定的含義,詩人常常通過選取特定的意象來表達內(nèi)心獨特的情感。我們鑒賞時就要留心詩詞中出現(xiàn)的意象,調(diào)動積累,揣摩意象的含義,從而理解作品的內(nèi)容。例如:長信秋詞五首(其一)王昌齡金井梧桐秋葉黃,珠簾不卷夜來霜。熏籠玉枕無顏色,臥聽南宮清漏長。分析:詩中首句用“梧桐”“秋葉”這些帶有凄涼悲傷的意象來渲染蕭瑟冷寂的氣氛,第三句中的“熏籠”又進一步烘托了深宮寒夜的環(huán)境。結(jié)合末句便知,這是由于詩人心境凄清、愁恨難眠,才感到來自南宮(皇帝的居處)的漏聲凄清、漫長。4.從詩詞中所暗示的關(guān)鍵詞入手詩詞是詩人“緣情而發(fā)”的產(chǎn)物,有時如能捕捉到詩詞中那些最能顯現(xiàn)詩人感情的字眼,便找到了鑒賞該詩詞的鑰匙。例如:江樓感舊趙嘏獨上江樓思渺然,月光如水水如天。同來望月人何處?風景依稀似去年。分析:首句中一個“思”字奠下了全詩的感情基調(diào),也成為我們窺視詩人內(nèi)心世界的窗口。詩人為何而“思”?思的對象又是什么?聯(lián)系下文方知,詩人是由于見到與去年相似的景物而觸發(fā)了對友人的思念。5.從作品中含有詩眼的句子入手古人寫詩詞,尤其注重煉字煉句,力求一字傳神,一句傳神。而這些含有詩眼的句子往往最能體現(xiàn)作品的內(nèi)蘊及表達技巧。例如:魯郡東石門送杜二甫李白醉別復(fù)幾日,登臨遍池臺。何時石門路,重有金樽開?

秋波落泗水,海色明徂徠。飛蓬各自遠,且盡手中杯!分析:詩中的第三聯(lián)描寫生動,“落”“明”二字精練傳神,是該聯(lián)的詩眼?！奥洹苯o”泗水”以動感,好像從天上落下一般,使靜態(tài)的形象動態(tài)化;“明”賦予靜態(tài)的自然色彩以動感,不說徂徠山如何青綠,而說蒼綠色彩主動有意地映照徂徠山。聯(lián)系全詩,不難發(fā)現(xiàn)詩人把山水寫得如此雋美、秀麗,是為了襯托他與友人的情誼純潔無邪。6.從作者的人生經(jīng)歷入手“詩言志”,作者的人生經(jīng)歷不同,通過詩詞所表現(xiàn)出來的思想傾向也就不同。因此,鑒賞時不妨從作者所處的時代環(huán)境及其生活經(jīng)歷突破。例如:清平樂·獨宿博山王氏庵辛棄疾繞床饑鼠,蝙蝠翻燈舞。屋上松風吹急雨,破紙窗間自語。平生塞北江南,歸來華發(fā)蒼顏。布被秋宵夢覺,眼前萬里江山。分析:辛棄疾是南宋著名的愛國詞人,一生堅持抗金復(fù)國,但不受重用,抱恨而終。他的詞作多抒寫其力圖恢復(fù)國家統(tǒng)一的愛國熱情,傾訴壯志難酬的悲憤。這首詞就抒發(fā)了他的壯志難酬和憂國憂民的宏大襟懷。7.從詩詞中典故的含義入手古代詩人創(chuàng)作時,有時借助一些典故來表現(xiàn)廣泛而深刻的主題。如果我們關(guān)注這些典故,了解這些典故,無疑會有助于把握作品的主題。例如:遣懷杜牧落魄江湖載酒行,楚腰纖細掌中輕。十年一覺揚州夢,贏得青樓薄幸名。分析:詩中“楚腰纖細”典出《韓非子·二柄》:“楚靈王好細腰,而國中多餓人。”“掌中輕”典出《飛燕外傳》,指漢成帝皇后趙飛燕,“體輕,能為掌上舞”。詩人借用這兩個典故意在說明自己也曾沉湎酒色,放浪形骸。再看第三句,詩中“十年”與“一覺”相對,給人以“很久”與“極快”的鮮明對比感,顯示出詩人感慨之深。縱觀全詩,可以發(fā)現(xiàn)詩人所遣之懷,不僅有懺悔之意,還有前程恍惚如夢、不堪回首之意。8.從詩詞的注解入手有的詩詞鑒賞在原詩之后附有注解,閱讀這些注解,可以幫助我們了解作者、作品的有關(guān)情況,以便更準確地理解作者的情感及作品的內(nèi)容。例如:與夏十二登岳陽樓李白樓觀岳陽盡,川迥洞庭開。雁引愁心去,山銜好月來。云間連下榻,天上接行杯。醉后涼風起,吹人舞袖回?！咀ⅰ看嗽妼懹诶畎琢鞣磐局杏錾庵蟮那锛?夏十二,李白的朋友,排行十二。分析:詩后注解提供了該詩的寫作背景,從“流放途中遇赦”這幾個字可以想見,詩人應(yīng)是帶著輕快的心情寫作此詩的。因此詩人筆下的自然萬物好像被賦予了生命:雁兒高飛,帶走了詩人憂愁苦悶之心;月出山口,仿佛是君山銜來了團圓好月。這樣的有情有意之景便襯托出詩人遇赦后極其歡快的心情。

鑒賞口訣

1.從題目認識對象,2.從字面讀出感覺,3.從注釋破解難點,4.從作者了解背景,5.從原作找到根據(jù),6.從題干得到啟示,7.從首聯(lián)找到特點,8.從尾句滲透主旨,9.從景物把握情感,10.從意境洞察心胸。三、正確評價作者的觀點態(tài)度

1.了解詩歌創(chuàng)作的特定背景,結(jié)合詩的內(nèi)容,把握作者的觀點與態(tài)度詩是現(xiàn)實生活的寫照,一首詩的形成總是與作者對特定歷史事實的感悟有關(guān)(所不同的是其表現(xiàn)方式的差異)。詩中所表現(xiàn)出來的作者對社會、對生活中的某人、某事或某種現(xiàn)象的或褒或貶,或肯定或否定或贊美或嘲諷總是帶有時代的烙印,因此,分析詩中作者的觀點與態(tài)度,我們應(yīng)盡可能多地聯(lián)系詩歌創(chuàng)作的特定的歷史背景,結(jié)合詩的內(nèi)容作細致、全面的分析。如:傷田家聶夷中二月賣新絲,五月糶新谷。醫(yī)得眼前瘡,剜卻心頭肉。我愿君王心,化作光明燭。不照綺羅筵,只照逃亡屋。問:試分析作者在詩中表露的思想感情與態(tài)度。

唐末,農(nóng)民顛沛流離,無以生存。這首詩反映的正是當時唐末農(nóng)村的狀況。詩中開篇就描寫了封建社會農(nóng)村出現(xiàn)的一種典型怪事。“寅吃卯糧”——“賣青”(即把尚未產(chǎn)出的農(nóng)產(chǎn)品低價抵押)、“挖肉補瘡”,這是何等慘痛的現(xiàn)象,血淋淋的現(xiàn)實既深刻又典型地反映了當時的社會現(xiàn)狀。結(jié)尾兩句作者又用“綺羅筵”與“逃亡屋”構(gòu)成鮮明對比,反映出尖銳的兩極分化、階級對立的社會現(xiàn)實,具有很強的批判性。鑒賞這首詩時,我們?nèi)裟芨鶕?jù)題意從把握背景信息著手,結(jié)合全詩內(nèi)容去分析,就能比較正確地把握作者的態(tài)度與思想感情了:對農(nóng)民的同情,對君王的諷刺,對現(xiàn)實的不滿。再如:江畔獨步尋花杜甫黃四娘家花滿蹊,千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞,自在嬌鶯恰恰啼?！咀ⅰ慷鸥θ刖映啥嘉鹘疾萏?歷經(jīng)離亂之后,開始有了安身之處,詩人為此感到欣慰。春暖花開的時節(jié),獨自散步在江邊,情隨景生,一口氣寫下了七首詩,此為其一。問:這首詩表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情?

要正確地把握杜甫在這首詩中所表露的對生活的態(tài)度,即思想感情,我們只要讀一讀詩的注釋,就不難把握詩人對生活的態(tài)度是積極的,思想感情是欣喜的。因為詩的注釋給我們提供了杜甫寫這首詩時的特定背景——詩人“歷經(jīng)離亂之后,開始有了安身之處”。聯(lián)系這一背景,再結(jié)合詩人在詩中給我們創(chuàng)設(shè)的意境,答案也就不難得出了。2.把握詩的情感,領(lǐng)悟作者的觀點與態(tài)度

詩包含著作者的情感,或愉悅歡快,或沉痛哀傷,或贊美仰慕,或豪邁閑適,但不管是哪一種情感都隱含著作者對生活、對社會、對人生的觀點與態(tài)度。因此,讀詩要把握詩情,把握了詩情,才能走進作者的心靈,才能正確地領(lǐng)悟作者的觀點態(tài)度。如懷古詠史詩,從情感的表現(xiàn)方式上來說,大致上就有兩種:

一是對歷史作冷靜、理性的思考,表達詩人仰慕或惋惜之情。如杜牧和王安石都寫過《題烏江亭》,但由于兩人對項羽的自刎都從自身的處境出發(fā),因此,對歷史的思考,表達出來的情感顯然是不一樣的。杜牧為項羽自刎而惋惜:“江東子弟多才俊,卷土重來未可知”,表達了對生活的百折不撓的態(tài)度;而王安石卻感到項羽的失敗是歷史的必然:“江東子弟今雖在,肯為君王卷土來?”表達了客觀地面對現(xiàn)實的生活態(tài)度。

二是把史實與現(xiàn)實結(jié)合在一起,或是感慨個人遭遇,或是抨擊社會現(xiàn)實。對這樣的詩我們就應(yīng)從歷史與現(xiàn)實相結(jié)合的角度,分析出作者在詩中所表現(xiàn)出來的感情切入點,由此去分析詩作者對生活的觀點與態(tài)度。如:念奴嬌·赤壁懷古蘇軾大江東去,浪淘盡,千古風流人物。故壘西邊,人道是,三國周郎赤壁。亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪。江山如畫,一時多少豪杰。遙想公瑾當年,小喬初嫁了,雄姿英發(fā)。羽扇綸巾,談笑間,檣櫓灰飛煙滅。故國神游,多情應(yīng)笑我,早生華發(fā)。人生如夢,一尊還酹江月。問:這首詞表達了詩人對生活怎樣的一種思想感情與政治態(tài)度?在這首詞中作者借詠周瑜年輕有為及其卓異不凡的業(yè)績與自己“早生華發(fā)”作比,將歷史與現(xiàn)實巧妙地扭結(jié)在一起,透露了他有志報國、壯志難酬的感慨,從而表達自己對朝廷的不滿及希望自己能有為于朝廷的政治態(tài)度。因此,從把握詩作的情感著手,去把握詩作者的觀點與態(tài)度,可以作為解答此類題目的一種途徑。3.分析詩句的含蓄義或理趣義,分析出作者的觀點或態(tài)度大多古詩詞的作者并不是直接地在詩中表達自己的觀點或態(tài)度的,而是通過寫景或?qū)懯聛?/p>