蘇教版八年級29湖心亭看雪

湖心亭看雪

——張岱

亭立湖心，儼西子載扁舟，雅稱雨奇晴好席開水面，恍東坡游赤壁，偏宜月白風(fēng)清湖心亭如月當空，偶以微云點河漢在人為目，且將秋水剪瞳神位于杭州西湖之中，據(jù)說是宋代整修西湖時，以湖泥堆成小山，成為一島，是西湖三島之一，后于山上建成亭閣，叫湖心亭。這是觀賞西湖風(fēng)景的好地方，因此常有文人墨客到此賞景。

湖心學(xué)習(xí)目標1、積累一些文言詞匯，背誦本篇。2、欣賞作者筆下悠然脫俗的美景，體會作者癡迷雅情雅趣的情感,了解作者高潔灑脫的個性。3、了解本文白描的手法。組內(nèi)檢查交流預(yù)習(xí)組長檢查導(dǎo)學(xué)案完成情況。朗讀課文。交流解決重點詞句翻譯，并歸納質(zhì)疑問題。

崇禎五年十二月，余往西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。chóngzhēn

是日，更(gēng)定日，余拏(ná)一小舟，擁毳(cuì)衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇(sōng)沆(hàng)碭(dàng)，天與云、與山、與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人有兩三粒而已。

到亭上，有兩人鋪氈(zhān)對坐，一童子燒酒，爐正沸。見余大喜，曰：“湖中焉得更(gèng)有此人？”拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。

及下船，舟子喃喃(nán)曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者?！狈答侇A(yù)習(xí)情況

二.挑戰(zhàn)默寫一.作者介紹交流展示展示朗讀，讀準字音和節(jié)奏。對有疑問的詞句提問。翻譯競賽翻譯競賽（搶答）挐：

沆碭：芥:強：湖中人鳥聲俱絕湖中焉得更有此人通“橈”，撐（船）喻輕微纖細的事物白氣彌漫的樣子盡力湖上游人說話聲，鳥兒鳴叫聲都沒有了想不到湖上還有這樣的人。

崇禎五年十二月，余往西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。翻譯課文.

明崇禎五年十二月，我正住在西湖邊。下了三天大雪，湖上人影、鳥跡全無，寂靜的什么聲音也沒有。

是日，更定，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云、與山、與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人有兩三粒而已。..這一天，更聲已起，我劃一條小船，裹著粗毛衣服，生著火爐，獨自往湖心亭看雪。沿途之見大雪覆蓋湖山，冰花累掛，霧氣迷濛，天空與白云，與山巒和湖水，上下全是一片白色，望著湖上的物影，只留下白堤一線，湖心亭一點，此外便是我這條小舟，船上二三個微粒一樣的人而已。

.

到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒，爐正沸。見余大喜，曰：“湖中焉得更有此人？”拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。..

來到湖心亭，竟然看見還有兩位游客，鋪著氈席，相對而坐。一個小仆正在煮酒，爐火正旺，水也正沸。見到我，他們喜出望外，說：“這個時候，在湖上怎么會碰到像你這樣的人！”隨即拉我共飲。我很高興，硬喝下三大杯而后告別。打聽他們的姓名，他們說是金陵人，現(xiàn)客住這里。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者?！?/p>

下船時，船夫嘟嘟噥噥地說：“別說相公癡，還有比我們這位相公更癡的人呢?！?/p>

.課文探究誰能找出作者筆下描寫西湖雪景的句子？你認為這雪景美在哪里呢？這是一種怎樣的描寫手法呢？既然題目是”看雪”，現(xiàn)在我們就共同來品味張岱眼中的雪世界。請大家在文中找出描寫雪景的句子并加以評析。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕?！ㄟ^聽覺寫景，寫出了大雪后一片靜寂，湖山封凍，人鳥瑟縮不敢外出，寒噤不敢作聲，連空氣仿佛也凍結(jié)了。一個“絕”字巧妙地從人的聽覺和心理感受上畫出了大雪的威嚴。這不禁讓我們聯(lián)想到唐人柳宗元《江雪》中的“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”。（視覺）二者雖寫法不同，但達到了同樣的藝術(shù)效果。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已?！耙痪渥髡哌B用三個“與”，生動地寫出了天空、云層、湖水之間白茫茫渾然難辨的景象，寫全景，突出天地茫茫，闊大遼遠之勢，即著眼于“大”字。移步換景，變換角度，作者又連用“一痕、一點、一芥、兩三粒”表現(xiàn)了隨著小舟的緩緩行進，湖中景物依稀可辨的景象，同時它們的排列由大至小，突出“小”字。本段文字寫景所用手法為白描，你能否在我們學(xué)過的課文中舉出一兩個例子并加以分析。本段文字寫景，卻又不止于寫景，透過這個混沌一片的冰雪世界，讓我們不難感受到作者那種人生天地間如“蒼海一粟”的深沉感慨。有孤獨、落寞之感慨；有超凡脫俗的閑情雅致。此正謂：景中含情，情景交融。你能在文中再找出一些能表現(xiàn)作者此種情懷的詞或句子嗎？

作為一種描寫方法，是指抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字，寥寥幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。

白描以讀傳美課文探究作者是在什么情況下去看雪的？（找出課文原句）?？梢钥闯鰪堘穼τ七h脫俗的雪景有著怎樣的情感？課文探究作者在文中說賞雪景是“獨往”的，真是這樣嗎？從中可以看出他怎樣的個性？文中出現(xiàn)作者的知己了嗎？從哪些行為和語言可以看出他們是知己的？這又能看出作者怎樣的性情？難道真的無人擁有如此情趣嗎？看來不是，下面我們就來看一看還有誰有這樣的閑情雅致。3來到亭上,看到了什么?（）（湖心亭對座飲酒觀雪的兩個金陵人）

4那人對我的態(tài)度是()拉余同飲熱情好客充滿驚喜5我的態(tài)度是()余強飲三大白硬喝下因為偶逢知己而無限喜悅6舟子對作者的評價是哪個字？（）為什么？

（有獨自冒寒看雪的雅興和孤寂的情懷）癡——驚喜、愉悅（湖中焉得更有此人）這一驚嘆雖發(fā)之于二客，實為作者的心聲，但作者并不說自己巧遇知音的愉悅、驚喜，反寫二客，此正所謂“文如看山不喜平”，足見作者用筆之巧。（強飲三大白）自己本不善飲，但對此景，當此時，逢此人，卻不可不飲，而且連飲三大杯，由此我們可以想象“酒逢知己千杯少”的名句?！皭?。知己難覓，難求。為此古人曾發(fā)“人生得一知己足矣”的感慨，而我不經(jīng)意之間，卻遇到了，但緊接著卻又是無奈的分別并且難有后約之期。想及如此，怎能不令人惆悵、悵惘！作者在巧遇時的心情如何？本文敘事是線索，寫景是重點，抒情是靈魂。作者在描寫的過程中做到了景有含情，情景交融，情事交融。作者在寫景、敘事中透露出作者游湖觀雪的雅趣，顯得悠遠脫俗，卓然獨立。湖、山、人共同構(gòu)成了極具藝術(shù)境界的畫面。張岱：字宗子，明末清初文學(xué)家。清兵南下滅亡了明朝，他入山隱居、著書，作品中時時流露出明亡之后懷舊的傷感情緒。課文介紹：本文選自張岱的《陶庵夢憶》。這是一篇追憶西湖雪夜景色的散文，抒發(fā)了作者深摯的湖山隱逸之思。ān

湖心亭看雪

張岱