遇難者第三個(gè)電話教學(xué)設(shè)計(jì)

《遭難者的第三個(gè)電話》講課方案桐梓縣婁山關(guān)將軍希望小學(xué)王麗教材簡(jiǎn)介：《遭難者的第三個(gè)電話》是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教科書西師版第十冊(cè)第二單元第六課，本單元以“感人生活，感人生命”為主題。文章表達(dá)的是“9.11”事件中，銀專家愛德華在沒有生還希望的緊急關(guān)頭，撥通了最重要的第三個(gè)電話，對(duì)母親說了一句“媽媽，我愛您！”。刻畫出了兒子對(duì)母親最深的牽掛和深邃的愛。講課目的：1、學(xué)會(huì)本課生字，理解本課的詞語(yǔ)。2、抓住要點(diǎn)句子，意會(huì)兒子對(duì)母親深邃的愛，感悟骨血親情。3、有感情地朗誦課文，初步感知課文在表達(dá)上的特色。講課要點(diǎn)：抓住要點(diǎn)句子，意會(huì)兒子對(duì)母親深邃的愛。講課難點(diǎn)：指引學(xué)生去感覺親情，感覺生命。學(xué)前準(zhǔn)備：1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，借助工具書達(dá)成字詞的學(xué)習(xí)。2、教師制作課件、準(zhǔn)備課文朗誦錄音。講課時(shí)間：一課時(shí)講課過程：一、思疑引入，激發(fā)興趣。、導(dǎo)入:播放“9.11”事件飛機(jī)撞向世貿(mào)大樓的狀況。教師向?qū)W生表達(dá)“9.11事”件概況。課件出示：“9．11”事件大體2001年9月11日,害怕分子挾持的兩架飛機(jī)先后撞上美國(guó)紐約世界貿(mào)易中心大樓，并引起爆炸。當(dāng)天湊近9∶00，當(dāng)美國(guó)人剛剛準(zhǔn)備開始一天的工作之時(shí)，一架飛機(jī)撞在世界貿(mào)易中心一座大樓上部，大樓外墻被撞出大洞。18分鐘后，又有一架飛機(jī)撞上世界貿(mào)易中心另一座大樓的中上部，并引起激烈爆炸。不久，整個(gè)世貿(mào)大樓砰然坍毀，化為一片廢墟?！?.11”事件造成了3000多人喪生。2、揭題。師：今日，我們要學(xué)習(xí)的課文，講的正是在害怕分子的飛機(jī)撞向世貿(mào)大樓的時(shí)候，發(fā)生的一件真切而感人的事，課文的題目是：（板書課題）6遭難者的第三個(gè)電話3、看題思疑：看到這個(gè)課題，你知道了什么？你還想知道什么？（課件的出示，教師的引入，思疑，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的欲念。）二、初讀課文，感知內(nèi)容。1、播放課文朗誦錄音。2、溝通識(shí)字、學(xué)詞狀況，提出預(yù)習(xí)字詞方面的困難。師生共同解決。3、課件出示問題，學(xué)生自讀課文，自主學(xué)習(xí)思慮：自主學(xué)習(xí)思慮：1、遭難者是在什么狀況下打的電話？請(qǐng)從課文中找出一個(gè)有關(guān)的詞語(yǔ)回答。、課文中遭難者打了哪三個(gè)電話？（學(xué)生經(jīng)過自主學(xué)習(xí)，既認(rèn)識(shí)了課文的大體內(nèi)容，又培育了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。）三、細(xì)讀課文，感悟深情。（學(xué)生反應(yīng)自主學(xué)習(xí)狀況）1、遭難者是在什么狀況下打的電話？什么是“存亡關(guān)頭”？哪些詞句讓你看到愛德華處于存亡關(guān)頭？學(xué)生回答后，課件出示句子，學(xué)生齊讀感悟。當(dāng)害怕分子的飛機(jī)撞向世貿(mào)大樓時(shí)，銀專家愛德華被困在南樓的第五十六層上。各處是熊熊的大火和門窗的爆裂聲，他清醒地意識(shí)到自己已沒有生還的可能，在這存亡關(guān)頭，他取出了手機(jī)。2、課件出示句子：教師讀。愛德華快速按下第一個(gè)電話。剛舉起手機(jī)，樓頂突然坍塌，一塊水泥板重重地將他砸翻在地。他一陣眩暈，知道時(shí)間不多了，連忙按下了第二個(gè)電話?？蛇€沒等對(duì)方應(yīng)答，他想起了一件更加重要的事情，于是撥通了第三個(gè)電話①前兩個(gè)沒來得及通話的電話是打給誰(shuí)的？你感覺愛德華打電話給他的助手、律師是為了什么？（板書：助手、事業(yè)、律師、財(cái)富）②但是在這存亡關(guān)頭，他卻沒等電話接通，又撥打了第三個(gè)電話，由于他想起一件更加重要的事情，這是撥給誰(shuí)的電話呢？(板書：母親)3、出示句子：指名學(xué)生讀。第三個(gè)電話是打給誰(shuí)的？他在電話里說過什么？他倆推測(cè)，第三個(gè)電話很可能與愛德華的遺產(chǎn)歸屬有關(guān)。（抓住了課文中的幾句要點(diǎn)句進(jìn)行學(xué)習(xí)，更有益于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。）（1）小組合作學(xué)習(xí)：課件出示：小組合作學(xué)習(xí)：1、愛德華的助手與律師推測(cè)，第三個(gè)電話很可能與他的遺產(chǎn)歸屬有關(guān)。想想他們?yōu)楹螘?huì)這樣推測(cè)？、愛德華可能會(huì)在電話里給他的母親說些什么呢？3、課文里兩處用到的省略號(hào)在文章的表達(dá)上有什么作用？(提出問題有必定的層次，小組合作學(xué)習(xí)的問題比自主學(xué)習(xí)的問題更難了，更能表現(xiàn)文章所要表現(xiàn)的主題了。)（2）反應(yīng)合作學(xué)習(xí)狀況。（學(xué)生經(jīng)過小組合作學(xué)習(xí)研究，進(jìn)一步理解了課文內(nèi)容，初步感知了課文在表達(dá)上的特色。）4、但是事實(shí)的實(shí)情是如何的呢？（課件出示：）媽媽，我愛您！5、教師小結(jié)：“媽媽，我愛您！”這句話被放到報(bào)紙的“醒目”地點(diǎn)時(shí)，每一個(gè)讀到的人都被它深深震驚?！皨寢?，我愛您！”簡(jiǎn)潔的五個(gè)字，是愛德華最后一次向母親表達(dá)深深的愛，這一句看似平庸的留言，是兒子用生命來書寫的。所以是生命留言。（“媽媽，我愛您！”課件的出示和教師的小結(jié)，激發(fā)了學(xué)生的感情。）四、拓展閱讀，激發(fā)感情。1、師：同學(xué)們，學(xué)到這兒，我們已經(jīng)被深深的感人了，有一個(gè)讀者讀了這篇文章后和我們同樣感人，寫了一篇讀后有感想。2、課件出示讀后有感想，教師飽含深情的朗誦。讀《遭難者的第三個(gè)電話》有感讀了《遭難者的第三個(gè)電話》，我被深深的感人了，特別是讀到美國(guó)一家報(bào)紙登載了遭難者的生命留:“媽媽，我愛你！”，我?guī)缀躞@呆了。是的，這樣一位擁有巨額遺產(chǎn)的人，臨終不是忙著辦理自己的財(cái)富，也不是向手下交待工作，在生命危在朝夕之際，他以為最重要的是母親，電話傳去的那一聲“媽媽，我愛你！”道不盡兒子對(duì)母親深深的沉浸，道不盡兒子對(duì)母親的牽掛面對(duì)一個(gè)臨死的兒子留給母親的五個(gè)鏗鏘有力的字句，我們沒有原因不感人。金錢有價(jià)，親情無價(jià)。人的親情是最難得的。人間自有真情在，只需睜大雙眼發(fā)現(xiàn)身旁的愛，感覺身旁的愛，也專心去愛身旁的人，這樣，世界必定會(huì)更美好。（讀后有感想的出示，把學(xué)生的感情推向了熱潮。）3、學(xué)生感情朗誦課文。五、作業(yè)：（課件出示）作業(yè)：1、有感情地朗誦課文。2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你對(duì)親情必定有很多感想，請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)，寫一篇讀后有感想。板書設(shè)計(jì)：6、遭難者的第三個(gè)電話第一個(gè)電話——助手（事業(yè)）（放棄）愛德華第二個(gè)電話——律師（財(cái)富）（放棄）第三個(gè)電話——母親（親情）（選擇）“媽媽，我愛您！”講課反?。簩W(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的明顯特色。在進(jìn)行《遭難者的第三個(gè)電話》講課時(shí)，重新課的引入到品讀課文意會(huì)感情，再到升華主題感悟深情，我打破了傳統(tǒng)的語(yǔ)文講課方法，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，合作研究，充分表現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。教師但是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和指引者。形成了優(yōu)秀的講堂學(xué)習(xí)氣氛，進(jìn)而達(dá)到優(yōu)秀的講課見效。1、制作多媒體課件，輕松獲得悉識(shí)。第一，我利用多媒體播放“9.11”事件飛機(jī)撞向世貿(mào)大樓的狀況導(dǎo)入新課，牢牢地抓住了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。其次，我利用課件出示自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)思慮題，在反應(yīng)學(xué)習(xí)狀況時(shí)，利用課件相機(jī)出示相應(yīng)的要點(diǎn)段落或要點(diǎn)句朗誦感悟，讓信息技術(shù)和語(yǔ)文講課有機(jī)的整合，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的效率，使學(xué)生輕松地獲得知識(shí)。2、自主學(xué)習(xí)，合作研究，交給學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。新課程導(dǎo)引的新講堂，其實(shí)質(zhì)特色在于學(xué)生真切成為講堂講課的主體。所以在本節(jié)課的講課方案中，我盡可能地給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作研究的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真切成為學(xué)習(xí)的主人，而老師但是講堂學(xué)習(xí)中的組織者,指引者。3、有層次的出示問題，有益于課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在自主學(xué)習(xí)思慮時(shí)，我設(shè)計(jì)的問題目的是讓學(xué)生經(jīng)過自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容，為要點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，我設(shè)計(jì)的問題就比自主學(xué)習(xí)的問題難度更大了，更能表現(xiàn)文章所要表現(xiàn)的主題了，這些問題就是突出要點(diǎn)，打破難點(diǎn)的要點(diǎn)。4、抓住學(xué)生的心理，指引學(xué)生感覺表達(dá)特色。本文在表達(dá)上的最大特色，就是利用省略號(hào)設(shè)置懸念，給讀者更多思慮的空間，引起讀者閱讀的興趣。在講課時(shí)，我抓住學(xué)生