小學數(shù)學《統(tǒng)計》說課稿設(shè)計

小學數(shù)學《統(tǒng)計》講課稿設(shè)計小學數(shù)學《統(tǒng)計》講課稿設(shè)計小學數(shù)學《統(tǒng)計》講課稿設(shè)計小學數(shù)學《統(tǒng)計》講課稿設(shè)計教材簡析《統(tǒng)計》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學（蘇教版）一年級上冊第九單元的內(nèi)容。教材第一出現(xiàn)實質(zhì)場景壽辰聚會，引導學生學習分類整理，初步學習統(tǒng)計，認識統(tǒng)計的意義和作用。教材還安排了想想做做，內(nèi)容是整理小組里小朋友最喜歡吃的幾種水果的人數(shù)。目的是讓學生互相共同、合作學習，領(lǐng)悟事件發(fā)生的不確定性，進一步領(lǐng)悟統(tǒng)計的過程及作用，漸漸培養(yǎng)學生的實踐能力。這一課時的講課重點是經(jīng)過實踐活動使學生感覺數(shù)據(jù)的整理過程。講課難點是初步感覺事件發(fā)生的不確定性。設(shè)計理念學生是學習的主人，新課程要求依照學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，重申從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行講解與應(yīng)用的過程。《統(tǒng)計》這一課意在讓學生主動地參加數(shù)學活動，并經(jīng)過親手實踐，經(jīng)歷和領(lǐng)悟整理簡單數(shù)據(jù)的過程，初步認識統(tǒng)計的思想和方法。講課目標經(jīng)過學習數(shù)據(jù)整理，感知數(shù)學在生活里的作用。第1頁經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理過程，初步認識象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，獲得簡單統(tǒng)計的結(jié)果。感覺統(tǒng)計在平時生活中的應(yīng)用，領(lǐng)悟事件發(fā)生的不確定性。學會有序察看、有條理地思慮。在合作與溝通的學習中，學會必定自己和傾聽他人的意見。講課流程一、供應(yīng)思疑的機遇，喚起主角意識。師：小朋友，你們每年都過壽辰嗎？過壽辰時你邀請哪些好朋友呢？爸爸媽媽是怎樣為你過壽辰的呢？（出示主題圖）今天是大象的壽辰。看了這張圖，你們想提什么問題？生：大象家來了哪些客人？客人送給大象哪些花呢【這一層次從學生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學生身邊的、感興趣的過壽辰這一事件，讓學生自己提出相關(guān)的數(shù)學識題，經(jīng)過生生互問、師生互問，實現(xiàn)角色變換。喚起學生的主角意識?！慷⒐?yīng)研究的機遇，激活主角意識。著手實踐、自主研究。（1）分類理一理。師：這些問題都提得很好，那么誰又能解決這些問題呢？你第2頁能一眼看出每種小動物各有多少只嗎？怎么辦？（讓學生在小組內(nèi)談?wù)摵笳f說。）生：只需把小狗放在一同，小猴放在一同，小豬放在一同。（讓學生四人小組合作操作，把小動物分類理一理，在實質(zhì)場景圖上找到一個動物，就在下面擺一個動物。）指名學生到黑板前分類整理，有的學生將小動物分類后擺成一堆一堆的，有的學生將小動物分類后一個對一個排成一排一排的，有的學生是從下往上排的，有的學生是從上往下排的。哪一種擺法比較好？經(jīng)過比較，學生知道擺成一堆一堆的不能夠很快看出每種小動物各有多少只。而將小動物分類后一個對一個地排好，就能比較簡單地看出每種小動物有多少只。師：分類后一個對一個地排好，我們就說是分類理一理。【這一層次讓學生自己來思慮、研究解決問題的方法，經(jīng)過學生的操作與實踐去發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷和領(lǐng)悟分類整理的過程，進而形成表象，激活了主角的表現(xiàn)力和創(chuàng)立力?！?）語言描繪?？戳诉@張圖你能告訴大象什么呢？請你和同桌說一說，同桌在說的時候，你要認真聽，聽聽他說的可否和你說的同樣。（學生互相說。）第3頁剛剛同學們溝通得很認真，現(xiàn)在誰能站起來響亮地說給大家聽。像這樣整理有什么利處？【語言是思想的外殼，借助語言可使動作思想內(nèi)化為智力活動，讓學生用同桌溝通、全班溝通的形式屢次描繪，既提高了學生的語言表達能力，又有利于操作表象的形成，同時激活了主角的談?wù)撃芰?。】獨立操作、領(lǐng)悟過程。師：紅花、黃花、綠花、紫花各有多少朵呢？請你從附頁中把它們剪下來，分顏色理一理。學生報告分類整理的結(jié)果。教師在四種顏色的花下板書花的朵數(shù)，再畫上線，并讓學生說說從表中知道了什么？先同桌說，再指名說。師：我們把小動物分類理一理，把花分顏色理一理，這就是統(tǒng)計。（揭露課題：統(tǒng)計）【這一部分經(jīng)過獨立操作的學習方式，使學生感覺數(shù)據(jù)的整理過程，進一步培養(yǎng)主角意識。】三、創(chuàng)立選擇的空間，積淀主角意識。師：小朋友真聰穎，為了獎賞大家，大象拿出水果招待大家，你喜歡吃哪一種水果？把它從附頁中剪下來，以組為單位理一理，并說說從這張圖中你知道了什么？給學生供應(yīng)一些貼近生活的統(tǒng)計表，如聽課老師年紀統(tǒng)計第4頁表、小組男女生人數(shù)統(tǒng)計表、本節(jié)課教具、學具統(tǒng)計表等，讓學生進行檢查、整理。學生能夠獨立做，也能夠合作做，今后把自己最為滿意的一張表介紹給大家?！驹诩娂姀碗s的現(xiàn)實世界中，每一個人都面對著各種各種的選擇。培養(yǎng)學生的選擇意識和選擇能力，對學生今后適應(yīng)社會甚為重要。在這一層次，教師為學生創(chuàng)立選擇的空間，讓學生領(lǐng)悟自由選擇的輕松和快樂，這