皇帝的新裝 實(shí)用課件

皇帝的新裝

學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)：1、通過對人物的心理活動、語言、動作等描寫來塑造人物形象。2、學(xué)習(xí)運(yùn)用想象和夸張的寫法。3、了解童話的特點(diǎn)。請指出下列圖片的出處

這些作品有何共同之處？導(dǎo)入《賣火柴的小女孩》《海的女兒》《丑小鴨》《拇指姑娘》作者相同安徒生體裁相同童話

安徒生（1805~1875）全名是：漢斯·克利斯坦·安徒生,19世紀(jì)丹麥文學(xué)巨匠，世界著名的童話作家。他的160余篇童話在近150年中被翻譯成140多種文字，從丹麥傳向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫有詩歌、劇本和長篇小說等，1835年開始寫童話，著名的童話有《丑小鴨》、《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》、《夜鶯》、《皇帝的新裝》等。作者簡介寫作背景

這篇童話寫于1837年。當(dāng)時(shí)，西歐資本主義得到迅速發(fā)展，丹麥卻還是個(gè)君主立憲制國家，是英國的附屬國。丹麥人民遭受本國封建階級和英國資產(chǎn)階級的雙重剝削，過著饑寒交迫的生活，而封建統(tǒng)治階級窮奢極欲，揮霍無度，面對這樣的社會現(xiàn)實(shí)，安徒生根據(jù)一則民間故事改編成了《皇帝的新裝》，把揭露的鋒芒直指封建統(tǒng)治者。

童話是兒童文學(xué)的一種，它通過豐富的想象、幻想、夸張、擬人等藝術(shù)手法來塑造形象，反映社會生活，對兒童進(jìn)行思想教育。語言通俗易懂，情節(jié)曲折離奇，引人入勝。童話文學(xué)體裁：兒童文學(xué)常用手法：想象、幻想、夸張、擬人語言特點(diǎn)：通俗、生動，離奇曲折，引人入勝最重要特點(diǎn)：擬人舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕Ｍ挼奶攸c(diǎn)

課文朗讀如果你來朗讀文中的人物，你打算用什么樣的語氣來朗讀？請同學(xué)們分角色朗讀（看新裝部分）。注意語氣要符合人物身份、性格哦！皇帝騙子老大臣誠實(shí)的官員語調(diào)傲慢、神情自負(fù)。油腔滑調(diào)、阿諛奉承。老于世故，語調(diào)遲緩，故作鎮(zhèn)定。故作姿態(tài)，語調(diào)低沉。

讀準(zhǔn)字音

炫耀稱職滑稽

陛下頭銜xuànchènjībìxián駭人聽聞欽差大臣隨聲附和

賜予

hàiqīnchāifùhècì

御聘

爵士更衣勛章

yùpìnjuégēngxūn

解釋詞語稱職：駭人聽聞：隨聲附和：不可救藥：

能夠勝任所擔(dān)當(dāng)?shù)穆殑?wù)。使人聽了非常震驚。別人說什么自已也跟著說什么,形容毫無主見,一味盲從。比喻人或事物已壞到無法挽救。欽差大臣：由皇帝派遣，代表皇帝出外辦理重大事件的官員。指官銜、學(xué)銜等稱號。駭人聽聞：頭銜：使人聽了非常吃驚(多指社會上發(fā)生的壞事)。駭:震驚一字多音更衣（）更多（）自稱（）相稱（）更衣的更：念gēng，當(dāng)“改換”講。辨析與“更多”的“更”，念gèng，當(dāng)“越發(fā)”講，音、義都不相同。自稱的稱：念chēng，當(dāng)“說”講。辨析與“相稱”的“稱”，念chèn，當(dāng)“適合”、“配得上”講，音、義都不相同?？绰?，講故事：１、很久很久以前，在某個(gè)國家，有一個(gè)皇帝很喜歡新衣服。２、于是，這兩個(gè)騙子便在皇帝的一間大屋子里搭起織機(jī)，假裝的很起勁的織起布來。

嘎嘎......嘎嘎......3、過了一段時(shí)間，皇帝忍不住想去看看這種神奇的布料。他想:“現(xiàn)在布料應(yīng)該快織完了吧！我是不是該去瞧一眼呢？”但是，他馬上想起來了，任何不誠實(shí)或愚蠢的人是看不到這種布料的。4、于是，丞相走進(jìn)了兩個(gè)騙子織布的那個(gè)大屋子?！班蓿∩系垩?！快讓我瞧一眼這布料吧！”宰相在心里祈禱著。宰相拼命睜大眼睛，好看清楚些。但是，織布機(jī)上空空蕩蕩，沒有任何東西。“噢！我的天哪！我怎么什么東西也看不見呀？”“啊，哈……你覺得這布怎么樣啊？”騙子在問他?！鞍。‰y道這不是世界上最美的布料？”5、于是，他回來對皇帝說：“嗯……那可真是塊漂亮精致的布料。哦，很快就要完工了。”

6、過了不久，皇帝心想，“不知那塊布料織完了沒有，我簡直等不及了。嗯，我得另外派一個(gè)人去看看。”于是，他又派了一個(gè)大臣去，同樣的事情又發(fā)生了。

7、最后，皇帝決定要親自去看看那塊布料。于是，在許多大臣的簇?fù)硐?，皇帝來到騙子織布的地方。兩個(gè)騙子假裝干得比以前更賣力。

“啊，哈……陛下，您看這布料漂亮嗎？”騙子們問。8、在游行的前夜，兩個(gè)騙子擺出一副要按時(shí)趕好皇帝新衣的樣子,忙了個(gè)通宵。9、到了第二天早上，兩個(gè)騙子對皇帝說：“陛下，我們剛完成您游行的新衣服?！闭f完，便十分優(yōu)雅地把衣服捧給皇帝。當(dāng)然，其實(shí)他們手上什么也沒有。10、“好了，陛下，就讓我們在這面大鏡子前為您穿上這套新衣吧！”

于是，皇帝脫光了衣服，只剩下內(nèi)衣。兩個(gè)騙子裝模做樣地一件一件為他穿上新衣服。11、皇帝做了新衣服的消息很快便在老百姓中傳開了?！班?，聽說皇帝的新衣服特別漂亮，叫人難以相信這是真的?！?/p>

“不錯(cuò)，而且更奇特的是傻瓜或者不誠實(shí)的人都看不見這衣服?！?/p>

游行終于開始了。12、就在這個(gè)時(shí)候，有個(gè)小孩突然叫了起來：“皇帝什么也沒穿！”

小孩的父親趕緊捂住他的嘴，說：“我的兒子是聰明誠實(shí)的?！?3、皇帝感到十分難堪，他這才覺得老百姓說的話才是對的?！斑@么說，我只穿著內(nèi)衣在游行？哎呀！我是多么丟人??！我該怎么辦呢？”閱讀課文,思考下列問題:1、按照皇帝“愛新裝做新裝看新裝展新裝”的順序，理清本文結(jié)構(gòu)層次。結(jié)局展新裝、揭新裝看新裝第1段第2至4段第5至22段第23段至末尾

愛新裝做新裝一、引子二、開端三、發(fā)展四、高潮、“任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服”騙子胡說那衣服具有這樣一種“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨別出官員是否稱職、是聰明還是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣們只想保住官位的心理，因而騙術(shù)步步行通。這句話像一個(gè)魔咒，左右著人們的思想和行動。2、找出在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵的作用的語句

新裝序幕開端發(fā)展高潮結(jié)局愛皇帝做騙子看君臣穿皇帝揭小孩線索分析序幕部分課文是從哪幾個(gè)方面描寫皇帝愛新裝的？

治裝費(fèi)用興趣愛好換衣次數(shù)

你覺得皇帝是怎樣一個(gè)人？愛慕虛榮昏庸無能荒唐可笑人物的性格特征故事的鋪墊，為下文騙子愚弄皇帝作了有力的伏筆。

第一段寫皇帝愛新裝的目的是什么？

分析序幕部分分析開端兩個(gè)騙子為什么能夠欺騙皇帝？

他們掌握了皇帝喜歡穿漂亮衣服的嗜好，又利用他們所做衣服的特性，既滿足了皇帝愛慕虛榮的心理，又迎合了他自負(fù)、多疑的個(gè)性。所以才能夠騙過皇帝。人物的性格特征騙子的性格特點(diǎn):虛偽、狡詐貪婪為什么那么多大人不敢說出真相而一個(gè)小孩子敢說出來呢？

老大臣、誠實(shí)的官員、騎士們說假話是為了保住他們的地位和職務(wù)。市民中的成年人說假話是怕別人說自己太愚蠢。小孩子單純，心里沒有任何顧慮和雜念，所以敢說真話。分析高潮、結(jié)局有私心雜念——怕人譏笑皇帝老百姓眾大臣私有皇冠——?；饰挥泄俾殹聛G掉烏紗天真無邪沒有私心無所顧忌直言不諱嘻嘻！向我學(xué)習(xí)哦！當(dāng)皇帝聽到老百姓的議論之后為什么有點(diǎn)發(fā)抖，可又為什么擺出一副更驕傲的神氣？皇帝聽到老百姓的真話，意識到自己受騙出丑，在事實(shí)面前感到恐慌。但他為了掩飾自己內(nèi)心的恐慌和維護(hù)皇帝的尊嚴(yán)，從而擺出一副更驕傲的神氣把這游行大典舉行完畢。分析高潮、結(jié)局中心思想

本文通過一個(gè)昏庸無能而又窮奢極欲的皇帝被兩個(gè)裝成織工的騙子所騙，穿著根本不存在的美麗新裝游行的詼諧故事，幽默而辛辣的諷刺了封建統(tǒng)治階級的昏庸愚蠢和自欺欺人的丑態(tài)。

問題交流重點(diǎn)問題討論：

題目《皇帝的新裝》與《愚蠢的皇帝》比，哪個(gè)好，為什么？

以《皇帝的新裝》為題好。因?yàn)槿囊浴靶卵b”為線索，按“愛新裝——看新裝——穿新裝——展新裝”的順序來寫，一步步揭示皇帝的本質(zhì)。問題一

文中有哪些人受騙？主要寫的又是哪幾位？作者主要用什么方法來刻畫人物形象？從中可以看出他們分別是怎樣的人？問題二上當(dāng)受騙的人有誰?皇帝騎士老百姓老大臣大臣3、這個(gè)童話故事的主要情節(jié)如果用一個(gè)字來概括的話，你會選用哪一個(gè)字呢？請同學(xué)們說說文中各種人物是怎樣圍繞這個(gè)字進(jìn)行活動的。騙騙子（）騙皇帝（）騙大臣（）騙百姓（）騙小孩（）騙

行騙受騙助騙傳騙揭騙心理描寫我倒想知道衣料究竟織得怎樣了.心里的確感到不大自然----他相信自己是無須害怕的-----仍然覺得先派一個(gè)人去看看工作的進(jìn)展情形比較妥當(dāng)-----自負(fù)而心虛愚蠢而狡猾這是怎么一回事呢?我什么也沒有看見!這可駭人聽聞了.難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎?難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎?這可是最可怕的事情.昏庸而虛偽皇帝我必須把這游行大典舉行完畢。動作描寫轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身扭了扭腰擺出一副更驕傲的神氣點(diǎn)頭表示滿意心理描寫愿上帝可憐我吧!我的老天爺-------我并不愚蠢呀!---------神態(tài)描寫把眼睛睜的特別大動作描寫從他的眼鏡里仔細(xì)地看注意地聽著.老大臣大臣【詳寫】【略寫】虛偽奸詐阿諛奉承

這篇童話主要運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？體現(xiàn)了什么主題？問題三

夸張是在客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上，對所描繪的事物加以夸大的修辭手法?？鋸埮c想象

想象是在現(xiàn)實(shí)生活基礎(chǔ)上，對具體事物加以夸大、幻想，創(chuàng)造出超現(xiàn)實(shí)的形象、情節(jié)，以表達(dá)作者強(qiáng)烈感情的表現(xiàn)手法。1、文中是如何運(yùn)用夸張與想象的手法的，并說說它們的作用。無情地鞭撻了至高無上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他們的愚蠢虛偽卑鄙自私，曲折地反映了現(xiàn)實(shí)生活，反映了封建王朝的腐朽。本文寫出騙子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行騙，寫出皇帝和大臣們都甘愿受騙、并且騙人，最后寫出皇帝赤裸全身在大街上游行，構(gòu)成了豐富想象、大膽夸張的寫作特點(diǎn)。思考：夸張與想象的手法：作用：騙小孩（誠實(shí)無私）揭皇帝（虛榮）受大臣助（自私）百姓（畏權(quán)）傳1、兩位誠實(shí)的官員為什么搶先介紹（）A故意蒙騙皇帝C他們沒有看出騙子的花招2、對文中“誠實(shí)”一詞理解正確的是（）A、褒義詞表示兩個(gè)官員忠誠老實(shí)B、兩個(gè)官員欺騙了皇帝，用詞不當(dāng)C、這里是褒義詞貶用，帶有諷刺意味B替騙子說話D為了證明自己是稱職的DC3、“‘可是他什么衣服也沒有穿呀！’一個(gè)小孩最后叫了出來”這句話分析正確的是：（）A.表現(xiàn)小孩天真，無私無畏，敢說真話。B.表現(xiàn)小孩子機(jī)智勇敢。C.表現(xiàn)小孩子膽子大，不怕別人說他愚蠢。D.表現(xiàn)小孩子看出皇帝的愚蠢。4．“上帝喲，你聽這個(gè)天真的聲音！”“天真”的原義和在文中的意思是：（）A.性格活潑、浪漫。表示小孩純樸的特點(diǎn)。B.心地單純，性情率真。表示小孩能有勇氣講真話。C.性格開朗，談吐自然。表示小孩爸爸對孩子的夸獎。D.心地單純，性格直率。表示小孩爸爸對孩子不懂事的掩飾。AB

續(xù)寫童話

例文：皇帝聽到人們的話后，大發(fā)雷霆，游行也取消了，他怒氣沖沖地回到宮殿，叫來了那兩個(gè)可惡的騙子，還有他的兩個(gè)官員，對他們說：“你們，竟然敢騙我！”于是，讓侍衛(wèi)將兩個(gè)騙子拉出去斬首。老大臣眼見自己快要沒命了，便冒死對皇上說：“皇上，難道您沒有錯(cuò)嗎？您為了穿著漂亮，不理朝政，那件新衣你也明明沒有看見，可您也去對它贊美不已?！被噬下犃?，感到十分慚愧，于是免了老大臣的死罪，并派人去把那敢于說實(shí)話的孩子招進(jìn)宮來，封他做了太子，自己從此也勤政愛民了，變成了一個(gè)好皇帝。

續(xù)寫一、皇帝回宮后立即派人去捉拿兩個(gè)騙子但是兩個(gè)騙子早已聞風(fēng)喪膽越墻而逃，可他們失算了，一大隊(duì)人馬早在外面候著。那個(gè)將軍說：“兩位高人哪