小學(xué)道德與法治課堂合作學(xué)習(xí)的策略

小學(xué)道德與法治課堂合作學(xué)習(xí)的策略摘要：合作意識(shí)和能力是現(xiàn)代人應(yīng)該具備的基本素質(zhì)，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)及科學(xué)技術(shù)水平不斷發(fā)展進(jìn)步的當(dāng)下，未來(lái)會(huì)越來(lái)越注重個(gè)人是否能夠與他人合作共事。因此，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生合作能力的培養(yǎng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)教學(xué)中要尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)。通過(guò)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力。本次研究對(duì)小學(xué)道德與法治課堂開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的策略進(jìn)行分析。關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治課堂合作學(xué)習(xí)意義策略合作學(xué)習(xí)是任何一門課程都不可或缺的學(xué)習(xí)方式，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展進(jìn)步的一個(gè)重要途徑。在小學(xué)道德與法治課堂中，要提高對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的重視，適時(shí)調(diào)整學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的方式，通過(guò)合作促進(jìn)學(xué)生之間的探索交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)結(jié)合作精神，提高學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)。本文在對(duì)小學(xué)合作學(xué)習(xí)的意義進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述的基礎(chǔ)上，著重分析了小學(xué)道德與法治課堂合作學(xué)習(xí)的策略。一、合作學(xué)習(xí)的意義新課程改革強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中，自主進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)多樣化的學(xué)習(xí)方式，提高綜合能力和素養(yǎng)。而合作學(xué)習(xí)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展進(jìn)步的一個(gè)重要途徑。在道德與法治課堂上，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)能夠使教學(xué)效率大幅度提高，主要是因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)中，教師講，學(xué)生聽(tīng)的模式很難激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的課堂參與度不高，在很大程度上影響教學(xué)進(jìn)度，使得教學(xué)效率低下。而通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠共同交流探討，自由表達(dá)自己的想法和意見(jiàn)，思維之間相互碰撞，最大程度的調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，改變被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在輕松自由的氛圍中主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而有效提高學(xué)習(xí)效率。由此，課堂教學(xué)會(huì)更高效的開(kāi)展。二、小學(xué)道德與法治課堂中合作學(xué)習(xí)的策略1.引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課前合作教師在每節(jié)課開(kāi)始之前，就可以為學(xué)生布置相關(guān)的預(yù)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作的方式完成任務(wù)，使學(xué)生能夠自主建立起從已知到未知這一學(xué)習(xí)知識(shí)的橋梁同時(shí)也能在小組的共同交流探討過(guò)程中構(gòu)建更好的知識(shí)學(xué)習(xí)框架。如進(jìn)行《我們的節(jié)假日》這一單元教學(xué)時(shí)，教師就可以先準(zhǔn)備好需要學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中回答的問(wèn)題，然后將學(xué)生分組，選擇幾個(gè)比較重要的節(jié)日，引導(dǎo)學(xué)生合作通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書籍、雜志等找到與節(jié)日相關(guān)的話題，并就相關(guān)話題進(jìn)行討論，在課堂開(kāi)始之前，推舉一名代表進(jìn)行發(fā)言，圍繞某一個(gè)節(jié)日進(jìn)行具體闡述，此外還可以就不懂的問(wèn)題向老師或班級(jí)其他同學(xué)提問(wèn)。教師將各組所提出的問(wèn)題進(jìn)行整理歸納，課堂上進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生能夠切實(shí)感受到知識(shí)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在探索和交流中獲取更多的知識(shí)，不斷豐富自己的知識(shí)體系。與此同時(shí)，也能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，小組中每位學(xué)生都各有所長(zhǎng)，合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)都能充分顯現(xiàn)，學(xué)生之間能夠相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。2.運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，教育事業(yè)的發(fā)展水平也有了很大程度的提升，可供教學(xué)使用的技術(shù)輔助手段不斷增多，有效推動(dòng)了教學(xué)效率和質(zhì)量的提升。在教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，教師要不斷創(chuàng)新方式方法，通過(guò)課件教學(xué)，結(jié)合短片、文本、圖像、音頻等各種各樣的形式，有效提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)將更多更好的資源帶進(jìn)課堂，提高課堂生機(jī)與活力，使教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展更加高效。在小學(xué)道德與法治教學(xué)中運(yùn)用多媒體這一輔助手段開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)主要有：（1）多媒體中包含音頻、視頻、圖像等技術(shù)手段，能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)換，改變文本的呈現(xiàn)形式，使之更生動(dòng)、更形象，而學(xué)生對(duì)這種可感知的學(xué)習(xí)內(nèi)容會(huì)有更強(qiáng)烈的興趣，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性會(huì)變得更高，小組的交流與討論會(huì)更熱烈，合作學(xué)習(xí)會(huì)更加高效。（2）多媒體的使用能夠帶來(lái)更豐富的資源，將道德與法治教學(xué)內(nèi)容朝著更廣闊、更深刻的方向延伸。教師在進(jìn)行知識(shí)的講解時(shí)不只需要將教材中所提供的素材的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行解釋說(shuō)明，還要注重對(duì)內(nèi)容的填充和延伸，以滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的需求。而多媒體技術(shù)能夠有效實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息，并通過(guò)課件制作、音視頻播放等形式呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生獲得更豐富的知識(shí)。如在進(jìn)行《我們?cè)诠矆?chǎng)所》這一單元講解時(shí)，教師就可以將公共場(chǎng)所的禮儀、規(guī)則等通過(guò)多媒體加以呈現(xiàn)，把枯燥的文字轉(zhuǎn)化成圖片、視頻等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識(shí)通過(guò)這樣的方式，能夠在道德與法治課堂中充分發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，使合作學(xué)習(xí)更加高效地開(kāi)展，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展進(jìn)步?？傊献鲗W(xué)習(xí)是真正以學(xué)生為主體，符合新課程改革要求的學(xué)習(xí)法。小學(xué)道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中的應(yīng)用做出了明確規(guī)定，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了合作學(xué)習(xí)法在學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)中的重要性。因此，教師要提高對(duì)這一學(xué)習(xí)方法的重視，教學(xué)中明確自身職責(zé)，充分發(fā)掘合作學(xué)習(xí)方法與道德與法治教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，通過(guò)不斷改進(jìn)和完善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生通過(guò)合作獲得更大的發(fā)展空間，提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。以上所提出的合作學(xué)習(xí)在小學(xué)道德與法治課堂中的應(yīng)用策略是筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)，希望能夠?yàn)樵撻T學(xué)科的教學(xué)提供一些啟發(fā)，推動(dòng)小學(xué)道德與法治課更高效的開(kāi)展，促進(jìn)小學(xué)生思想道德和行為習(xí)慣的培養(yǎng)。參考文獻(xiàn)姜濤.核心素養(yǎng)下合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用[J].文淵(小學(xué)版),2019(6):590.肖金英.小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)道德與法治生態(tài)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].青年時(shí)代,2019(15):256,258.「3]方磊.小組促協(xié)作小組養(yǎng)品德一一小組學(xué)習(xí)在道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教材教學(xué)研究(小教研究)，2018(007):3-5.夏國(guó)榮.小組合作學(xué)習(xí)在初中道德與法治課堂教學(xué)中的使用策略解讀[J].新紀(jì)實(shí)?學(xué)校體音美，2019(012):1-1