論文的格式文檔

論文的格式現(xiàn)代，論文常用來指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描繪學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱之為論文。它既是討論問題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段，又是描繪學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)溝通的一種工具。格式指書信、條文等的書面標(biāo)準(zhǔn)、范本。論文的格式1論文最好能建立在平日比擬注意探索的問題的基礎(chǔ)上，寫論文主要是反映學(xué)生對(duì)問題的考慮。下面是（法學(xué)評(píng)論）論文格式相關(guān)內(nèi)容：1論文題名題名一般不超過20個(gè)漢字，必要時(shí)可加副題名，題名要符合編制題錄、索引和檢索的有關(guān)原則，應(yīng)以簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確的詞語(yǔ)反映文章特定內(nèi)容，并有助于選定關(guān)鍵詞。應(yīng)避免使用非公知公用的縮寫詞、字符、代號(hào)，盡量不出現(xiàn)數(shù)學(xué)式和化學(xué)式。2作者署名和工作單位作者姓名署于題名下方，團(tuán)體作者的執(zhí)筆人可以注于首頁(yè)頁(yè)腳或文末，作者署名是文責(zé)自負(fù)和擁有著作權(quán)的標(biāo)志。對(duì)作者應(yīng)標(biāo)明其工作單位全稱及郵編，工作單位和郵編之間空一個(gè)字。3摘要論文摘要的寫作應(yīng)符合GB6447-86的規(guī)定。摘要的內(nèi)容包括研究的目的、方法、結(jié)果和結(jié)論，其中，研究的結(jié)果和作者的結(jié)論為摘要的核心部分。一般應(yīng)寫成報(bào)道性文摘，摘要應(yīng)簡(jiǎn)明扼要地提供全文重點(diǎn)信息，具有獨(dú)立性和自明性，且應(yīng)是一篇完好的短文，一般在300字左右。摘要一般不分段，不用圖表、公式和非公知公用的符號(hào)。4關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞是能反映論文主題概念的詞或詞組，便于作文獻(xiàn)索引和檢索。每篇論文選擇關(guān)鍵詞3～5個(gè)，可從題名、摘要中選出，可以以把重要術(shù)語(yǔ)和地區(qū)、人物、文獻(xiàn)、產(chǎn)品及重要數(shù)據(jù)名稱作為關(guān)鍵詞標(biāo)出。5緒論緒論又稱前言或引言，緒論的序號(hào)能夠不寫，可以以寫為0，不寫序號(hào)時(shí)緒論二字能夠省略。緒論應(yīng)少而精，開門見山，言簡(jiǎn)意賅，應(yīng)寫明前人相關(guān)的研究成果、理論與與實(shí)踐根據(jù)，內(nèi)容可包括研究的目的、意義、主要方法、范圍和背景等。不要與摘要雷同和成為摘要的注釋，切勿用眾所周知、大家知道之類的開場(chǎng)白，也不要寫什么才疏學(xué)淺、不吝賜教等客套話。6正文正文是論文的主體，系指引言之后結(jié)論之前的部分，應(yīng)按GB7713--87的規(guī)定格式編寫。這一部分的形式主要是根據(jù)作者意圖和文章內(nèi)容而定。實(shí)驗(yàn)為研究手段的論文或技術(shù)報(bào)告，包括下面幾個(gè)方面：(1)實(shí)驗(yàn)原材料及制備方法。主要描繪研究材料的可靠性、平衡性及隨機(jī)性的情況。(2)實(shí)驗(yàn)所用設(shè)備、裝置和儀器。通用設(shè)備應(yīng)注明規(guī)格、型號(hào)，假如是本人特制的裝置，應(yīng)提供示意圖，并附測(cè)試、計(jì)量所用儀器的精度，使讀者得知實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可信度和準(zhǔn)確程度。(3)實(shí)驗(yàn)方法和經(jīng)過。方法包括測(cè)量?jī)x器、測(cè)定方法、標(biāo)本處理、計(jì)算方法等，經(jīng)過怎樣進(jìn)行，操作應(yīng)注意事項(xiàng)。若有技術(shù)上的經(jīng)濟(jì)性，要正確處理好學(xué)術(shù)溝通與技術(shù)保密的關(guān)系。(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。結(jié)果部分是示出處理后的實(shí)驗(yàn)效應(yīng)，包括各項(xiàng)指標(biāo)的數(shù)據(jù)和圖像。對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析，把實(shí)驗(yàn)所得的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象加以解釋，說明本人的新發(fā)現(xiàn)或新見解。圖表的數(shù)量應(yīng)擇其要者。寫該部分時(shí)要注意：首先是選取數(shù)據(jù)必須嚴(yán)肅認(rèn)真，實(shí)事求是;其次是描繪現(xiàn)象要分清主次，捉住本質(zhì)，圖表設(shè)計(jì)要精心，使其一目了然;最后是分析問題必須以理論為基礎(chǔ)，以事實(shí)為根據(jù)。撰寫理論或解析文章，應(yīng)注意下面內(nèi)容：(1)解析方法。包括前提條件、提出的假設(shè)、解析的現(xiàn)象、適用的理論和計(jì)算的程序;(2)解析的結(jié)果。可用圖表、公式進(jìn)行整理。(3)分析討論。對(duì)結(jié)果的可信度、誤差的評(píng)價(jià)。論文的格式2能力與知識(shí)的關(guān)系，相信大家都很清楚。知識(shí)不是能力，但卻是獲得能力的前提與基礎(chǔ)。而要將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，需要個(gè)體的社會(huì)實(shí)踐。下面是編輯教師為大家準(zhǔn)備的法律本科論文格式。1、符合規(guī)定字?jǐn)?shù)要求，本科畢業(yè)論文一般5000字左右。2、切忌抄襲。3、題名、摘要與關(guān)鍵詞：題名、摘要與關(guān)鍵詞。摘要應(yīng)反映文章的主要觀點(diǎn)。關(guān)鍵詞一般不超過5個(gè)。4、章、條：章、條標(biāo)題一般不超過15個(gè)字。章、條的劃分編號(hào)和排列均采用阿拉伯?dāng)?shù)字分級(jí)編號(hào)，即一級(jí)標(biāo)題的編號(hào)1，2二級(jí)標(biāo)題的編號(hào)為1.1，1.22.1,2.2三級(jí)標(biāo)題的編號(hào)為1.1.1,1.1.2如此類推。5、正文：能夠是計(jì)算機(jī)打印稿，仿宋體，正文為四號(hào)字體，用A4紙打印，文件采用WORD格式。文章中有表格的，應(yīng)使表格科學(xué)、簡(jiǎn)潔、自明。表頭不允許有斜線，必須做成三線表。正文中引用參考文獻(xiàn)的，序號(hào)應(yīng)按先后順序連續(xù)編碼，并置于方括號(hào)中作為右上角注出。6、參考文獻(xiàn)：按正文順序依次列出。文獻(xiàn)類型代碼：專著[M]、期刊[J]、報(bào)紙[N]、論文集[G]、會(huì)議錄[C]、學(xué)位論文[D]、報(bào)告[R]、標(biāo)準(zhǔn)[S]、專利[P]。論文的格式3摘要：實(shí)用美術(shù)，又被稱為應(yīng)用美術(shù)，其涵蓋范圍廣闊，對(duì)于我國(guó)的美術(shù)影響較大，然而，在當(dāng)今我國(guó)高校的美術(shù)教學(xué)中，其所占比重較小。因而，對(duì)于我國(guó)高校美術(shù)師范教育的影響較小，這造成了我國(guó)高校美術(shù)師范教育產(chǎn)生了很多問題，諸如：高校難以合理安排美術(shù)師范教育的課程設(shè)置，學(xué)生對(duì)于美術(shù)師范教育的學(xué)習(xí)興趣較低等問題，這對(duì)于我國(guó)美術(shù)教育人才的培養(yǎng)產(chǎn)生了一定的影響。所以，本文通過對(duì)實(shí)用美術(shù)教育的不同方面對(duì)于現(xiàn)代高校美術(shù)師范教育的影響進(jìn)行分析，得出相應(yīng)的解決處理的辦法，以資為后來的研究者提供參考。關(guān)鍵詞：實(shí)用美術(shù)教育；高校美術(shù)師范教育；影響眾所周知，美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性視覺思維能力，其最大的意義在于引導(dǎo)學(xué)生具有發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造“美〞的目光和能力，但是，在如今的高校師范教學(xué)中，很多學(xué)校生硬的在課程設(shè)置當(dāng)中參加部分能體現(xiàn)本身師范性的教育課程，專業(yè)課程設(shè)置的不合理，與此同時(shí)，在如今的美術(shù)課堂上，很多學(xué)生以為目前的課程內(nèi)容與本人的認(rèn)知習(xí)慣和審美需求有距離，相較而言，他們對(duì)于現(xiàn)代的、貼近生活的各種有關(guān)美術(shù)的事物更感興趣?；诖耍覀儼l(fā)如今如今商業(yè)社會(huì)中表現(xiàn)活躍的實(shí)用美術(shù)，能夠反映人們思想情感和社會(huì)生活，同時(shí)，這也是人類文明創(chuàng)造的一部分的藝術(shù)財(cái)富，怎樣把現(xiàn)代優(yōu)秀的應(yīng)用美術(shù)資源引進(jìn)課堂，是完全可行和值得討論的。1高校美術(shù)師范教學(xué)的特點(diǎn)及現(xiàn)狀1.1高校美術(shù)師范教學(xué)的特點(diǎn)美術(shù)教育，作為我國(guó)教育系統(tǒng)組成的一部分，其目的就是培養(yǎng)出的美術(shù)專業(yè)人才。自我國(guó)美術(shù)師范教育開設(shè)以來，已構(gòu)成了較為完善的教學(xué)體系，積累了豐富的美術(shù)師范教學(xué)經(jīng)歷，大批合格的美術(shù)教育工作者也已進(jìn)入社會(huì)，做出奉獻(xiàn)。從長(zhǎng)期的觀察來看，在目前的美術(shù)造型基礎(chǔ)課程的教學(xué)上，高校老師更多注重于表達(dá)對(duì)自然形態(tài)和空間關(guān)系，老師直接將既定的，成熟的技法教授給學(xué)生，但在這種情況下，很大程度上老師將只停留于對(duì)于技法、技巧教授，這種做法有利也有弊，其優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生能夠直接把握相應(yīng)的技巧，教學(xué)效果立竿見影。但這種傳統(tǒng)教學(xué)形式過度的強(qiáng)調(diào)技法，對(duì)于美只是簡(jiǎn)單的“復(fù)制〞，卻忽視了怎樣創(chuàng)造“美〞。這對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造性是一種極大的打擊。1.2高校美術(shù)師范教學(xué)的現(xiàn)狀在不斷發(fā)展的今天，美術(shù)教育的發(fā)展也在不斷進(jìn)行，但從目前的教學(xué)情況上看，很多高校師范學(xué)生以為目前的美術(shù)教育課程內(nèi)容沒有新意，缺乏生活氣息，與本人的認(rèn)知習(xí)慣和審美需求有距離，因而，他們對(duì)現(xiàn)代的、貼近生活的各種美術(shù)的事物更感興趣。實(shí)用美術(shù)可以稱為應(yīng)用美術(shù)。應(yīng)用美術(shù)，目前在當(dāng)前商業(yè)社會(huì)中表現(xiàn)較為活躍，反映人們的情感和社會(huì)生活，是人類精神文明財(cái)富的重要組成部分。但在對(duì)于美術(shù)師范的教育上，我國(guó)仍存在著高校美術(shù)師范教學(xué)大多側(cè)重于純繪畫藝術(shù)，師范生綜合能力的培養(yǎng)還沒有得到足夠的重視的問題，在很多高校，美術(shù)師范教育采用了分班制美術(shù)師范偏向于特定專業(yè)，導(dǎo)致美術(shù)師范生綜合能力較薄弱的嚴(yán)重問題。1.3高校美術(shù)師范教學(xué)的成因美術(shù)師范教育本作為我國(guó)美術(shù)教育事業(yè)人才培養(yǎng)的重要途徑之一，卻出現(xiàn)很多嚴(yán)重的問題，究其原因，在于我國(guó)對(duì)于高等院校的美術(shù)師范教育沒有有效的監(jiān)督制約措施，很多高校在高校美術(shù)師范教育上，采用較為不合理的分班教學(xué)方法，將整體的美術(shù)教學(xué)分割為個(gè)體，導(dǎo)致很多美術(shù)師范生在結(jié)束學(xué)業(yè)時(shí)，只對(duì)所學(xué)的美術(shù)分類有所了解，無(wú)法到達(dá)舉一反三的地步，其綜合素質(zhì)大打折扣，與此同時(shí)，美術(shù)師范學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情較低，其的學(xué)習(xí)積極性差，對(duì)于課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解程度對(duì)于其綜合素質(zhì)有著極大的影響。2怎樣使實(shí)用美術(shù)教育與高校美術(shù)師范教育更好結(jié)合2.1改良教學(xué)方法促進(jìn)美術(shù)師范教育教學(xué)相長(zhǎng)美術(shù)，是一個(gè)整體性較強(qiáng)的學(xué)科，其對(duì)美的感受主要;于對(duì)于各種不同事物的鑒賞中，但是，在當(dāng)今美術(shù)師范教育中，實(shí)用美術(shù)在教學(xué)中的比重較小，同時(shí)，在教學(xué)經(jīng)過中，老師注重直接教授技巧，將美術(shù)這個(gè)整體概念進(jìn)行分割，因而，在之后的美術(shù)師范教育中，老師應(yīng)遵循“循序漸進(jìn)〞的教學(xué)原則，以此替代簡(jiǎn)單的教授技巧，將發(fā)現(xiàn)美的權(quán)利交還給學(xué)生，對(duì)于不同事物的鑒賞，老師能夠采用誘導(dǎo)等方法，使學(xué)生感受美。在美術(shù)師范教學(xué)中，提高實(shí)用美術(shù)的教學(xué)比重，讓學(xué)生對(duì)于美的感受來自眾多不同的方法，降低直接教授技巧在教學(xué)中所占的比重，保證學(xué)生對(duì)于美的感悟來自于本身，這也將為之后提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣打下基礎(chǔ)。2.2使用不同的教學(xué)手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在今天的美術(shù)師范教育中，很多高校對(duì)于美術(shù)師范教育沒有足夠正確的認(rèn)識(shí)，因而，產(chǎn)生了在教育手法，教育內(nèi)容上多為對(duì)高等專業(yè)美術(shù)院校的生搬硬套，同時(shí)，為保證師范特性的體現(xiàn)，生硬的在課程設(shè)置當(dāng)中參加部分能體現(xiàn)本身師范性的教育課程等問題，這些問題導(dǎo)致我國(guó)高校美術(shù)師范教育的水平較低，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低的問題。因而，我國(guó)的美術(shù)師范教育存在著眾多問題，所以，我們?cè)诿佬g(shù)師范教育上需要采用新的方法，將實(shí)用美術(shù)對(duì)于學(xué)生美的引導(dǎo)作用發(fā)揮出來，能夠在教學(xué)上循序漸進(jìn)，讓學(xué)生由對(duì)大師多幅畫的鑒賞中感受美逐步過渡到對(duì)美產(chǎn)生敏感度。2.3將美術(shù)師范教育作為整體去進(jìn)行教學(xué)美術(shù)師范教育作為我國(guó)美術(shù)教育人才培養(yǎng)的重要途徑之一，其對(duì)我國(guó)美術(shù)教育人才的培養(yǎng)的重要程度可見一斑，對(duì)于我國(guó)高校美術(shù)師范教育存在的分班不合理等問題，我們能夠采用將美術(shù)作為整體進(jìn)行教授的方法，使學(xué)生能夠全面的接受美學(xué)教育，這也為提高學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)打下基礎(chǔ)。美術(shù)師范學(xué)生存在的學(xué)習(xí)興趣低的問題，我們能夠采取適當(dāng)?shù)墓膭?lì)措施，同時(shí)，國(guó)家能夠制定相應(yīng)的鼓勵(lì)措施，以多種方式對(duì)高校美術(shù)師范教育的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，提高其對(duì)于美術(shù)教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)經(jīng)過中，將實(shí)用美術(shù)與高校美術(shù)師范教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)枯燥的美術(shù)師范教育的興趣，保證其學(xué)習(xí)質(zhì)量。3結(jié)論美術(shù)師范教育作為我國(guó)培養(yǎng)美術(shù)教育人才的途徑之一，其對(duì)于我國(guó)的美術(shù)教育人才的培養(yǎng)有著其獨(dú)到的作用，因而，怎樣提高我國(guó)高校美術(shù)師范教育的水平已經(jīng)成為了一個(gè)極大的研究課題。目前，我國(guó)的美術(shù)師范教育存在著很多種問題，但是，通過不同的解決辦法，我國(guó)能夠逐步解決高校美術(shù)師范教育的問題，為我國(guó)的美術(shù)師范教育人才的培養(yǎng)提供一個(gè)有力的支持，在對(duì)于高校美術(shù)教學(xué)上，提高實(shí)