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《植物的營養(yǎng)繁殖》教學設計【教學目標】知識與技能①能夠列舉一些常見的無性生殖現(xiàn)象;區(qū)別無性生殖與有性生殖;②舉例說明常見的營養(yǎng)繁殖現(xiàn)象;說明嫁接成功的關鍵;③描述植物組織培養(yǎng)的過程。過程與方法通過完成一種植物的扦插、嫁接或壓條,培養(yǎng)學生動手能力。情感態(tài)度和價值觀①通過比較兩大類生殖方式的特點,辯證地認識生命現(xiàn)象;②根據(jù)無性生殖的一些知識,關注它的在生產(chǎn)實踐中的應用?!窘虒W重點】能夠列舉一些常見的無性生殖現(xiàn)象;區(qū)別無性生殖與有性生殖?!窘虒W難點】常見的營養(yǎng)繁殖現(xiàn)象;說明嫁接成功的關鍵?!菊n時安排】1課時。【教學過程】一、導入新課:17世紀,意大利曾經(jīng)發(fā)生過一件轟動歐洲的怪事:佛羅倫薩有一棵橘樹,所結的果樹一半是檸檬一半是橘子。直到1927年,人們才解開疑團,這是利用無性生殖原理而進行的“移花接木”。1.展示營養(yǎng)繁殖的圖片。2.自學本節(jié)的主要知識點,完成“合作探究”的各個問題。3.通過交流討論和教師精講明確各問題答案,在完成基礎知識學習的基礎上,進一步理解課本,構建本節(jié)的“知識結構”。二、講授新課:學點一:植物的營養(yǎng)繁殖1.提出問題:請學生閱讀課本第39頁內(nèi)容,、觀察圖片分析并討論交流下列問題:(1)觀察圖思考這些植物是依靠什么繁殖后代的?(2)什么叫營養(yǎng)繁殖?(3)營養(yǎng)繁殖的方式有哪些?2.播放植物的營養(yǎng)繁殖視頻。3.讓學生根據(jù)觀察及討論展示交流結果,教師通過視頻作簡要點撥。4.小組合作,完成一下探究:=1\*GB3①植物用進行繁殖的方式叫做營養(yǎng)繁殖。=2\*GB3②仔細觀察課本,看看甘薯、草莓、落葉生根是怎樣進行營養(yǎng)繁殖的?你還知道哪些類似的事例?這種生殖方式與種子繁殖有什么本質(zhì)的區(qū)別?=3\*GB3③在生產(chǎn)實踐中,人們經(jīng)常采用植物的、、和等方法培育果樹、花卉、蔬菜等經(jīng)濟作物=4\*GB3④扦插是剪去一段帶的枝條,將其下部插入的土壤中。在適宜的下,一段時間后,枝條下部長出,上部,從而發(fā)育成新個體。=5\*GB3⑤嫁接是直接把一種植物的或,接在另一個植物體上,使接在一起的兩部分長成完整的植物體。嫁接有、兩種方式。很多果樹都是利用嫁接來繁育優(yōu)良品種的。嫁接成活的關鍵是_______。=6\*GB3⑥壓條是把枝條中部的樹皮剝?nèi)?,埋進土壤并固定,讓枝條的頂端露出地面。等埋入土壤中的枝條長出和后,再與母體分離。一般扦插不易成活的植物可用此方法繁殖,如桂花、石榴等。學點二:植物的組織培養(yǎng)1、仔細閱讀課本,完成下列各題:=1\*GB3①與有性生殖相比,無性生殖有什么優(yōu)越性?=2\*GB3②人們利用植物進行的原理,研究出了組織培養(yǎng)技術。=3\*GB3③在植物的、或等切成小塊,培養(yǎng)在特制的__上,通過,使它逐漸發(fā)育成_,這種技術叫__。=4\*GB3④植物組織培養(yǎng)的技術應用于實踐中有什么意義?=5\*GB3⑤讓學生根據(jù)觀察到的圖片和討論結果展示本部分內(nèi)容,教師作簡要點撥并強調(diào)重點和難點。對無性生殖和有性生殖的區(qū)別作簡要總結。2.小組合作,探究學習對自主學習中的疑難問題小組進行合作探究。3.教師結合本節(jié)具體情況精講點撥?!就卣寡由臁?.壓條時,為什么要把紙條中部的樹皮剝?nèi)グ肴Γ?.組織培養(yǎng)的理論基礎是。3.如果給你兩種梨,一的果實小,味道澀,但根系抗病力強;一種是鴨梨,它的果實大,味道甜,但根系抗病力弱。如何才能獲得根系抗病力強、結出的果實既大又甜的植株呢?請你設計一個培育方案。【板書設計】植物的無性生殖扦插營養(yǎng)繁殖嫁接壓條植物的無性生殖原理組織培養(yǎng)操作優(yōu)勢【教學反思】利用多媒體展示扦插、嫁接、壓條等并與有性生殖進行比較,讓學生觀察領悟兩類生殖方式的本質(zhì)區(qū)別,在獲得感性認識后,通過學生
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