中學生數學教案教案doc

中學生數學授課方案授課方案.doc中學生數學授課方案授課方案.doc中學生數學授課方案授課方案.doc中學生數學授課課件

中學生數學授課課件篇一

授課目的：

、掌握100以內數的次序，會比較100以內數的大小。

、激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展思想能力。

重點難點：

掌握100以內數的次序，會比較100以內數的大小。

教具準備：

以內數目表一張、例8放大圖兩幅、投電影。授課過程：

一、復習。

、讀出以下各數。

35、76、89、90、96、100

、老師報數，學生在本子上寫數。六十九九十三八十三十一百

、口答。

（1）一個兩位數，高位上是5，低位上是9，這個數寫作（）。

（2）一個數，百位上是l，十位、個位都是0，這個數寫作（）。

二、新授。

1、授課例7。

（1）依照數的次序．學生逐行獨立完成。教師出示放大的100以內數目表，指定學生填寫。師生共同校訂。

（2）讓學生回答例4提出的兩個問題。

①給十位是3的數涂上綠色，個位是3的數涂上黃色，個位和十

位數字相同的數涂上粉色，引導學生逐項完成。

②你從表里發(fā)現哪些幽默的排列？要引導學生觀察思慮，從橫行

看、豎行看等來發(fā)現。

從橫行看：第一行是填單數，第二行是填雙數．每一橫行的個位

都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

從豎行看：每一豎行的個位數都相同，十位上的數是

4、5、6、7、8、9排列（0沒寫出來）。

0、1、2、3、

教師提問：第4行第8個數是多少？第5行第8個數是多少？55

前面一個數是多少？

2、授課例5。

（1）出示小棒圖。

教師問：左邊有多少根小棒？右邊有多少根小棒？

依照學生回答，教師板書；4237

教師追問：“左右兩邊的小棒，哪邊的多？（左邊多）42和37兩

個數比較。哪個數大？”

學生回答，老師再做說明，42和37比較較，42大，37小，我們用“”來表示它們的關系。

（2）出示計數器圖。

讓學生觀察后問“左邊的計數器表示多少？右邊的計數器表示多少？”學生回答

后，老師板書：2325．又問：“23和25這兩個數比較較，哪個數大，

哪個數小，應該怎樣表示？”老師在○里填上“”大家齊讀式子兩遍。

另一幅圖提問個別學生誰大于誰？把你的想法說給大家聽一聽。

、做課本第42頁“做一做”。

先讓學生獨立做題，教師巡視指導，對有困難學生可比較數目表，做完后集體校訂。

三、練習。

、把以下卡片按數的大小次序，先從小到大排，再從大到小重新排列。

35、60、71、90、19、100

教師先指定一個學生按從小到大排，排完后，齊讀各數。今后打

亂次序，再指定一個學生把這些卡片按數的大小，從大到小重新排列。

、比大小，在○填上“”、“”或口填合適的數。

○37

○90

□95

□66

○36

○59

□75□

□、游戲題：找朋友四、部署作業(yè)

中學生數學授課課件篇二

授課目的

、使學生能構造三角形的全等解決實質生活中測量距離問題。

、培養(yǎng)學生有條理地思慮及書寫。

、激發(fā)學生學習數學的興趣，并領悟數學的應用價值。

、提高學生解決實詰責題的應用能力，激發(fā)他們勇于研究、熱愛科學的精神。

授課重點：1.讀題能力；2.鑒識運用全等三角形測量距離。授課難點：怎樣依照“已知”構造全等三角形解決實詰責題。授課過程：

活動一：課前熱身

找出以以下列圖案中有哪些全等形？有幾種全等三角形？分組活動，找出相應圖形并說明道理。

注：1、老師提問全等形的種類，學生議論回答。

、進一步提問有哪幾種全等三角形，每種各有幾個。活動二、情境創(chuàng)立

某地質勘探隊要測量河兩岸相對兩點A、B的距離（以以下列圖），可先在AB的垂線AF上取兩點C、D，使AC=CD，再過D作AD的垂線DE，使B、C、E三點在一條直線上，這時DE的長就是AB的長。請你說明其中的道理嗎？剖析：由題意知，AB⊥AD，DE⊥AD，因此∠BAC=∠EDC=90?.

在△BAC和△EDC中，

因此△BAC≌△EDC（ASA）。

因此AB=DE.

注：1、一學生讀題，其他學生思慮。

、分組議論，學生把答案書寫在授課方案上。

、教師議論校訂答案?；顒尤⒆兪窖芯?/p>

如圖，河邊有一條筆直的公路l，公路兩側是平坦的草地。在數學活動課上，老師要求測量河對岸B點到公路的距離，請你設計一個測量方案。要求：

（1）列出你測量所使用的測量工具；

（2）畫出測量的表示圖，寫出測量的步驟；

（3）用字母表示測得的數據，求出B點到公路的距離。

剖析：方法一：用活動二的方法。

方法二：（1）測角器、尺子；

（2）測量表示圖見圖；

測量步驟：

①在公路上取一點A,用測角器測得∠A=90?；②在公路上取一點C，用尺子測出AC的長，記為m米；③用測角器測得∠ACB=；④在公路的下方過點C作射線CM，使∠ACM=∠ACB=,交BA的延

長線于點D；

⑤用尺子測出AD的長，記為n米。

（3）由測量步驟知，

在△BAC和△DAC中，

因此△BAC≌△DAC（ASA）。

因此AB=AC.

因此B點到公路的距離為n米。

注：1、學生齊讀題目。

、學生議論并把議論的結果寫下，教師深入小組指導。

、教師引導一題多解，老師議論方法一、方法二，提高學生發(fā)散思想能力。

活動四、課堂演練

、在墻上有一個很大的圓形設計圖，O是圓心，A，B在圓周上，現要想測量AB的距離，但墻很高，又沒有梯子，不能夠直接測量。若是給你一根高出直徑的竹竿和一把卷尺，你能測量AB間的距離嗎？畫出設計圖并寫出步驟，講解其中的道理。

注：1、教師引導學生讀題，剖析題目的條件，并怎樣轉變構造全等三角形，教師板書表示圖。

、學生完成方案設計。

活動五、課堂小結

、本節(jié)課你有什么收獲或感覺？注：個別學生回答，激勵贊美學生說出真實的領悟。

、構造全等三角形測量距離的一般步驟：

（1）審題：理解題意，依照測量條件與測量目標，選擇最正確的測量方案。

（2）建模：確定重點的點、線和角，畫出表示圖。建立三角形全等的數學模型。利用三角形全等能夠把實詰責題里的未知線段轉變成已知線段。

（3）測量：測量已知線段的長（求數學模型的解）。

（4）結論：依照全等三角形的性