小學(xué)語文教師教案范文1500字通用5篇

-19-小學(xué)語文教師教案范文1500字通用5篇

小學(xué)語文教案。

幼兒教師教育網(wǎng)專題“小學(xué)語文教案”為你推薦以下內(nèi)容。

善之本在教，教之本在師，成為老師之后，總是會被要求編寫教案，教案可以用任何方式寫下來，如何寫出清晰簡單明了的教案呢？我們特地花時間為你收集并編輯了小學(xué)語文教師教案范文，供你閱讀參考，并請收藏本頁面！

小學(xué)語文教師教案范文(篇1)

一、老師領(lǐng)進(jìn)門

1、同學(xué)們，讀了這篇課文，你能猜測一下的身份嗎？（赫赫有名的大作家。教師簡介劉紹棠，1936年2月生，1997年3月病逝，終年61歲。劉紹棠四十余年文學(xué)生涯，歷經(jīng)坎坷，矢志不渝。長期致力于中國氣派，民族風(fēng)俗，地方特色，鄉(xiāng)土題材的創(chuàng)作思想，是當(dāng)代鄉(xiāng)土文學(xué)的舉旗人。）

2、這位赫赫有名的大作家回到家鄉(xiāng)，見到了闊別40年的小學(xué)老師，心情如何？（激動不已）他們的交談中，大作家說得最多的一個詞語是什么？（謝謝、感謝）

你能用激動、感謝的語氣讀一讀這段話嗎？（出示）

我仍然像４０年前的一年級小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。談起往事，我深深感謝他在我那幼小的心田上，播下文學(xué)的種子。

3、大作家深深感謝老師領(lǐng)進(jìn)門，（指著課題）誰來讀讀課題？

同學(xué)們，這個門指的是什么門？（文學(xué)的大門、文學(xué)殿堂的大門。田老師把我領(lǐng)進(jìn)了文學(xué)殿堂的大門！田老師使幼小的我對文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，文學(xué)的種子在我幼小的心田里生根發(fā)芽）

4、同學(xué)們，田老師真厲害！田老師真有本事！培養(yǎng)了一名大作家，咱們再來讀讀這段話。（出示）

我仍然像４０年前的一年級小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。談起往事，我深深感謝他在我那幼小的心田上，播下文學(xué)的種子。

5、同學(xué)們，田老師當(dāng)年上課時到底用了什么絕招使幼小的我對文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣？（講故事）

6、田老師編故事、講故事真可以說是天下一絕！你能用課文中的三個成語來形容一下嗎？（娓娓動聽、身臨其境、引人入勝），還可以從哪看出來？

①我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆。直到三年級大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。

②我在田老師門下受業(yè)四年，聽到上千個故事，有如春雨點點入土。

談體會、朗讀指導(dǎo)。

二、修行靠自身

1、同學(xué)們，田老師講故事真是娓娓動聽、身臨其境、引人入勝，使幼小的我對文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，長大后成了作家。我深深感謝田老師，可老人家卻搖搖頭說：這不過是無心插柳柳成蔭罷了。（出示）

有意栽花花不活，無心插柳柳成蔭

這句話怎么理解？（比喻有心做的事辦不成，無意做的事卻獲得成功）

田老師說的這不過是無心插柳柳成蔭罷了又該如何理解呢？（學(xué)生交流后出示）

①田老師謙虛。

②當(dāng)年只不過是講講故事而已，不必感謝。

③田老師當(dāng)年并沒有刻意要去培養(yǎng)一名未來的作家。

④你的成功并不是我的功勞，而是你自己努力的結(jié)果。

這四種理解都正確，如果要選擇一種最恰當(dāng)、最符合老人家心意的理解，應(yīng)該是哪一個？（第四個，在課題后板書：修行靠自身）

齊讀課題：老師領(lǐng)進(jìn)門，修行靠自身

2、出示，指名讀：

十年樹木，百年樹人。插柳之恩，我怎能忘？

十年樹木，百年樹人如何理解？（①比喻人才的培養(yǎng)是百年大計；②形容培養(yǎng)人才不容易）

插柳之恩，我怎能忘？如何理解？（①老師對我的教育、培養(yǎng)，我不能忘記；②即使是小的恩情我也不能忘記）

請你加上因為、所以把兩句話變成一句話。（因為十年樹木，百年樹人。所以插柳之恩，我怎能忘？）

齊讀：十年樹木，百年樹人。插柳之恩，我怎能忘？

小學(xué)語文教師教案范文(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會15個生字,并會靈活運用。

2.能用愿意造句。

3.向?qū)W生進(jìn)行熱愛勞動、熱愛勞動人民、珍惜勞動成果的教育,使學(xué)生知道勞動是光榮的，也是辛苦的。

教學(xué)重點：熟練識記15個生字。

教學(xué)難點：掌握生字，進(jìn)行熱愛勞動的思想教育。

教學(xué)方法：練習(xí)、活動、游戲。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，你們好!今天老師想和你們交朋友。你好!(與學(xué)生握手)我叫王睿!

生：你好!我叫×。

師：我們已經(jīng)成為好朋友了，還有誰想和我交朋友?

生：我(舉手表示)

師：看來你們很喜歡交朋友。今天，老師給你們帶來了四個新朋友，見到它就喊出他的名字。

生：雞、鴨、貓、豬。

師：(課件)你想和哪個好朋友說說話呢?

生1：我想對小雞說你好!

師：(課件)小雞對你點頭問好呢!

生2：我想說小豬你該減肥了!

師：小豬一定會聽取你的意見的。

師：我們再來讀讀好朋友的名字并記住它!每個字讀三遍。(課件)

二、新授：

師：這四個朋友我們都認(rèn)識了，它們之間還有個有趣的故事，你們想聽嗎?

生：想!

師：好!(板書課題)老師就給你們講“小母雞種稻子”的故事(指課題讀)。你們也來讀一讀。

生：(齊讀課題)

師：誰最細(xì)心發(fā)現(xiàn)題目中的哪個字與原來學(xué)的讀音不一樣?

生：“種”字。

師：原來讀什么音?這里呢?

生：原來讀“種子”的“種”，這里讀“種稻子”的“種”。

師：(課件)大家一起讀讀。

師：故事開始了

師：故事中的小母雞(板書雞)都請誰幫忙了?

生：請小鴨種稻子，請小貓鋤草，請小豬收稻子。(課件)(板書鴨、貓、豬)

師：小母雞最先請小鴨幫忙的，我先看看它們是怎么說的?(課件)請打開書77頁，用鉛筆把紅色的生字圈出來，一邊圈一邊多讀幾遍，看看能不能記住。

生：(活動圈字、讀字、記字)

師：這些字你記牢了嗎?請你們輪流當(dāng)小老師，把你記住的字教給你組里的小伙伴，如果你的小伙伴都會了，就把字貼在大蘋果上，比一比看哪組的大蘋果最先長熟。

師：(下去巡視)

生：(活動認(rèn)字、貼字)

師：哪組蘋果熟了?

生：我們組(舉手)

師：(下到小組中去考考)

師：(貼完蘋果)這么多小組的蘋果都長熟了，蘋果上的字你是用什么方法學(xué)會的?

生1：看拼音學(xué)會的。

生2：問小組里的同學(xué)。

生3：在課文中讀一讀學(xué)會的。

師：(點評生3)這也是個好方法，把生字放在課文中，通過反復(fù)讀句子來記住，也可以認(rèn)識這個字。

師：下面我們做個小游戲：看誰的眼睛最亮，手最快，耳朵最靈。老師說哪個字，你就在大蘋果上指出來。

生：(活動指字)

師：看來每個小組的蘋果都長熟了，而且長得又快又好。那讓我們把長熟的蘋果開火車運走吧!

生：好!

師：(課件)老師指哪個字，你就讀出來，讀對了，生字就會變顏色。

生：(看屏幕讀字)

師：這些字你們經(jīng)過自己的努力都學(xué)會了，你們真棒!(課件)在這四個朋友的對話中，就有我們剛才學(xué)過的生字，你們也來試著讀一讀吧!

生：(活動自由讀對話)

師：同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，誰愿意帶上頭飾來扮演這四個朋友呢?

生：我愿意(舉手)

師：下面的同學(xué)做小裁判。

生：(帶頭飾讀對話)

師：你覺得他們演得怎么樣?

生：小鴨讀的感情不夠!

師：那你讀讀。

生：(指名朗讀)

師：你讀得很好，一下就把小鴨怕辛苦的語氣讀出來了。

師：誰還愿意讀?

生：我……(舉手)

師：這么多同學(xué)想讀。我讀小母雞，其他同學(xué)，你喜歡誰就站起來讀誰。

師生互讀對話。

師：同學(xué)們都讀得很流利!(課件)對話中小母雞三次請朋友幫忙都用了“愿意”這個詞，誰能像小母雞一樣用“愿意”說一句話?

生1：你愿意和我做朋友嗎?

師：我非常愿意，我們已經(jīng)是好朋友了。(與他握手)

生2：你愿意和我一起看書嗎?

師：我非常愿意，我們在一起學(xué)習(xí)，一定會學(xué)到很多新知識。

師：小母雞問三個朋友愿意做什么事呢?

生：他問小鴨愿意種稻子嗎?問小貓愿意鋤草嗎?問小豬愿意收稻子嗎?(貼板書)

師：接下來讓我們輕松輕松。

課間休息。配樂“勞動最光榮”做律動。嵂嵂

師：小鴨、小貓和小豬都怕辛苦，沒幫小母雞的忙。小母雞只好自己種稻子、鋤草、收稻子，不怕辛苦地勞動，你們想知道結(jié)果怎么樣嗎?

生：想。

師：請自己讀79頁最后一段話，并用剛才的方法學(xué)會這三個字。生：(活動認(rèn)字、讀文)

師：(課件)你學(xué)會了嗎?每個字讀三遍。你喜歡哪個字就用它來組詞。

生1：我喜歡“米”，“大米”。

生2：我喜歡“明”，“明天”。

生3：我喜歡“送”，“送給”。

師：這三個字你們都學(xué)會了。(課件)看，這是我們今天學(xué)會的所有的生字，仔細(xì)觀察，動腦想想，那些字可以手拉手成為一對好朋友?

生1：雞、鴨可以可為好朋友，右邊有鳥字。

師：象雞鴨這樣有羽毛有翅膀的動物，一般都有一個鳥字。

生2：愿、意是一對好朋友，因為它們是個詞。

師：嗯!你說的很好。

生3：貓和豬是對好朋友。因為它們左邊都一樣。

師：左邊的叫反犬旁，象貓、豬這樣的動物，都有一個反犬旁。

師：接下來我們就讓彩色氣球飛上天空，想讀的同學(xué)站起來大聲讀。(課件)

生：(大聲讀字)

師：我們把氣球送走了，那段話中誰給誰送什么呢?

生：小母雞送給小鴨、小貓、小豬又香又甜的白米飯。

師：(課件)當(dāng)小母雞把又香又甜的白米飯送給它們時，看看他們的表情如何?它們會怎么想，怎么說呢?

生：小鴨低下了頭，小貓羞紅了臉，小豬說：“明年我們跟你一起種稻子”。

生：(用自己的話說)

師：你最喜歡和誰交朋友呢?為什么?

生：我喜歡和小母雞交朋友，因為她勤勞。

師：還有誰愿意和小母雞交朋友?

生：我

三、總結(jié)：

師：看來你們都是愛勞動的好孩子，因為勞動最光榮!

小學(xué)語文教師教案范文(篇3)

【教學(xué)要求】

1、學(xué)會本課9個生字和9個詞語，認(rèn)識6個字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道王二小是為了幫助八路軍消滅敵人光榮犧牲的小英雄。教育學(xué)生熱愛小英雄，學(xué)習(xí)小英雄。

【教學(xué)重點】

重點是通過課文學(xué)習(xí)，知道小英雄王二小是如何機(jī)智、勇敢地和敵人作斗爭的。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，識記本課生字。

難點是有些詞語學(xué)生不容易理解。

【課前準(zhǔn)備】

1、掛圖或投影片。

2、生字詞卡片。朗讀課文的錄音帶。

【教學(xué)時間】

2課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入新課：

《小八路》講的是一個勇敢的、愛學(xué)習(xí)的小八路。今天我們來學(xué)習(xí)一篇講兒童團(tuán)小英雄王二小機(jī)智勇敢地和敵人作斗爭的課文。

你們知道什么是兒童團(tuán)嗎老師告訴你們：抗日戰(zhàn)爭時期，中國共產(chǎn)黨在解放區(qū)建立的少年兒童的組織，叫兒童團(tuán)。參加兒童團(tuán)的孩子叫兒童團(tuán)員。下面，我們一起來學(xué)習(xí)兒童團(tuán)小英雄王二小的故事。

二、初讀課文：

1、借助漢語拼音輕聲讀課文，要看清拼音，讀準(zhǔn)每個字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽，糾正讀音。讀過以后，在課文中畫出生字，找出不理解的詞語。

2、標(biāo)出自然段的序號。

三、檢查初讀情況：

1、出示帶注音的生字詞卡片。先讀生詞，再讀生字。用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字讀音，提醒學(xué)生注意“王”的韻母是后鼻音。“?！钡穆暷甘锹N舌音，韻母是后鼻音?！败姟薄ⅰ扒啊?、“面”三個字的韻母都是前鼻音。

2、指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音和指導(dǎo)長句子的停頓。

四、教師范讀：(或放朗讀課文的錄音)

討論：

課文講的是一件什么事(只要意思大體上說正確就行。)

五、理解課文，指導(dǎo)朗讀：

1、指名朗讀第1自然段。

2、出示投影片(或掛圖)。提問：

王二小正在干什么?

(板書：放牛、放哨)

理解“放哨”。

3、“放牛”和“放哨”兩件事同時做，書上用了什么詞把它們連起來(用“一邊……一邊……”連起來。王二小又放牛又放哨，兩件事同時做。這么做不耽誤放牛，更重要的是借放牛做掩護(hù)，幫助八路軍放哨，監(jiān)視敵情。)

4、指導(dǎo)朗讀：

王二小/是兒童團(tuán)員。他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨?！币x出贊揚(yáng)的語氣。

5、輕聲自由讀第2自然段：

討論：

敵人為什么叫王二小帶路(敵人走到山口迷了路，敵人以為王二小是個放牛娃，而不知道他是給八路軍放哨。)結(jié)合學(xué)生看過的影視片，理解“掃蕩”。

6、指名朗讀第1、2自然段。

7、學(xué)生輕聲自由讀課文第3、4自然段。著重提示理解如下幾個問題：

⑴哪個詞語最能體現(xiàn)王二小機(jī)智勇敢的精神(“順從”是聽從的意思。“裝著順從”是假裝聽從。這是為了讓敵人想念他。這樣就能把敵人帶進(jìn)八路軍埋伏圈，然后消滅掉。)

⑵“埋伏圈”是指周圍有八路邊埋伏的地方。“四面八方響起了槍聲”，說明周圍都是八路軍，敵人被包圍了。

⑶為什么稱王二小是小英雄(他為了幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲了，所以稱他是小英雄。)

8、指導(dǎo)朗讀：

“王二小裝著順從的樣子/走在前面，把敵人帶進(jìn)了/八路軍的埋伏圈。”加點的詞要重讀。要表現(xiàn)出王二小暗中喜悅的心情。

“突然，四面八方響起了槍聲。敵人知道上了當(dāng)，就/殺害了……”要讀得低沉，表達(dá)出沉痛、惋惜的心情。

9、齊讀第5自然段，要讀出八路軍取得戰(zhàn)斗勝利喜悅的心情。

六、朗讀全文(齊讀、指名讀)

小學(xué)語文教師教案范文(篇4)

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識與能力目標(biāo)】學(xué)會認(rèn)讀課后生字詞。

【過程與方法目標(biāo)】

有感情地朗讀課文，理解“我”與小鳥建立的友誼。

【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】

理解文段最后一句話的意思，明白信賴是人與人、人與物交往中最重要的品質(zhì)。

二、教學(xué)重難點

【重點】

有感情地朗讀課文，體會文章感情。

【難點】

感受“我”與小鳥之間的友誼，明白信賴是人與人、人與物交往中最重要的品質(zhì)。

三、教學(xué)方法

閱讀法、談話法

四、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

同學(xué)們有沒有養(yǎng)過小寵物？你與他們一開始是怎么建立信任感的？今天老師為大家?guī)硪晃恍屡笥眩ǔ鍪菊渲轼B模型）大家知道它為什么叫珍珠鳥么？和它交朋友可不容易，因為

它及其怕人，不過咱們卻得到了要領(lǐng)，同學(xué)們想知道他是怎么做到的么？

環(huán)節(jié)二：新課講授（一）感知

⑴請同學(xué)們結(jié)合老師提前為大家發(fā)放的導(dǎo)學(xué)案畫出生字新詞，同桌間交流。

⑵自由且有感情地朗讀課文，前后左右四人一小組比拼，教師正音。

（二）研讀

⑴“我”是怎樣逐步得到珍珠鳥信賴的？

為它搭建舒適的巢，不打擾——添水加食小心翼翼——不做管束（給它自由）——不傷害、用手撫摸——停筆不驚擾它

⑵對應(yīng)的，小鳥對于我無微不至的呵護(hù)有什么回應(yīng)？

伸出腦袋——從籠中鉆出——在屋里飛來飛去——站在窗框上不飛走——落在書桌上——啄我的筆尖——在我肩上熟睡

通過以上的梳理，你有什么體會和感想？同桌交流分享。讓我們將視角定格在這永恒美麗的畫面，相信——（齊讀）信賴，往往創(chuàng)造出美好境界。

環(huán)節(jié)三：鞏固提升

舉辦交流會，一只本是怕人的珍珠鳥，因為信賴，變得與人親密、友好。咱們接下來開展一個交流會，結(jié)合生活實際，前后左右四人一組互相交流對“信賴創(chuàng)造美好境界”的體會，評選出“小小達(dá)人”

環(huán)節(jié)四：作業(yè)設(shè)計

1.背誦全文，并請家長檢查背誦效果。

2.可以把鞏固交流的成果寫下來，150字左右。

小學(xué)語文教師教案范文(篇5)

一、由題設(shè)疑，引發(fā)思考

自瀆課文，思考：

1、作家是什么意思？大作家呢？

2、這篇課文中的大作家指的是誰？是哪一國的人？

3、小老師是誰？是哪國人？

4、他們之間發(fā)生了什么事？小姑娘怎么會成了大作家的老師的？

二、讀文解疑，弄清事情

學(xué)習(xí)第一部分（第一自然段）

1、思考、答問：

蕭伯納在莫斯科與一個小姑娘相遇后，為什么會和這個小姑娘玩了好久？

（蕭伯納非常喜歡這個孩子，蕭伯納童心未泯。）

這個孩子為什么讓蕭伯納這么喜歡？

（小姑娘白白胖胖，一對大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結(jié)，真是可愛極了。）

2、小結(jié)：

蕭伯納與小姑娘相遇，一起玩耍。

第二課時

一、學(xué)習(xí)第二部分（第二到四自然段）

1、思考、答問：

（1）臨別時，蕭伯納對這個小姑娘說了怎樣的話？

（別忘了回去告訴你媽媽，就說今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納。）

（2）蕭伯納稱自己是世界有名的大作家，反映了蕭伯納怎樣的思想？

要點：

得意。

自以為了不起。

有點瞧不起別人的意思。

希望別人崇敬他。

（3）你是從課文哪里的描寫中看出來的？

（他暗想：當(dāng)小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時，一定會驚喜萬分。）

（4）小姑娘聽了蕭伯納的話后，是怎樣的反應(yīng)？她是怎么說的？

（出乎預(yù)料的是，小姑娘竟學(xué)著蕭伯納的口吻說道：'請你回去后告訴你媽媽，就說今天同你玩的是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎。）

出乎預(yù)料是什么意思？

出于誰的意料之外？