BBG高考語文江蘇專用二輪增分策略配套-學(xué)案解析

會(huì)計(jì)學(xué)1BBG高考語文江蘇專用二輪增分策略配套—學(xué)案解析

分析文本特色是實(shí)用類文本閱讀的重要考點(diǎn)，其命題角度有二：一是常見的句段作用分析，二是文本主要表現(xiàn)手法作用分析。這兩個(gè)角度一般不會(huì)同時(shí)出現(xiàn)在一篇文本中考查，不過，二輪復(fù)習(xí)有必要對(duì)這兩種題型進(jìn)行全面的強(qiáng)化訓(xùn)練。學(xué)案略語第1頁/共54頁自我診斷，找出答題能力短板比對(duì)答案，領(lǐng)悟答案升格之道借題發(fā)揮，突破答題核心問題欄目索引第2頁/共54頁閱讀下面的文字，完成文后題目。單田芳：品評(píng)天下的曲藝泰斗晨曦“欲知后事如何，且聽下回分解”的語句曾經(jīng)紅遍中國(guó)，“單田芳評(píng)書”亦曾是彪炳數(shù)十年的文化符號(hào)。他的新老評(píng)書作品總共100余部，覆蓋面達(dá)到全國(guó)530多家電臺(tái)，收聽人數(shù)將近7億。作為中國(guó)當(dāng)代極具自我診斷，找出答題能力短板第3頁/共54頁代表性的曲藝大家，單田芳以其獨(dú)特的言語品評(píng)天下、指點(diǎn)江山，也精彩演繹著自己80年的智慧人生、60載的藝術(shù)人生。單田芳六歲念私塾，七八歲即學(xué)會(huì)了一些傳統(tǒng)書目。上學(xué)后，他邊讀書邊幫助父母抄寫段子、書詞，評(píng)書中豐富的社會(huì)、歷史、地理和生活知識(shí)及書曲協(xié)作、表演技巧都使他獲益匪淺，十三四歲時(shí)他就已經(jīng)能記住幾部長(zhǎng)篇大書。1954年，剛進(jìn)入大學(xué)不久的他就輟學(xué)拜師學(xué)評(píng)書，取藝名為“田芳”。第4頁/共54頁家庭的熏陶，加上天資聰穎，年僅22歲的單田芳在鞍山市曲藝團(tuán)迅速走紅，當(dāng)時(shí)他說書的茶館常被書迷們擠得水泄不通。書到用時(shí)方恨少，深感自己史學(xué)、文學(xué)知識(shí)不足的單田芳，1957年報(bào)考了遼寧大學(xué)歷史系函授班，學(xué)習(xí)深造了3年。多年以后，他談起這個(gè)決定時(shí)仍感嘆：“正是當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)為后來的成功打下了堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)?！钡?頁/共54頁當(dāng)風(fēng)華正茂的單田芳逐漸走向藝術(shù)成熟時(shí)，“十年浩劫”開始了。耿直的他因?yàn)檎f了幾句真話被認(rèn)為是“現(xiàn)行反革命”。在一次批斗中，他的滿嘴牙齒被打掉了，后來又連急帶氣，嗓子發(fā)炎變腫，原本清亮渾厚的嗓音也毀了，這對(duì)一個(gè)評(píng)書演員來說意味著什么??！后來單田芳全家又被遣送到農(nóng)村接受改造，一呆就是好幾年。鏟地、送糞、割草、積肥……干著沉重的農(nóng)活，單田芳還在心里默默地背著書。他背《三國(guó)》，背《水滸》，背《聊齋》，背學(xué)過的詩(shī)詞歌賦。古書背完了背第6頁/共54頁新書，新書背完了就背學(xué)過的課文，實(shí)在沒得背了，就從頭再背。他還在期待著有朝一日能夠再說自己熱愛的評(píng)書。1978年11月，單田芳終于得以平反。他回到了鞍山市曲藝團(tuán)，又舉起了心愛的驚堂木，說起了評(píng)書。已過不惑之年的單田芳由衷地感嘆：“再?zèng)]有比失去自由和政治地位更痛苦的了，也沒有比徹底解放獲得幸福更痛快的了?！备裢庹湎е厣衔枧_(tái)機(jī)會(huì)的他煥發(fā)出前所未有的旺盛的藝術(shù)創(chuàng)造力。從1979年到1994年第7頁/共54頁的15年里，單田芳僅同鞍山電臺(tái)合作就錄制了評(píng)書43部，共3500多段?！端逄蒲萘x》《明英烈》《三國(guó)演義》等傳統(tǒng)評(píng)書和《百年風(fēng)云》《平原槍聲》等現(xiàn)代新書，在全國(guó)各地的100多家電臺(tái)、電視臺(tái)播出。一時(shí)間，單田芳的評(píng)書“說”遍全國(guó)，每到中午、晚上，大街小巷、胡同院落，成千上萬的人守在收音機(jī)、電視機(jī)旁聽他講評(píng)書。著名節(jié)目主持人王剛出訪美國(guó)，在華盛頓一家華人商店里竟然也聽到了單田芳說的《封神演義》，令他又驚又喜。

(有刪改)第8頁/共54頁1.文章第一段交代了哪些內(nèi)容？有何作用？答案內(nèi)容：介紹“單田芳評(píng)書”的特點(diǎn)，指出單田芳所說評(píng)書的數(shù)量以及影響。作用：①概括介紹了單田芳在評(píng)書方面的貢獻(xiàn)，照應(yīng)文章標(biāo)題；②引出下文對(duì)單田芳智慧人生和藝術(shù)人生的敘述。第9頁/共54頁閱讀下面的文字，完成文后題目。撒貝寧回歸宋平曾經(jīng)，他是優(yōu)秀的法制節(jié)目主持人，是各類主持人大賽的獎(jiǎng)牌得主；現(xiàn)在，“當(dāng)紅小生”則是他當(dāng)之無愧的稱號(hào)，因?yàn)樵诜ㄖ埔酝?，他還耕耘著另一片快樂的土地。第10頁/共54頁1994年撒貝寧北上研習(xí)法律，畢業(yè)那年，中央電視臺(tái)到北京大學(xué)招聘主持人，在已延遲一周的情況下，他憑著講故事的才能最終闖進(jìn)了中央電視臺(tái)，并參加籌備即將開播的欄目《今日說法》。但事情并沒有想象得順利，不少人認(rèn)為，把一個(gè)日播欄目交給一個(gè)沒有任何電視從業(yè)經(jīng)驗(yàn)、沒有接受過正規(guī)播音主持訓(xùn)練的二十二歲學(xué)院派，風(fēng)險(xiǎn)太大。當(dāng)時(shí)欄目?jī)?nèi)部在撒貝寧的去留問題上有兩種不同意見：一是先作為記者留下來，慢慢培養(yǎng)；二是覺得鏡頭感不錯(cuò)，有可塑的潛力。當(dāng)時(shí)正值撒貝寧第11頁/共54頁研究生第一學(xué)年，學(xué)業(yè)壓力很大，每一天對(duì)他來說都是煎熬：是堅(jiān)持還是放棄？每天一早他從學(xué)校趕到中央臺(tái)，早上8：00到晚上9：00都釘在了錄播室，回到學(xué)校時(shí)，人就成了一攤爛泥。即便發(fā)著高燒他也咬牙扛著，覺得自己代表著北京大學(xué)法學(xué)院，不能辜負(fù)大家的期望。正是年輕人不服輸?shù)哪枪蓜胖沃具^了那段艱難的日子。那時(shí)候的他還帶著幼稚的氣息，但這樣一個(gè)剛畢業(yè)的大學(xué)生最終成了節(jié)目組的“元老”，而在那里一待就是十幾年。第12頁/共54頁2010年，中央電視臺(tái)推出了大型綜藝情感類欄目《我們有一套》，撒貝寧又一次成為新一檔節(jié)目的“元老級(jí)”人物。但這次“元老級(jí)”人物的重頭戲不僅僅是主持，更是他與嘉賓人物的同臺(tái)競(jìng)技。他敢于與著名歌唱家比唱功，敢于現(xiàn)場(chǎng)走秀；相對(duì)法制節(jié)目中的嚴(yán)肅，他似乎一反常態(tài)?？此诰C藝節(jié)目里這樣游刃有余，不禁讓人為撒貝寧“叫屈”：這么多年，他得被壓抑多少天性呀？《我們有一套》的綜藝節(jié)目第13頁/共54頁讓撒貝寧的形象活躍了不少，而他主持的《首席夜話》也彌漫著濃郁的文化氣息，小撒校園演講的爆笑視頻更讓人們見識(shí)了他的娛樂功夫。大概是這樣的原因，中央電視臺(tái)才敢讓這樣一個(gè)嚴(yán)肅類節(jié)目的主持人站在2012年龍年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的舞臺(tái)上。

三十幾載，撒貝寧的人生已很精彩，他可以理性思考，他也可以感性狂歡。在一次訪談節(jié)目中，節(jié)目組為撒貝寧編過這樣一段話：撒，就像一股狂熱的洪流；貝，深藏在海灘上的貝殼，里面到底藏著多少寶藏；寧，在寧?kù)o中尋找喧鬧。就是這樣“動(dòng)靜結(jié)合”，撒貝寧游刃有余。第14頁/共54頁從法制節(jié)目的嚴(yán)肅到綜藝節(jié)目的活潑，撒貝寧實(shí)現(xiàn)了他的本色轉(zhuǎn)身。嚴(yán)肅是節(jié)目賦予他的特質(zhì)，活潑則是他天生的秉性。曾經(jīng)他很幸運(yùn)，被保送進(jìn)北大，被保送上研究生，被推薦給中央電視臺(tái)；現(xiàn)在他依然很幸運(yùn)，做著自己喜歡的工作，而立之年卻也能回歸天性。每個(gè)人的一生都是一部歷史，能夠?yàn)橥馊怂赖膬H僅是那些獨(dú)特的印記，而這些絕對(duì)會(huì)是撒貝寧的獨(dú)特印記。(選自《世紀(jì)人物》2012年3月刊，有刪改)第15頁/共54頁2.文章第四段畫線的句子有什么作用？答案前兩句運(yùn)用比喻的手法，把撒貝寧比作狂熱的洪流、蘊(yùn)藏豐富寶藏的貝殼，生動(dòng)形象地寫出了他充滿激情、多才多藝的特點(diǎn)；“在寧?kù)o中尋找喧鬧”體現(xiàn)了他既嚴(yán)肅又活潑的性格。這句話總結(jié)前文中的傳主形象。把撒貝寧三個(gè)字拆開解釋，巧妙新穎，能引起讀者的興趣。(答“表達(dá)了節(jié)目組對(duì)他的充分肯定”也可)第16頁/共54頁3.閱讀《憶夏志清》(原文見學(xué)案19“自我診斷”)，回答問題。文中多處直接引用他人的話，這樣寫有什么作用？(6分)★第17頁/共54頁問題反思1.做實(shí)用類文本閱讀中的句段作用題有什么特別之處？2.實(shí)用類文本閱讀主要的常見表現(xiàn)手法有哪些？如何答好這方面的作用題？第18頁/共54頁比對(duì)答案，領(lǐng)悟答案升格之道題目

文中多處直接引用他人的話，這樣寫有什么作用？(6分)

[原文《憶夏志清》見學(xué)案19“自我診斷”]第19頁/共54頁現(xiàn)場(chǎng)失分答案（1）失分剖析該答案把論述類文本中的引用與傳記中的引用混為一談，缺乏緊扣文本的答題意識(shí)。[得分0分]第20頁/共54頁現(xiàn)場(chǎng)失分答案（2）失分剖析該答案分別答出了三處引用的具體作用，但缺少一個(gè)起總結(jié)性作用的要點(diǎn)，像這種題干未指明是“分別”答還是“綜合”答的題，可以有“分”有“合”，最好有“綜合答”的內(nèi)容。[得分2分]第21頁/共54頁現(xiàn)場(chǎng)失分答案（3）失分剖析該答案從表現(xiàn)傳主、作者和文本三個(gè)角度說明了引用的作用，但仍存在答題點(diǎn)不全的問題，如“立體”一詞，如能具體說明其含義會(huì)更好。[得分4分]第22頁/共54頁現(xiàn)場(chǎng)滿分答案第23頁/共54頁該答案雖有過度答題之嫌，但能多角度思考，很難得，尤其是能從說話人的身份、內(nèi)容甚至引用的方式(直接引用)、所用的手法(側(cè)面描寫)等方面對(duì)引用的話全方位分析，這種多角度思考問題的方式值得學(xué)習(xí)，很有參考價(jià)值。滿分賞析[得分6分]第24頁/共54頁參考答案①有助于讀者全面了解夏志清治學(xué)、性格、人品等方面的情況。②增強(qiáng)了文章的真實(shí)性、趣味性。評(píng)分建議每點(diǎn)3分，意思對(duì)即可。第25頁/共54頁一、分析實(shí)用類文本中的句段作用借題發(fā)揮，突破答題核心問題閱讀有徑分析句段作用題對(duì)應(yīng)的閱讀是先整體閱讀，后局部閱讀，整體與局部相結(jié)合。實(shí)用類文本結(jié)構(gòu)相對(duì)固定，順序清晰，只要瀏覽一遍，勾畫圈點(diǎn)出重要詞語，對(duì)全文內(nèi)容和思路的把握不成問題。然后根據(jù)題干要求再讀相關(guān)的局部文字。讀這些局部文字，仍要細(xì)讀。劃分層次，把握中心，思考與上下文的聯(lián)系即可。第26頁/共54頁答題有道句段作用題是在散文、小說及論述類文本閱讀中都有的，而要答好實(shí)用類文本中的句段作用題，既要從句段在結(jié)構(gòu)中的一般作用(如引起、過渡、照應(yīng)、總結(jié)等)入手，又要在答內(nèi)容作用時(shí)緊扣文體特征。如傳記，內(nèi)容作用一般指向表現(xiàn)傳主和表達(dá)作者的情感態(tài)度；科普文則指向要說明的對(duì)象；訪談則指向被訪者及營(yíng)造對(duì)話氛圍方面。第27頁/共54頁另外，術(shù)語使用不可混亂，如為下文某情節(jié)做鋪墊、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、升華主題等小說術(shù)語不可用于實(shí)用類文本閱讀中。當(dāng)然，最好用一些通用術(shù)語，如引出下文、照應(yīng)開頭、承上啟下等；再適當(dāng)突出一下實(shí)用類文本術(shù)語，如“傳主”“訪談”“說明對(duì)象”之類。第28頁/共54頁邊練邊悟1閱讀下面的文字，完成文后題目。湯一介：儒者的光芒(節(jié)選)陳志明離教師節(jié)只差幾個(gè)小時(shí)，中國(guó)失去了一位大師。9月9日晚8時(shí)56分，北大哲學(xué)系終身教授、《儒藏》總編纂湯一介先生告別了我們。隨著湯先生的離開，落寞的學(xué)術(shù)星空，如今越發(fā)顯得黯淡無光。第29頁/共54頁湯先生一直拒絕承認(rèn)自己是國(guó)學(xué)大師，但他從未否認(rèn)過他是國(guó)學(xué)大師的兒子——他的父親湯用彤先生是中國(guó)著名哲學(xué)史家、佛教史家、教育家、著名學(xué)者。他在中、西、印度文化與哲學(xué)思想研究上，都有獨(dú)到的造詣和重大的貢獻(xiàn)。早年留學(xué)時(shí)，就與陳寅恪、吳宓并稱“哈佛三杰”。湯用彤先生為兒子取名“一介”，希望他做湯家的一介書生。也更是希望湯一介長(zhǎng)大成人后，既要保有芥子微塵的謙卑胸懷，還要有包羅大千世界的闊大氣象。第30頁/共54頁湯一介從魏晉玄學(xué)上開始了學(xué)術(shù)突破。這是他熟悉的領(lǐng)域，也是父親湯用彤的未竟之志。1983年，湯一介又提出“真、善、美”的問題，認(rèn)為可以用“天人合一”“知行合一”“情景合一”來對(duì)應(yīng)和說明中國(guó)對(duì)真、善、美的看法。上世紀(jì)90年代，針對(duì)美國(guó)學(xué)者亨廷頓提出的“文明沖突論”，湯一介提出了“和而不同”，他認(rèn)為孔子的這一思想可以為文明共存提供某些思想資源，他主張未來世界的潮流是文明的融合，而非沖突。第31頁/共54頁湯一介曾在他的學(xué)術(shù)自述中說：“我是最早提倡國(guó)學(xué)的，但我是在一定的背景下提倡國(guó)學(xué)，即在全球意識(shí)觀照下提倡國(guó)學(xué)……孤立地、盲目地提倡國(guó)學(xué)，很可能使中國(guó)文化再次游離于世界文化發(fā)展的潮流之外?！币恢钡缴詈箅A段，他還在思考文化中的“普遍價(jià)值”的問題。如果說讓中國(guó)哲學(xué)從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代是湯一介的畢生之志，那么《儒藏》就是他晚年最后的夢(mèng)想。自上世紀(jì)90年代起，湯一介就希望編纂《儒藏》典籍。第32頁/共54頁《儒藏》全本將收錄中國(guó)歷史上重要的儒學(xué)文獻(xiàn)3000余種，330冊(cè)，約10億字，計(jì)劃于2025年完成，規(guī)模將超《四庫(kù)全書》，目前已完成100冊(cè)。有學(xué)者曾質(zhì)疑，清代紀(jì)曉嵐編纂的《四庫(kù)全書》，除去佛、道、韓、墨等內(nèi)容，其實(shí)就是一部《儒藏》，何必勞民傷財(cái)去編新的？湯一介認(rèn)為，《四庫(kù)全書》錯(cuò)漏不少、體例不符、使用不便、收錄不全，所以《四庫(kù)全書》是清代學(xué)術(shù)一個(gè)標(biāo)志性的成果，但絕非終點(diǎn)。第33頁/共54頁當(dāng)代國(guó)際上通常用的《儒藏》是日本人排印的《大正藏》。一貫謙虛低調(diào)的湯一介曾自信地宣稱：“我的標(biāo)準(zhǔn)是，我編了《儒藏》之后，世界上通行的儒學(xué)研究的本子就是我這個(gè)本子?！?003年，76歲高齡的湯一介發(fā)起并主持《儒藏》工程，組織協(xié)調(diào)國(guó)內(nèi)外20多所大學(xué)400多人的龐大編撰隊(duì)伍，排兵布陣，躬耕親為，白發(fā)老儒，竟然奮蹄不倦，其樂陶陶。第34頁/共54頁請(qǐng)分別說明文中兩處畫線文字的作用。(1)他的父親湯用彤先生是中國(guó)著名哲學(xué)史家、佛教史家、教育家、著名學(xué)者。他在中、西、印度文化與哲學(xué)思想研究上，都有獨(dú)到的造詣和重大的貢獻(xiàn)。早年留學(xué)時(shí)，就與陳寅恪、吳宓并稱“哈佛三杰”。答案看似可有可無的閑筆，實(shí)則突出了湯一介自小受到良好的家庭教育，父親的言傳身教對(duì)其日后走上治學(xué)之路有不小的影響。也為下文寫其從魏晉玄學(xué)上開始了學(xué)術(shù)突破做鋪墊。那也是其父的未竟之志。第35頁/共54頁(2)有學(xué)者曾質(zhì)疑，清代紀(jì)曉嵐編纂的《四庫(kù)全書》，除去佛、道、韓、墨等內(nèi)容，其實(shí)就是一部《儒藏》，何必勞民傷財(cái)去編新的？答案學(xué)者的質(zhì)疑恰恰襯托出湯一介所主持的《儒藏》之意義非凡，相比經(jīng)典的《四庫(kù)全書》，是一種歷史的超越。第36頁/共54頁二、分析文本表現(xiàn)手法閱讀有徑分析文本表現(xiàn)手法題對(duì)應(yīng)的閱讀應(yīng)是整體閱讀與局部品讀。當(dāng)題目涉及全文的文體特征和表現(xiàn)手法，這時(shí)需要整體閱讀，不過，這時(shí)的整體閱讀是一種篩選性閱讀，只在全文內(nèi)對(duì)涉及的文字品讀。分析實(shí)用類文本表現(xiàn)手法更多的是考查局部文字，這時(shí)需要的是局部品讀，只要能聯(lián)系全文，尤其是局部文字的上下文思考即可。第37頁/共54頁答題有道每一種實(shí)用類文本都有自己的文本特點(diǎn)和一些獨(dú)特的表現(xiàn)手法，每一具體文本更有自己獨(dú)特的表現(xiàn)手法，分析某一種文本獨(dú)特的表現(xiàn)手法在具體文本中的運(yùn)用效果時(shí)，則要把這種手法在具體文本中的“特殊”作用與它在這種文本中的一般作用結(jié)合起來。因此，考生要想準(zhǔn)確分析其作用、效果，首先要銘記各種實(shí)用類文本獨(dú)特的表現(xiàn)手法的作用，在此基礎(chǔ)上，再重點(diǎn)第38頁/共54頁突破它在文中的特殊作用、效果。如：科普文在平實(shí)之外具有“文藝性”——采用擬人、比喻等修辭手法；傳記從描寫手法看，有對(duì)照、襯托、渲染、場(chǎng)面描寫和細(xì)節(jié)勾勒等，從修辭手法看，有引用、比喻等；新聞往往采用記敘、描寫，穿插議論；報(bào)告一般采用平實(shí)的語言，不夸飾，力求準(zhǔn)確、客觀、簡(jiǎn)潔。(它們的一般作用可參見“步步高大一輪復(fù)習(xí)講義”部分)第39頁/共54頁邊練邊悟(2015·廣東)閱讀下面的文字，完成文后題目。目前為止所談的發(fā)芽行為，精巧程度都還不及格。種子還能從其他線索得到更精確的訊息，以決定什么時(shí)候發(fā)芽。許多像萵苣一類的種子，對(duì)光很敏感，在黑暗中不會(huì)發(fā)芽，即使溫度和濕度都很恰當(dāng)。這樣的機(jī)制可以避免那些被埋得很深的、沒有機(jī)會(huì)到達(dá)土壤表層的種子發(fā)芽。而只要一絲陽光，就能讓種子自休眠中蘇醒。替菜圃翻土?xí)岅柟鈧鬟f訊息給土壤中許多對(duì)光敏感的雜草種子，讓它們知道接近土壤表層了。第40頁/共54頁很多種子的招數(shù)更了不起。植物可借由遠(yuǎn)古演化而來的光感受體(即光敏素分子)感知光線。光敏素分子有兩種形式，可彼此轉(zhuǎn)換。一種稱為Pr，吸收紅光后轉(zhuǎn)換成另一種形式，稱為Pfr。Pfr吸收遠(yuǎn)紅光后再轉(zhuǎn)回Pr型分子。Pr對(duì)Pfr的比率是由接收多少這兩種不同波長(zhǎng)的光而定。這種Pr對(duì)Pfr的比率提供了地方環(huán)境的訊息，對(duì)植物來說極為重要。未被遮蔽的日光，紅光/遠(yuǎn)紅光的比率為1，然而，陽光穿過樹葉后，大部分紅光為樹葉吸收，這時(shí)比率遠(yuǎn)小于1。植物透過Pr對(duì)Pfr比率第41頁/共54頁能偵測(cè)到光的改變。由此，植物利用光敏素察覺鄰近植物的位置，調(diào)整自己的生長(zhǎng)以避開鄰近植物。同樣，種子如果暴露在透過葉子照射的陽光中，就不發(fā)芽。與其在其他植物的遮蔽下發(fā)芽、長(zhǎng)出難以存活的幼苗，還不如維持休眠狀態(tài)。

(節(jié)選)第42頁/共54頁2.簡(jiǎn)要分析文中畫線部分的語言特色。答案運(yùn)用列數(shù)字的說明方法，通過紅光/遠(yuǎn)紅光比率的變化準(zhǔn)確而具體地說明光的改變。第43頁/共54頁閱讀下面的文字，完成文后題目。程開甲：令人陌生的“核司令”2014年1月10日，96歲高齡的程開甲走上國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，這位老科學(xué)家在不少人眼中還是十分陌生。有人開玩笑說，程開甲可能是國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)獲得者中公開學(xué)術(shù)成果最少的一位了。一個(gè)直觀的數(shù)字是，在他參加核武器研試的20多年中，其發(fā)表論文數(shù)量為零。第44頁/共54頁就像一個(gè)歷史聲音的回響。1964年10月16日，我國(guó)自主研制的第一顆原子彈爆炸成功。近半個(gè)世紀(jì)后，習(xí)近平總書記將國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)證書頒給了這位曾主持我國(guó)首次原子彈爆炸試驗(yàn)、“兩彈一星”功勛獎(jiǎng)?wù)芦@得者、被稱為“核司令”的物理學(xué)家。1960年，錢三強(qiáng)親自點(diǎn)將，將他調(diào)進(jìn)了我國(guó)核武器研制隊(duì)伍。自此，已在學(xué)術(shù)研究上建樹頗豐的程開甲在學(xué)術(shù)界銷聲匿跡幾十年。從第一次踏入“死亡之?！绷_第45頁/共54頁布泊，到回北京定居，他把一生中最好的20多年時(shí)光獻(xiàn)給了茫茫戈壁。他參與制定了我國(guó)原子彈研制、試驗(yàn)等工作最早的一份綱領(lǐng)性文獻(xiàn)，依據(jù)國(guó)情否定了蘇聯(lián)專家的空投建議，提出采用地面方式；他設(shè)計(jì)了第一顆原子彈百米高鐵塔爆炸方案，確定了核爆炸可靠控制和聯(lián)合測(cè)定爆炸威力的方法；他還前瞻性地謀劃了核武器試驗(yàn)研究所的性質(zhì)、任務(wù)、學(xué)科、隊(duì)伍、機(jī)構(gòu)等。第46頁/共54頁雖然參加核武器研試的20多年中，程開甲隱姓埋名，沒發(fā)表過論文，但他一生在學(xué)術(shù)研究上始終創(chuàng)新不輟。留學(xué)英國(guó)愛丁堡大學(xué)時(shí)，他與導(dǎo)師玻恩共同提出超導(dǎo)電的“雙帶模型”；回國(guó)后，他率先在國(guó)內(nèi)開展系統(tǒng)的熱力學(xué)內(nèi)耗理論研究，出版了我國(guó)第一本《固體物理學(xué)》教科書；離開戈壁后，他進(jìn)一步發(fā)展、完善了高溫和低溫超導(dǎo)普遍適用的超導(dǎo)電性的雙帶理論，提出并建立了系統(tǒng)的“托馬斯—費(fèi)米—狄拉克—程開甲”電子理論……第47頁/共54頁核試驗(yàn)研究所成立之初，從全國(guó)抽調(diào)了一批專家和技術(shù)骨干。程開甲對(duì)他們給予充分信任，作出了許多挑戰(zhàn)性的工作安排。他相信，雄鷹的翅膀是在同暴風(fēng)雨的搏擊中鑄成的。第一次核試驗(yàn)中，測(cè)量核爆炸沖擊波的鐘表式壓力自計(jì)儀立下大功，這是當(dāng)時(shí)程開甲鼓勵(lì)林俊德等幾名大學(xué)生因陋就簡(jiǎn)研制的；同樣，我國(guó)第一臺(tái)高阻抗電子束加速器的研制工作，也被程開甲交給了年輕的邱愛慈。第48頁/共54頁后來，林俊德、邱愛慈