數(shù)學(xué)暑期培訓(xùn)心得體會(huì)(6篇)

Word-40-數(shù)學(xué)暑期培訓(xùn)心得體會(huì)(6篇)學(xué)校數(shù)學(xué)暑期培訓(xùn)收獲體味范文

試驗(yàn)學(xué)校任水平今年7月15日至19日，我有幸參與了市教導(dǎo)局對各中心校學(xué)校老師的培訓(xùn)，雖然惟獨(dú)短短的五天，但卻讓我受益匪淺。在本次培訓(xùn)中，班主任做到了細(xì)心支配，嚴(yán)密組織，培訓(xùn)學(xué)問切合我們教學(xué)實(shí)際，有宏觀的闡述，也有微觀的剖析，有理論的提高，更有課例的充實(shí)。作為一名參加培訓(xùn)的教師，我覺得心得頗豐，尤其使我的教導(dǎo)觀念獲得進(jìn)一步的提升與更新。

一、大量的課例觀賞，改變了我的教導(dǎo)教學(xué)理念

本次培訓(xùn)的教材是《老師教學(xué)基本功的新修煉》，主要內(nèi)容表現(xiàn)在：語言溝通基本功，教具出示基本功，教學(xué)實(shí)施基本功，同學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)基本功，教學(xué)評價(jià)基本功，課程資源開發(fā)基本功，教學(xué)討論基本功共七大塊，對于每一個(gè)內(nèi)容教師都具體地舉行了詮釋，尤其是同學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)基本功展示了大量的課例。如：《容易的統(tǒng)計(jì)》教學(xué)案例1與教學(xué)案例2，利用兩案例的比較，強(qiáng)調(diào)老師設(shè)計(jì)課堂是應(yīng)充分考慮到同學(xué)的需求，站在同學(xué)的角度去思量，如提出的問題應(yīng)符合同學(xué)的口味，能激起同學(xué)的統(tǒng)計(jì)的愛好?！?的組成》教學(xué)案例1與教學(xué)案例2，利用兩課例的比較，強(qiáng)調(diào)把“學(xué)數(shù)學(xué)”變?yōu)椤白鰯?shù)學(xué)”，把“書本數(shù)學(xué)”變?yōu)椤盎顒?dòng)數(shù)學(xué)”，讓同學(xué)在活動(dòng)與應(yīng)用中體驗(yàn)與理解學(xué)問，這也是我們一線老師必需樂觀實(shí)踐的課題。再如：《加法交換律》教學(xué)片斷，教給我們學(xué)數(shù)學(xué)必需嚴(yán)謹(jǐn)，全面的一種啟示?！栋俜?jǐn)?shù)的意義》教學(xué)強(qiáng)調(diào)充分地敬重每一位同學(xué)的發(fā)言，讓同學(xué)的學(xué)習(xí)從認(rèn)識(shí)的生活開頭?！侗壤摺返慕虒W(xué)，真正激活激發(fā)同學(xué)的閱歷，使學(xué)習(xí)過程越發(fā)親切，越發(fā)具有挑戰(zhàn)性?！堕L方體的熟悉》教學(xué)，強(qiáng)調(diào)觀看不等于體悟，他們的認(rèn)知度不一樣，參加的情感不一樣，留下的印象自然是不一樣的等等。利用這些大量的課例給我灌輸了一種新的理念，那就是時(shí)刻以同學(xué)為本，教給同學(xué)學(xué)習(xí)的辦法，鼓舞同學(xué)自己去發(fā)覺、探究。

二、同行之間的溝通，使我得以取長補(bǔ)短

本次培訓(xùn)，匯合了幾十所小學(xué)的教師，里面不乏有教學(xué)閱歷豐盛的教師，課余閑暇時(shí)光，則是我們溝通的最佳時(shí)候，我們天天都有研討的問題，有課堂教學(xué)方面的，也有年級管理方面的，還有對某一細(xì)節(jié)研究的，如：批改做業(yè)。結(jié)合我們小學(xué)同學(xué)多，班容量大的特征，天天近七十本的作業(yè)，我總是全批全改，仔細(xì)對待每一位同學(xué)的正誤，工作量之大，自然比較辛勞，針對此狀況，一同培訓(xùn)的蔡教師說：“你能夠發(fā)揮學(xué)優(yōu)生的作用呀，讓同學(xué)當(dāng)小教師，同學(xué)批改同學(xué)的作業(yè)，這樣一對一、結(jié)對子，既鞏固了學(xué)問，又提升了同學(xué)的樂觀性?！痹跍贤ㄟ^程中，我還了解到另外小學(xué)的新課程開展?fàn)顩r，并且注重到他們是如何處理新課程中碰到的一些困窘，以及對新課程教材的把握與處理，從中涉取一些先進(jìn)的閱歷充實(shí)提升自己。

三、教師新理念的引入，使我深刻反思

在培訓(xùn)過程中，教師闡述了自己對學(xué)校數(shù)學(xué)的獨(dú)特見解，比如：改變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)同學(xué)自主探究，創(chuàng)設(shè)民主和睦的教學(xué)氛圍，鼓舞同學(xué)和他人合作學(xué)習(xí)、溝通共享，在教師的引導(dǎo)下，我的思想深深受到震撼，作為一名數(shù)學(xué)老師，我思量得太少，日常對如何上好一節(jié)課，對于同學(xué)的長久進(jìn)展考慮得并不多，甚至是忽略了這一方面。以前重視學(xué)問的執(zhí)行，忽略學(xué)問的形成過程；重視單一解答辦法的教學(xué)，忽略數(shù)學(xué)思想辦法的滲透，聽了本次培訓(xùn)后，使我明確了以后努力的方向，在今后的教同學(xué)涯中，我要不斷地學(xué)習(xí)理論學(xué)問，學(xué)習(xí)新的課改閱歷，使自己成為一名學(xué)習(xí)型的教師，真正做到“活到老，學(xué)到老”。

總之，此次培訓(xùn)，如同為我打開了一扇天窗，撥云見日，使我豁然開朗?！坝癫蛔?，不成器。人不學(xué)，不知義”，培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但我還在思量著，今后，我將在實(shí)際教學(xué)中不斷反思，不斷堆積，試探出一條有利于同學(xué)長遠(yuǎn)進(jìn)展的路。

【第2篇】學(xué)校的數(shù)學(xué)暑期老師培訓(xùn)優(yōu)秀收獲體味

與這些教師相比，我們?nèi)鄙倭诵┦裁矗?/p>

教導(dǎo)局要求的學(xué)校數(shù)學(xué)老師暑期培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，聽了老師代表的教材分析和其他團(tuán)隊(duì)教師的報(bào)告，以及教師們的小組溝通，感受頗深。多年來，因?yàn)槁爤?bào)告多了，****就少了，很少為人鼓掌。而聽這些教師的報(bào)告，一開頭就喚醒了我的注重力，自始至終，我全神貫注，不斷給以熱情的掌聲。他們講的太好了，句句說到我的心坎上。結(jié)合這十二天的培訓(xùn)，我在不斷反思，與這些教師相比，我們?nèi)鄙倭诵┦裁矗?/p>

第一，少了一份執(zhí)著?！昂甏蟮某晒托燎诘膭趧?dòng)是成正比例的，有一份勞動(dòng)就會(huì)有一份心得，日積月累，從少到多，奇跡就能夠制造出來?！睂＜倚屠蠋煹膶ぷ鲝浡崃?，工作總結(jié)歇息時(shí)光仍然彌漫了思量，而我們的熱烈時(shí)光堅(jiān)持不了幾天的。

其次，少了一種學(xué)習(xí)。聽這些教師的課，經(jīng)常為他們舉手投足間流露出的淵博的學(xué)識(shí)所佩服。而這些教師的從容和睿智來自于平日的千錘百煉，來自于自身的豐厚底蘊(yùn)，更來自于不斷的學(xué)習(xí)。來自他們從來沒有停止過學(xué)習(xí)，向來在學(xué)習(xí)中更新自己。

第三，少了一些反思。我們可能總是抱怨自己的工作太忙太累太乏味，天天忙得腳不沾地，卻不知道自己已經(jīng)不知不覺地走入了一種容易的循環(huán)往復(fù)之中。路走了無數(shù)，實(shí)際卻并沒有走出很遠(yuǎn)，自身的素養(yǎng)并沒有獲得長足的提升。

第四，少了一份****。而我們卻往往缺少這份****，討厭于小學(xué)的平時(shí)瑣事，甚至?xí)捑肓搜矍暗囊磺校恋剡^著日子。

與這些教師相比，我們感到羞愧。作為一名老師，就應(yīng)當(dāng)勤于學(xué)習(xí)、不斷反思，讓我們帶著滿腔的****走上講臺(tái)，用愛心點(diǎn)燃同學(xué)的才智之光，一起走進(jìn)****燃燒的歲月……

以上是《學(xué)校的數(shù)學(xué)暑期老師培訓(xùn)優(yōu)秀收獲體味》的酷貓寫作范文具體內(nèi)容，主要描述教師、我們、這些、****、學(xué)習(xí)、來自、不斷、自己，希翼對網(wǎng)友實(shí)用。

【第3篇】學(xué)校數(shù)學(xué)暑期老師培訓(xùn)收獲體味

聽了高春霞教師講《解決問題課教學(xué)模式解析》，我感覺到高教師的確從更高的角度去分析我們的“解決問題”教學(xué)，使我重新熟悉了解決問題與以往的應(yīng)用題的區(qū)分，并了解了解決問題的優(yōu)越性和策略的多樣性。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的解決問題教學(xué)不再是對解題模式的容易應(yīng)用，而是真正讓數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系，引領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)的眼光、數(shù)學(xué)的思維、數(shù)學(xué)的辦法去熟悉世界，去主動(dòng)解決所遇到的現(xiàn)實(shí)問題。許多數(shù)學(xué)學(xué)問都來源于生產(chǎn)、生活實(shí)際。老師要擅長挖掘生活中的素材，讓數(shù)學(xué)貼近生活，使同學(xué)發(fā)覺數(shù)學(xué)就在自已身邊，感觸數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性。教學(xué)中，老師應(yīng)以同學(xué)簡單理解的、生活化的方式展現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)“圓柱的表面積”，每個(gè)同學(xué)都預(yù)備了課前要求預(yù)備的圓柱體實(shí)物——飲料罐、水杯、餅干盒、月餅盒等。

師：我受飲料廠廠長的托付聘請一名設(shè)計(jì)師。聘請的辦法是，對每位應(yīng)聘者舉行考試，擇優(yōu)錄取?？荚囈笫?，每個(gè)小組的桌子都有飲料罐，小組學(xué)生合作。測量出須要的數(shù)據(jù)，并計(jì)算出做這樣一個(gè)飲料罐至少需要多少平方厘米的材料。比一比，看哪個(gè)小組辦法好，計(jì)算準(zhǔn)？

同學(xué)研究十分熱情，求飲料罐的用料就是側(cè)面積加上兩個(gè)底面積。到底怎樣示圓柱體側(cè)面積呢？一位學(xué)生用一張白紙剪成長方形圍在飲料罐的側(cè)面，驟然他振奮地喊起來。

生：我找到辦法了。圓柱體的側(cè)面積等于底面的周長乘以高。

學(xué)生們也豁然開朗。最后達(dá)到共識(shí)，不管是求圓柱的側(cè)面積還是表面積，只要測出物體的底面直徑或半徑和高就能夠了。

在活動(dòng)中，同學(xué)利用觀看、思量、合作、探索發(fā)覺了數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)。利用以生活化的方式展現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生們慢慢明了：數(shù)學(xué)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，數(shù)學(xué)學(xué)問來源于生活實(shí)際，生活中到處蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)，以養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)意識(shí)。數(shù)學(xué)并不奧秘，數(shù)學(xué)就在我們身邊。我們不是為了解題而解題，而是試試用數(shù)學(xué)思維方式觀看生活、應(yīng)用生活。

學(xué)校數(shù)學(xué)暑期老師培訓(xùn)

【第4篇】學(xué)校數(shù)學(xué)暑期老師的培訓(xùn)收獲體味

聽了高春霞教師講《解決問題課教學(xué)模式解析》，我感覺到高教師的確從更高的角度去分析我們的“解決問題”教學(xué)，使我重新熟悉了解決問題與以往的應(yīng)用題的區(qū)分，并了解了解決問題的優(yōu)越性和策略的多樣性。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的解決問題教學(xué)不再是對解題模式的容易應(yīng)用，而是真正讓數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系，引領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)的眼光、數(shù)學(xué)的思維、數(shù)學(xué)的辦法去熟悉世界，去主動(dòng)解決所遇到的現(xiàn)實(shí)問題。許多數(shù)學(xué)學(xué)問都來源于生產(chǎn)、生活實(shí)際。老師要擅長挖掘生活中的素材，讓數(shù)學(xué)貼近生活，使同學(xué)發(fā)覺數(shù)學(xué)就在自已身邊，感觸數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性。教學(xué)中，老師應(yīng)以同學(xué)簡單理解的、生活化的方式展現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)“圓柱的表面積”，每個(gè)同學(xué)都預(yù)備了課前要求預(yù)備的圓柱體實(shí)物——飲料罐、水杯、餅干盒、月餅盒等。

師：我受飲料廠廠長的托付聘請一名設(shè)計(jì)師。聘請的辦法是，對每位應(yīng)聘者舉行考試，擇優(yōu)錄取?？荚囈笫牵總€(gè)小組的桌子都有飲料罐，小組學(xué)生合作。測量出須要的數(shù)據(jù)，并計(jì)算出做這樣一個(gè)飲料罐至少需要多少平方厘米的材料。比一比，看哪個(gè)小組辦法好，計(jì)算準(zhǔn)？

同學(xué)研究十分熱情，求飲料罐的用料就是側(cè)面積加上兩個(gè)底面積。到底怎樣示圓柱體側(cè)面積呢？一位學(xué)生用一張白紙剪成長方形圍在飲料罐的側(cè)面，驟然他振奮地喊起來。

生：我找到辦法了。圓柱體的側(cè)面積等于底面的周長乘以高。

學(xué)生們也豁然開朗。最后達(dá)到共識(shí)，不管是求圓柱的側(cè)面積還是表面積，只要測出物體的底面直徑或半徑和高就能夠了。

在活動(dòng)中，同學(xué)利用觀看、思量、合作、探索發(fā)覺了數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)。利用以生活化的方式展現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生們慢慢明了：數(shù)學(xué)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，數(shù)學(xué)學(xué)問來源于生活實(shí)際，生活中到處蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)，以養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)意識(shí)。數(shù)學(xué)并不奧秘，數(shù)學(xué)就在我們身邊。我們不是為了解題而解題，而是試試用數(shù)學(xué)思維方式觀看生活、應(yīng)用生活。

【第5篇】學(xué)校數(shù)學(xué)暑期教材培訓(xùn)有感學(xué)習(xí)收獲

2022年學(xué)校數(shù)學(xué)暑期教材培訓(xùn)有感學(xué)習(xí)收獲

為進(jìn)一步優(yōu)化和整合教導(dǎo)教學(xué)資源，了解青島版教材的編寫特征及使用辦法，增進(jìn)各單位、各學(xué)段老師的教學(xué)水平的平衡，7月13日—24日我縣組織了學(xué)校數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)，這次培訓(xùn)包括老師對單元教學(xué)的解讀、專家團(tuán)隊(duì)的專題報(bào)告、視頻對專題學(xué)問探討、分組研究等環(huán)節(jié)，利用培訓(xùn)我深深感觸到了教導(dǎo)局及周局長對我們老師的關(guān)懷，對我們老師的教學(xué)水平與個(gè)人綜合素養(yǎng)的關(guān)注。本次學(xué)習(xí)不僅澄清了我對一些數(shù)知識(shí)題的一些含糊熟悉，而且對我今后如何實(shí)踐新課改理念，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導(dǎo)作用?，F(xiàn)將自己的點(diǎn)滴體味總結(jié)如下：

一、對教材有了越發(fā)深刻的整體熟悉。

青島版教材的總體特征是情境串啟發(fā)問題串，讓同學(xué)在解決現(xiàn)實(shí)情境中問題的過程中啟發(fā)同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)問的學(xué)習(xí)，然后把學(xué)到的新學(xué)問又作為解決新問題的工具，讓同學(xué)把解決問題與學(xué)問學(xué)習(xí)融合在同一過程中。同時(shí)在情境圖的解讀過程中滲透對同學(xué)的思想教導(dǎo)和情感教導(dǎo)。盡管每學(xué)期我們都對所教教材舉行了解讀，但我們對教材的熟悉僅停歇在本冊教材上，只是對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)、教材處理等舉行淺層次理解。對其他班級各冊教材與本冊教材之間的關(guān)系，學(xué)問結(jié)構(gòu)，任務(wù)體系知之甚微。利用學(xué)習(xí)，對青島版教材有了新的熟悉，新的理解，每單元的學(xué)問基礎(chǔ)是什么，在教材中的地位是什么，利用學(xué)習(xí)都已經(jīng)做到了心中有數(shù)。這樣為我在今后每單元的教學(xué)中，如何做好與前面學(xué)問的連接，如何向后續(xù)學(xué)問延長和拓展。起到了很好的指導(dǎo)作用。

二、明確了每單元、每課教材的教學(xué)策略

1、每一個(gè)單元的教學(xué)，要樹立單元教學(xué)思想，抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)。關(guān)注同學(xué)已有些學(xué)問閱歷，弄清同學(xué)每一個(gè)單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問，要學(xué)習(xí)哪些學(xué)問，為哪些后續(xù)學(xué)問做預(yù)備。

2、每一課的教學(xué)要讀懂圖中故事和圖中信息，在讀懂信息的基礎(chǔ)上提出有價(jià)值的數(shù)知識(shí)題。并且一定要把問題寫在黑板上。在解決問題的過程中讓同學(xué)經(jīng)受操作觀看——形象感觸——抽象概括等過程，培養(yǎng)同學(xué)的抽象概括本事。重視解題辦法和解決問題策略的比較和提高。

老師要加大對同學(xué)的解決問題思維方式的引導(dǎo)和指導(dǎo)力度，給同學(xué)留下自主探究的時(shí)光和空間，進(jìn)一步拓寬同學(xué)解決問題的渠道，提升同學(xué)的解決問題的本事，提升同學(xué)的自主探究本事，提升同學(xué)的學(xué)問遷移學(xué)習(xí)本事，滲透數(shù)學(xué)思想辦法，培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)學(xué)素質(zhì)。充分發(fā)揮老師的作用，協(xié)助同學(xué)有效地開展探索活動(dòng)，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新本事和實(shí)踐本事。重視自主練習(xí)的處理，對每一道練習(xí)題目，不僅要能正確解答，而且要更深層次的挖掘練習(xí)的含義，有的新學(xué)問的學(xué)習(xí)就放在一些練習(xí)題目中。

三、知道特別版塊的的教學(xué)方向。

這里的特別版塊指的是實(shí)踐活動(dòng)、我學(xué)會(huì)了嗎、總復(fù)習(xí)、教材總體分析、豐收園等，這些板塊是老師在往常教學(xué)中簡單忽略或者說教法差異最大的環(huán)節(jié)。在培訓(xùn)中韓國棟主任抓住了老師在這里的困窘，重點(diǎn)讓老師分析解讀從而讓老師不再茫然。讓他們知道從何入手，從何教學(xué)。我十分有幸對三班級下冊總復(fù)習(xí)舉行教材解讀，利用自己與團(tuán)隊(duì)成員的努力對總復(fù)習(xí)教學(xué)有了深化的討論，明了了教學(xué)中的策略，掌控了復(fù)習(xí)的辦法，并對學(xué)問有了整體的、系統(tǒng)的掌控。

四、掌控了五種課型的基本模式

在20xx年韓國棟主任就對課的教學(xué)模式提出了自己的見解，并結(jié)合縣組織的系列達(dá)標(biāo)課對數(shù)學(xué)課的教學(xué)模式舉行討論探討。那時(shí)我已經(jīng)了解了基本的教學(xué)模式，但對于這種課到底怎樣上還存在困窘，這次的培訓(xùn)不但讓我了解了課如何上，越發(fā)深化的掌控了五種課型的教學(xué)模式及教導(dǎo)理念，對其中的教學(xué)策略、注重問題更明確。

（一）計(jì)算課

計(jì)算課在解決問題這一環(huán)節(jié)的詳細(xì)流程為：列算式說意義試做匯報(bào)溝通算法優(yōu)化。

對于計(jì)算教學(xué)我們討論的較多，而且每位老師都有自己的獨(dú)特見解。但往往我們越發(fā)重視計(jì)算的真確率，從而忽略了計(jì)算的過程以及對算理的討論，特殊是計(jì)算課在解決問題這一環(huán)節(jié)更簡單忽略同學(xué)對題意的理解也就是同學(xué)對自己所列算式的解說。我感覺對同學(xué)來說列算式不難，難在說題意上，我們發(fā)覺我們的新課型注重了這點(diǎn)讓同學(xué)“說意義”，惟獨(dú)真正理解了題意才干更好的解決問題。

（二）解決問題

解決問題的詳細(xì)流程為：自主探究（收拾信息——列式——理由——解答）——合作溝通（溝通——匯報(bào)）——總結(jié)提高（優(yōu)化）。

對于解決問題這種課型我想從我聽過的兩節(jié)課談起：一節(jié)是高春霞教師講的相遇問題，一節(jié)是吳正憲教師講的二班級兩步運(yùn)算的問題，這兩節(jié)課都很好的運(yùn)用了我們的新課型。他們都把重點(diǎn)放在了自主探究中的收拾信息上。由于惟獨(dú)把信息收拾到位也就是同學(xué)真正的了解題意|——理解題意——掌控題意，才干進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。兩位老師通過讀題、說題、直觀演示、畫題等不同的辦法深化的對題意舉行解析，而且吳正憲教師還通過辯論會(huì)的形式組織同學(xué)舉行溝通匯報(bào)，讓同學(xué)在爭辯中發(fā)覺問題的關(guān)鍵，明確解題的入手點(diǎn)。兩位老師的做法為我們以后上這種課型提供了很好的素材。

（三）探索課

探索課的詳細(xì)流程為：猜想——驗(yàn)證——結(jié)論。

我們的教材中許多課是十分適合用探索課的模式教學(xué)的。如長方形和正方形的特點(diǎn)、平行四邊形的面積、長方體和正方體的特點(diǎn)等，這種課讓同學(xué)真正的融入課堂，讓他們感到他們就是課堂的'仆人。利用自己的猜想、驗(yàn)證，直至得出結(jié)論。讓他們體味數(shù)學(xué)家探討學(xué)問的過程，體味數(shù)學(xué)的奧秘。

（四）統(tǒng)計(jì)課

統(tǒng)計(jì)課的詳細(xì)流程為：產(chǎn)生統(tǒng)計(jì)的須要性——探究統(tǒng)計(jì)辦法——分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

統(tǒng)計(jì)課的關(guān)鍵是讓同學(xué)體味統(tǒng)計(jì)的須要性、經(jīng)受統(tǒng)計(jì)的過程，學(xué)會(huì)分析統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。新的課型就是從這三方面舉行解讀的，讓我們的同學(xué)經(jīng)過這三個(gè)教學(xué)流程把數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活，讓生活越發(fā)的有任務(wù)。

（五）概率課

概率課的詳細(xì)流程為：猜想——驗(yàn)證——結(jié)論（三步）

猜想——試驗(yàn)——分析——判斷——結(jié)論（五步）

五步教學(xué)模式普通用在等可能性的教學(xué)中。我們知道生活中有許多事情發(fā)生的可能性是不一樣的，有些是0，還有些是1，更多的是0——1之間的某一個(gè)數(shù)。教會(huì)同學(xué)猜想才干更了解生活，教會(huì)同學(xué)驗(yàn)證才干體味大事發(fā)生的概率有大有小，教會(huì)同學(xué)按照結(jié)論來決策，這樣的教學(xué)模式才有利于同學(xué)在社會(huì)上更好的生存。

總之，無論哪種課型模式惟獨(dú)我們老師真心去討論，去探究，才干使我們的教學(xué)落到實(shí)處，才干更好的為同學(xué)服務(wù)。

五、體味到備課實(shí)效的重要性。

從培訓(xùn)的分組研究中我了解到現(xiàn)在各鎮(zhèn)，各小學(xué)都有各自的備課形式，甚至一個(gè)小學(xué)也存在多種備課形式，有電子備課、備課本備課、活頁紙備課、教參書或課本圈點(diǎn)備課等。那么這么多的備課形式是否滿足了備課的實(shí)效性呢？我想備課形式多樣并不一定備課實(shí)效就高。因此，如何提升備課的實(shí)效才是重中之重。

（一）個(gè)人備課是基礎(chǔ)

備課，顧名思義就是為上課做預(yù)備。老師在課前認(rèn)識(shí)教材，把握重難點(diǎn)，搜集課程資源，預(yù)備教學(xué)具，在課堂上處理師生生成性教學(xué)資源、與其他老師研究討論教材、教學(xué)后的總結(jié)都屬于備課的范疇。新課程要求老師成為教導(dǎo)教學(xué)的討論者、課程資源的開發(fā)者，因此要老師深化鉆研教材，詮釋和理解教材內(nèi)容在本單元、本學(xué)段的重要位置和作用。

1、備重難點(diǎn)。

這里說的備重難點(diǎn)不是對應(yīng)老師用書抄一遍，而是落到實(shí)處，也就是重難點(diǎn)是什么？教學(xué)中如何體現(xiàn)？如何突破？在備課中關(guān)鍵寫清我們怎樣教？用什么辦法突破等，惟獨(dú)突破重難點(diǎn)課堂高效才不是紙上談兵。例如：教學(xué)過直線外一點(diǎn)畫平行線時(shí)我們通過閱歷堆積的小技巧來突破重難點(diǎn)即分四部走：

一放（把一個(gè)三角尺的直角邊放在給定的直線上）

二靠（把另一個(gè)三角尺的直角邊靠在第一個(gè)三角尺的另一條直角邊上）

三推（其次個(gè)三角尺不動(dòng)，沿其次個(gè)三角尺的直角邊推進(jìn)第一個(gè)三角尺直到經(jīng)過給定的點(diǎn)）

四畫（沿三角尺直角邊經(jīng)過點(diǎn)畫直線）。

我們利用四個(gè)字把教學(xué)中的難點(diǎn)就輕易的突破了。因此教學(xué)中我們是能夠堆積這樣好的辦法，通過我們的閱歷，巧妙的化難為易。再例如讀角時(shí)應(yīng)用：點(diǎn)對點(diǎn)（量角器的中心點(diǎn)對角的頂點(diǎn)），線對邊（量角器0刻度線對角的一條邊），0在右讀內(nèi)，0在左讀外。再猶如種計(jì)量單位以樓梯的形式展現(xiàn)，將“進(jìn)率”這一抽象的概念與我們身邊的“樓梯”相聯(lián)系，進(jìn)率相同的單位間臺(tái)階高度相同，進(jìn)率不同的單位間臺(tái)階高度不同，

2、備同學(xué)。

我們年級中的同學(xué)無論基礎(chǔ)學(xué)問，還是本事水平都參差不齊，在備課中一定要體現(xiàn)分層教學(xué)，如何為優(yōu)等生、差生設(shè)計(jì)問題、練習(xí)題、作業(yè)是體現(xiàn)的關(guān)鍵。因此，備課中一定不要只備同學(xué)的地區(qū)差別，而一定要體現(xiàn)分層教學(xué)的備課。

3、備教具、學(xué)具。

看似容易的問題卻是我們簡單忽略的問題，要做好有一定的難度。由于我們必需先了解學(xué)問需求，甚至課堂中的分步用到的學(xué)具也考慮到才行。我們現(xiàn)在沒有定制任何學(xué)具，因此預(yù)備學(xué)具、教具需要老師大量的時(shí)光，所以老師應(yīng)在備課中體現(xiàn)。

（二）集體備課是關(guān)鍵。

為了高效備課，我們小學(xué)提出了兩集中四簇?fù)淼挠?jì)劃。兩集中指的是周二聽評課和周五集體備課。四簇?fù)硎侵钢芤坏街芩奶焯焱瑐湔n組成員對當(dāng)天的上課內(nèi)容舉行研究、溝通。所以惟獨(dú)真正的搞好教研，搞好集體備課，才干提升備課的時(shí)效性。

（三）反思教學(xué)是保障。

我認(rèn)為備反思才是教學(xué)高效的關(guān)鍵，這里說備可能老師們不認(rèn)可，我這里說的反思不單是教后反思，更重要的是各環(huán)節(jié)的反思，上完課應(yīng)準(zhǔn)時(shí)的對備課中不有用的環(huán)節(jié)舉行修改，對注重的問題、好的思路要標(biāo)注，特殊是下節(jié)課如何上要備細(xì)。這樣就能準(zhǔn)時(shí)查缺不漏為另一班甚至另一年備好課。備反思是提升老師教學(xué)本事的必經(jīng)階段，更是提升備課實(shí)效性的有利手段。

總之，這次培訓(xùn)讓我心得頗豐，在此不能面面俱到，只能抓住幾點(diǎn)來談。我們培訓(xùn)的目的是讓教師不再茫然，不再無從下手。讓我們借助這次培訓(xùn)的東風(fēng)，實(shí)抓我們的備課、我們的教學(xué)。讓我們的教師會(huì)上數(shù)學(xué)課，讓我們的教學(xué)工作腳踏實(shí)地，讓我們的教導(dǎo)落到實(shí)處。

【第6篇】學(xué)校數(shù)學(xué)暑期培訓(xùn)收獲體味

學(xué)校數(shù)學(xué)暑期培訓(xùn)收獲體味

學(xué)校數(shù)學(xué)暑期培訓(xùn)收獲體味1

20xx年7月13日，我參與了全縣暑期，說實(shí)話，剛一開頭對這次培訓(xùn)并沒有抱多大的期望，由于這次培訓(xùn)主要是由一線自己來完成的，起點(diǎn)低，效果絕對沒有保證，。我自參與以來，曾參與過省、市、縣各種培訓(xùn)很多次，每次都是由全國的知名教導(dǎo)專家親臨現(xiàn)場，為們獻(xiàn)上出色絕倫的主題，還有高峰迭起的現(xiàn)場互動(dòng)，專家們的引領(lǐng)觸動(dòng)了教師們教導(dǎo)的敏感神經(jīng)，激起了教師們新課改，新課改理念的決心。而此次培訓(xùn)既沒有教導(dǎo)專家親臨現(xiàn)場，也沒有專家團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)，培訓(xùn)效果可想而知。但是我錯(cuò)了，這十幾天培訓(xùn)下來，使我心中波瀾起伏，感慨萬千，心得頗多。心中千言萬語濃縮成兩個(gè)。謝謝鎮(zhèn)（校）團(tuán)隊(duì)中的兄弟姐妹們，是你們的辛勤付出才有了今日的心得。鎮(zhèn)（校）培訓(xùn)是本次學(xué)校數(shù)學(xué)培訓(xùn)的基石，假如沒有扎實(shí)有效的鎮(zhèn)（校）培訓(xùn)，那么以后開展的一系列培訓(xùn)內(nèi)容一致是走馬觀、紙上談兵。7月13日，我們博奧的16名數(shù)學(xué)老師，齊聚在成二班的教室里，在一片熱情的掌聲中，開頭了的教材，第一位做教材分析的是一班級王教師，當(dāng)王教師在講壇上面侃侃而談時(shí)，坐在下面的15位教師臉上一片茫然，雖然王教師經(jīng)過仔細(xì)具體的預(yù)備，由于聽的教師手中沒有教材，聽起來的感覺就好似盲人走，無依無靠，找不到方向。這時(shí)組長郭教師說：我們必需把學(xué)校六年的教材和用書一致借來，必需保證每位教師都有一套教材和教學(xué)用書，這樣學(xué)起來才有針對性，才會(huì)收到實(shí)效，于是我和幾位數(shù)學(xué)教師開頭到圖書室借書，在過圖書室韓教師和教育處高教師的下我們最終湊齊了學(xué)校一至的全部教材，最終我們的學(xué)習(xí)能夠順當(dāng)開展了。經(jīng)過一個(gè)半小時(shí)的講解，我們教師都對一班級上冊這本教材有了一個(gè)整體的了解和把握。我們再次用熱情的掌聲謝謝王教師的辛勤付出。培訓(xùn)還在繼續(xù)舉行，期間劉教師主動(dòng)做好工作，天天都會(huì)提前來到教室給我們燒好熱，當(dāng)教師用一個(gè)半小時(shí)分析完一本教材后，累的口干舌燥，舌頭都有點(diǎn)要抬不起來了，這時(shí)熱心的劉教師會(huì)主動(dòng)倒上一杯熱水，讓教師們心生，說聲感謝，明顯已經(jīng)表述不出心中濃濃謝意。當(dāng)馬上就要開頭對六班級教材分析的時(shí)候，我們才意識(shí)到，我們博興青島版教材剛剛使用到五班級，也就是說在博興根本借不到六班級的教材和教學(xué)用書，這可怎么辦呢？這時(shí)趙教師和馬教師主動(dòng)請纓，自己駕車，冒著炎炎夏熱，趕往濱州借教材去了，上午10點(diǎn)動(dòng)身，下午3點(diǎn)趕回來了，感謝你們，假如沒有你們顧全大局的意識(shí)，我們一家人絕對還像熱鍋上的螞蟻團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)呢！在鎮(zhèn)（校）培訓(xùn)的過程中還有許多令人的事情，忘不了我們一起把老師打掃的干整潔凈，忘不了潘教師給大家?guī)淼奶鹈鄞笪鞴?，忘不了宋教師為大家送上的清涼快口的糕，忘不了英語教師給數(shù)學(xué)組帶來的令人捧腹大笑的嬉戲，忘不了……雖然外面的驕陽讓人無可奈何，雖然有時(shí)會(huì)瓢潑大，可是在六班級二班的教室里有一群兢兢業(yè)業(yè)的教師們，他們認(rèn)真學(xué)習(xí)、鉆研教材，激烈，互助，也讓我在這個(gè)集體中不斷地吸收養(yǎng)分，快速的起來，《》。謝謝縣級培訓(xùn)的兄弟姐妹們，是你們的無私奉獻(xiàn)保證了培訓(xùn)大會(huì)的遺憾完成。很榮幸我也成為了此次縣級培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)中的一員，我以既是學(xué)員又是培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)成員的的雙重身份參與了縣級的培訓(xùn)，在培訓(xùn)過程中讓我越發(fā)到了縣級培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)成員的團(tuán)堅(jiān)固干、不辭辛苦、兢兢業(yè)業(yè)的工作精神。培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)由教研室韓國棟教師和來自教導(dǎo)一線的十二位教師組成，在這個(gè)團(tuán)隊(duì)里面每人各司其職，團(tuán)結(jié)配合，這十二位老師成為本次大會(huì)順當(dāng)開展的重要力氣。團(tuán)隊(duì)的工作質(zhì)量打算了全縣培訓(xùn)的效果，所以我們在韓國棟教師的帶領(lǐng)下，開展了以下工作：一、打造培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，整體把握培訓(xùn)方向。為了保證這次暑期培訓(xùn)的實(shí)效性，教研室主任韓國棟教師從縣直小學(xué)和部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)抽取了部分名師和骨干老師成立了本次會(huì)議的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，在培訓(xùn)正式啟動(dòng)前，培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的全體教師在韓國棟教師的下曾多次進(jìn)行碰頭會(huì)議，確定培訓(xùn)的總體任務(wù)，研究培訓(xùn)的詳細(xì)形式，分配負(fù)責(zé)的詳細(xì)目標(biāo)等工作。培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的十二名老師一致來自教學(xué)一線，他們有著豐富的教學(xué)和教學(xué)理論，從而保證了此次培訓(xùn)的質(zhì)量和效果。在韓主任的帶領(lǐng)下，十二名老師各有分工，盡職盡責(zé)，精誠團(tuán)結(jié)，通力，團(tuán)隊(duì)的力氣在本次培訓(xùn)活動(dòng)中獲得了淋漓盡致的

呈現(xiàn)。二、精選多維立體培訓(xùn)課程，精準(zhǔn)把握培訓(xùn)高度。為了保證本次暑期培訓(xùn)高質(zhì)量的完成，我們學(xué)校數(shù)學(xué)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)成員特地討論了課程的培訓(xùn)內(nèi)容，經(jīng)過幾天的研究和不斷調(diào)整，終于確定了課程的培訓(xùn)內(nèi)容。會(huì)議的主要內(nèi)容針對學(xué)校數(shù)學(xué)一至六年的十二冊教材的教材分析，圍繞教材分析這個(gè)主題，我們又開拓了單元教材分析、課時(shí)教材分析、課例視頻分析、信息窗分析和設(shè)計(jì)與說明等課程，力爭利用本次培訓(xùn)讓全縣學(xué)校數(shù)學(xué)老師對學(xué)校數(shù)學(xué)教材有一個(gè)整體而又系統(tǒng)的把握，切實(shí)提升全校學(xué)校數(shù)學(xué)老師對學(xué)習(xí)教材、理解教材、使用教材的本事，從而增進(jìn)全縣學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提升。三、靈便變通的培訓(xùn)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱烈。為了保持全體學(xué)員對這次學(xué)習(xí)的樂觀性和持久性，我們培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)成員在本來的形式上又舉行了進(jìn)一步的改革。浮現(xiàn)了現(xiàn)場答疑、視頻研討、分組研究、創(chuàng)新作業(yè)等新模式。比如現(xiàn)場答疑就是教師們非常喜愛?的一種學(xué)習(xí)模式，教師們在鎮(zhèn)校培訓(xùn)分析教材的過程中，把自己的問題或懷疑都以文稿的形式上交到培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)成員在會(huì)議現(xiàn)場解答教師提出的各種問題，問答式的互動(dòng)解開了教師心中的迷惑，有助于老師越發(fā)精確?????的把握教材，準(zhǔn)時(shí)的調(diào)節(jié)教學(xué)思路和策略。分組研究學(xué)習(xí)的模式把話語權(quán)都交給了每個(gè)小組的成員。全縣五百多名教師，我們按鄉(xiāng)鎮(zhèn)和縣直一共分了十五個(gè)小組，每個(gè)小組分設(shè)一名組長。培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)成員負(fù)責(zé)確定當(dāng)天的研究主題，天天的下午就是分組研究的。教室里教師們時(shí)而凝神思量，時(shí)而唇槍舌戰(zhàn)，每一位教師都非常樂觀地參加到這種深厚的學(xué)習(xí)氣氛中來，達(dá)到了良好的學(xué)習(xí)效果。現(xiàn)在培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，十多天的磨練讓我的越發(fā)的充實(shí)，讓我在面向明天的課堂時(shí)又多了幾分和驕傲，回想周奎齊局長為我們做的《你的態(tài)度打算你的高度》，真是如夢初醒，良好的工作心態(tài)會(huì)給同學(xué)制造，良好的生活態(tài)度會(huì)給自己制造的幸福生活。

學(xué)校數(shù)學(xué)暑期培訓(xùn)收獲體味2

20xx年暑假我參與了望城區(qū)教導(dǎo)局組織的學(xué)校數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在這短短的兩天培訓(xùn)中，先后有幸傾聽到幾位優(yōu)秀老師上的關(guān)于高效課堂、老師的實(shí)踐學(xué)習(xí)與成長的報(bào)告，深受引發(fā)。我現(xiàn)在將這次培訓(xùn)學(xué)到的東西和感觸總結(jié)如下:

1、教導(dǎo)理念的轉(zhuǎn)變。利用培訓(xùn)，使我熟悉到傳統(tǒng)教學(xué)的一言堂要摒棄，課堂教學(xué)要體現(xiàn)同學(xué)的主體地位，同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，老師起主導(dǎo)作用，要引領(lǐng)同學(xué)動(dòng)起來，老師提出問題，要讓同學(xué)去分析，去探討，去解決問題；老師“一桶水”的理念已不能滿足職業(yè)要求，老師要樹立“終身學(xué)習(xí)”的新教導(dǎo)教學(xué)理念，努力使自己向“學(xué)者型，鉆研型”的老師靠攏。利用集中理論學(xué)習(xí)，使我們逐步更新了教導(dǎo)教學(xué)觀念，明晰了新一輪基礎(chǔ)教導(dǎo)課程改革，在優(yōu)化課程改革、調(diào)節(jié)課程門類，更新課程內(nèi)容、改革課程管理體制和考試評價(jià)制度等方面，都取得了突破性發(fā)展。課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是一個(gè)基本的標(biāo)準(zhǔn)，是絕大多數(shù)同學(xué)利用努力可以達(dá)到的；現(xiàn)代化的教導(dǎo)不是精英教導(dǎo)、選拔教導(dǎo)，其課改內(nèi)容和要求應(yīng)當(dāng)是基礎(chǔ)的、有限的和具有進(jìn)展性的不能隨意擴(kuò)大、拔高；小學(xué)教導(dǎo)不是終結(jié)性教導(dǎo)，其課改要留給有學(xué)充生分全的`面時(shí)而間豐和富空的進(jìn)展間，應(yīng)有利于同學(xué)自主、多樣、持續(xù)地進(jìn)展。利用學(xué)習(xí)了解了先進(jìn)的教導(dǎo)科學(xué)基本理論，現(xiàn)代教導(dǎo)觀、同學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動(dòng)中遵從客觀邏輯、調(diào)節(jié)自身的角色和教學(xué)方式，把素養(yǎng)教導(dǎo)貫通到學(xué)科教學(xué)過程中。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教學(xué)時(shí)，應(yīng)利用實(shí)際問題的解決，學(xué)會(huì)在計(jì)算時(shí)舉行估量的策略，養(yǎng)成對數(shù)值做推斷的習(xí)慣。在詳細(xì)的情境中體悟數(shù)的相對大小關(guān)系，不僅是理解數(shù)的需要，同時(shí)也會(huì)加深同學(xué)對數(shù)的實(shí)際意義的理解，使同學(xué)在比較中有了多、少、多一些、少一些、相當(dāng)于這樣的幾倍的熟悉，使數(shù)感獲得進(jìn)展。因此，在同學(xué)對數(shù)有了初步的體悟時(shí)，利用情景才會(huì)使同學(xué)加深對數(shù)的理解，體味到數(shù)的大小、多少不同，可以以小數(shù)感知大數(shù)，以及辯證地看待一個(gè)數(shù)，從而使同學(xué)的數(shù)感獲得進(jìn)一步進(jìn)展。

2、重視設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。課堂教學(xué)不僅僅是基礎(chǔ)學(xué)問的傳授，更是思維本事、表述本事的培養(yǎng)，老師要在備好課的同時(shí)，按照教材和同學(xué)的需要設(shè)計(jì)好課堂，如先解決什么，后解決什么呢，以什么方式解決，如何調(diào)動(dòng)同學(xué)的思維，讓同學(xué)活躍起來等，這些問題，在以前的課堂教學(xué)是不太考慮的，利用這次培訓(xùn)，我明了了設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的重要意義，感到以前的教學(xué)的不足和改進(jìn)的方向?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“要引領(lǐng)同學(xué)聯(lián)系自己身邊詳細(xì)、好玩的事物，利用觀看、操作、解決問題等豐盛的活動(dòng)，感觸數(shù)的意義，體味數(shù)用來表示和溝通的作用，初步建立數(shù)感?！痹诮虒W(xué)中為同學(xué)創(chuàng)設(shè)問題情境，讓同學(xué)在合作研究的過程中相互引發(fā)、相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，體味數(shù)能夠用來表示和溝通信息，使同學(xué)在溝通對數(shù)的感知時(shí)，拓展思維，豐盛自己對數(shù)的熟悉，體味數(shù)學(xué)的價(jià)值，從而增進(jìn)數(shù)感的形成。小組合作學(xué)習(xí)有利于同學(xué)人人參加學(xué)習(xí)的全過程，它不僅能發(fā)掘個(gè)人內(nèi)在的潛能，還能培養(yǎng)集體合作的精神，人人能夠試試勝利的喜悅。學(xué)生之間的語言最簡單理解，數(shù)感也能獲得進(jìn)一步強(qiáng)化。例如，在實(shí)際測量中，我讓同學(xué)測量教室的長和寬，同學(xué)用不同的方式測出了教室的長和寬。在課堂溝通的時(shí)候，出示了多種多樣的測量辦法。有些同學(xué)直接用卷尺量；有些同學(xué)先測出1米長的繩子，再1米1米的量；還有些同學(xué)使用步測的辦法。在溝通中，大家將自己的主意與別人舉行溝通，同時(shí)體味別人是怎樣想的、怎樣做的，從不同角度感知一定的長度，進(jìn)展了距離感，也促進(jìn)了數(shù)感。

3、給同學(xué)創(chuàng)設(shè)自由進(jìn)展平臺(tái)。培養(yǎng)同學(xué)健全的人格，突顯其共性進(jìn)展，是我們每一位老師的責(zé)任，老師要利用課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，給同學(xué)提供一個(gè)思維，創(chuàng)新的平臺(tái)；利用選修課的教學(xué)，使同學(xué)的愛好，共性等獲得進(jìn)展，為社會(huì)培養(yǎng)合格人才作好鋪墊。這也是培訓(xùn)學(xué)習(xí)給我的啟示。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段強(qiáng)調(diào)：“要引領(lǐng)同學(xué)聯(lián)系自己身邊詳細(xì)、好玩的事物，利用觀看、操作、解決問題等豐盛的活動(dòng)，感觸數(shù)的意義，體味數(shù)用來表示和溝通的作用，初步建立數(shù)感?！薄稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在第三學(xué)段指出：“能對含有較大數(shù)字的信息作出合理的解釋和判斷。”假如像傳統(tǒng)教法那樣，把概念灌輸給同學(xué)，就割裂了學(xué)問與生活之間的聯(lián)系。那么，在同學(xué)的頭腦中，這些概念只是一種符號(hào)，使學(xué)問失去了其真切的生活意義。

4、教導(dǎo)教學(xué)理論掌控得更為系統(tǒng)。這樣的培訓(xùn)十分準(zhǔn)時(shí)，日常忙于教學(xué)，很少有機(jī)會(huì)靜下心來讀書，來到這里一下子聽了專家的講座，記了厚厚的筆記，回去還得漸漸消化。使我們對教導(dǎo)教學(xué)的理論與辦法掌控得越發(fā)系統(tǒng)，使我感到比本來站得高了，看得遠(yuǎn)了，2天的學(xué)習(xí)時(shí)光，使我對一些教導(dǎo)觀念的理解越發(fā)深刻；對教學(xué)理論的熟悉越發(fā)明晰；對開展教研活動(dòng)的方式越發(fā)明確；對投身教導(dǎo)改革的激情越發(fā)充足。

培訓(xùn)只是一個(gè)手段，培訓(xùn)只是一個(gè)開端，對于培訓(xùn)賦予的清泉，我要讓它細(xì)水長流。我明了，“數(shù)學(xué)老師”這一稱謂帶給人的不會(huì)有太多的榮譽(yù)，卻有無盡的責(zé)任，系數(shù)學(xué)教導(dǎo)之重任于肩。數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)使我補(bǔ)了元?dú)?、添了靈氣、去了驕氣，煥發(fā)出無限生機(jī)。真正感到教導(dǎo)是彌漫才智的事業(yè)，深刻意識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任。寫在紙上的是思想的腳印?????，化作動(dòng)力的是思想的延長，我們獲得的是人格的提高、生命的升華。

學(xué)校數(shù)學(xué)暑期培訓(xùn)收獲體味3

葛溪學(xué)校李冬英20xx年8月21日至22日，我們進(jìn)修小學(xué)參與20xx年學(xué)校數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂版）的解讀培訓(xùn)。我有幸參與了學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科新課標(biāo)與新教材培訓(xùn)，在這兩天的時(shí)光里，至始至終，我仔細(xì)地聽取專家教師的分析與講解，做好記錄。經(jīng)過本次培訓(xùn)，本人對新課標(biāo)新教材有了新的理解，對今后開展教學(xué)工作和討論工作都有很大的協(xié)助。

1、新課程的理念和教學(xué)要求有新的熟悉和理解。新課標(biāo)解讀由張莉華教師舉行講解。張教師首先談到這次新課標(biāo)的最大改革：“雙基”變“四基”，即從“基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能”，變“基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能、基本思想辦法、基本生活閱歷”?！傲鶄€(gè)核心詞”變“十個(gè)核心詞”。

張教師重點(diǎn)抓住新課標(biāo)的十個(gè)核心詞綻開講解?！笆畟€(gè)核心詞”是：數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算本事、推理本事、模型思想、應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。張教師運(yùn)用自己的討論成績，結(jié)合教學(xué)案例，深化淺出的講解了核心詞的含義及教學(xué)要求，使我們對數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容和教學(xué)要求有了新的理解。

2、利用新課標(biāo)解讀，教學(xué)不再是容易的學(xué)問灌輸過程，應(yīng)該是同學(xué)和老師相互作用的過程。同學(xué)將不再是學(xué)問的容器，而是自主學(xué)問的習(xí)得者。面向?qū)W問更新周期日益縮短的時(shí)代，我意識(shí)到：必需徹底轉(zhuǎn)變過去那種把教師學(xué)問的貯存和傳授給同學(xué)的學(xué)問比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦學(xué)問儲(chǔ)量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學(xué)養(yǎng)。有句話說的好：

“一個(gè)老師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他專心讀了多少書和教了多少書?！睂Ｐ慕獭?chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。

3、利用新課標(biāo)的解讀，使我感觸到老師的人生，應(yīng)當(dāng)有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的同學(xué)亦是如此，由于人與人之間存在差異，所以教導(dǎo)既要面對全體同學(xué)，又要敬重每個(gè)同學(xué)的共性特征。我們應(yīng)因材施教，目的是為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性、主動(dòng)性，讓每一個(gè)同學(xué)主動(dòng)地、活潑地進(jìn)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來；在教導(dǎo)過程中，貫徹個(gè)別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。同學(xué)們像一朵朵幼稚的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的辦法去灌溉、呵護(hù)，才得以使他們健康成長。

4、新課程的改革要求老師的教學(xué)重點(diǎn)不再是學(xué)問本身，而是如何使同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中體悟勝利、感觸歡樂；課堂上關(guān)注的不再是老師講得是否出色，而是同學(xué)是否學(xué)得好玩，同時(shí)讓同學(xué)在得到學(xué)問的過程自覺不自覺地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。而老師始終只是一個(gè)引領(lǐng)者、一個(gè)增進(jìn)者，引領(lǐng)和增進(jìn)同學(xué)自己思量、自己尋覓答案，讓同學(xué)在“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的過程中，歡樂地學(xué)習(xí)。

5、新教材的編排特征和教學(xué)要求的理解。我們參與了人教版新教材的培訓(xùn)，劉月蘭教師從教材的建設(shè)與回顧講起，為們生動(dòng)地講解了人教版數(shù)學(xué)教材的特征，如：1、比較恰當(dāng)?shù)貙⑺膫€(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容舉行合理組織與支配，向來保持內(nèi)容組織、辦法設(shè)計(jì)等方面的特征，并

有一定的新意，有助于同學(xué)理解和掌控?cái)?shù)學(xué)。2、選材注重貼近同學(xué)的生活實(shí)際和現(xiàn)實(shí)，并注重不同班級同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特征，題材生動(dòng)好玩，展現(xiàn)辦法多樣，能激活同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，增進(jìn)同學(xué)自主建構(gòu)。

劉教師還具體的分析了二班級上冊的主要修訂內(nèi)容，及二班級上冊的編排特征和教學(xué)建議。如：突出數(shù)學(xué)基本思想在學(xué)問形成和應(yīng)用過程中的作用；突出引領(lǐng)同學(xué)初步感觸解決問題的策略；進(jìn)一步豐盛探究邏輯的活動(dòng)內(nèi)容；重視提供具有“在場感”的數(shù)學(xué)活動(dòng)線索；注意習(xí)題的針對性、層次性和可挑選性。教材的修訂更合理，更能激活和培養(yǎng)同學(xué)樂觀上進(jìn)的情感和熱愛數(shù)學(xué)的愛好。

這次教材培訓(xùn)也為我以后的教學(xué)指明方向，以前的我對新課程理念只知其然不知所以然，利用培訓(xùn)使得我對新課程理念有了全面的理解，下面我詳細(xì)的談一下自己的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體味。

1．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出數(shù)學(xué)教學(xué)由“情景串”引出“問題串”，提倡數(shù)學(xué)課堂生活化，也就是強(qiáng)調(diào)從同學(xué)已有些生活閱歷動(dòng)身，讓同學(xué)親身經(jīng)受將實(shí)際生活中的問題抽象成數(shù)知識(shí)題并加以解決，人教版教材較好地體現(xiàn)了這一理念。所以說，在日常的教學(xué)中，充分的通過好課本中的教學(xué)情景，將將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué)，盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境，這樣將抽象的數(shù)學(xué)詳細(xì)化和生活化，從而激活了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，也讓同學(xué)感觸到數(shù)學(xué)并不是孤立于書本之上的，它是與生活有著緊密聯(lián)系的，是與生活密不行分的，所以數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)是來源于生活，并且可以解決生活實(shí)際問題。

2．老師要有扎實(shí)的基本功。

當(dāng)看到培訓(xùn)的那些衰老的老師，從回答疑問到做報(bào)告，每個(gè)環(huán)節(jié)都做得無微不至，面面俱到，對整冊教材理解得那么深刻，再看看我，卻感到十分羞愧，從中感悟到作為教師教好同學(xué)必需具備扎實(shí)教學(xué)基本功。

3．要了解低班級同學(xué)的特征組織合作學(xué)習(xí)。

首先低班級的的同學(xué)年齡小，自制力差，合作意識(shí)差，他們把小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)作一塊玩，使得老師很難調(diào)控組織教學(xué)。在小組合作學(xué)習(xí)中，低班級的同學(xué)不會(huì)聆聽，不會(huì)溝通，不會(huì)合作。優(yōu)等生搶著說，差生從不發(fā)表看法，成了旁聽者。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，低班級的孩子若沒有明確的分工、開展小組合作學(xué)習(xí)就比較混亂；若有分工，也不會(huì)服從組長的布置，在小組爭搶著分擔(dān)每個(gè)角色。

同學(xué)小組合作意識(shí)差，小組的集體觀念稀薄。有的學(xué)習(xí)好的同學(xué)更情愿自立學(xué)習(xí)，認(rèn)為合作學(xué)習(xí)耽擱時(shí)光。有的學(xué)習(xí)差的同學(xué)，也不肯意與他人合作，對小組的合作學(xué)習(xí)置之不理。

4．我的幾點(diǎn)對策：

在小組合作前先讓同學(xué)充分的思量，形成自己的主意，然后再小組合作學(xué)習(xí)。

小組分工要合理，每個(gè)組員都要有事情做。一開頭，我試試著給他們分工，這樣他們比較愜意聽從。小組長要引導(dǎo)每個(gè)組員輪番發(fā)表看法。

老師時(shí)刻提示同學(xué)注重仔細(xì)聆聽別人的看法，大膽勇于發(fā)表自己

的見解。固然這一點(diǎn)是一個(gè)長久培養(yǎng)的過程，不是一朝一夕培養(yǎng)好的。在小組間引入競爭意識(shí)，看哪個(gè)小組合作學(xué)習(xí)得好，準(zhǔn)時(shí)搞好對小組的評價(jià)。

合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)提倡的一種重要學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織形式，它對培養(yǎng)同學(xué)的合作意識(shí)、合作本事起著十分重要的作用。固然還有無數(shù)小組合作學(xué)習(xí)的對策還需要教師們的實(shí)踐和探索?？傊谶@次培訓(xùn)的時(shí)光雖短，但內(nèi)容豐盛，心得無數(shù)。經(jīng)過培訓(xùn)，對新課標(biāo)有了深刻的理解，對教材的編排及編排意圖有了一定的熟悉，對自己今后的教導(dǎo)工作也有了新的思量。

學(xué)校數(shù)學(xué)暑期培訓(xùn)收獲體味4

我參與了芷江縣20xx年學(xué)校數(shù)學(xué)暑期培訓(xùn)讓我受益匪淺，感受頗多，雖然天氣炎熱，有時(shí)很困很乏，但教師出色的發(fā)言，令人如飲甘露普通愉快！我感受較深的有以下幾點(diǎn)：

一、利用學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論，更新我們的育人觀念。

利用培訓(xùn)，使我們熟悉到傳統(tǒng)教導(dǎo)的一言堂要摒棄，課堂教學(xué)要體現(xiàn)同學(xué)的主體地位，同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，老師起主導(dǎo)作用，要引領(lǐng)同學(xué)動(dòng)起來，老師提出問題，要讓同學(xué)去分析，去探討，去解決問題；老師“一桶水”的理念已不能滿足職業(yè)要求，老師要樹立“終身學(xué)習(xí)”的新教導(dǎo)教學(xué)理念，努力使自己向“學(xué)者型、鉆研型”的老師靠攏。利用集中理論學(xué)習(xí)，使我們逐步更新了教導(dǎo)教學(xué)觀念，進(jìn)一步熟悉到課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是一個(gè)基本的標(biāo)準(zhǔn)，是絕大多數(shù)同學(xué)利用努力可以達(dá)到的；現(xiàn)代化的教導(dǎo)不是精英教導(dǎo)、選拔教導(dǎo)，其內(nèi)容和要求應(yīng)當(dāng)是基礎(chǔ)的、有限的和具有進(jìn)展性的不能隨意擴(kuò)大、拔高；小學(xué)教導(dǎo)不是終結(jié)性教導(dǎo)，其課改要給同學(xué)全面而豐盛的進(jìn)展留有充分的時(shí)光和空間，應(yīng)有利于同學(xué)自主、多樣、持續(xù)地進(jìn)展。利用學(xué)習(xí)了解了先進(jìn)的教導(dǎo)科學(xué)基本理論，現(xiàn)代教導(dǎo)觀、同學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動(dòng)中遵從客觀邏輯、調(diào)節(jié)自身的角色和教學(xué)方式，把素養(yǎng)教導(dǎo)貫通到科學(xué)教學(xué)過程中。各位專家和教授講座的內(nèi)容在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了前沿的教導(dǎo)教學(xué)改革動(dòng)態(tài)，而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，在專家講授的一些教導(dǎo)教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教導(dǎo)教學(xué)中遇到的一些現(xiàn)象，也為我今后的課堂教學(xué)工作指明白方向。我們深深感到，我們惟獨(dú)與時(shí)俱進(jìn)，恪守師德，勇于探究、敢于創(chuàng)新、敬重同學(xué)，具有豐盛的專業(yè)學(xué)問和技能，才干成為名師。

二、教師新理念的引入，使我深刻反思

在培訓(xùn)過程中，教師闡述了自己對學(xué)校數(shù)學(xué)的獨(dú)特見解，比如：改變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)同學(xué)自主探究，創(chuàng)設(shè)民主和睦的教學(xué)氛圍，鼓舞同學(xué)和他人合作學(xué)習(xí)、溝通共享，在教師的引導(dǎo)下，我的思想深深受到震撼，作為一名數(shù)學(xué)老師，我思量得太少，日常對如何上好一節(jié)課，對于同學(xué)的長久進(jìn)展考慮得并不多，甚至是忽略了這一方面。以前重視學(xué)問的執(zhí)行，忽略學(xué)問的形成過程；重視單一解答辦法的教學(xué)，忽略數(shù)學(xué)思想辦法的滲透，聽了本次培訓(xùn)后，使我明確了以后努力的方向，在今后的教同學(xué)涯中，我要不斷地學(xué)習(xí)理論學(xué)問，學(xué)習(xí)新的課改閱歷，使自己成為一名學(xué)習(xí)型的教師，真正做到“活到老，學(xué)到老”。

三、調(diào)節(jié)心態(tài)，是老師有效成長的關(guān)鍵因素。利用本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我們越發(fā)明了一個(gè)道理：那就是調(diào)節(jié)好心態(tài)，是老師有效成長的關(guān)鍵因素。教師是社會(huì)中的平庸人，生活中也會(huì)碰到各種不順心的事和困難，心態(tài)也隨之受到影響，時(shí)陰時(shí)晴。好心態(tài)是教師的必須品，是制造教學(xué)氣氛的重要因素，是拉近師生距離，提升教學(xué)效率的基石，也是實(shí)現(xiàn)校內(nèi)和睦、師生和睦、教學(xué)和睦的基礎(chǔ)。在物欲橫飛的時(shí)代中，好心態(tài)是老師更好進(jìn)展的關(guān)鍵要素。老師良好心態(tài)必將增進(jìn)老師健康的進(jìn)展。好的心態(tài)打算老師生活是否幸福。好的心態(tài)還打算老師的工作本事。

四、讓同學(xué)縱情享受有養(yǎng)分的數(shù)學(xué)大餐。

我們知道：惟獨(dú)屬于同學(xué)自己的數(shù)學(xué)才是最美的數(shù)學(xué)，惟獨(dú)屬于同學(xué)自己的課堂才是最有魅力的課堂。那么，同學(xué)需要什么樣的數(shù)學(xué)呢？那就是既有養(yǎng)分又好吃的數(shù)學(xué)。有養(yǎng)分的數(shù)學(xué)就是同學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中得到持續(xù)進(jìn)展所需要的基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能、數(shù)學(xué)思維方式、科學(xué)探索態(tài)度以及解決實(shí)際問題的本事等。好吃的數(shù)學(xué)就是適同學(xué)口味的數(shù)學(xué)，即孩子們喜愛?的數(shù)學(xué)。

五、一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。

從同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，了解同學(xué)的情感需求和認(rèn)知特征，了解同學(xué)的已有些學(xué)問基礎(chǔ)和生活閱歷，注意同學(xué)合作探索的意識(shí)和本事培養(yǎng)，注意數(shù)學(xué)思維辦法的滲透。真正讓同學(xué)在觀看、操作、推理、驗(yàn)證的過程中體悟數(shù)學(xué)，讓同學(xué)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓同學(xué)在應(yīng)用數(shù)學(xué)的過程中不斷拓展數(shù)

六、終身學(xué)習(xí)是老師成長的不竭之力

由于老師的職業(yè)是教書育人，所以活到老，學(xué)到老，終身學(xué)習(xí)，才干適應(yīng)新課程改革的需要。使我們深刻的熟悉到作為一名老師，要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，樂觀舉行學(xué)問的更新。隨著時(shí)代的長進(jìn)，教導(dǎo)現(xiàn)代化工程的不斷推動(dòng)，當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教導(dǎo)技術(shù)的快速興起，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下學(xué)問突破了原有書本的限制，教學(xué)觀念、教學(xué)主體、教學(xué)策略、教學(xué)過程和教學(xué)形式都發(fā)生更本轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)教學(xué)模式已不能適應(yīng)新課改的需求，現(xiàn)行的教導(dǎo)要為同學(xué)的終身進(jìn)展奠定基礎(chǔ)，讓同學(xué)學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)實(shí)踐、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

總之，經(jīng)過這次老師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，感受頗多。這次培訓(xùn)使我提升了熟悉，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀老師的差距所在，對于今后如何更好的提升自己必將起到巨大的推進(jìn)作用，我將以此為起點(diǎn)，在將來的教學(xué)活動(dòng)中，我將振作精神越發(fā)深化學(xué)習(xí)并大膽踐行培訓(xùn)理念，不斷精益求精，堆積新型的科學(xué)素質(zhì)和人文素質(zhì)，調(diào)節(jié)心態(tài)，增進(jìn)自身專業(yè)本事的提升。

學(xué)校數(shù)學(xué)暑期培訓(xùn)收獲體味5

345優(yōu)質(zhì)高效課堂，'345'的含義是指三個(gè)步驟、四個(gè)環(huán)節(jié)、五種基本課型，三個(gè)步驟是課前延長—課內(nèi)探索—課后提高，四個(gè)環(huán)節(jié)是自主學(xué)習(xí)、合作探索、精講點(diǎn)撥、鞏固檢測，五種課型，各學(xué)科有所不同。這次上壽光暑期培訓(xùn)，聽取了來自不同縣市區(qū)的名師所執(zhí)教的五節(jié)出色的學(xué)校數(shù)學(xué)課，就是數(shù)學(xué)科目的五種典型課型。

學(xué)校數(shù)學(xué)內(nèi)容大致有這些：數(shù)的熟悉、數(shù)的運(yùn)算、量與計(jì)算、比和比例、式與方程、幾何圖形、統(tǒng)計(jì)與可能性等，按照內(nèi)容的不同能夠選用不同的課型。

第一節(jié)課是來自壽光世紀(jì)小學(xué)王琳琳教師執(zhí)教的二班級數(shù)學(xué)內(nèi)容《乘法的熟悉》，數(shù)學(xué)內(nèi)容中的全部概念、定律、性質(zhì)、法則、公式等都屬于數(shù)學(xué)概念，這節(jié)課屬于概念教學(xué)。先看《乘法的熟悉》這節(jié)課的教學(xué)過程（按照課件簡述教學(xué)設(shè)計(jì)），突出優(yōu)點(diǎn)首先是創(chuàng)設(shè)情景、提出問題，讓同學(xué)列式解答，觀看算式特征，那復(fù)雜算式呢，思量解決方法，第二是概括總結(jié)出乘法的概念后，準(zhǔn)時(shí)舉行應(yīng)用辨析，這也是我們教師在講概念課時(shí)值得借鑒的地方。概念教學(xué)的流程按教學(xué)側(cè)重點(diǎn)不同大致分為四個(gè)階段：第一個(gè)階段（變魔術(shù)、提問題）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，促思定向——其次階段（列算式、找特征）自主探究，合作溝通，感知概念——第三階段（求容易、學(xué)乘法）精講點(diǎn)撥，內(nèi)化提高，形成概念——第四階段（巧練習(xí)、促鞏固）練習(xí)鞏固，反思評價(jià)，矯正補(bǔ)缺。

其次節(jié)課是來自高密市其次試驗(yàn)學(xué)校侯淑嫻教師執(zhí)教的一節(jié)三班級數(shù)學(xué)課《統(tǒng)計(jì)與可能性》，這節(jié)課《統(tǒng)計(jì)與可能性》是青島版《義務(wù)教導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（三班級上冊）》第82-83頁所學(xué)的內(nèi)容。先看《統(tǒng)計(jì)與可能性》這節(jié)課的教學(xué)過程（按照課件簡述教學(xué)設(shè)計(jì)），突出優(yōu)點(diǎn)是以小組的形式自主學(xué)習(xí)、合作探索，而且教師準(zhǔn)時(shí)評價(jià)，練習(xí)題多容量大。此課型的教學(xué)過程有四個(gè)環(huán)節(jié)：一嬉戲引入，激活愛好；二細(xì)心設(shè)問，引出新知；三操作驗(yàn)證，探索新知；四梯度練習(xí)，鞏固新知。統(tǒng)計(jì)與可能性這部分內(nèi)容在授課時(shí)關(guān)鍵是練習(xí)題的設(shè)計(jì)上要靈便多變而且切合實(shí)際生活。例如：要設(shè)計(jì)一個(gè)轉(zhuǎn)盤，紅綠兩種色彩，指針指向紅色獎(jiǎng)書包，指針轉(zhuǎn)到綠色獎(jiǎng)鉛筆。假如你是一個(gè)商店老板會(huì)怎樣設(shè)計(jì)這個(gè)轉(zhuǎn)盤，假如你是一個(gè)聰慧的顧客又會(huì)怎樣設(shè)計(jì)這個(gè)轉(zhuǎn)盤呢？

第三節(jié)課是來自奎文區(qū)濰坊日向友好小學(xué)王冬梅教師執(zhí)教的一節(jié)六班級數(shù)學(xué)課《平面圖形的復(fù)習(xí)》，我們期末考試大多用的是奎文區(qū)的試卷，題目十分新穎靈便，聽了這節(jié)課我深深感覺到我們與他們的教科研上有很大差距。先看《平面圖形的復(fù)習(xí)》這節(jié)課的教學(xué)過程（按照課件簡述教學(xué)設(shè)計(jì)），突出優(yōu)點(diǎn)是：一是王教師利用讓同學(xué)解決——'中隊(duì)旗用多少布料。'這一問題，與開課所提及的問題前后呼應(yīng)，又有利于拓展同學(xué)多角度思量和聯(lián)系實(shí)際解決問題的本事，同時(shí)注意了解決問題辦法的多樣性，培養(yǎng)了同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。二是最后利用——'想象大沖浪'這一輕松而富有才智的練習(xí)既鞏固了面積計(jì)算公式同時(shí)又培養(yǎng)了同學(xué)合抱負(fù)象的本事，可謂一舉兩得。三是王教師在課的最后以'精神快餐'和'學(xué)習(xí)訣竅'的形式對課舉行總結(jié)，富有哲理，耐人尋味，發(fā)人沉思，給人啟迪，從而潛移默化地使同學(xué)的思維獲得升華，為同學(xué)后續(xù)學(xué)習(xí)起到了很好的引發(fā)和引導(dǎo)作用。

利用這節(jié)課我們一塊研討一下復(fù)習(xí)課。復(fù)習(xí)課的主要目標(biāo)是：協(xié)助同學(xué)梳理學(xué)問，形成網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)問系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，以加深對學(xué)問的理解及學(xué)問之間內(nèi)在聯(lián)系的把握，并在梳理的同時(shí)查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)日常學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)。利用綜合應(yīng)用，協(xié)助同學(xué)進(jìn)一步鞏固和嫻熟掌控基本學(xué)問，基本技能以及基本的數(shù)學(xué)思想和辦法，協(xié)助同學(xué)揭示解題邏輯，總結(jié)解題辦法，進(jìn)一步提升同學(xué)綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問分析問題、解決問題的本事。并在對數(shù)學(xué)學(xué)問的綜合應(yīng)用中，進(jìn)一步提升觀看本事，記憶本事，抽象概括本事，規(guī)律推理能

力，化歸轉(zhuǎn)化本事，空間想象本事、數(shù)學(xué)化的本事、運(yùn)算本事和探究創(chuàng)新本事。本節(jié)復(fù)習(xí)課教學(xué)的基本流程是：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入、激活學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)——自主探索，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，展現(xiàn)原有認(rèn)知——合作溝通，辦法指引，構(gòu)建升華認(rèn)知——綜合運(yùn)用，解決實(shí)際問題，思維拓展。

第四節(jié)課是來自諸城市新藝小學(xué)郭德燕教師執(zhí)教的一節(jié)四班級數(shù)學(xué)課《解決問題》，其教學(xué)內(nèi)容是青島版四班級上冊第三單元揚(yáng)帆奧運(yùn)p45頁窗口5，教學(xué)任務(wù)是1、完成三步解決問題的學(xué)習(xí)目標(biāo)；2、使同學(xué)進(jìn)一步學(xué)會(huì)分析問題解決問題的辦法；3、在解決問題的同時(shí)完成四則混和運(yùn)算的學(xué)習(xí)目標(biāo)。先看《解決問題》這節(jié)課的教學(xué)過程（按照課件簡述教學(xué)設(shè)計(jì)），突出優(yōu)點(diǎn)是：一是這節(jié)課以'愛我中華''愛我山東''愛我故鄉(xiāng)'為主線，情感教導(dǎo)深厚，二是注意培養(yǎng)同學(xué)分析問題和解決問題的思路和辦法，我們上課常常提問同學(xué)這道題怎樣做呢，而郭德艷教師是多遍讓同學(xué)分析這道題，這樣才干讓同學(xué)從根本上學(xué)會(huì)解決應(yīng)用題。

第五節(jié)課是來自昌邑·奎聚學(xué)校的徐麗霞教師執(zhí)教的一節(jié)五班級數(shù)學(xué)課《長方體與正方體的熟悉》，這是幾何圖形部分的新授課課型，先看《長方體與正方體的熟悉》這節(jié)課的教學(xué)過程（按照課件簡述教學(xué)設(shè)計(jì)），她的課堂和她一開頭所提倡的'請發(fā)揮你們的超常才智，打造咱們'有趣'的數(shù)學(xué)課堂'是一樣的，她的這節(jié)課也能夠用'有趣'來形容，沒有聽夠，她的語言幽默詼諧，課堂氣氛活躍，徹低把同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好調(diào)動(dòng)起來了，而且學(xué)習(xí)上照看到了每一位同學(xué)甚至是差生。這與昌邑的數(shù)學(xué)教研員的要求是分不開的，在課堂上他們倡導(dǎo)一教師要有激情、二教師要學(xué)會(huì)等待讓同學(xué)呈現(xiàn)出自己的思維主意后再訂正點(diǎn)評、三盡量不讓每一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)。這些徐麗霞教師在課堂上做的游刃有余，并且徐麗霞教師在讓同學(xué)舉行自主探索之前，用切土豆（第一步出面，其次步出棱，第三步出頂點(diǎn)）的辦法讓同學(xué)形象的熟悉鞏固了面、棱、頂點(diǎn)，而且又讓同學(xué)親自摸一摸，感受一下，越發(fā)深了對它們的熟悉。小組合作后的匯報(bào)總結(jié)徐麗霞教師評價(jià)準(zhǔn)時(shí)，大大提升了同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。在這節(jié)課的最后，徐麗霞教師讓同學(xué)們暢所欲言，談?wù)勥@節(jié)課你的心得是什么？你有圓滿嗎？同學(xué)回答樂觀踴躍，使這節(jié)課再次進(jìn)入高峰。一群素未蒙面的孩子，能把他們的學(xué)習(xí)樂觀性調(diào)動(dòng)起來，而且各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都完成的如此之恰到益處，使我對他油然而生敬佩之情。

最后市教科院侯京友教師提出了今年學(xué)校數(shù)學(xué)教師的討論內(nèi)容——高效課堂與數(shù)學(xué)化，他分為水平方向的數(shù)學(xué)化和垂直方向的數(shù)學(xué)化。

作為一名心系錦程的一般教師，在這新學(xué)期開學(xué)之初談?wù)勎覍ξ倚＝炭蒲蟹矫娴囊稽c(diǎn)拙見。教科研是推進(jìn)小學(xué)進(jìn)展的主要?jiǎng)恿Γ涣鞯慕虒?dǎo)必需以一流的科研來支撐?，F(xiàn)在我校教導(dǎo)科研存在著上面重視、下面漠視、個(gè)體忽略的現(xiàn)實(shí)逆境。一個(gè)老師假如長久不對其工作舉行討論，久而久之就可能對教導(dǎo)工作產(chǎn)生疲乏心理。而一旦參與到教導(dǎo)科研中來，接觸的學(xué)問多了，思量的問題深了，天天就有新的發(fā)覺和體悟，必定會(huì)受到同學(xué)的歡迎，隨著教導(dǎo)質(zhì)量的提升，自身的價(jià)值也必定會(huì)獲得各方的承認(rèn)。所以首先小學(xué)的教科研工作應(yīng)常抓不懈，落到實(shí)處，走教學(xué)與科研相結(jié)合的道路，作為一名老師，應(yīng)當(dāng)由閱歷型的老師向?qū)W者型、科研型老師改變。第二小學(xué)評價(jià)教師的機(jī)制應(yīng)當(dāng)有所轉(zhuǎn)變，鼓舞教科研和教學(xué)突出者。小學(xué)的科研能夠分為兩個(gè)層次：第一個(gè)層次為教研活動(dòng)，帶有較強(qiáng)的行政顏色，跟平時(shí)教學(xué)的進(jìn)度相協(xié)調(diào)。其次個(gè)層次為專題討論（即小學(xué)教科研），由老師個(gè)人或若干老師組成的集體，結(jié)合教導(dǎo)教學(xué)工作實(shí)際，舉行側(cè)重探求某一教導(dǎo)教學(xué)邏輯的討論。以上是我的一點(diǎn)主意，我也只是過過嘴癮，實(shí)際的工作我也說了不算，不當(dāng)之初多擔(dān)待，總之,只要每個(gè)人能做到'在其位，謀其事'，小學(xué)一定有所進(jìn)展。學(xué)校數(shù)學(xué)暑期培訓(xùn)總結(jié)二：20xx年暑期學(xué)校數(shù)學(xué)繼續(xù)教導(dǎo)培訓(xùn)總結(jié)

按照上級教導(dǎo)主管部門的支配，我中心于20xx年7月22日至26日舉辦了'莫旗學(xué)校數(shù)

學(xué)老師繼續(xù)教導(dǎo)培訓(xùn)班'。參與培訓(xùn)的是來自全旗28所學(xué)?；蛑行男５?40名數(shù)學(xué)老師。因?yàn)槿藛T較多，我們分兩個(gè)班來完成培訓(xùn)目標(biāo)。小數(shù)一班是7月22日——7月24日，學(xué)員共有168人，小數(shù)二班是7月24日——7月26日，學(xué)員共有172人。本次培訓(xùn)在上級主管部門領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷支持下，我們舉行了細(xì)心策劃和有效的組織，大家都認(rèn)為這次培訓(xùn)內(nèi)容切合需要，培訓(xùn)效果良好，達(dá)到了預(yù)期的目的?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、培訓(xùn)內(nèi)容

因?yàn)閭鹘y(tǒng)教導(dǎo)大環(huán)境的影響，不少老師對教導(dǎo)改革持消極態(tài)度，認(rèn)為任何先進(jìn)的理念都只是美妙的抱負(fù)，還不如應(yīng)試教導(dǎo)來得實(shí)在，于是安于現(xiàn)狀，不注意自身文化素質(zhì)的提升，不注意教導(dǎo)技能的砥礪磨練，不注意教導(dǎo)理論的學(xué)習(xí)，即使學(xué)習(xí)，也只是裝了一些新名詞、新概念，教學(xué)中仍然是穿新鞋走老路，不能結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，將新