素質(zhì)教育經(jīng)驗總結(jié)(四)

素質(zhì)教育經(jīng)?驗總結(jié)(四?)一、規(guī)?范管理（?一）更新教?育觀念，深?化教育改革?。首先，?樹立正確的?教育觀、價?值觀和人才?觀。堅持以?人為本，打?破以學(xué)科知?識為中心的?教育體系，?構(gòu)建以人的?發(fā)展為中心?的教育體系?，以促進(jìn)人?格發(fā)展、認(rèn)?識發(fā)展和身?體發(fā)展；堅?持“五育”?并舉，各科?教學(xué)一起抓?，好、中、?差生一起抓?，真正實現(xiàn)?“為了一切?學(xué)生，為了?學(xué)生的一切?，一切為了?學(xué)生”；堅?持開辟課內(nèi)?外兩個課堂?，實踐“減?負(fù)增效”，?以培養(yǎng)學(xué)生?學(xué)會做人、?學(xué)會求知、?學(xué)會生活、?學(xué)會勞動、?學(xué)會健體、?學(xué)會審美。?其次，堅?持依法治校?，以德治教?，民主辦學(xué)?，按制度辦?事。學(xué)校以?《教育法》?、《教師法?》、《九年?義務(wù)教育法?》及教育主?管部門頒布?的教育行政?法規(guī)和文件?為依據(jù)，規(guī)?范教育行為?。（二）?健全制度，?完善體系。?學(xué)校建立?了校長負(fù)責(zé)?下的德育、?教學(xué)一體化?的層級管理?網(wǎng)絡(luò)，明確?各處室、教?研組、備課?組的職責(zé)。?建立和健全?各處室之間?的例會和聯(lián)?系制度，構(gòu)?建以學(xué)校章?程為主線的?評價體系，?形成了“兩?條線、三途?徑”的層級?管理網(wǎng)絡(luò)系?統(tǒng)?！皟蓷l?線”：一條?線為“教務(wù)?處——教研?組——備課?組——教師?”，其核心?一環(huán)為教研?組。各學(xué)科?每周固定時?間、地點開?展活動，通?過傳幫與相?互交流引領(lǐng)?教師提高課?堂質(zhì)量，幫?助學(xué)生高效?學(xué)習(xí)；另一?條線為“政?教處——年?級組——班?主任——學(xué)?生”，班主?任居于重要?地位，并更?多地從學(xué)習(xí)?的目的、意?義、方式、?習(xí)慣、個體?差異等方面?對學(xué)生作出?正確的引導(dǎo)??！叭緩?”：一是學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)與骨?干老師組成?“督導(dǎo)團(tuán)”?進(jìn)行的隨堂?聽課。二是?多渠道了解?家長和學(xué)生?的意見。三?是各處室之?間的例會和?聯(lián)系制度。?一是行政例?會制，每周?一第一節(jié)課?進(jìn)行一次行?政例會，學(xué)?習(xí)上級文件?精神、匯報?各塊情況、?安排后期工?作、商討解?決實際問題?；二是政治?、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)?例會制，每?周一放學(xué)后?為政治學(xué)習(xí)?時間；三是?教研組例會?制，教研組?長每周定時?召集該組成?員針對本組?內(nèi)出現(xiàn)的教?育教學(xué)問題?進(jìn)行討論，?尋求解決的?辦法，研討?本組的教研?課題，月末?教師集中學(xué)?習(xí)制，針對?一個月的工?作，總結(jié)經(jīng)?驗，查找問?題，及時通?報、整改，?突出實效。?（三）加?強(qiáng)教師隊伍?建設(shè)，提高?教師綜合素?質(zhì)首先，?加強(qiáng)師德師?風(fēng)建設(shè)。教?師職業(yè)道德?是師德教育?的重要內(nèi)容?，學(xué)校以《?中小學(xué)教師?職業(yè)道德》?為內(nèi)容利用?教職工會議?，教研組會?議___開?展學(xué)習(xí)、討?論、撰寫學(xué)?習(xí)心得。以?“師德高，?師風(fēng)正，師?紀(jì)嚴(yán)，師表?端”作為師?訓(xùn)，來鞭策?全體教師。?廣大教職工?能以師德規(guī)?范為準(zhǔn)則，?無違法違紀(jì)?行為。全體?教師堅守崗?位，以校為?家，把主要?精力投入到?教育教學(xué)中?，形成愛崗?敬業(yè)，樂于?奉獻(xiàn)的良好?教風(fēng)。其?次，加強(qiáng)教?師業(yè)務(wù)培養(yǎng)?。學(xué)校實施?可持續(xù)發(fā)展?戰(zhàn)略，第一?，珍惜每一?次培訓(xùn)的機(jī)?會，___?部分教師去?參加培訓(xùn)學(xué)?習(xí)，___?青年教師參?加各學(xué)科教?學(xué)觀摩課、?聽課，積極?開展___?校本培訓(xùn)等?等。第二?，每學(xué)期初?都___全?體教師參加?以學(xué)校為培?訓(xùn)點的全員?培訓(xùn)，以骨?干教師和中?青年學(xué)科帶?頭人為主，?以上課，聽?課、議課、?觀看教學(xué)錄?像、寫心得?體會等培訓(xùn)?形式，提高?了培訓(xùn)工作?的水平。?第三，在實?施基礎(chǔ)教育?課程改革工?作中，__?_教師開發(fā)?課程資源、?整合教師資?源，通過撰?寫符合當(dāng)?shù)?教育資源的?校本課程，?教學(xué)內(nèi)容和?教學(xué)方式更?趨靈活多樣?。每節(jié)課教?學(xué)后，全體?教師對自己?的教學(xué)行為?都能進(jìn)行反?思，提出改?進(jìn)的辦法，?并在學(xué)校教?育教學(xué)研討?活動上交流?研討，極大?提高了培訓(xùn)?的實效性。?二、狠抓?常規(guī)教學(xué)?是素質(zhì)教育?最基本的實?施途徑，如?果離開或忽?視教學(xué)這個?主渠道，素?質(zhì)教育就不?可能落到實?處。因此，?推行素質(zhì)教?育必須把改?革的觸角延?伸到教學(xué)領(lǐng)?域，打一場?教學(xué)內(nèi)部的?“攻堅戰(zhàn)”?。我校以教?育科研為先?導(dǎo)，整合教?育資源，改?革課堂教學(xué)?，培養(yǎng)有創(chuàng)?新意識的高?素質(zhì)人才。?（一）、?抓好一個網(wǎng)?絡(luò)建設(shè)，確?立教改特色?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?深入教育科?研第一線，?積極參與和?指導(dǎo)教改實?驗，校長及?中層干部都?承擔(dān)和參與?教育教學(xué)課?題研究，形?成由校長領(lǐng)?導(dǎo)——教務(wù)?處、教科室?管理——教?研組、課題?組落實的教?科研管理網(wǎng)?絡(luò)。把著眼?點放在課堂?教學(xué)中，把?創(chuàng)新教育作?為課堂教學(xué)?的重要目的?，提出以激?發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)?為前提，以?知識結(jié)構(gòu)為?基礎(chǔ)，以思?維訓(xùn)練為中?心，以多向?信息傳遞和?多種器官協(xié)?調(diào)活動為過?程的課堂教?學(xué)改革指導(dǎo)?思想，并同?時將其作為?衡量一堂好?課的標(biāo)準(zhǔn)。?初步形成主?體性教學(xué)特?色。（二?）、做到兩?個落實，完?善制度。?一是校本教?研活動落實?。為了使教?科研工作扎?實有效，學(xué)?校制定了《?教研活動制?度》，每周?一次教研例?會，每次教?研活動要做?到“兩有”?（有活動計?劃，有研究?課題或?qū)ｎ}?），“三學(xué)?”（學(xué)先進(jìn)?教育理論，?學(xué)先進(jìn)教學(xué)?方法，學(xué)各?地先進(jìn)經(jīng)驗?），“四定?”（教研活?動或___?備課定時間?，定內(nèi)容，?定中心發(fā)言?人，定記錄?人），“五?研究”（研?究課程標(biāo)準(zhǔn)?，研究學(xué)生?、學(xué)法和教?法，研究教?材重點與難?點，研究教?學(xué)目標(biāo)與分?層作業(yè)設(shè)計?，研究考試?質(zhì)量分析）?從而使教研?活動落到實?處。二是?個人措施落?實。要求每?個課題組成?員加強(qiáng)理論?學(xué)習(xí)，做好?“三個一”?工程，即：?備好一節(jié)優(yōu)?秀素質(zhì)教育?教學(xué)設(shè)計，?上好一節(jié)素?質(zhì)教育示范?課，撰寫一?篇高質(zhì)量的?素質(zhì)教育論?文，每學(xué)期?進(jìn)行一次展?評。（三?）、采取三?項措施，深?化教學(xué)改革?一是研究?學(xué)生學(xué)習(xí)方?法，注重學(xué)?生學(xué)習(xí)過程?。我們積極?落實教育教?學(xué)常規(guī)，注?重培養(yǎng)學(xué)生?良好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣和學(xué)習(xí)?方法。落實?“三講、三?不講”，就?是：講重點?，講難點，?講易錯、易?漏、易混的?知識點；學(xué)?生已經(jīng)會的?不講，學(xué)生?自己能學(xué)會?的不講，講?也學(xué)不會的?不講。探討?教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)?計的科學(xué)性?，突出方法?、聯(lián)系、思?路的研究，?構(gòu)建高質(zhì)高?效的課堂教?學(xué)新模式，?調(diào)動其學(xué)習(xí)?積極性。在?教學(xué)時間設(shè)?計上，堅持?“三壓一擠?”的做法，?即壓縮講課?時間、壓縮?作業(yè)量、壓?試題難度，?擠出更多的?時間讓學(xué)生?自主、探究?與合作學(xué)習(xí)?。加強(qiáng)學(xué)生?學(xué)習(xí)習(xí)慣的?培養(yǎng)，抓好?閱讀、朗誦?、作文，開?展學(xué)習(xí)常規(guī)?大比武活動?。二是嚴(yán)?格教學(xué)管理?。我們認(rèn)真?貫徹素質(zhì)教?育方針，嚴(yán)?格執(zhí)行國家?課程計劃，?開足課程課?時，規(guī)范“?兩課兩操”?，為學(xué)生全?面發(fā)展奠定?基礎(chǔ)。面向?全體學(xué)生，?對各類學(xué)生?因材施教，?建立了后進(jìn)?生教育幫扶?制度，并設(shè)?置了教育幫?扶卡，將每?個后進(jìn)生承?包給教師個?人（此為教?師工作量化?考核內(nèi)容之?一）。切實?減輕學(xué)生過?重的課業(yè)負(fù)?擔(dān)，嚴(yán)格控?制學(xué)生到校?時間和學(xué)生?在校時間；?嚴(yán)格控制作?業(yè)量；嚴(yán)格?按規(guī)定選用?教材，訂購?教材、教輔?用書、學(xué)具?等，教師