語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)八篇

Knowingtheworldwithoutbeingsophisticatedisthemostkind-heartedmaturity.（頁(yè)眉可刪）語(yǔ)文教課心得領(lǐng)悟八篇語(yǔ)文教課心得領(lǐng)悟篇1語(yǔ)文教課存在著方方面面的問(wèn)題，要全面系統(tǒng)地去研究和講解，不是一時(shí)半刻能做到的.。在此，我僅從寫(xiě)作、對(duì)待學(xué)生以及對(duì)自己的要求三方面進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的總結(jié)。見(jiàn)解想法不算成熟，有待大家共同商議和激勵(lì)。一、關(guān)于寫(xiě)作幾年下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象：好多學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)很好，也寫(xiě)得一手好__，可是他們中大多數(shù)不太喜愛(ài)語(yǔ)文課，所以上課也是不以為意的；別的一些學(xué)生很仔細(xì)，語(yǔ)文課上老師說(shuō)的每句話，板書(shū)的每個(gè)字，他們都會(huì)記錄下來(lái)，可是語(yǔ)文成績(jī)卻不盡如人意。為何會(huì)出現(xiàn)這樣結(jié)局？原由很簡(jiǎn)單，前者愛(ài)看書(shū)，此后者卻把看書(shū)看作了任務(wù)，努力完成，領(lǐng)會(huì)不到此中的任何樂(lè)趣。針對(duì)這種現(xiàn)狀，我以為語(yǔ)文教師給自己的定位就十分重要了。第一我們要充當(dāng)帶路人，引領(lǐng)我們的每個(gè)學(xué)生走進(jìn)文學(xué)的殿堂。其實(shí)，想一想我們自己，當(dāng)你把閱讀變?yōu)槟闵钪胁荒軌蚧蛉钡囊徊糠謺r(shí)，還用擔(dān)憂(yōu)讀書(shū)仔細(xì)不仔細(xì)的問(wèn)題么？所以，面對(duì)初一的學(xué)生，我其實(shí)不急著解析課本，而是向他們介紹中外名著，把其中的經(jīng)典情節(jié)用幽默的語(yǔ)言簡(jiǎn)單的講給學(xué)生聽(tīng)。這樣做最直接的好處就是吊起學(xué)生的胃口，讓他們自覺(jué)的去找名著閱讀，這樣比你意味深長(zhǎng)的向他介紹，聲色俱厲的強(qiáng)令的收效要好得多。其二，解析課文時(shí)沒(méi)有一個(gè)人喜愛(ài)板著臉的嚴(yán)肅說(shuō)教，孔子說(shuō)的好："己所不欲，勿施與人"。找到能夠惹起學(xué)生興趣的相關(guān)話題后，我盡量讓學(xué)生笑著聽(tīng)課，隨意發(fā)言，只若是跟這個(gè)話題相關(guān)的，你想說(shuō)就說(shuō)。慢慢的，學(xué)生有了更高一層的要求，他們有了寫(xiě)的欲念，很想把心里話寫(xiě)下來(lái)，因?yàn)槭亲杂X(jué)的寫(xiě)作，他們也會(huì)自覺(jué)的磨練字詞，不勝其煩的改。我想，到了這個(gè)程度，我們還擔(dān)憂(yōu)學(xué)生不肯意學(xué)習(xí)語(yǔ)文么？其三，注意語(yǔ)文課的深度。我感覺(jué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)決不能夠停留在表面。所以，我經(jīng)常給學(xué)生讀美文，指引學(xué)生議論此中蘊(yùn)涵的真理，提示他們此中優(yōu)美字詞句的境界，并要他們寫(xiě)下聽(tīng)后感。這樣訓(xùn)練的結(jié)果，學(xué)生從__中提取有效信息的能力提高了，并且因?yàn)槁?tīng)的多，視線也廣闊了，寫(xiě)起作文來(lái)也是素材多多，見(jiàn)解新奇，經(jīng)常會(huì)有讓人耳目一新的佳作出現(xiàn)呢！第四．讓學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)漫筆日志的好習(xí)慣。把生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來(lái)，一方面為未來(lái)供給了一個(gè)回憶的出口，讓大家練就一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。另一方面也是為寫(xiě)作累積素材。好多學(xué)生一到寫(xiě)作時(shí)就感覺(jué)沒(méi)有東西能夠?qū)?，就是因?yàn)槿狈α松畹乃夭摹５谖?，養(yǎng)成摘抄的習(xí)慣。凡是平常感覺(jué)優(yōu)美的語(yǔ)句，能夠摘抄在一個(gè)簿本上。還有一些名人名言啦，名人事跡啦，作為寫(xiě)作時(shí)的模范引用，增強(qiáng)寫(xiě)作說(shuō)服力。不至于使__顯得過(guò)于空洞。第六，展開(kāi)課前三分鐘活動(dòng)。要求每一位同學(xué)依據(jù)學(xué)號(hào)的序次，一課一世，在課前三分鐘進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)短的演講。一方面鍛煉了他們的膽量，口才。另一方面，他們?yōu)榱搜葜v必然要做一些演講準(zhǔn)備，采集資料等。對(duì)寫(xiě)作也是有利的鍛煉。以上是關(guān)于增強(qiáng)寫(xiě)作能力的一些愚見(jiàn)，寫(xiě)出來(lái)可是想告訴大家，語(yǔ)文教課收效的表現(xiàn)一定以老師與學(xué)生的圓滿(mǎn)配合為前提。若忽略這一點(diǎn)，教語(yǔ)文真成了費(fèi)力不討好的事了。語(yǔ)文教課心得領(lǐng)悟篇220__年10月23日我有幸參加了我縣“名師大課堂”小學(xué)語(yǔ)文教課觀摩活動(dòng)。各位老師的授課都給我留下了特別深刻的印象。使我對(duì)新課程、新理念有了更深刻的認(rèn)識(shí)。他們的課，值得我學(xué)習(xí)的地方有好多。一、新的課程理念在課堂上獲取了充分的表現(xiàn)。1、重視了學(xué)生的朗讀教課，倡導(dǎo)多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀拓展思想空間，提高了閱讀質(zhì)量，也增強(qiáng)了學(xué)生閱讀理解的能力。2、重視培育了學(xué)生的理解能力、語(yǔ)感能力和思想能力。每位教師都重視培育了學(xué)生的語(yǔ)感能力和思想能力，都在學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，留給學(xué)生自由發(fā)言的時(shí)間，學(xué)生不理解的問(wèn)題都創(chuàng)立思慮的空間平和氛，給學(xué)生思慮的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主研究合作學(xué)習(xí)，培育了他們的思想能力和語(yǔ)言的表達(dá)能力。重視了培育學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言、累積語(yǔ)言的能力，語(yǔ)言訓(xùn)練嚴(yán)格扎實(shí)。二、教課的同時(shí)，也重視了學(xué)生創(chuàng)新思想的培育。1、發(fā)揮想象，說(shuō)出自己的特點(diǎn)。在新課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要做獲取悉識(shí)的主人，主動(dòng)的參加學(xué)習(xí)，踴躍的思慮問(wèn)題。如張老師在教課《只有一個(gè)地球》時(shí)，讓學(xué)生互動(dòng)溝通，學(xué)生發(fā)布了不同樣的建議，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、經(jīng)過(guò)課外延伸來(lái)培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。張老師在課的最后，重視培育了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。比方：張老師的《將相和》一課結(jié)束時(shí)，他給學(xué)生介紹了《史記》中的其余歷史典故，激勵(lì)他們自己去閱讀，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得靈便，有獨(dú)立創(chuàng)見(jiàn)，思想獲取發(fā)展。三、課堂中，激勵(lì)性考語(yǔ)的使用和踴躍評(píng)論的收效。1、努力創(chuàng)立寬松、民主的評(píng)論氣氛。教課是一種溝通的藝術(shù)。教課需要在特定的環(huán)境中進(jìn)行。所以授課教師都注意了創(chuàng)立寬松、民主的評(píng)論氣氛，寬松、民主的評(píng)論氣氛是推行激勵(lì)性口頭評(píng)論的重要前提。2、合時(shí)捕獲學(xué)生的閃光點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，講課教師都注意合時(shí)發(fā)現(xiàn)、捕獲學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行評(píng)論，掌握機(jī)會(huì)進(jìn)行對(duì)話溝通評(píng)論，促使師生、生生心靈的溝通，隨時(shí)隨地的培育學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。在朗讀環(huán)節(jié)，有一個(gè)學(xué)生課文讀的不夠好，但老師并無(wú)去責(zé)怪他或任憑無(wú)論，而是給他機(jī)會(huì)，評(píng)價(jià)他“一次比一次有進(jìn)步”，我想這樣的激勵(lì)比任何的物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)都實(shí)用，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)這樣的話更使他們有成就感，更能激發(fā)他們的潛能，以便更好的學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，我深切地感覺(jué)到了語(yǔ)文教課的魅力所在，，要學(xué)習(xí)的地方太多了，在今后的學(xué)習(xí)中，就需要我重新塑造自己，提高自己，努力研究，完美自己，讓自己能擁有足夠的知識(shí)和能力去勝任小學(xué)語(yǔ)文教課。語(yǔ)文教課心得領(lǐng)悟篇3教課就是教與學(xué)，二者是互相聯(lián)系，不能夠切割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。所以，認(rèn)識(shí)和解析學(xué)生狀況，有針對(duì)地教對(duì)教課成功與否至關(guān)重要。最先接觸教課的時(shí)候，我還不懂得認(rèn)識(shí)學(xué)生對(duì)教課的重要性，可是專(zhuān)心研究書(shū)本，教材，想方想法律課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。一方面，農(nóng)村的學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)的能力相對(duì)較弱，授課采納較深的一般話教課，同學(xué)們還不能夠適應(yīng)。而用廣州話教課，又削弱語(yǔ)文語(yǔ)感教課的功能。另一方面，七班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛踴躍，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。所以，講得太深，沒(méi)有照想到整體，我備課時(shí)也沒(méi)有注意到這點(diǎn)，所以教課收效不如理想。今后能夠看出，認(rèn)識(shí)及解析學(xué)生實(shí)質(zhì)狀況，實(shí)事求是，詳盡問(wèn)題詳盡解析，做到因材施教，對(duì)授課收效有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教課實(shí)踐中獲取了考據(jù)。教課中，備課是一個(gè)必不能夠少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分也許備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和踴躍性，曾有一位長(zhǎng)輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，不然就是白費(fèi)心計(jì)?！蔽依斫獾絺湔n的重要性，所以，每天我都花銷(xiāo)大批的時(shí)間在備課之上，認(rèn)仔細(xì)真研究教材和教法，不滿(mǎn)意就不竣工。固然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。比方我在講解『安塞腰鼓』的時(shí)候，這課的主題是“認(rèn)識(shí)和理解安塞腰鼓”，教課難度比較大。若是照本宣科地講解，學(xué)生會(huì)感覺(jué)困難和愁?lèi)灐榱松虾眠@堂課，我仔細(xì)研究了課文，找出了要點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了令教課生動(dòng)，不愁?lèi)灒疫€為此準(zhǔn)備了大批的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。當(dāng)講到一半的時(shí)候，我取出準(zhǔn)備好的錄象帶，讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，學(xué)生特別用功，教課收效十分理想。相反，我沒(méi)有仔細(xì)備課的時(shí)候，課堂氣氛愁?lèi)灒陶n收效不好，與此對(duì)照可見(jiàn)，仔細(xì)備課對(duì)教課十分重要。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的踴躍性，上課收效就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教課。所以上課必然要想法律學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，授課生動(dòng)，難易適中照料所有，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充分的精神，讓學(xué)生感覺(jué)到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感覺(jué)有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我其實(shí)不能夠很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上沒(méi)心向?qū)W，違犯紀(jì)律時(shí)，我的情緒就碰到影響，并且把這帶到教課中，讓本來(lái)正常的授課碰到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，致使影響教課收效。我今后一定努力戰(zhàn)勝，研究方法，采納有利方法解決中間困難。語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，既熟習(xí)又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語(yǔ)文，就要讓學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文，讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。不然學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不肯學(xué)，也沒(méi)法學(xué)下去。為此，我采納了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更認(rèn)識(shí)語(yǔ)文，更喜愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。因?yàn)橹挥姓Z(yǔ)文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語(yǔ)文寫(xiě)作能力，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。因?yàn)檎Z(yǔ)文的特別狀況，學(xué)生在不休學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。所以，絕對(duì)不能夠忽略。為此，我擬定了詳盡的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的指導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平常懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采納集體指導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué)，但因?yàn)槟芰Σ粡?qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適合指引，耐心教育，慢慢提高他們的成績(jī)，不能夠操之過(guò)急，且要多激勵(lì)。只要他們肯努力，成績(jī)有望搞提高；第三組是紀(jì)律松弛，學(xué)習(xí)不仔細(xì)，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別指導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)沉寂而又不受攪亂的環(huán)境，才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持指導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新成立起來(lái)，今后授課的收效就會(huì)更好。語(yǔ)文是語(yǔ)言。困此，除了課堂收效以外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班認(rèn)識(shí)早讀狀況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題實(shí)時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也實(shí)時(shí)解決，實(shí)時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。別的，對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采納強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)高低，都表現(xiàn)了我在這學(xué)期的教課成就。我理解到這其實(shí)不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后怎樣自我提高，怎樣共同提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。所以，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)持續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多向長(zhǎng)輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。語(yǔ)文教課心得領(lǐng)悟篇4我從事語(yǔ)文教課，也就幾十年的時(shí)間吧，經(jīng)驗(yàn)說(shuō)不上，可是有幾點(diǎn)心得領(lǐng)悟，在這里與大家分享。教課理念方面：我素來(lái)以為教育應(yīng)該是一種目染耳濡式行為，使學(xué)生在不知不覺(jué)中成長(zhǎng)。語(yǔ)文教課相同這樣，若是總是重申學(xué)生一定背過(guò)、一定默寫(xiě)過(guò)，一定理解等等，看似在重申知識(shí)的重要性，實(shí)質(zhì)上卻會(huì)在無(wú)形中增添學(xué)生的壓力，讓他們感覺(jué)學(xué)習(xí)是任務(wù)，是不得不去做的事情。這樣就簡(jiǎn)單抹殺學(xué)生那份對(duì)語(yǔ)文的發(fā)自心里的喜愛(ài)與沉浸，因此就抹殺了語(yǔ)文教課的初衷——語(yǔ)文涵養(yǎng)的培育。我以為真實(shí)好的教育應(yīng)該是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的。特別是我們的語(yǔ)文教課，更簡(jiǎn)單起到感染、熏陶作用。每篇__都有它的優(yōu)秀所在，我們應(yīng)該指引學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)秀之處，專(zhuān)心去領(lǐng)悟、推斷，發(fā)現(xiàn)此中的美，發(fā)現(xiàn)那種美的表達(dá)方法。進(jìn)而使學(xué)生愛(ài)上讀__，愛(ài)上賞識(shí)，甚至希望并學(xué)會(huì)去表達(dá)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生自然能夠了解__的含義，吸取此中的精華，感悟__的寫(xiě)法，達(dá)到從知識(shí)到精神的成長(zhǎng)。教課方法方面：俗語(yǔ)說(shuō)教課有法，教無(wú)定法。有了優(yōu)秀的教學(xué)理念，詳盡的方法規(guī)是千姿百態(tài)的。關(guān)于不同樣集體的學(xué)生、不同的教課內(nèi)容，不同樣的環(huán)境采納的方法自然不同樣。我們語(yǔ)文課本上，關(guān)于不同樣的年級(jí)自然所裝備的教材內(nèi)容都是吻合相應(yīng)年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，關(guān)于他們來(lái)說(shuō)，理解__的內(nèi)容應(yīng)該不是什么難事，所以教授課文時(shí)能夠讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自主的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)自己的理解和感悟，以及領(lǐng)悟到的東西，老師所要指導(dǎo)的就是學(xué)生難以理解的，或碰到的問(wèn)題。自然關(guān)于要點(diǎn)的掌握，教師應(yīng)該視狀況加以指引。在學(xué)生自主理解體悟的同時(shí)，教師應(yīng)該有意的指引學(xué)生發(fā)現(xiàn)__的寫(xiě)法、特點(diǎn)，領(lǐng)悟到這樣表達(dá)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而使他們?cè)诓恢挥X(jué)中感覺(jué)到學(xué)習(xí)和寫(xiě)作及表達(dá)的方法。這樣我們就不是單純的授課本、授課文內(nèi)容，而是教課生自主學(xué)習(xí)的方法，教課生自我表達(dá)的方法。不只讓學(xué)生學(xué)會(huì)了輸入，同時(shí)還學(xué)會(huì)了輸出，也就是運(yùn)用。自然在詳盡教課中，教師設(shè)計(jì)的教課導(dǎo)語(yǔ)、創(chuàng)立的教課氣氛了等等，都是惹起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的要點(diǎn)環(huán)節(jié)，這些都離不開(kāi)老師的激情在里面，需要我們不停的學(xué)習(xí)和研究?？傊覀?nèi)允菓?yīng)該本著學(xué)生本位思想，必然要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，想盡方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性、踴躍性，指引他們學(xué)會(huì)讀書(shū)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用。語(yǔ)文教課心得領(lǐng)悟篇5布盧姆說(shuō)：“有效的教課始于正確地知道希望達(dá)到的目標(biāo)。今天，學(xué)習(xí)了李懷源老師和蔣軍晶老師關(guān)于“語(yǔ)文教課目的的設(shè)計(jì)要考慮哪些要素”的發(fā)言，觸動(dòng)很大?；仡欁约旱慕陶n，翻看自己的教課方案，確實(shí)發(fā)現(xiàn)了這樣的問(wèn)題：一、教課目的太多。目標(biāo)太多，不知道該完成那個(gè)，結(jié)果想左右逢源卻造成面面俱不到。時(shí)間就那么多，只得蜻蜓點(diǎn)水，于是大叫“時(shí)間都去哪了”。目標(biāo)要舍得，有舍才有得。確實(shí)，目標(biāo)太多反而簡(jiǎn)單打亂教課，教師就會(huì)忽略學(xué)生，會(huì)不由自主的控制學(xué)生，因?yàn)橐坏┧墒郑蜁?huì)完不能夠預(yù)設(shè)的目標(biāo)。但實(shí)質(zhì)上，課堂貌似很流暢，實(shí)質(zhì)上學(xué)生的能力沒(méi)有獲取真實(shí)的發(fā)展和提高。反之，兩到三個(gè)精心選擇的目標(biāo)很簡(jiǎn)單完成，也就形成了高效。二、表述不清，掌握不清楚。教課目的的主語(yǔ)應(yīng)該是學(xué)生，即學(xué)生在這節(jié)課要達(dá)到什么，感覺(jué)什么，領(lǐng)悟到什么等等。反觀自己設(shè)計(jì)的教課目的，好多卻不是很清楚。比方這是我設(shè)計(jì)的三年級(jí)上冊(cè)《秋季的雨》的一個(gè)教課目的“讀懂課文內(nèi)容，指引學(xué)生領(lǐng)悟比喻和擬人寫(xiě)法。”在這里，前半句話是學(xué)生要達(dá)到的目標(biāo)，后半句話卻變?yōu)榱私處熞墒裁?。若是改成“讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟比喻和擬人的寫(xiě)作方法?！本秃枚嗔?。三、階段性不強(qiáng)。語(yǔ)文課都會(huì)有字詞、朗讀但年級(jí)不同樣，要求也不同樣。比方朗讀，在低年級(jí)會(huì)是教課目的，“如學(xué)習(xí)有感情朗讀課文”可是到高年級(jí)就是一種手段，而不能夠還把感情朗讀還作為一個(gè)目標(biāo)，不能夠素來(lái)學(xué)下去。有好多老師特別是一些經(jīng)典課文，憂(yōu)如若是不把“有感情的朗讀課文”寫(xiě)進(jìn)目標(biāo)里，就是缺了什么相同，感情朗讀成了通用的教課目的?？墒遣煌瑯拥碾A段，目標(biāo)是不能夠相同的，我們不能夠把有感情的朗讀課文都做為目標(biāo)去完成。語(yǔ)文教課心得領(lǐng)悟篇6剛帶學(xué)生時(shí)，發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生有淡化語(yǔ)文的情緒，忽略它，以為它即便不用功學(xué)，相同能夠考個(gè)不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)，我甚至也曾這樣想過(guò)，但，一年的處于游戲狀態(tài)的學(xué)生和我，發(fā)現(xiàn)考試的結(jié)果其實(shí)不理想。不理想就得找原由。原由是我們的不扎實(shí)，只管我們的課堂很活躍，可是，卻少了實(shí)實(shí)在在的東西。我經(jīng)過(guò)考慮，和四周請(qǐng)教，再加上自己的刻苦，學(xué)生的成績(jī)終于日漸起色，結(jié)果，每一次考試我們都比較理想，學(xué)生們也更加相信我這個(gè)像姐姐相同的老師了。第一，作為一名語(yǔ)文教師，得心里有譜，有個(gè)清楚的思路，知道自己三年的目標(biāo)，和每個(gè)目標(biāo)的推行階段。大的講，就是這一年我需要做什么，比方，我在高一時(shí)，目標(biāo)是讓學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文，對(duì)語(yǔ)文感興趣，廣泛的給學(xué)生介紹語(yǔ)文的魅力，讓我們一起陶醉在語(yǔ)文巧妙美好的世界里。高二時(shí)，漸漸進(jìn)入正題，接觸高考脈搏，踏扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)，理出高考要考察的大體知識(shí)點(diǎn)，最好的方式是記筆錄。高三，增強(qiáng)訓(xùn)練，從專(zhuān)題到全面，經(jīng)過(guò)多次實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，學(xué)生即便面對(duì)高考，也能夠少幾分懼怕了。其次，我以為語(yǔ)文教師比較感性些，最好和學(xué)生走的較近些，心與心的溝通更能帶動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生寫(xiě)周記，會(huì)經(jīng)常說(shuō)些心里話，老師不如多關(guān)注一下，更能夠和他們說(shuō)說(shuō)，這樣，學(xué)生會(huì)感覺(jué)老師很關(guān)懷他，進(jìn)而仔細(xì)學(xué)習(xí)。同時(shí)，你也在不經(jīng)意中，被學(xué)生銘記了。最后，無(wú)論何種技巧，都少不了你的仔細(xì)。踏扎實(shí)實(shí)備好課吧，有一句話“臺(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功”，用在這里雖然有些過(guò)，但也是個(gè)啟示。課下要花時(shí)間去備好課，要廣，要深。而課堂上卻要把它壓得很薄，很精。這樣，學(xué)生才會(huì)好吸取，不是那么累，才能進(jìn)步的快。這也是功夫不負(fù)有意人的結(jié)果啊。其實(shí)，我們每個(gè)老師都想出好成績(jī)，所以不努力，仍是不能夠的，不要太相信自己以前的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，時(shí)代在變化，學(xué)生也是變化的，老師要不休學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)啊!點(diǎn)滴心得，與君共勉!語(yǔ)文教課心得領(lǐng)悟篇7放棄了學(xué)校組織去游樂(lè)的機(jī)會(huì)參加了廣西小學(xué)語(yǔ)文教課展示觀摩活動(dòng)，這日半的時(shí)間里，我們賞識(shí)了這個(gè)會(huì)場(chǎng)11名教師的優(yōu)秀表演。他們帶來(lái)的課型有別，風(fēng)格各異，倒是平分秋色，優(yōu)秀紛呈，他們那種大家風(fēng)范，那種手到擒來(lái)，那種自可是然的教課風(fēng)格、那種充滿(mǎn)感染力的語(yǔ)言、那豐富的文化底蘊(yùn)讓我如飲甘霖，如沐春風(fēng)，也使我按捺不住心里的激動(dòng)，寫(xiě)下自己的一些領(lǐng)悟：一、開(kāi)幕式時(shí)朱老師說(shuō)的語(yǔ)文課要追求真實(shí)、真實(shí)，要讀懂教材、學(xué)生和課堂，把思想高度提高一些，問(wèn)題放大點(diǎn)，方法多一點(diǎn)，溝通多一點(diǎn)讓我印象深刻，聽(tīng)課時(shí)帶著這些見(jiàn)解仔細(xì)觀摩，每堂課確實(shí)做到了真實(shí)、真實(shí)，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下放飛自己的思想，讀出了自己的領(lǐng)悟。二、理解了要上好一堂好課，前提是老師要讀懂甚至熟透教材，設(shè)計(jì)出一份好的教課方案。其次要時(shí)辰關(guān)注學(xué)生，仔細(xì)傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，并實(shí)時(shí)作出評(píng)論和指導(dǎo)，這樣，不單激勵(lì)了學(xué)生，也能使更多的學(xué)生獲取有效指導(dǎo)。最后要充滿(mǎn)激情、自信低地把握課堂，掌握預(yù)設(shè)與生成，擅長(zhǎng)撲捉課堂中的閃光點(diǎn)。我想，這也是相同課文，不同樣老師上出風(fēng)格迥異的特點(diǎn)吧。三、更差別了各個(gè)年級(jí)的教課標(biāo)準(zhǔn)，這些觀摩課，好多老師課堂上都重視學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)，或把識(shí)字浸透此中，比方《金子》《懷素寫(xiě)字》知道識(shí)字的重要和讀好書(shū)讀熟是前提。其次很重視品讀，品詞、品句、品段。比方《黃鶴樓送別》，毛老師讓學(xué)生經(jīng)過(guò)“您”“夫子”“舉世有名”“兄長(zhǎng)”等詞領(lǐng)悟句子意思，進(jìn)而領(lǐng)悟整段的感情，并讓學(xué)生把不舍、仰慕、深情厚誼讀出來(lái)。學(xué)生品得真，讀得好。還有《最后一頭戰(zhàn)象》時(shí)劉老師在指導(dǎo)學(xué)生品讀“莊嚴(yán)走開(kāi)”時(shí)也特別地感人等等。好多老師朗讀水平高，范讀很優(yōu)秀，讓我再次汗顏，下信心增強(qiáng)自己的教師的基本功。還有的老師更是重視學(xué)生的累積，并經(jīng)過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合達(dá)到了學(xué)致使用。印象最深的是《四個(gè)太陽(yáng)》和《花鐘》這兩課。四、認(rèn)識(shí)了第一課時(shí)的定位和教課策略。這樣觀摩的機(jī)會(huì)平常太少了，感悟太多，夜已深，就此先擱筆吧?？傊?，萬(wàn)語(yǔ)千言匯成一句話：我將以此為動(dòng)力，腳扎實(shí)地面對(duì)課堂，不停充分自己，為做一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師而努力。語(yǔ)文教課心得領(lǐng)悟篇8回顧這一學(xué)期，既忙碌，又充分，有好多值得總結(jié)和反思的地方?，F(xiàn)將本學(xué)年的教課工作做以小結(jié)，以促使提高今后的工作。現(xiàn)將詳盡工作總結(jié)以下：一、培育學(xué)生優(yōu)秀的習(xí)慣，促使學(xué)生的全面發(fā)展1、培育學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)學(xué)生的實(shí)質(zhì)狀況平和勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，推行小組競(jìng)爭(zhēng)體系，評(píng)選出學(xué)習(xí)仔細(xì)的勤學(xué)生，獎(jiǎng)以花朵、笑臉，以此促使學(xué)生自覺(jué)的學(xué)習(xí)，漸漸養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每天在早讀和正午練字的時(shí)間里，安排兩位學(xué)生當(dāng)“小老師”負(fù)責(zé)早讀和正午的讀書(shū)狀況。一位安排讀的內(nèi)容，一位邊讀邊在下邊轉(zhuǎn)著看，省得有些學(xué)生開(kāi)小差。以此培育學(xué)生的組織能力和朗讀能力。經(jīng)過(guò)自己的不停努力，學(xué)生朗讀能力提高了，課文讀熟了，上課的熱忱自然就高漲了，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的自我組織能力。2、規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。發(fā)生業(yè)本時(shí)重申：夸耀優(yōu)秀的，有進(jìn)步的，激勵(lì)作業(yè)差的學(xué)生向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生慢慢的開(kāi)始比較了，開(kāi)始競(jìng)爭(zhēng)了，對(duì)老