優(yōu)秀教育教學(xué)論文評選大賽一等獎(jiǎng)-淺談如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好行為習(xí)慣

PAGEPAGE6淺談如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好行為習(xí)慣英國作家薩克雷說過：“播種行為，可以收獲習(xí)慣。播種習(xí)慣，可以收獲性格。播種性格，可以收獲命運(yùn)。”本文針對農(nóng)村小學(xué)生行為習(xí)慣方面凸顯出來的共性問題，通過對家庭、教師、學(xué)校、社會(huì)等幾個(gè)方面，進(jìn)行認(rèn)真分析、歸納其產(chǎn)生的原因，進(jìn)而采取有針對性的對策。在學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育方面，有著十分重要的意義。關(guān)鍵詞:農(nóng)村小學(xué)生，行為習(xí)慣教育家葉圣陶先生說：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。”我們常說培養(yǎng)未來社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，要靠小學(xué)教育，而小學(xué)教育階段是兒童行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期。如果孩子養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，那么對他今后的成長會(huì)起到非常積極的作用。而對農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生來說，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個(gè)特別長期的過程。在教育過程中，家長、教師要對孩子們的不良行為及時(shí)發(fā)現(xiàn)，隨時(shí)糾正，學(xué)校和社會(huì)要積極創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍。多方面查找原因、總結(jié)教訓(xùn)、齊抓共管，以此來幫助農(nóng)村小學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。一、農(nóng)村小學(xué)生不良行為習(xí)慣形成原因?qū)τ谵r(nóng)村學(xué)校來說，由于受環(huán)境和文化的影響，學(xué)生之間的行為習(xí)慣有著很大的差異。一是家庭的不良影響。部分家庭中存在教之無法，順其自然現(xiàn)象。這些家長頭腦中的認(rèn)識就是把孩子撫養(yǎng)成人才是自己的責(zé)任，孩子是否能成為棟梁之才全部需要自身。因而對孩子的教育是沒有方向和計(jì)劃的。還有一部分家長由于生活的壓力，需要長期在外打工來維持家用，對子女的教育淡出了生活的中心。還有少部分的農(nóng)民家長已經(jīng)開始意識到教育的重要性，但依然很盲目。二是教師的不良影響。有些年齡大的農(nóng)村教師，沒有受過正規(guī)的師范教育，缺乏科學(xué)先進(jìn)的教育理念。還有一部分年輕的教師來源于各地的政策班，他們當(dāng)中有一部分人做學(xué)生就沒有過道德觀，缺乏良好的思想品質(zhì)和行為習(xí)慣。更有一些教師不再自覺地提高自身師德修養(yǎng)，不再自覺地學(xué)習(xí)新的教學(xué)知識，不再利用更加科學(xué)合理的教育方式武裝自己。三是學(xué)校的不良影響。有些農(nóng)村學(xué)校，存在教育工作歸于追求升學(xué)率和成績，使學(xué)校教育活動(dòng)始終被應(yīng)試教育思想牽著走，這重教育體制是畸形的，這種教育觀念是陳舊的，也是嚴(yán)重偏離素質(zhì)教育方針的。四是社會(huì)的不良影響。許多學(xué)生的活動(dòng)范圍不僅僅是家庭、學(xué)校，他們也渴望走向社會(huì)。因?yàn)閺?fù)雜多變的社會(huì)對他們也有很大的影響。一段時(shí)間以來，格調(diào)低下、充滿暴力的、色情的和恐怖的影視書報(bào)充斥市場，在互聯(lián)網(wǎng)上屢見不鮮，屢禁不止。學(xué)生周圍的一些成人，也在孩子良好行為習(xí)慣養(yǎng)成方面起著反作用。應(yīng)為孩子有著極強(qiáng)的好奇心，這些成人的不良行為舉止，也給孩子模仿創(chuàng)造了條件。人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人，這些社會(huì)不良環(huán)境對學(xué)生的影響不小于家庭和學(xué)校。所以說，農(nóng)村小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成需要多方面共同努力。二、培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好的行為習(xí)慣（一）家庭教育作用每個(gè)孩子都有一個(gè)家，家庭是孩子成長的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，家庭教育是孩子成長的基礎(chǔ)性支柱。家庭環(huán)境的好壞，直接影響孩子能否健康成長。好并不是指富裕的家庭環(huán)境，而是指家教好、家風(fēng)好。要提高家教水平，最主要的是轉(zhuǎn)變家庭教育的觀念。家長的思想認(rèn)識、人生觀、價(jià)值觀、世界觀，以及對待工作和生活的態(tài)度，更重要的還有言談舉止，都對孩子的行為習(xí)慣養(yǎng)成產(chǎn)生著潛移默化的作用。哪怕是發(fā)生在生活當(dāng)中的一件小事，如果出現(xiàn)了負(fù)面作用，都可能使孩子養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣。身教重于言教，因此，家長在教育子女時(shí)，既應(yīng)注重言教，經(jīng)常與子女溝通交流，更應(yīng)注重身教，以自己良好的行為為子女樹立典范。例如你要孩子舉止文明，自己就不可以言行粗暴。你要孩子穿著整齊，自己就不可以衣冠不整。要孩子讀書學(xué)習(xí)，自己就不能打牌玩兒樂。家長要蹲著和孩子說話拉近彼此距離。還要加強(qiáng)和孩子的溝通，了解小學(xué)生的內(nèi)心世界。父母應(yīng)該和孩子成為朋友，這樣更有利于孩子成長。不能讓孩子對自己產(chǎn)生過多的抵觸心理，如果孩子長期缺乏父母的關(guān)愛，不利于孩子良好行為習(xí)慣培養(yǎng)，更不利于孩子的健康成長。（二）教師的教育作用德國著名詩人海涅說：“每一個(gè)人就是一個(gè)世界，這個(gè)世界是隨他而生，隨他而滅的?！苯處熕鎸Φ牟恢皇且粋€(gè)世界，而是幾十個(gè)甚至上百個(gè)世界。教師要求學(xué)生具有高尚的思想品德和良好的行為習(xí)慣，除了苦口婆心說服式的教育，還要以榜樣的力量去影響學(xué)生，也就是表里如一。從平時(shí)的小事中對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶。例如，走進(jìn)學(xué)校教室，只要發(fā)現(xiàn)地面上有碎紙和垃圾就隨手把它撿起來，有了垃圾、廢紙總是親自扔到垃圾箱里。久而久之，學(xué)生就會(huì)感到愛護(hù)環(huán)境的重要性。優(yōu)秀的教師應(yīng)不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，在政治覺悟、思想境界、道德情操方面都應(yīng)成為學(xué)生的楷模?！吧斫屉m為貴，行知不可無?！边@是著名教育家葉圣陶給教師的忠言。每一個(gè)細(xì)小行為都會(huì)對學(xué)生的世界觀和道德品質(zhì)造成很大的影響?？梢哉f教師的表率作用，好比絲春雨，隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。在這個(gè)過程中，學(xué)生們也許會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)誤，我們得允許孩子犯錯(cuò)，要有較大的耐心和寬容。（三）學(xué)校的教育作用古人云，“近朱者赤，近墨者黑?！庇形徽苋艘苍f過：“對學(xué)生真正有價(jià)值的東西，是他周圍的環(huán)境”。學(xué)校不應(yīng)該將所有注意力都放在升學(xué)率和成績上。校園文化建設(shè)不容忽視，其作為一種環(huán)境教育力量，對學(xué)生的健康成長有著巨大的影響。學(xué)校的校容校貌，表現(xiàn)出一個(gè)學(xué)校整體精神的價(jià)值取向，是具有強(qiáng)大引導(dǎo)功能的教育資源。校園文化建設(shè)的終極目標(biāo)就在于創(chuàng)建一種氛圍，以陶冶學(xué)生的情操，構(gòu)筑健康的人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。校園文化建設(shè)不僅僅是借助校內(nèi)宣傳窗、壁畫、黑板報(bào)等方式向?qū)W生傳授德育知識，還應(yīng)積極利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的教育功能，大力拓展網(wǎng)上德育，多宣傳適合學(xué)生健康成長的文章、故事以及現(xiàn)實(shí)生活中的感動(dòng)事件，使那些經(jīng)常上網(wǎng)的學(xué)生也能在網(wǎng)上互動(dòng)中獲得應(yīng)有的教育。良好的校園文化活動(dòng)作為學(xué)生的第二課堂,具有情景性、滲透性、持久性、愉悅性等特點(diǎn),對學(xué)生的思想品德教育和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育,起到重大的作用。（四）社會(huì)的教育作用人的成長過程就是人的社會(huì)化過程，社會(huì)化的過程伴隨人的一生。在這個(gè)過程中，學(xué)生的親身體驗(yàn)是必不可少的，這有這樣才能體會(huì)到良好行為習(xí)慣對成長的重要性。因此，學(xué)校應(yīng)建立完善的警校共建制度，加大管理，抓好精神明文建設(shè)，凈化學(xué)生周邊環(huán)境，明確家庭、社會(huì)、司法對學(xué)生的保護(hù)，為學(xué)生創(chuàng)造良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成條件，切斷青少年接觸不良思想的源頭。學(xué)校要善于與周邊的村鎮(zhèn)、單位取得聯(lián)系，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，充分利用社會(huì)為我們提供的豐富教育資源，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得全新的感受，形成良好的行為習(xí)慣，養(yǎng)成優(yōu)良品德。比如培訓(xùn)安全小衛(wèi)士，讓他們不只在校內(nèi)，在校外也要起到監(jiān)督檢查的作用，通過參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和維護(hù)公共秩序的工作，讓學(xué)生從以往簡單、空洞的說教變?yōu)閺纳磉叺男∈伦銎?，自覺地養(yǎng)成了珍愛生命、預(yù)防為主、安全第一等良好行為習(xí)慣。小學(xué)階段是培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的最佳時(shí)期，農(nóng)村小學(xué)對學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成會(huì)影響孩子今后的發(fā)展，我們深知冰凍三尺非一日之寒，那么學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成也不是一日之功，不