高效課堂心得體會(huì)2篇(有效教學(xué)高效課堂 心得體會(huì))

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高效課堂心得體會(huì)1

在近兩天的學(xué)習(xí)中，使我對(duì)高效課堂有了一個(gè)初步的熟悉，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是學(xué)問和素養(yǎng)的共同提高。

一、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中，通過同學(xué)樂觀主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程協(xié)作老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)同學(xué)獲得高效益進(jìn)展。

教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指同學(xué)在學(xué)問與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)進(jìn)展。就其外延而言涵蓋高效的課前細(xì)心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展現(xiàn)和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。一般來說，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，同學(xué)思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂布滿激情，分析問題與解決問題的力量強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看同學(xué)是否情愿學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。

二、從我們老師的角度來說，高效課堂應(yīng)做好以下三個(gè)條件：

一是老師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和同學(xué)的實(shí)際狀況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。

二是教學(xué)的過程必需是同學(xué)主動(dòng)參加的過程。這種主動(dòng)參加主要體現(xiàn)在老師能否實(shí)行敏捷機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)和激勵(lì)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性。

三是教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵(lì)，以多種方式鞏固同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。

三、兩節(jié)展現(xiàn)課的啟示。

共性的地方：

1，同學(xué)素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參加度高，這就使得同學(xué)專注于課堂，能夠保持較高學(xué)習(xí)愛好取得較好的學(xué)習(xí)效果。

2，評(píng)價(jià)方式的敏捷高效是高效課堂的一個(gè)重要指標(biāo)，即時(shí)、敏捷的評(píng)價(jià)同樣起到激勵(lì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、保持學(xué)習(xí)愛好的作用。

3，高效課堂應(yīng)是長期進(jìn)行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展現(xiàn)、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。

4，高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練。在物理課上對(duì)動(dòng)手試驗(yàn)力量、語言表達(dá)力量、規(guī)律思維力量的訓(xùn)練;語文課上對(duì)聽說讀寫的強(qiáng)化訓(xùn)練無不突出了這一點(diǎn)。

總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必需切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素許多，我們只有理性地熟悉我們的課堂教學(xué)，客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有許多，除了課前的預(yù)習(xí)預(yù)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有許多許多需要我們?nèi)ゲ粩嗨妓髋c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少，遇到的問題也會(huì)許多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問題和困難，冷靜思索，勇于實(shí)踐，擅長總結(jié)，終會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的勝利。

高效課堂心得體會(huì)2

隨著新課程在實(shí)踐中的不斷深化，老師的觀念更新后，課程實(shí)施者的制造性工作多了,同學(xué)的生活更有朝氣了，社會(huì)氣氛開頭變了，課堂教學(xué)也更加精彩了!

首先要求我們老師轉(zhuǎn)變?nèi)N角色。由傳統(tǒng)的學(xué)問傳授者成為同學(xué)學(xué)習(xí)的參加者、引導(dǎo)者和合;由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者、掌握者成為同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者;由傳統(tǒng)的靜態(tài)學(xué)問占有者成為動(dòng)態(tài)的討論者。

其次，要求老師以新角色實(shí)踐教學(xué)。這要求我們破除師道尊嚴(yán)的舊俗，與同學(xué)建立人格上的公平關(guān)系，走下高高講臺(tái)，走進(jìn)同學(xué)身邊，與同學(xué)進(jìn)行公平對(duì)話與溝通;要求我們與同學(xué)一起爭(zhēng)論和探究，鼓舞他們主動(dòng)自由地思索、發(fā)問、選擇，甚至行動(dòng)，努力當(dāng)同學(xué)的顧問，當(dāng)他們交換看法時(shí)的樂觀參加者;要求我們與同學(xué)建立情感上的伴侶關(guān)系，使同學(xué)感到我們是他們的親熱伴侶。

勝利得到歡樂的心情體驗(yàn)是一種巨大的`力氣，它能使同學(xué)產(chǎn)生學(xué)好英語的劇烈欲望。要使同學(xué)獲得勝利，老師必需設(shè)計(jì)好探究英語學(xué)問的臺(tái)階，使不同智力水平的同學(xué)都能拾級(jí)而上，“跳一跳摘果子”，都能獲得經(jīng)過自己艱苦探究，把握英語學(xué)問后的開心心情體驗(yàn)，從而得到心理上的補(bǔ)償和滿意，激勵(lì)他們獲得更多的勝利。當(dāng)同學(xué)在探究學(xué)習(xí)的過程中遇到困難或消失問題時(shí)，要適時(shí)、有效的關(guān)心和引導(dǎo)同學(xué)，使全