農(nóng)村校園足球工作室的探索

農(nóng)村校園足球工作室的探索

Summary：在區(qū)教育的指導(dǎo)下成立了本工作室，采用調(diào)查研究法、個(gè)案分析法、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、比較分析法等在參訓(xùn)、上課、開(kāi)課、訓(xùn)練、送課等等方面的鍛煉后，成員老師在校園足球方面的執(zhí)教和帶隊(duì)能力得到極大的提升，在所在區(qū)域也起到很好的輻射和帶動(dòng)的作用。Keys：校園足球工作室隨著教學(xué)、教研形式的多樣化，“工作室”的開(kāi)展成為了近些年的一個(gè)方式。加之校園足球在我國(guó)聲勢(shì)浩大的推廣，校園足球工作室應(yīng)運(yùn)而生。我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)村人口、農(nóng)村學(xué)校眾多。植根于農(nóng)村，農(nóng)村的工作室，特別是“農(nóng)村校園足球工作室”作為課題的探究有期深遠(yuǎn)意義。在區(qū)教育局的大力支持下，成立了我市第一個(gè)體育工作室，主題為：校園足球，并為之開(kāi)展了相關(guān)的探究。市教育局、區(qū)教育局等各級(jí)都非常重視，在工作量、資料、設(shè)備等科研的條件給予了大力的支持。在國(guó)家的大力倡導(dǎo)、支持下，自2015年以來(lái)，教育部接手校園足球的開(kāi)展，但一剎那間要全面實(shí)施校園足球，傳統(tǒng)思維上的“師資”問(wèn)題尤為突出。原有的師資在校園足球方面有些薄弱，如果等到國(guó)家培養(yǎng)出足夠的足球?qū)ｍ?xiàng)的教師又不現(xiàn)實(shí)?！叭绾巫岓w育非足球?qū)ｍ?xiàng)的老師、甚至非體育專(zhuān)業(yè)的老師上好足球課、帶好足球隊(duì)、做好校園足球的相關(guān)事項(xiàng)呢？”是各級(jí)一直在探索的內(nèi)容之一。課題將運(yùn)用：調(diào)查研究法、個(gè)案分析法、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、比較分析法等方法。通過(guò)對(duì)我區(qū)體育專(zhuān)業(yè)教師的調(diào)查、比較、分析，發(fā)現(xiàn)我區(qū)的體育專(zhuān)業(yè)教師還是人手不足，我們區(qū)是農(nóng)村地區(qū)，體育教師的數(shù)量還需每年逐步補(bǔ)充，個(gè)別學(xué)校甚至沒(méi)有一個(gè)體育專(zhuān)業(yè)老師，各級(jí)推廣校園足球的壓力不小。通過(guò)對(duì)各成員單位的實(shí)地考察，從教師求學(xué)和工作經(jīng)歷，以及學(xué)校的場(chǎng)地、器材、學(xué)生和學(xué)校各方面的實(shí)際情況，對(duì)本工作室成員的個(gè)體進(jìn)行分析，1、成員具備小學(xué)、初中兩個(gè)學(xué)段，有較好的連貫性，男女結(jié)構(gòu)合理，具有研究?jī)r(jià)值和說(shuō)服力；2、有公辦和民辦教師，分布合理；3、吸納的教師中有非體育專(zhuān)業(yè)的，但學(xué)習(xí)意向濃厚；4、成員老師地域跨度大、年齡跨度大，有幾位老師年齡在40歲以上，不適宜再進(jìn)行高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，不能簡(jiǎn)單地一刀切地開(kāi)展工作。5、有個(gè)別老師具備一定的足球運(yùn)動(dòng)能力，有帶動(dòng)作用。6、整體年齡結(jié)構(gòu)比較理想，有較強(qiáng)的潛力。各種因素決定我們的工作開(kāi)展只能選擇符合自己的實(shí)際情況，可能不夠規(guī)范，但一定能促進(jìn)提升。通過(guò)各種學(xué)習(xí)和活動(dòng)落實(shí)行動(dòng)研究法。1、工作開(kāi)展之初，我們遠(yuǎn)赴省教育研究院，特聘肖教授為工作室“顧問(wèn)”，作為強(qiáng)大的理論指引。肖教授特地為我們“開(kāi)小灶”，為我們上了一節(jié)校園足球的專(zhuān)題課，結(jié)合他參加教育部、教育廳的工作經(jīng)驗(yàn)，讓我們對(duì)校園足球有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。一年后，我們還請(qǐng)到原教育研究院莊教授為我們上了一節(jié)校園足球和學(xué)校體育的專(zhuān)題課，結(jié)合前段時(shí)間的實(shí)踐，我們又有的新的感悟。工作室的專(zhuān)題提升。比如在成員單位江東初級(jí)中學(xué)進(jìn)行校園足球的課堂教學(xué)、校園足球的比賽組織、教練員考級(jí)等等方面的學(xué)習(xí)交流，特別是市教育局教研員鄭曉老師的精彩講課，讓我們?cè)诮虒W(xué)技巧上有了更多的啟發(fā)。3、充分發(fā)揮各級(jí)的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，分期在不同級(jí)別的短期脫產(chǎn)培訓(xùn)進(jìn)行提升。在工作室的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，送教師到廣州體育學(xué)院、中國(guó)足球?qū)W校（湛江分教點(diǎn)）等高校進(jìn)行省級(jí)、國(guó)家級(jí)的培訓(xùn)，包括了骨干教師、裁判員、教練員等，促進(jìn)成員老師的基本功的提升。學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：對(duì)校園足球的來(lái)龍去脈的認(rèn)識(shí)、校園足球的教學(xué)方法、校園足球的運(yùn)動(dòng)保健、校園足球比賽的組織、校園足球裁判知識(shí)等等，并前往漁沙坦學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)觀(guān)摩學(xué)習(xí)。參訓(xùn)人員包括江東初級(jí)中學(xué)的吳銀宏、黃煥桂老師，古巷中盛學(xué)校的王進(jìn)林老師，鳳塘大埕小學(xué)的蘇雪蓉老師，浮洋斗門(mén)的徐丹燕老師等等。外出學(xué)習(xí)期間，工作室成員遵守培訓(xùn)單位的要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)，仔細(xì)做好筆記，積極參加室外的實(shí)踐，努力提高足球運(yùn)動(dòng)技能，獲得各位導(dǎo)師的好評(píng)，并取得了優(yōu)異的成績(jī)。4、通過(guò)引導(dǎo)工作室教師參加教練員的級(jí)別考試，提高教師的專(zhuān)項(xiàng)能力。古巷楓洋初級(jí)中學(xué)的陳壯喜老師參加E教練的培訓(xùn)，鳳塘大埕小學(xué)蘇雪蓉老師和龍湖市尾小學(xué)高福老師參加了E級(jí)、D級(jí)教練員的培訓(xùn)。時(shí)間緊、學(xué)習(xí)難度大，但幾位老師克服了種種困難，在專(zhuān)業(yè)教練的指導(dǎo)下，學(xué)到了更加專(zhuān)業(yè)的技能，大大提高了帶隊(duì)能力，并取得相應(yīng)的證書(shū)。5、組織教師利用假期進(jìn)行不同學(xué)段的教案編寫(xiě)。分工如下：浮洋斗門(mén)的徐丹燕老師和龍湖市尾小學(xué)的高福老師負(fù)責(zé)水平一的編寫(xiě)；登塘林媽坡陳少彬老師負(fù)責(zé)水平二的編寫(xiě)；鳳塘大埕小學(xué)蘇雪蓉老師和古巷中盛學(xué)校的王進(jìn)林老師負(fù)責(zé)水平三的編寫(xiě)；古巷楓洋初級(jí)中學(xué)陳壯喜老師負(fù)責(zé)七年級(jí)的編寫(xiě)；江東初級(jí)中學(xué)的黃煥桂老師負(fù)責(zé)八年級(jí)的編寫(xiě)；江東初級(jí)中學(xué)的吳銀宏老師負(fù)責(zé)九年級(jí)的編寫(xiě)。積極學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)他人教案的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)合自己學(xué)校的場(chǎng)地、器材、學(xué)生的實(shí)際情況，編寫(xiě)了屬于自己的教學(xué)方案。并在疫情后期的線(xiàn)下課堂教學(xué)中得到了有效的實(shí)踐。6、疫情期間，我們對(duì)校園足球的探索仍然沒(méi)有落下。首先是購(gòu)置了“體育與健康教學(xué)關(guān)鍵問(wèn)題指導(dǎo)”郵寄給所有成員進(jìn)行自學(xué)，組織所有老師利用微信群進(jìn)行線(xiàn)上交流。交流內(nèi)容有兩個(gè)，一個(gè)是各自在上一年區(qū)校園足球比賽中帶隊(duì)或執(zhí)裁的“得失總結(jié)”，另一個(gè)就是讀“體育與健康教學(xué)關(guān)鍵問(wèn)題指導(dǎo)”的心得體會(huì)。所有老師通過(guò)自己的實(shí)踐體會(huì)，都得到不同程度的進(jìn)步，交流會(huì)有切身的心得交流。7、通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)的不定時(shí)聽(tīng)課，促進(jìn)教師發(fā)展。收集所有老師的個(gè)人授課表和學(xué)校的作息時(shí)間，不定時(shí)對(duì)所有老師進(jìn)行不打招呼的“推門(mén)聽(tīng)課”，真正落實(shí)“特色復(fù)核”中的“足球進(jìn)課堂”。8、工作室成員組織公開(kāi)課交流。江東初級(jí)中學(xué)黃煥桂老師精心為我們上了一節(jié)精彩的公開(kāi)課，我們還現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課交流，大家對(duì)校園足球課題教學(xué)有了更深的感受。對(duì)小學(xué)、初中在運(yùn)動(dòng)密度、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度上有了新的認(rèn)識(shí)。9、通過(guò)“送課下鄉(xiāng)”，促進(jìn)教師在教案撰寫(xiě)、課堂教學(xué)的自我提高，組織現(xiàn)場(chǎng)鎮(zhèn)級(jí)評(píng)課和交流，也帶動(dòng)非工作室成員單位的區(qū)域發(fā)展。我們工作室的龍湖市尾小學(xué)的高福老師在歸湖獅峰小學(xué)的公開(kāi)課非常成功，得到所有聽(tīng)課老師的好評(píng)，歸湖中心學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)大力肯定了工作室的帶動(dòng)作用。10、通過(guò)組織校內(nèi)足球聯(lián)賽的開(kāi)展，促進(jìn)成員單位在“全國(guó)校園足球特色復(fù)核”項(xiàng)目的落實(shí)。我們指導(dǎo)的大埕小學(xué)足球聯(lián)賽及開(kāi)幕式，是鳳塘鎮(zhèn)有史以來(lái)最大的也是第一個(gè)大型的足球活動(dòng)，還有協(xié)助古巷中盛學(xué)校的“足球嘉年華”。11、通過(guò)區(qū)域性的交流進(jìn)行提升。利用地理優(yōu)勢(shì)，組織兩所初中江東初級(jí)中學(xué)和古巷楓洋初級(jí)中學(xué)以及兩所小學(xué)登塘林媽陂小學(xué)和鳳塘大埕小學(xué)足球隊(duì)分別進(jìn)行交流。比賽中，4個(gè)學(xué)校的成員老師充分發(fā)揮了所學(xué)的知識(shí)，臨場(chǎng)指揮能力有所提高，執(zhí)裁的老師也得到了有效的提升，促進(jìn)了教師在球隊(duì)建設(shè)和賽事組織工作上的鍛煉和進(jìn)步。12、通過(guò)組織工作室成員及單位參加區(qū)、市、省舉辦的各種比賽，促進(jìn)教師的進(jìn)步。鳳塘大埕小學(xué)獲得U10女子冠軍，江東初級(jí)中學(xué)獲得最佳射手，其它幾所學(xué)校都取得了不錯(cuò)的成績(jī)，多人次入選區(qū)最佳陣容，老師們被評(píng)為“優(yōu)秀教練員”或“優(yōu)秀裁判”。13、為了不陷入“閉門(mén)造車(chē)”的窘境，我們工作室前往汕頭市南澳縣與省級(jí)體育課題組進(jìn)行了深入的交流，該課題是南澳縣有史以來(lái)最高級(jí)別的課題，“殊途同歸”，雖然探索的細(xì)節(jié)不一樣，但都是在研究如何提高體育教學(xué)和體育訓(xùn)練的方向上努力，最終追求學(xué)生對(duì)體育的興趣和體質(zhì)的提升。對(duì)方課題組的一些具體做法，各自學(xué)校的和成員聯(lián)動(dòng)的工作開(kāi)展等，都讓我們有所感觸。14、通過(guò)論文等的撰寫(xiě)促進(jìn)教師從實(shí)踐到理論總結(jié)的提升。古巷楓洋初級(jí)中學(xué)陳壯喜老師的論文獲得市二等獎(jiǎng)，鳳塘大埕小學(xué)的蘇雪蓉老師的足球論文獲得區(qū)三等獎(jiǎng)。同時(shí)組織全體成員撰寫(xiě)論文，發(fā)表于《廣東教學(xué)報(bào)》。15、其他不定期的不同形式的不同層面的交流，促進(jìn)教師的全面發(fā)展。比如分發(fā)“省中小學(xué)體育與健康課堂教學(xué)基本要求與常規(guī)（試行）”、“大課間”相關(guān)書(shū)籍進(jìn)行自學(xué)，提升了各自學(xué)校的“大課間”質(zhì)量等。另外，蘇雪蓉老師參加了粵東體育課題的研究，徐冬燕老師參加了區(qū)級(jí)課題的研究，工作室的教學(xué)教研氛圍有所提升。16、由于工作室的開(kāi)展有一些效果，前年電視臺(tái)專(zhuān)門(mén)就校園足球采訪(fǎng)了工作室主持人和蘇老師，對(duì)區(qū)域內(nèi)的校園足球氛圍的營(yíng)造起到了非常好的作用。17、各成員老師和單位，積極組織學(xué)生訓(xùn)練夏令營(yíng)項(xiàng)目，帶領(lǐng)學(xué)生60人次參加我市組織的夏令營(yíng)活動(dòng)，并有多人次入選最佳陣容，讓自己和學(xué)生得到了很大的提升。18、經(jīng)過(guò)各位成員老師和所在學(xué)校的的努力，鳳塘大埕小學(xué)和江東初級(jí)中學(xué)等幾所學(xué)校通過(guò)了“廣東省校園足球?qū)W?！焙汀叭珖?guó)校園足球?qū)W?！钡纳陥?bào)、審核和復(fù)核！并在復(fù)核時(shí)得到了省校園足球委員會(huì)專(zhuān)家們的肯定！通過(guò)各位成員老師積極參加不同級(jí)別的培訓(xùn)累計(jì)700多學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)，一定程度上提高了足球基本功的示范能力，結(jié)合各自的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，逐步形成了具有自己特色的教學(xué)方式，解決了課堂示范問(wèn)題，做到“自己上足球課”、“自己帶足球隊(duì)”。各位老師在學(xué)校也組織了不同層次的比賽，營(yíng)造了濃烈的校園足球氛圍。同時(shí)也促進(jìn)各校場(chǎng)地的建設(shè)和器材的完善，比如鳳塘大埕小學(xué)和江東初級(jí)中學(xué)的足球場(chǎng)的建設(shè)，校園足球方面的經(jīng)費(fèi)投入逐步加大。在校園足球的不斷開(kāi)展之下，各校學(xué)生的體質(zhì)都得到的大幅的提升。除了各成員老師的進(jìn)步，我們通過(guò)朋友圈、“美篇”和幾個(gè)公眾號(hào)的發(fā)表文章、視頻等，有了幾萬(wàn)的點(diǎn)擊率，以及電視臺(tái)的宣傳，甚至跨越地域到潮汕乃至我們省一些老師都得到了交流和促進(jìn)。課題的順利開(kāi)展和取得成效，離不開(kāi)成員單位的領(lǐng)導(dǎo)、所在鎮(zhèn)區(qū)的主管部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)以及區(qū)、市教育局和專(zhuān)家組的大力支持，期間還涉及更換校長(zhǎng)、職務(wù)晉升、調(diào)動(dòng)等因素。課題結(jié)題不結(jié)束，我們將繼續(xù)跟進(jìn)、鞏固、發(fā)展，也希望課題