教師反思心得體會(huì)

教師反思心得體會(huì)過(guò)去的一個(gè)月，我能積極適應(yīng)新的教學(xué)工作要求，遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展并完成。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)過(guò)去一個(gè)月的教學(xué)工作作出以下總結(jié)和反思，從中尋找差距，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以促進(jìn)自己教學(xué)工作更上一層樓。一，認(rèn)真?zhèn)湔n，學(xué)好反思認(rèn)真?zhèn)湔n，堅(jiān)持備學(xué)生，備教材，備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，合理安排教學(xué)進(jìn)度，認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)方案。做到課前有方案，并制作各種有利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具， 課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)反思，并認(rèn)真按時(shí)搜集每課的知識(shí)點(diǎn)。二，虛心請(qǐng)教其他老師在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，不斷改進(jìn)教法。三，認(rèn)真批改作業(yè)布置作業(yè)做到精度精煉，有針對(duì)性，有層次性。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)工程中出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。四，今后努力的方向?qū)W習(xí)是無(wú)止境的，活到老，學(xué)到老。我要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí)，爭(zhēng)做博學(xué)多才的老師。因?yàn)槲覀兪侵苯用鎸?duì)學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問(wèn)題都會(huì)提出來(lái)，而且往往打破沙鍋問(wèn)到底。沒(méi)有廣博的知識(shí)，就不能很好的教育學(xué)生。在今后的工作中我一定要經(jīng)常不失時(shí)機(jī)地抓住一切可以利用的機(jī)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣，文明禮貌，思想品德等方面逐步滲透愛的教育。 遇到學(xué)生因小事打架，要耐心地對(duì)他們進(jìn)行思想教育，告訴他們要關(guān)愛他人。對(duì)于學(xué)歷落后的學(xué)生，要從思想上生活上關(guān)心他們，經(jīng)常鼓勵(lì)幫助他們解決學(xué)習(xí)的困難， 使他們有信心學(xué)習(xí)。曾子曰：“吾日三省吾身”，這里的“省”是省悟、是反思，一日三省能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，除惡揚(yáng)善，“三省已身”是古代圣賢修身養(yǎng)性之道。作為一名新時(shí)代的人民教師，更要注重反思，反思自己的教學(xué)行為和教學(xué)習(xí)慣，提升現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，將有效經(jīng)驗(yàn)升華為智慧和方法，促進(jìn)教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。而教學(xué)問(wèn)題正是教師成長(zhǎng)的起點(diǎn)，解決這些問(wèn)題是提升教師素質(zhì)的關(guān)鍵之處，對(duì)于教師自己的專業(yè)成長(zhǎng)、自己的主體性和創(chuàng)造性地位的提升等方面具有重要價(jià)值，還可以提升教育教學(xué)的理性程度，可以說(shuō)有反思才會(huì)有提高。在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展眾多可能的途徑中，這種不脫離教師工作實(shí)踐的“反思”，因有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，而越來(lái)越受到較多的重視。能夠經(jīng)常積極主動(dòng)反思的教師和從不反思的教師在教師成長(zhǎng)道路上曲線是不一樣的，經(jīng)常進(jìn)行反思的教師，以批判的眼光重新打量自己的日常教學(xué)生活，在理論上和實(shí)踐上能較快地達(dá)到一個(gè)較高的高度，成就教師人生，練就教師智慧，從而成為名師。正如一位教育家所說(shuō)的：經(jīng)驗(yàn)+反思=名師。著名的小學(xué)語(yǔ)文教育專家于漪就是經(jīng)過(guò)三年反思成為名師的；而不會(huì)或者從不反思的教師， 長(zhǎng)期埋頭于以重復(fù)為特征的日常教育生活，往往對(duì)教學(xué)中的問(wèn)題視而不見，習(xí)以為常，見慣不怪，只低頭工作，不抬頭思考，只能停留在原始狀態(tài)，也談不上改進(jìn)和發(fā)展，只會(huì)在原地踏步走，或者只能是經(jīng)驗(yàn)型教師，只能是教書匠，他的教學(xué)活動(dòng)只能是機(jī)械性的重復(fù)。 “不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，只有跳出教學(xué)過(guò)程，站在教學(xué)過(guò)程之外，，反思我們的教學(xué)，才能真正認(rèn)識(shí)自己的教學(xué)，客觀地評(píng)價(jià)自己的教學(xué)，才能成長(zhǎng)為一名真正成熟的主體性比較強(qiáng)的學(xué)者型、 專家型教師，反過(guò)來(lái)才能進(jìn)一步搞好我們的教學(xué)。因此，作為一名新時(shí)代的教師，我們必須隨時(shí)隨