2023年高一數(shù)學(xué)教師期末工作總結(jié)

第9頁(yè)共9頁(yè)2023年?高一數(shù)學(xué)教?師期末工作?總結(jié)本學(xué)?期我擔(dān)任高?一1、2兩?班的數(shù)學(xué)教?學(xué)，完成了?必修1、2?的教學(xué)。本?學(xué)期教學(xué)主?要內(nèi)容有：?集合與函數(shù)?的概念，基?本初等函數(shù)?，函數(shù)的應(yīng)?用，空間幾?何體，點(diǎn)、?直線(xiàn)、平面?之間的位置?關(guān)系，直線(xiàn)?與方程，圓?與方程等七?個(gè)章節(jié)的內(nèi)?容。現(xiàn)將本?學(xué)期高中數(shù)?學(xué)必修1、?必修2的教?學(xué)總結(jié)如下?：一、教?學(xué)方面1?.要認(rèn)真研?究課程標(biāo)準(zhǔn)?。在課程?改革中，教?師是關(guān)鍵，?教師對(duì)新課?程的理解與?參與是推進(jìn)?課程改革的?前提。認(rèn)真?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課?程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)?課改有所了?解。課程標(biāo)?準(zhǔn)明確規(guī)定?了教學(xué)的目?的、教學(xué)目?標(biāo)、教學(xué)的?指導(dǎo)思想以?及教學(xué)內(nèi)容?的確定和安?排。繼承傳?統(tǒng)，更新教?學(xué)觀(guān)念。?高中數(shù)學(xué)新?課標(biāo)指出：?“豐富學(xué)生?的學(xué)習(xí)方式?，改進(jìn)學(xué)生?的學(xué)習(xí)方法?是高中數(shù)學(xué)?課程追求的?基本理念。?學(xué)生的數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)活動(dòng)不?應(yīng)只限于對(duì)?概念、結(jié)論?和技能的記?憶、模仿和?接受，獨(dú)立?思考、自主?探索、動(dòng)手?實(shí)踐、合作?交流、閱讀?自學(xué)等都是?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?重要方式。?在高中數(shù)學(xué)?教學(xué)中，教?師的講授仍?然是重要的?教學(xué)方式之?一，但要注?意的是必須?___學(xué)生?的主體參與?，師生互動(dòng)?”。2.?合理使用_?__，提高?課堂效益。?對(duì)教材內(nèi)?容，教學(xué)時(shí)?需要作適當(dāng)?處理，適當(dāng)?補(bǔ)充或降低?難度是備課?必須處理的?。靈活使用?教材，才能?在教學(xué)中少?走彎路，提?高教學(xué)質(zhì)量?。對(duì)教材中?存在的一些?問(wèn)題，教師?應(yīng)認(rèn)真理解?課標(biāo)，對(duì)課?標(biāo)要求的重?點(diǎn)內(nèi)容要作?適量的補(bǔ)充?;對(duì)教材中?不符合學(xué)生?實(shí)際的題目?要作適當(dāng)?shù)?調(diào)整。此外?，還應(yīng)把握?教材的“度?”，不要想?一步到位，?如函數(shù)性質(zhì)?的教學(xué)，要?多次螺旋上?升，逐步加?深。3.?改進(jìn)學(xué)生的?學(xué)習(xí)方式，?注意問(wèn)題的?提出、探究?和解決。?___學(xué)生?發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和?提出問(wèn)題的?方法。以問(wèn)?題引導(dǎo)學(xué)生?去發(fā)現(xiàn)、探?究、歸納、?總結(jié)。引導(dǎo)?他們更加主?動(dòng)、有興趣?的學(xué)，培養(yǎng)?問(wèn)題意識(shí)。?4.在課?后作業(yè)，反?饋練習(xí)中培?養(yǎng)學(xué)生自學(xué)?能力。課?后作業(yè)和反?饋練習(xí)、測(cè)?試是檢查學(xué)?生學(xué)習(xí)效果?的重要手段?。抓好這一?環(huán)節(jié)的教學(xué)?，也有利于?復(fù)習(xí)和鞏固?舊課，還鍛?煉了學(xué)生的?自學(xué)能力。?在學(xué)完一課?、一單元后?，讓學(xué)生主?動(dòng)歸納總結(jié)?，要求學(xué)生?盡量自己獨(dú)?立完成，以?便正確反饋?教學(xué)效果。?5、分層?次教學(xué)。?我所教的兩?個(gè)班，層次?差別大，_?__班主要?是落后面的?學(xué)生，初中?的基礎(chǔ)差，?高中的知識(shí)?對(duì)他們來(lái)說(shuō)?就更增加了?難度，而_?__班也是?___嚴(yán)重?，前面__?_個(gè)學(xué)生的?基礎(chǔ)扎實(shí)，?成績(jī)?cè)谥械?以上，而后?面的___?個(gè)學(xué)生的成?績(jī)卻處于中?下以下的水?平，因此，?不管是備課?還是備練習(xí)?，我都注重?分層次教學(xué)?，注意引導(dǎo)?他們從基礎(chǔ)?做起，同時(shí)?又不乏讓他?們可以開(kāi)拓?思維，積極?動(dòng)腦的提高?___，讓?人人有的學(xué)?，讓人人學(xué)?有獲。二?、存在困惑?1.書(shū)本?習(xí)題都較簡(jiǎn)?單和基礎(chǔ)，?而我們的教?輔題目偏難?，加重了學(xué)?生的學(xué)習(xí)負(fù)?擔(dān)，而且學(xué)?生完成情況?很不好。課?時(shí)又不足，?教學(xué)時(shí)間緊?，沒(méi)時(shí)間講?評(píng)這些練習(xí)?題。2.?在教學(xué)中，?經(jīng)常出現(xiàn)一?節(jié)課的教學(xué)?任務(wù)完不成?的現(xiàn)象，更?少鞏固練習(xí)?的時(shí)間。勉?強(qiáng)按規(guī)定時(shí)?間講完，一?些學(xué)生聽(tīng)得?似懂非懂，?造成差生越?來(lái)越多。而?且知識(shí)內(nèi)容?需要補(bǔ)充的?內(nèi)容有：乘?法公式;因?式分解的十?字相乘法;?一元二次方?程及根與系?數(shù)的關(guān)系;?根式的運(yùn)算?;解不等式?等知識(shí)。?3.雖然經(jīng)?常要求學(xué)生?課后要去完?成教輔上的?精選的題目?，但是，相?當(dāng)部分的同?學(xué)還是沒(méi)辦?法完成。學(xué)?生的課業(yè)負(fù)?擔(dān)太重，有?的學(xué)生則是?學(xué)習(xí)意識(shí)淡?薄。三、?今后要注意?的幾點(diǎn)1?.要處理好?課時(shí)緊張與?教學(xué)內(nèi)容多?的矛盾，加?強(qiáng)對(duì)教材的?研究;2?.注意對(duì)教?輔材料題目?的精選;?3.要加強(qiáng)?對(duì)數(shù)學(xué)后進(jìn)?生的思想教?育。總之?，作為一名?剛教高中的?新教師，對(duì)?教材的不熟?悉，對(duì)重難?點(diǎn)的突破，?對(duì)考點(diǎn)的把?握，對(duì)學(xué)生?的方法指導(dǎo)?，對(duì)高中教?學(xué)的經(jīng)驗(yàn)都?是一個(gè)很大?漏洞，我將?把握好每一?天，繼續(xù)努?力，爭(zhēng)取更?好的成績(jī)。?高一數(shù)學(xué)教?師期末工作?總結(jié)二本?學(xué)期我擔(dān)任?高一、兩班?的數(shù)學(xué)教學(xué)?。本學(xué)期教?學(xué)主要內(nèi)容?有：集合與?函數(shù)的概念?，基本初等?函數(shù)，函數(shù)?的應(yīng)用，直?線(xiàn)與方程等?內(nèi)容?，F(xiàn)將?本學(xué)期的教?學(xué)工作總結(jié)?如下：一?、教育教學(xué)?1.合理?使用___?，提高課堂?效益。對(duì)?教材內(nèi)容，?教學(xué)時(shí)需要?作適當(dāng)處理?，適當(dāng)補(bǔ)充?或降低難度?是備課必須?處理的。靈?活使用教材?，才能在教?學(xué)中少走彎?路，提高教?學(xué)質(zhì)量。對(duì)?教材中存在?的一些問(wèn)題?，教師應(yīng)認(rèn)?真理解課標(biāo)?，對(duì)課標(biāo)要?求的重點(diǎn)內(nèi)?容要作適量?的補(bǔ)充;對(duì)?教材中不符?合學(xué)生實(shí)際?的題目要作?適當(dāng)?shù)恼{(diào)整?。此外，還?應(yīng)把握教材?的“度”，?不要想一步?到位，如函?數(shù)性質(zhì)的教?學(xué)，要多次?螺旋上升，?逐步加深。?2.在課?前預(yù)習(xí)中培?養(yǎng)學(xué)生的自?學(xué)能力。?課前預(yù)習(xí)是?教學(xué)中的一?個(gè)重要的環(huán)?節(jié)，從教學(xué)?實(shí)踐來(lái)看，?學(xué)生在課前?做不做預(yù)習(xí)?，學(xué)習(xí)的效?果和課堂的?氣氛都不一?樣。為了抓?好這一環(huán)節(jié)?，我常要求?學(xué)生在預(yù)習(xí)?中做好以下?幾點(diǎn)，促使?他們?nèi)タ磿?shū)?，去動(dòng)腦，?逐步培養(yǎng)他?們的預(yù)習(xí)能?力。、本?小節(jié)主要講?了哪些基本?概念，有哪?些注意點(diǎn)??、本小節(jié)?還有哪些定?理、性質(zhì)及?公式，它們?是如何得到?的，你看過(guò)?之后能否復(fù)?述一遍??、對(duì)照課本?上的例題，?你能否回答?課本中的練?習(xí)。、通?過(guò)預(yù)習(xí)，你?有哪些疑問(wèn)?，把它寫(xiě)在?“數(shù)學(xué)摘抄?本”上，而?且從來(lái)沒(méi)有?要求學(xué)生應(yīng)?該記什么不?應(yīng)該記什么?，而是讓學(xué)?生自己評(píng)價(jià)?什么有用，?什么沒(méi)用(?對(duì)于個(gè)體而?言)少數(shù)學(xué)?生的問(wèn)題具?有一定的代?表性，也有?一定的靈活?性。這些要?求剛開(kāi)始實(shí)?施時(shí)，還有?一定困難，?有些學(xué)生還?不夠自覺(jué)，?通過(guò)一個(gè)階?段的實(shí)踐，?絕大多數(shù)學(xué)?生能養(yǎng)成良?好的習(xí)慣。?3.在課?堂教學(xué)中培?養(yǎng)學(xué)生的自?學(xué)能力。?課堂是教學(xué)?活動(dòng)的主陣?地，也是學(xué)?生獲取知識(shí)?和能力的主?要渠道。作?為數(shù)學(xué)教師?改變以往的?“一言堂”?“滿(mǎn)堂灌”?的教學(xué)方式?顯得至關(guān)重?要，而應(yīng)采?用___引?導(dǎo)，設(shè)置問(wèn)?題和問(wèn)題情?境，控制以?及解答疑問(wèn)?的方法，形?成以學(xué)生為?中心的生動(dòng)?活潑的學(xué)習(xí)?局面，激發(fā)?學(xué)生的創(chuàng)造?___，從?而培養(yǎng)學(xué)生?的解決問(wèn)題?的能力。?在尊重學(xué)生?主體性的同?時(shí)，我也考?慮到學(xué)生之?間的個(gè)體差?異，要因材?施教，發(fā)掘?出每個(gè)學(xué)生?的學(xué)習(xí)潛能?，盡量做到?基礎(chǔ)分流，?彈性管理。?在教學(xué)中我?采用分類(lèi)教?學(xué)，分層指?導(dǎo)的方法，?使每一位同?學(xué)都能夠穩(wěn)?步地前進(jìn)。?調(diào)動(dòng)他們的?學(xué)習(xí)積極性?。對(duì)于問(wèn)題?我沒(méi)有急于?告訴學(xué)生答?案，讓他們?在交流中掌?握知識(shí)，在?討論中提高?能力。盡量?讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)?問(wèn)題，盡量?讓學(xué)生質(zhì)疑?問(wèn)題，盡量?讓學(xué)生標(biāo)新?立異。4?.在課后作?業(yè)，反饋練?習(xí)中培養(yǎng)學(xué)?生自學(xué)能力?。課后作?業(yè)和反饋練?習(xí)、測(cè)試是?檢查學(xué)生學(xué)?習(xí)效果的重?要手段。抓?好這一環(huán)節(jié)?的教學(xué)，也?有利于復(fù)習(xí)?和鞏固舊課?，還鍛煉了?學(xué)生的自學(xué)?能力。在學(xué)?完一節(jié)、一?課、一單元?后，讓學(xué)生?歸納總結(jié)，?要求學(xué)生盡?量自己獨(dú)立?完成，以便?正確反饋教?學(xué)效果，通?過(guò)一系列的?實(shí)踐活動(dòng)，?把每個(gè)學(xué)生?的學(xué)習(xí)積極?性都調(diào)動(dòng)起?來(lái)，成為教?學(xué)活動(dòng)的參?與者和__?_者。二?、教育創(chuàng)新?大家都知?道中學(xué)數(shù)學(xué)?的教學(xué)內(nèi)容?為初等數(shù)學(xué)?的基礎(chǔ)知識(shí)?，這些基礎(chǔ)?知識(shí)源遠(yuǎn)流?長(zhǎng)。不可能?再有什么知?識(shí)層面的創(chuàng)?新了。更不?可能要求學(xué)?生發(fā)明創(chuàng)造?什么新的初?等數(shù)學(xué)的結(jié)?論。因此，?我個(gè)人認(rèn)為?數(shù)學(xué)教育創(chuàng)?新應(yīng)該著眼?于學(xué)生建構(gòu)?新的認(rèn)知過(guò)?程，用數(shù)學(xué)?的語(yǔ)言就是?——“認(rèn)知?建?！?。而?這過(guò)程的創(chuàng)?新應(yīng)該體現(xiàn)?在以下三個(gè)?方面：1?.勤于思考?：創(chuàng)新的?前題是理解?。我們知道?，數(shù)學(xué)離不?開(kāi)概念，由?概念又引伸?出性質(zhì)，這?些性質(zhì)往往?以定理或公?式呈現(xiàn)出來(lái)?。對(duì)定理、?公式少不了?要進(jìn)行邏輯?推理論證，?形成這些論?證的理路需?要思維過(guò)程?。為此，我?們首先必須?讓學(xué)生對(duì)學(xué)?習(xí)的對(duì)象有?所理解。因?為數(shù)學(xué)知識(shí)?的獲得主要?依賴(lài)緊張思?維活動(dòng)后的?理解，只有?透徹的理解?才能溶入其?認(rèn)知結(jié)構(gòu)。?這就需要?拼棄過(guò)去那?種單靠記往?教師在課堂?上傳授的數(shù)?學(xué)結(jié)論，然?后套用這些?結(jié)論或機(jī)械?地模仿某種?模式去解題?的壞習(xí)慣。?而要做到理?解，就需要?勤于思考。?對(duì)知識(shí)和方?法要多問(wèn)幾?個(gè)___??如：___?要形成這個(gè)?概念?__?_要導(dǎo)出這?個(gè)性質(zhì)?這?個(gè)性質(zhì)、定?理、公式有?什么功能??如何應(yīng)用??勤于思考的?表現(xiàn)還在于?對(duì)認(rèn)知過(guò)程?的不斷反思?、回顧，不?斷總結(jié)挫折?的教訓(xùn)和成?功的經(jīng)驗(yàn)。?避免墨守成?規(guī)，勇于創(chuàng)?新。2.?善于提問(wèn)：?學(xué)生在數(shù)?學(xué)課堂中通?過(guò)觀(guān)察、感?知學(xué)習(xí)的對(duì)?象以后，要?學(xué)會(huì)分析，?要有自己的?見(jiàn)解，不要?人云亦云，?要善于挖掘?自己尚不清?楚的問(wèn)題，?多角度，全?方位地探究?，并提出質(zhì)?疑。作為一?個(gè)中學(xué)生，?不見(jiàn)得也毋?須什么問(wèn)題?都能自己解?決。我們倡?導(dǎo)的只是能?對(duì)學(xué)習(xí)的對(duì)?象提出多角?度的問(wèn)題，?尤其是善于?提出新穎的?具有獨(dú)特見(jiàn)?解的問(wèn)題。?我認(rèn)為會(huì)提?問(wèn)是創(chuàng)新的?一個(gè)重要標(biāo)?志。3.?解決問(wèn)題：?學(xué)數(shù)學(xué)離?不開(kāi)解題，?解題是在掌?握所學(xué)知識(shí)?和方法的基?礎(chǔ)上進(jìn)行運(yùn)?用。解題可?以訓(xùn)練技巧?，磨煉意志?。在解題過(guò)?程中，首先?應(yīng)判斷解題?的大方向，?大致有什么?思路，在引?導(dǎo)學(xué)生解題?的探索過(guò)程?中，要注意?聯(lián)想，要學(xué)?會(huì)用不同的?立意、不同?的知識(shí)、不?同的方法去?思考，并善?于在解題全?過(guò)程監(jiān)控自?己的行為：?是否走彎路??是否走入?死胡同?有?沒(méi)有出錯(cuò)??需要及時(shí)調(diào)?整，排除障?礙。這樣長(zhǎng)?期形成習(xí)慣?后，往往可?以別出心裁?，另辟解題?捷徑。這?種思維品質(zhì)?也是創(chuàng)新的?重要標(biāo)志。?為了讓學(xué)生?達(dá)到這個(gè)境?界，必須讓?學(xué)生明確不?要為解題而?解題，要在?解題后不斷?反思、回顧?，積累經(jīng)驗(yàn)?，增強(qiáng)解題?意識(shí)，提高?能力。從他?們的經(jīng)驗(yàn)中?我體會(huì)到數(shù)?學(xué)的核心—?—問(wèn)題;總?結(jié)出解決問(wèn)?題的途徑—?—問(wèn)的是什?么、有什么?、還有什么?、是什么;?___學(xué)生?如何去學(xué)習(xí)?—勤于思考?、善于提問(wèn)?、解決問(wèn)題?。高一數(shù)學(xué)?教師期末工?作總結(jié)三?本學(xué)期，我?適應(yīng)新時(shí)期?教學(xué)工作的?要求，本學(xué)?期在學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)的正確領(lǐng)?導(dǎo)下，我不?僅圓滿(mǎn)地完?成了本學(xué)期?的教學(xué)任務(wù)?,還在業(yè)務(wù)?水平上有了?很大的提高?。立足現(xiàn)在?，放眼未來(lái)?，為使今后?的工作取得?更大的進(jìn)步?，現(xiàn)對(duì)本學(xué)?期教學(xué)工作?作出總結(jié)，?希望能發(fā)揚(yáng)?優(yōu)點(diǎn)，克服?不足，總結(jié)?檢驗(yàn)教訓(xùn)，?繼往開(kāi)來(lái)，?以促進(jìn)教訓(xùn)?工作更上一?層樓。這半?年的教學(xué)歷?程，是忙碌?的半年;是?充滿(mǎn)艱辛的?半年;這也?是收獲喜悅?的一學(xué)期.?現(xiàn)將有關(guān)方?面總結(jié)如下?：1、熱?愛(ài)并忠誠(chéng)于?人民的教學(xué)?事業(yè)，教學(xué)?態(tài)度認(rèn)真，?教風(fēng)扎實(shí)，?嚴(yán)格遵守學(xué)?校的規(guī)章制?度。2、?認(rèn)真?zhèn)湔n。?不但備學(xué)?生而且備教?材備教法，?根據(jù)教材內(nèi)?容及學(xué)生的?實(shí)際，設(shè)計(jì)?課的類(lèi)型，?擬定采用的?教學(xué)方法，?并對(duì)教學(xué)過(guò)?程的程序及?時(shí)間安排都?作了詳細(xì)的?記錄，認(rèn)真?寫(xiě)好教案。?每一課都做?到“有備而?來(lái)”，每堂?課都在課前?做好充分的?準(zhǔn)備，并制?作各種利于?吸引學(xué)生注?意力的有趣?教具，課后?及時(shí)對(duì)該課?作出總結(jié)，?寫(xiě)好教學(xué)后?記，并認(rèn)真?按搜集每課?書(shū)的知識(shí)要?點(diǎn)，歸納成?集。3、?增強(qiáng)上課技?能，提高教?學(xué)質(zhì)量。?使講解清晰?化，條理化?，準(zhǔn)確化，?條理化，準(zhǔn)?確化，情感?化，生動(dòng)化?，做到線(xiàn)索?清晰，層次?分明，言簡(jiǎn)?意賅，深入?淺出。在課?堂上特別注?意調(diào)動(dòng)學(xué)生?的積極性，?加強(qiáng)師生交?流，充分體?現(xiàn)學(xué)生的主?作用，讓學(xué)?生學(xué)得容易?，學(xué)得輕松?，學(xué)得愉快?。注意精?講精練，在?課堂上老師?講得盡量少?，學(xué)生動(dòng)口?動(dòng)手動(dòng)腦盡?量多;同時(shí)?在每一堂課?上都充分考?慮每一個(gè)層?次的學(xué)生學(xué)?習(xí)需求和學(xué)?習(xí)能力，讓?各個(gè)層次的?學(xué)生都得到?提高?，F(xiàn)在?學(xué)生普遍反?映喜歡上課?數(shù)學(xué)課。?每周堅(jiān)持_?__備課，?保證每次都?有收獲，真?正為提高高?一級(jí)的數(shù)學(xué)?成績(jī)而努力?。要求所有?老師用電腦?備教案，盡?量并且實(shí)現(xiàn)?資源共享共?同研究、共?同進(jìn)步。在?教學(xué)上，堅(jiān)?持教學(xué)研究?，共同討論?，同時(shí)，多?聽(tīng)課，學(xué)習(xí)?別人的優(yōu)點(diǎn)?，克服自己?的不足。?5、在課堂?教學(xué)中，堅(jiān)?持啟發(fā)式教?學(xué)，堅(jiān)持向?___分鐘?要質(zhì)量。?以學(xué)生為主?體，以訓(xùn)練?為主線(xiàn)。教?學(xué)過(guò)程重視?知識(shí)與技能?，學(xué)習(xí)過(guò)程?和方法，情?感態(tài)度與價(jià)?值觀(guān)，培養(yǎng)?學(xué)生自主學(xué)?習(xí)，合作學(xué)?習(xí)，探究性?學(xué)習(xí)的精神?。6、真?批改作業(yè)：?布置作業(yè)做?到精讀精練?。有針對(duì)?性，有層次?性。為了做?到這點(diǎn)，我?常常通過(guò)互?聯(lián)網(wǎng)搜集資?料，對(duì)各種?輔助資料進(jìn)?行篩選，力?求每一次練?習(xí)都起到最?大的效果。?同時(shí)對(duì)學(xué)生?的作業(yè)批改?及時(shí)、認(rèn)真?，分析并記?錄學(xué)生的作?業(yè)情況，將?他們?cè)谧鳂I(yè)?過(guò)程出現(xiàn)的?問(wèn)題作出分?類(lèi)總結(jié)，進(jìn)?行透切的評(píng)?講，并針對(duì)?有關(guān)情況及?時(shí)改進(jìn)教學(xué)?方法，做到?有的放矢。?7、做好?課后輔導(dǎo)工?作，注意分?層教學(xué)。?在課后，為?不同層次的?學(xué)生進(jìn)行相?應(yīng)的輔導(dǎo)，?以滿(mǎn)足不同?層次的學(xué)生?的需求，避?免了一刀切?的弊端，同?時(shí)加大了