寫(xiě)作教學(xué)計(jì)劃

第寫(xiě)作教學(xué)計(jì)劃

寫(xiě)作教學(xué)計(jì)劃1

在本學(xué)期的閱讀與寫(xiě)作興趣小組教學(xué)中，我們相關(guān)的執(zhí)教老師將采用多樣化的閱讀與練筆方式、開(kāi)辟多渠道的閱讀與習(xí)作途徑、選擇多類型的閱讀與寫(xiě)作形式，提高學(xué)生的閱讀與寫(xiě)作的興趣。

1、學(xué)生無(wú)主題作文的練筆。

在教學(xué)過(guò)程中，我們將給學(xué)生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。讓學(xué)生經(jīng)歷開(kāi)放的作文過(guò)程，全身心地投入體驗(yàn)，使學(xué)生養(yǎng)成想說(shuō)就寫(xiě)，想問(wèn)就寫(xiě)，想干也可以寫(xiě)下來(lái)的習(xí)慣。

（1）堅(jiān)持寫(xiě)日記。

寫(xiě)日記已經(jīng)是眾所周知的提高寫(xiě)作能力的有效途徑。特別是日記中的個(gè)人的秘密，心底的話語(yǔ)，無(wú)不是學(xué)生個(gè)性的極好凸現(xiàn)。我們教師不僅要求學(xué)生寫(xiě)日記，更主要的是給學(xué)生以不斷的經(jīng)常的持之以恒的指導(dǎo)、幫助、鼓勵(lì)和鞭策，促使學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)，習(xí)慣得以鞏固。

（2）做讀書(shū)筆記。

結(jié)合課外閱讀、看電影和電視，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記，評(píng)論電影（或電視）中的人物等等。讓學(xué)生每周都做讀書(shū)摘記。做讀書(shū)筆記時(shí)，摘錄好詞好句的數(shù)量不是最重要的，主要目的是讓孩子們思考對(duì)自己有

特別啟發(fā)或感悟的地方，并寫(xiě)下來(lái)。大家有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短。我們還開(kāi)展交流。學(xué)生互相推薦好書(shū)，暢談自己的見(jiàn)解。

（3）展開(kāi)想象寫(xiě)話

A、根據(jù)原文續(xù)寫(xiě)。就是讓學(xué)生依據(jù)一個(gè)前提條件或情節(jié)，順著這一思路進(jìn)行的想象練習(xí)。

B、睹物想象作文。讓學(xué)生依據(jù)看到的事物進(jìn)行的想象習(xí)作訓(xùn)練。如：面對(duì)一個(gè)小小的一幅圖，面對(duì)城市的規(guī)劃圖，看著大自然的美景，看著一張獲獎(jiǎng)證書(shū)等展開(kāi)自己的想象，并寫(xiě)成一篇作文。

另外，讓學(xué)生們異想天開(kāi)，充分展開(kāi)想象，如練習(xí)寫(xiě)《假如我是校長(zhǎng)，我將……》《假如我是市長(zhǎng)……》《假如我是一名教師》《假如我有一臺(tái)時(shí)間機(jī)器》等假設(shè)想象；或者寫(xiě)寫(xiě)童話、寓言等。

2、有主題習(xí)作指導(dǎo)。

（1）捕捉節(jié)日。每次傳統(tǒng)節(jié)日來(lái)臨，引導(dǎo)學(xué)生抓住有意義的，與以往不同的東西進(jìn)行記錄。

（2）活動(dòng)作文。每學(xué)期，班里都會(huì)開(kāi)展各種各樣的活動(dòng)，這些活動(dòng)都是我們進(jìn)行習(xí)作的很好素材。讓學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中，注意觀察、積累，學(xué)會(huì)怎么做就怎么寫(xiě)。

寫(xiě)作教學(xué)計(jì)劃2

一、具體目標(biāo)：

1、在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的良好讀寫(xiě)習(xí)慣，采用不同的方法引導(dǎo)學(xué)生獲得多種信息，提高學(xué)生的寫(xiě)作的閱讀能力。

2、中段、作文與閱讀要求學(xué)生留心周圍事物，養(yǎng)成勤于觀察和樂(lè)于動(dòng)筆的好習(xí)慣。能不拘形式，自覺(jué)把自己的見(jiàn)聞和想象寫(xiě)出來(lái)，并要內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順，會(huì)用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、學(xué)寫(xiě)、日記、書(shū)、信。

3、“作文”和“閱讀”相互交融，益彰，彼此成為深化課次實(shí)驗(yàn)的最佳支撐和組合。

4、培養(yǎng)學(xué)生的智力水平，語(yǔ)態(tài)，發(fā)展思維，提高寫(xiě)作水平與閱讀能力。

二、本期教學(xué)任務(wù)及安排：

1、本期共七次寫(xiě)作、七次基礎(chǔ)與閱讀訓(xùn)練。

第一次、閱讀、訓(xùn)練“金星的挫敗”要求認(rèn)真閱讀完成課后作業(yè)。

第二次、根據(jù)書(shū)本單元訓(xùn)練、完成總練習(xí)一單元作業(yè)。

第三次、閱讀訓(xùn)練、“種樹(shù)與種草地”讀后完成課后作業(yè)。

第四次、根據(jù)單元情況完成總練習(xí)，與基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練。

第五次、閱讀“重點(diǎn)句子訓(xùn)練，與閱讀訓(xùn)練。”

第六次、完成單元基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)。

第七次、閱讀練習(xí)，“學(xué)貴質(zhì)疑”完成作業(yè)。

作文第一次、“做游戲”從中明白道理。

第二次、寫(xiě)一個(gè)片斷、要求、細(xì)節(jié)道理

第三次、定一種動(dòng)物、要求認(rèn)真觀察。

第四次、“記一節(jié)課間”寫(xiě)出細(xì)節(jié)

第五次、“介紹名勝古跡”

第六次、“寫(xiě)一個(gè)人”要求只寫(xiě)一件事但要具體描寫(xiě)通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)。

第七次、“寫(xiě)物”的來(lái)歷

以上計(jì)劃需要每節(jié)課，保質(zhì)、保量的完成練習(xí)、才能讓學(xué)生有所提高。

寫(xiě)作教學(xué)計(jì)劃3

投身應(yīng)用文教學(xué)，我們要攻“四關(guān)”————語(yǔ)言；格式；材料；結(jié)構(gòu)。小目標(biāo)是：使學(xué)生語(yǔ)句表達(dá)有感覺(jué)；格式框范有意識(shí)；材料處理有方法；結(jié)構(gòu)安排懂邏輯。這是在過(guò)去基礎(chǔ)寫(xiě)作方面的延續(xù)和提高。在非智力因素的調(diào)教方面，要攻克的薄弱環(huán)節(jié)是“態(tài)度”、“興趣”、“注意力”。這些，都同我們執(zhí)著培育學(xué)生的“社會(huì)人”和“職業(yè)人”素質(zhì)密切相關(guān)著。上學(xué)期，我們從教到考都突出了這條主線。雖然我們的課題研究和探索已獲得驗(yàn)收和嘉獎(jiǎng)，但，教改尚未成功，同志仍須努力！我們必須十分重視在學(xué)院“建示”背景下，推進(jìn)“項(xiàng)目包引領(lǐng)、工作室化教學(xué)”的新模式對(duì)應(yīng)用文教學(xué)帶來(lái)的牽動(dòng)和制約，做到順勢(shì)而為。

為此，部門在擬定方案時(shí)，先出初稿，廣泛征求意見(jiàn)，集思廣益，建立共識(shí)，使行動(dòng)不致失偏。各位應(yīng)根據(jù)“院情”和“學(xué)情”，針對(duì)具體的教學(xué)班，制定出切實(shí)可行的施教方案，在實(shí)踐中繼續(xù)摸索路徑，堅(jiān)定前行。整合各位老師的意見(jiàn)，已將原排規(guī)章制度、報(bào)告和請(qǐng)示的課時(shí)改為“機(jī)動(dòng)一”，各位老師可結(jié)合自己所教班級(jí)的專業(yè)特點(diǎn)自行安排更合適的教學(xué)內(nèi)容。緒論課再加2課時(shí)，側(cè)重把應(yīng)用文的語(yǔ)言要求具體化，通過(guò)實(shí)際演練，使學(xué)生逐漸強(qiáng)化應(yīng)用文的語(yǔ)感，并確立格式規(guī)范意識(shí)，此后全程關(guān)注，力求有實(shí)效。規(guī)章制度雖不詳教，但可以此文種為例，講練遣詞造句的針對(duì)性，把其制約力通過(guò)具體詞句表達(dá)清楚，突顯語(yǔ)言簡(jiǎn)明、用詞恰當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。

其他有關(guān)課時(shí)調(diào)整的部分如下：把計(jì)劃、總結(jié)調(diào)減為4課時(shí)；調(diào)查報(bào)告在原4課時(shí)基礎(chǔ)上再增加2課時(shí)，用于講練問(wèn)卷設(shè)計(jì)，并根據(jù)調(diào)查所得整理資料；設(shè)計(jì)說(shuō)明部分也增加到6課時(shí)，重在指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練、掌握與專業(yè)學(xué)習(xí)有關(guān)的寫(xiě)作基本功。原會(huì)展預(yù)備階段文案改為“機(jī)動(dòng)二”，安排6課時(shí)，建議撰寫(xiě)“策劃文案”和“創(chuàng)意文案”。廣告文案寫(xiě)作減少2課時(shí)，用于新增求職書(shū)和應(yīng)聘信的內(nèi)容。

以上共歷時(shí)12周，授課46節(jié)；最后安排2課時(shí)考查。

1、緒論（4課時(shí)）教學(xué)要求：明確應(yīng)用文的性質(zhì)、特點(diǎn)和功能

講授內(nèi)容：

（1）應(yīng)用文的特點(diǎn)；

（2）應(yīng)用文的功能；

（3）應(yīng)用文的語(yǔ)言要求。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

（1）應(yīng)用文的格式規(guī)范；

（2）應(yīng)用文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

2、機(jī)動(dòng)一（6課時(shí)）

3、調(diào)查報(bào)告（6課時(shí)）

教學(xué)要求：掌握調(diào)查報(bào)告的特點(diǎn)和要求，能根據(jù)調(diào)查所得撰寫(xiě)報(bào)告材料

講授內(nèi)容：

（1）調(diào)查報(bào)告的種類；

（2）調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu)；

（3）調(diào)查報(bào)告的具體行文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

（1）整理調(diào)查材料，按照事況內(nèi)在邏輯安排結(jié)構(gòu)；

（2）掌握調(diào)查報(bào)告的語(yǔ)言特點(diǎn)，具體行文。

4、計(jì)劃、總結(jié)（4課時(shí)）

教學(xué)要求：明確計(jì)劃和總結(jié)的內(nèi)容特點(diǎn)，能把握兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，有條理、按規(guī)范進(jìn)行寫(xiě)作

講授內(nèi)容：

（1）計(jì)劃、總結(jié)的內(nèi)容特點(diǎn)；

（2）計(jì)劃、總結(jié)的結(jié)構(gòu)安排；

（3）計(jì)劃、總結(jié)的具體行文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

（1）對(duì)具體內(nèi)容的整理和分層表達(dá)；

（2）注意計(jì)劃與總結(jié)的相互關(guān)聯(lián)。

5、設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)（6課時(shí)）

教學(xué)要求：明確必須說(shuō)明的事項(xiàng)，尤其是要把設(shè)計(jì)意圖寫(xiě)明白

講授內(nèi)容：

（1）對(duì)設(shè)計(jì)作品的主題、形式能作言簡(jiǎn)意賅的說(shuō)明；

（2）突出設(shè)計(jì)構(gòu)思的獨(dú)特性和精彩處。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：對(duì)作品的特點(diǎn)和亮點(diǎn)（主題、樣式）要有準(zhǔn)確說(shuō)明

6、機(jī)動(dòng)二（6課時(shí)）

教學(xué)要求：建議能根據(jù)展覽或比賽等各類活動(dòng)，以及創(chuàng)意萌生的成果撰寫(xiě)相關(guān)文案

講授內(nèi)容：

（1）展、賽活動(dòng)策劃方案

（2）創(chuàng)意文案

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

（1）參照例文仿寫(xiě)相關(guān)文案

（2）格式規(guī)范，語(yǔ)言得體

7、廣告文案寫(xiě)作（4課時(shí)）

教學(xué)要求：遵循廣告寫(xiě)作的文體和語(yǔ)體要求

講授內(nèi)容：廣告文案寫(xiě)作

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

（1）廣告語(yǔ)和正文的寫(xiě)作

（2）廣告正文的簡(jiǎn)明；廣告語(yǔ)的精彩

8、招投標(biāo)書(shū)的寫(xiě)作（8課時(shí)）

教學(xué)要求：把握招標(biāo)、投標(biāo)書(shū)的種類、內(nèi)容特點(diǎn)和格式，能有理有據(jù)地分項(xiàng)寫(xiě)作

講授內(nèi)容：

（1）招標(biāo)書(shū)要說(shuō)明目標(biāo)、任務(wù)、要求等事項(xiàng)；

（2）投標(biāo)書(shū)要闡述充足的理由、優(yōu)勢(shì)；

（3）遣詞造句要規(guī)范、得體，實(shí)事求是。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

（1）寫(xiě)作以投標(biāo)書(shū)為主，招標(biāo)書(shū)為輔；

（2）事項(xiàng)的說(shuō)明和理由的闡述到位。

9、求職書(shū)、應(yīng)聘信（2課時(shí)）

教學(xué)要求：懂得求職書(shū)與應(yīng)聘信的內(nèi)容特點(diǎn)，并按格式要求寫(xiě)作

講授內(nèi)容：

（1）求職書(shū)與應(yīng)聘信的概念、分類；

（2）求職書(shū)與應(yīng)聘信的寫(xiě)作格式和語(yǔ)言要求。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

（1）主體部分是寫(xiě)作重點(diǎn)；

（2）注意把握內(nèi)容的“度”，克服用語(yǔ)不當(dāng)、個(gè)性過(guò)于張揚(yáng)的偏頗。

寫(xiě)作教學(xué)計(jì)劃4

一、指導(dǎo)思想

為更好學(xué)習(xí)和貫徹尚上教育精髓，以讓學(xué)生學(xué)會(huì)用筆去描繪生活為口號(hào)，提高他們書(shū)面表達(dá)的能力為理念，培養(yǎng)學(xué)生留心生活、細(xì)心觀察事物，勤于練筆的良好習(xí)慣，從而激發(fā)學(xué)生記日記的興趣，切實(shí)為寫(xiě)作打好基礎(chǔ)，特開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)。

二、作用和意義

1.周記可以讓老師了解學(xué)生的思想變化和情感態(tài)度，從而加以正確的引導(dǎo)，促進(jìn)師生間的情感交流。

2、周記可以讓老師了解班級(jí)的內(nèi)部情況，從而進(jìn)行必要的管理，強(qiáng)化班級(jí)的建設(shè)，增加凝聚力。

3.周記可以讓老師認(rèn)識(shí)自己在班級(jí)管理方面或是教學(xué)方面的不足，從而及時(shí)調(diào)整自己的管理和教學(xué)方法，提高自身的水平。

三、參與人員

全校各班級(jí)成員

四、具體要求

1、寫(xiě)作對(duì)象：全校各個(gè)年級(jí)。

2、篇數(shù)：班級(jí)每個(gè)學(xué)生每周寫(xiě)1篇。

3、內(nèi)容：周記內(nèi)容不限，學(xué)生記下他們所喜歡的見(jiàn)聞（感覺(jué)快樂(lè)的事情，也可以是感覺(jué)沮喪的事情）、真實(shí)的感受，周記應(yīng)與生活和學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，要記實(shí)事、抒真情，長(zhǎng)短不拘。

4、語(yǔ)文組老師和各班級(jí)語(yǔ)文老師都要做好學(xué)生周記的指導(dǎo)，尤其要重視降低學(xué)生起步的難度，充分喚起學(xué)生周記的興趣。周記的評(píng)講交流形式要多樣，可以直接在學(xué)生間或小組間進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生自改、互改的能力。

5、多組織開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，幫助學(xué)生搜集素材，實(shí)行命題與自由命題相結(jié)合。

五、活動(dòng)措施

1、班主任宣傳發(fā)動(dòng)全班學(xué)生力求日記本統(tǒng)一，字跡力求工整，確保每周每人一篇，保質(zhì)保量。班主任利用課堂開(kāi)展班級(jí)“周記交流”活動(dòng)，讓學(xué)生將自己最欣賞的一篇周記讀給同學(xué)分享。同時(shí)也可將班級(jí)優(yōu)秀的周記投稿到校廣播站，進(jìn)行全校性宣傳。

2、班主任想方設(shè)法激勵(lì)學(xué)生寫(xiě)周記，各班級(jí)采用黑板報(bào)、墻報(bào)等形式對(duì)優(yōu)秀周記進(jìn)行公開(kāi)表?yè)P(yáng)激勵(lì)，班級(jí)優(yōu)秀周記欄每周更新學(xué)生周記，提高學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)日記的積極性。

3、每周一學(xué)生周記統(tǒng)一上交，由語(yǔ)文教師檢查質(zhì)量與數(shù)量（要進(jìn)行認(rèn)真地批閱），各語(yǔ)文教師務(wù)必保管好學(xué)生上繳的周記，以求學(xué)校統(tǒng)一收取安排。

4、本學(xué)期舉辦校園日記（篇）展和優(yōu)秀日記(本)展，并評(píng)選“校園日記之星”，頒發(fā)獎(jiǎng)證。對(duì)指導(dǎo)教師予以表彰。

5、本學(xué)期開(kāi)展優(yōu)秀周記評(píng)選活動(dòng)方案，獲獎(jiǎng)學(xué)生與教師均給予表彰。

6、各班語(yǔ)文老師可不定期將學(xué)生優(yōu)秀日記向校廣播站和宣傳部投稿，力求發(fā)表。

7、學(xué)校對(duì)學(xué)生周記進(jìn)行全面檢查、打分，記入教師業(yè)務(wù)考核成績(jī)。

六、書(shū)寫(xiě)方式、格式要求

基本格式為：上一周（年月日至年月日），我感覺(jué)自己怎么樣（(來(lái)自:WWw.HnnscY.com:小組周記)比如，很高興、很快樂(lè)、很幸福、很成功、很風(fēng)光等，或很失敗、很沮喪、很痛苦、很彷徨、很無(wú)奈、很無(wú)助等），那是因?yàn)槭裁?，這對(duì)我今后會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響。

寫(xiě)作教學(xué)計(jì)劃5

一、農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀

問(wèn)題一、重視課文教學(xué)，輕視作文教學(xué)。

有一個(gè)普遍的現(xiàn)象，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，許多老師非常重視課文教學(xué)，在每一學(xué)期初，老師都能根據(jù)教學(xué)計(jì)劃、大綱制定詳細(xì)、合理的課文授課計(jì)劃，并嚴(yán)格按照計(jì)劃執(zhí)行。而對(duì)作文教學(xué)卻沒(méi)有一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃，即使有也

缺乏系統(tǒng)性，隨意性很大，可操作性很差。在作文教學(xué)中，老師往往是隨心所欲，甚至應(yīng)付了事。究其原因，主要是課文教學(xué)與考試分?jǐn)?shù)關(guān)系明顯，只要是平時(shí)老師講到的內(nèi)容，在考試中學(xué)生遇到會(huì)立竿見(jiàn)影，體現(xiàn)老師的教學(xué)水平，因而把課文教學(xué)當(dāng)作重中之重。而對(duì)于作文教學(xué)來(lái)說(shuō)，冰凍三尺非一日之寒，學(xué)生的作文成績(jī)很難在短時(shí)間內(nèi)迅速提高，而對(duì)于考試成績(jī)來(lái)說(shuō)，無(wú)論學(xué)生寫(xiě)的作文如何不好，也能得一點(diǎn)分?jǐn)?shù)，更何況現(xiàn)在的考試作文閱卷主觀隨意性較大，同樣水平的作文在分?jǐn)?shù)上可能有較大的差距，增加了作文成績(jī)的風(fēng)險(xiǎn)性，進(jìn)一步消減了老師作文教學(xué)的積極性。

問(wèn)題二、農(nóng)村生活空間狹隘,視野狹窄。

農(nóng)村師生生活在鄉(xiāng)村,受生活環(huán)境的制約和經(jīng)濟(jì)條件的限制,一般都走不出校園,走不出學(xué)校、家庭這個(gè)生活區(qū)。出門少、閱歷淺、視野窄,對(duì)外面的精彩世界缺乏了解,無(wú)法感知日新月異的周圍世界和新人新事。其結(jié)果,導(dǎo)致學(xué)生作文的素材貧乏,只能局限于校園師生或?qū)W生之間或家庭之中,作文的立意、選材難以出新。

問(wèn)題三、注重寫(xiě)作數(shù)量，忽視寫(xiě)作質(zhì)量。

在過(guò)去的一段時(shí)間，各科教學(xué)都有追求“精講多練”的趨勢(shì)，作文訓(xùn)練也不例外，許多老師曾片面地認(rèn)為，只要不斷的增大作文訓(xùn)練量，學(xué)生的作文成績(jī)就會(huì)提高，因此不斷的鼓勵(lì)學(xué)生多些多練，一周交一次作文，天天寫(xiě)日記，讀書(shū)札記，每天的所見(jiàn)所聞等等，學(xué)生拼命的寫(xiě)、湊字?jǐn)?shù)，甚至抄襲，老師拼命的批改，講解，師生不堪重負(fù)。造成了事實(shí)上的兩敗俱傷。究其原因，一是受理科教學(xué)的影響，搞題海戰(zhàn)術(shù)，錯(cuò)誤地以為廣種就能博收。二是“多讀多寫(xiě)”一直被公認(rèn)為是傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)而加以推廣，教學(xué)大綱也要求老師盡可能的給學(xué)生以更多的寫(xiě)作機(jī)會(huì)，許多老師靜止的理解了這句話的內(nèi)涵，沒(méi)有將“數(shù)量”和“質(zhì)量”結(jié)合起來(lái)統(tǒng)一考慮，沒(méi)有認(rèn)真地研究作文教學(xué)的客觀規(guī)律。

問(wèn)題四、輕視評(píng)改。

學(xué)生往往對(duì)凝聚著老師心血和智慧的批改指導(dǎo)意見(jiàn)不夠重視，他們最關(guān)心的是分?jǐn)?shù)。一般同學(xué)總是很隨意地看一下后面的評(píng)語(yǔ)，對(duì)中間的批改根本沒(méi)有耐心和興趣去看。

二、對(duì)現(xiàn)狀成因的分析。

形成以上問(wèn)題的原因是多方面的，有主觀的因素，也有客觀的因素。作為一名語(yǔ)文老師對(duì)這些問(wèn)題背后的原因作了一些深層次的分析，本人認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面：

（一）、多年的應(yīng)試教育影響。

老師們?yōu)榱俗非笊龑W(xué)率，特別是在時(shí)下，“重理輕文”的大環(huán)境下，往往有意無(wú)意地忽視了語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性的特點(diǎn)，沒(méi)有真正重視作文教學(xué)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的作文思維進(jìn)行發(fā)散性的啟迪和訓(xùn)練，而把大部分時(shí)間花在做應(yīng)付考試的標(biāo)準(zhǔn)化習(xí)題上。不可否認(rèn)，對(duì)于作文教學(xué)，老師常常不注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際的寫(xiě)作能力和激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，寫(xiě)作訓(xùn)練比較少，這樣勢(shì)必造成學(xué)生寫(xiě)作觀念淡薄，寫(xiě)作功底較淺。

（二）、缺少足夠的課外閱讀。

為了應(yīng)付各種各樣的考試，學(xué)生不得不把大部分時(shí)間花在做課內(nèi)各種練習(xí)上，自覺(jué)或不自覺(jué)地遠(yuǎn)離了課外的文學(xué)讀物。許多家長(zhǎng)和老師把課外閱讀當(dāng)成是看閑書(shū)，真正支持的很少，甚至千方百計(jì)地嚴(yán)令禁止。農(nóng)村的學(xué)生家長(zhǎng)本身知識(shí)修養(yǎng)比城鎮(zhèn)家長(zhǎng)低一個(gè)層次，對(duì)看課外書(shū)常常有一種對(duì)立情緒，加上還有一部分學(xué)生家長(zhǎng)不愿為學(xué)生購(gòu)買課外書(shū)，他們往往以為到初中和高

學(xué)投資才順理成章。這樣，學(xué)生每天面對(duì)的是他們不甚喜歡的教科書(shū)，而真正喜歡閱讀的文章卻沒(méi)有機(jī)會(huì)親近它們，沒(méi)有時(shí)間欣賞咀嚼。

（三）、生活太單調(diào)。

現(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)生大都是“兩點(diǎn)一線”或“三點(diǎn)一線”的生活，“走讀生”是“兩點(diǎn)一線”的生活。住宿生就更單調(diào)了，整天圈在學(xué)校中，“教室——食堂——宿舍”三點(diǎn)一線。本來(lái)農(nóng)村小學(xué)生應(yīng)該比城鎮(zhèn)學(xué)生活動(dòng)的范圍要大得多，我們小時(shí)有許多孩子們喜歡的事，但現(xiàn)在他們根本無(wú)暇也無(wú)機(jī)會(huì)做這些有趣的游戲。城鎮(zhèn)的學(xué)生還可以看看博物館、公園、旅游景點(diǎn)什么的，而農(nóng)村學(xué)生沒(méi)有這個(gè)條件。況且現(xiàn)在有關(guān)部門對(duì)學(xué)生春游或暑期活動(dòng)不太支持，即使同意了，校長(zhǎng)的壓力也很大，所以，很少有學(xué)校去冒這個(gè)風(fēng)險(xiǎn)，多一事不如少一事。

由于學(xué)生接觸社會(huì)實(shí)際的機(jī)會(huì)不多，造成生活面狹窄，缺乏豐富的生活知識(shí)積累。為了與別的學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)升學(xué)率，學(xué)生一天除了吃飯就是上課。好不容易熬到星期天，回到家父母又嘮叨不止，無(wú)可奈何地被逼到題海中去遨游。這樣學(xué)生的活動(dòng)范圍自然就被縮小了，視野不開(kāi)闊，成了“兩耳不聞窗外事，一心只讀教科書(shū)”的書(shū)呆子。試想，一個(gè)沒(méi)有生活感知的小學(xué)生，怎么能寫(xiě)出具有真情實(shí)感的作文呢？

（四）、教學(xué)理念和能力的滯后。

大部分農(nóng)村教師不怎么會(huì)寫(xiě)文章，很多是半路出家的由民師轉(zhuǎn)正的教師，對(duì)寫(xiě)作理論掌握更差。教師不知如何下手指導(dǎo)，碰上作文課，教師隨手拈個(gè)題目，任學(xué)生信筆涂鴉。學(xué)生作文既無(wú)目標(biāo)，也無(wú)路標(biāo)，腳踩西瓜皮，滑到哪兒算哪兒，寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去，還是一頭霧水。還有一種走捷徑者，作文指導(dǎo)有意無(wú)意地指導(dǎo)學(xué)生套作，讓學(xué)生仿作一些作文書(shū)中的優(yōu)秀作文，造成有的小學(xué)生干脆把這類作文改名換姓，一套了之。

作文教學(xué)改革的呼聲越來(lái)越高，許多語(yǔ)文界的有識(shí)之士也在積極地探索研究，取得了不少成功經(jīng)驗(yàn)，但并沒(méi)有從根本上改變現(xiàn)狀，作文教學(xué)仍然在低谷中徘徊不前。

三、作文教學(xué)的策略。

針對(duì)以上作文教學(xué)中所存在的問(wèn)題，為使作文教學(xué)有效進(jìn)行，可從如下幾個(gè)方面進(jìn)行入手：

（一）、從培養(yǎng)興趣入手，激發(fā)求知欲。

興趣是推動(dòng)學(xué)生求知的一種內(nèi)在力量。我國(guó)古代教育家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！边@句話透徹地說(shuō)明了興趣的重要性。培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣是不斷地提高寫(xiě)作能力的前提。那么如何培養(yǎng)小學(xué)生的寫(xiě)作興趣呢？有以下幾種方法：

1、根據(jù)“初生牛犢不怕虎”的特點(diǎn)，上作文課時(shí)用富有魅力的語(yǔ)言生動(dòng)有趣的故事，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望。并鼓勵(lì)學(xué)生放開(kāi)膽子勇敢地寫(xiě)。通過(guò)這樣形式的訓(xùn)練，學(xué)生既感興趣，寫(xiě)作能力又得到了提高。

2、根據(jù)小學(xué)生活潑、好動(dòng)的特點(diǎn)，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，將作文教學(xué)巧妙地富于饒有興趣的活動(dòng)中，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫(xiě)作積極性。

3、根據(jù)小學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，開(kāi)展作文競(jìng)賽活動(dòng)，并組織學(xué)生參加一些報(bào)刊的寫(xiě)作競(jìng)賽活動(dòng)。譬如：開(kāi)展作文競(jìng)賽，可把范圍擴(kuò)大。不一定是尖子生和尖子生之間競(jìng)賽，還可以中等生和中等生之間賽、下游生和下游生之間賽。通過(guò)這種形式比賽，使下游生也能看到自己的成績(jī)，從而樹(shù)立信心，激發(fā)了寫(xiě)作興趣。

4、根據(jù)小學(xué)生喜愛(ài)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的特點(diǎn)，每次習(xí)作要充分肯定他們的成績(jī)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。對(duì)差生更不能忽視，要努力去發(fā)現(xiàn)作文中的閃光點(diǎn)，哪怕是一句話，一個(gè)詞也不能放過(guò)。

（二）、從寫(xiě)作內(nèi)容入手，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作方法。

“授之以魚(yú)，不如授之以漁。”學(xué)習(xí)方法是打開(kāi)知識(shí)大門的鑰匙。要使學(xué)生能寫(xiě)好作文，教師要讓學(xué)生掌握一些基本的寫(xiě)作能力。

1、走進(jìn)生活，就地取材，開(kāi)拓作文教學(xué)的源泉。葉圣陶說(shuō)：“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文章?！鞭r(nóng)村天地廣闊，生活豐富多彩，山川田野，自然風(fēng)光，風(fēng)土人情，農(nóng)家生活皆為農(nóng)村學(xué)生作文提供了豐盈不竭的源泉。如：

（1）欣賞廣袤的自然風(fēng)光。農(nóng)村孩子常年與山水、田園為伴，眼中少不了花木瓜果，最貼近于自然，也最能得到大自然的豐厚回報(bào)。

（2）感受淳樸的民風(fēng)民俗。相對(duì)于城鎮(zhèn)生活而言，農(nóng)村生活更注重于對(duì)傳統(tǒng)風(fēng)俗習(xí)慣、古老文化的繼承。

（3）注目農(nóng)村特有的勞動(dòng)場(chǎng)景。相對(duì)于城鎮(zhèn)孩子，農(nóng)村的學(xué)生親身經(jīng)歷的勞動(dòng)場(chǎng)景會(huì)更多，也更有感觸。教師在指導(dǎo)寫(xiě)作時(shí)，就應(yīng)牢牢抓住這些讓學(xué)生有話可寫(xiě)的題材，讓孩子們有展示自己實(shí)踐風(fēng)采的舞臺(tái)。

2、學(xué)習(xí)觀察，做好指導(dǎo)，教給學(xué)生寫(xiě)作的方法。魯迅先生說(shuō)：“如要?jiǎng)?chuàng)作，第一須觀察?！币囵B(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，于一言一動(dòng)之微，一沙一石之細(xì)，都不要輕易放過(guò)。農(nóng)村是一個(gè)五彩繽紛的世界，要讓孩子們平日養(yǎng)成認(rèn)真觀察的習(xí)慣，攝取反映農(nóng)村特點(diǎn)的景和物，人和事，指導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)觀察，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性。在他們的身邊，常常有忙碌的身影，可讓他們留心觀察。例如，讓學(xué)生回家跟媽媽做一件家務(wù)事，教師提示三方面的內(nèi)容：

(1)學(xué)做家務(wù)事的時(shí)間、地點(diǎn)、名稱；

(2)做這件事的經(jīng)過(guò)、結(jié)果；

(3)你學(xué)到了什么，媽媽的態(tài)度怎樣?這種作文由于學(xué)生的參與和有意識(shí)地觀察、記憶、思考，能培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，學(xué)生也有話可說(shuō)可寫(xiě)。作文也會(huì)有真情實(shí)感，能實(shí)事求是，杜絕說(shuō)空話，假話。

3、鼓勵(lì)閱讀，開(kāi)發(fā)書(shū)角，在閱讀中做好積累。葉老說(shuō)：“閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)?！惫湃嗽疲骸安┯^而約取，厚積而薄發(fā)”，“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器”，“多讀”是提高寫(xiě)作能力的基礎(chǔ)，是學(xué)生汲取人類思想精華，提高思想認(rèn)識(shí)的有效途徑?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，雖然農(nóng)村小學(xué)條件有限，圖書(shū)室不健全，但教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生利用一切可利用的資料進(jìn)行閱讀。學(xué)校可充分發(fā)動(dòng)教師、同學(xué)捐書(shū)，開(kāi)展人人每月捐獻(xiàn)一本書(shū)的活動(dòng)，充實(shí)班級(jí)圖書(shū)角，這樣，就能保證農(nóng)村孩子的閱讀量，為學(xué)生積累更多的寫(xiě)作素材，開(kāi)拓他們的視野。

4、開(kāi)展活動(dòng)，親身體驗(yàn)，在活動(dòng)中積累素材。廣闊的天地是農(nóng)村孩子們的樂(lè)園，也是他們?nèi)≈槐M，用之不竭的天然寫(xiě)作素材。教師應(yīng)結(jié)合農(nóng)村特點(diǎn)，開(kāi)展形式多樣的課外活動(dòng)，特別是要利用好綜合實(shí)踐活動(dòng)。組織參觀、訪問(wèn)、游覽等活動(dòng)。還可讓學(xué)生觀察一種動(dòng)、植物或一處景物，如雞、鴨，毛竹、杉樹(shù)等，看它一年四季的變化過(guò)程，由此讓學(xué)生知道它們也會(huì)隨著時(shí)間季節(jié)的變化而變化，從而讓學(xué)生獲取更多的素材?；顒?dòng)后進(jìn)行作文時(shí)，要提倡他們自由命題，學(xué)生可以按照自己的思路來(lái)寫(xiě)作，言之由衷，充分表現(xiàn)學(xué)生個(gè)性。

（三）、從改革傳統(tǒng)的作文教學(xué)程序入手，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

傳統(tǒng)的作文教學(xué)程序：老師命題——老師指導(dǎo)——學(xué)生作文——老師批改——老師講評(píng)。這種教學(xué)程序在一定的條件下有其存在的價(jià)值。但它有個(gè)致命的弱點(diǎn)是老師為主體。學(xué)生被動(dòng)地接受老師傳遞來(lái)的信息。壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造精神。批改后幾天再去講評(píng)，往往是“事過(guò)境遷”。學(xué)生心里已淡忘了，引不起他們的注意。

通過(guò)近幾年的教學(xué)改革嘗試，改為緊扣單元重點(diǎn)命題——嘗試初作——瀏覽模底——收集情況——及時(shí)講評(píng)，從動(dòng)腦動(dòng)口，評(píng)優(yōu)改錯(cuò)——最后修改譽(yù)寫(xiě)。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)就變成了如下的閉合回路：

（1）輸出信息（2）接受信息（3）反饋信息（4）再次輸出信息

這樣的作文教學(xué)程序體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)，學(xué)生為主體的作用。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫(xiě)作積極性有利于提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。所謂瀏覽摸底和收集情況，就是教師檢查每篇作文是否符合題意？是否有離題或偏題現(xiàn)象。及時(shí)講評(píng)，動(dòng)腦動(dòng)口。評(píng)優(yōu)改錯(cuò)就是盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)步之處，突出者予以表?yè)P(yáng)，尤其應(yīng)注意中下生的進(jìn)步加以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，最后精選一篇寫(xiě)得最好的供全班同學(xué)欣賞學(xué)習(xí)。又根據(jù)實(shí)際，恰如其分地指出這次作文存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)意見(jiàn)，有突出問(wèn)題的習(xí)作酌情作個(gè)別面批或公布于眾，讓同學(xué)們引以為戒。以達(dá)到幫助教育的目的。

小學(xué)作文教學(xué)之路是坎坷不平的，要提高學(xué)生的寫(xiě)作水平并非一朝一夕就能做到的。因此語(yǔ)文教師要在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力讓學(xué)生對(duì)作文由“厭”寫(xiě)變“樂(lè)”寫(xiě)，由被動(dòng)變主動(dòng)，由低效變高效，使學(xué)生能快樂(lè)作文，快樂(lè)成長(zhǎng)。

寫(xiě)作教學(xué)計(jì)劃6

一、學(xué)情分析：

六年級(jí)要訓(xùn)練學(xué)生布局某篇和把事物寫(xiě)具體，教給學(xué)生寫(xiě)作方法和培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣是六年級(jí)作文教學(xué)重中之重的內(nèi)容。上學(xué)期，學(xué)生對(duì)“三中有三還有三”的作文結(jié)構(gòu)有了初步的認(rèn)識(shí)，全班普遍能在老師的指導(dǎo)下寫(xiě)出內(nèi)容比較豐富的作文。但也有極少數(shù)學(xué)生由于不夠認(rèn)真，作文仍然存在馬虎、寫(xiě)不出的問(wèn)題。隨著新學(xué)期新同學(xué)的加入，在作文結(jié)構(gòu)布局上，在寫(xiě)人記事的方法上，在把作文內(nèi)容寫(xiě)具體上，在選材組材和表現(xiàn)中心上，在開(kāi)頭結(jié)尾過(guò)渡照應(yīng)上，在語(yǔ)言的表達(dá)和通暢上等方面還需要不斷訓(xùn)練。同時(shí)六年級(jí)學(xué)生的閱讀能力也要培養(yǎng)，要通過(guò)知識(shí)性閱讀的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的思考問(wèn)題、理解問(wèn)題和回答問(wèn)題的能力。

二、教學(xué)目標(biāo)：

作文寫(xiě)作：經(jīng)過(guò)一年的系統(tǒng)講習(xí)訓(xùn)練，學(xué)生應(yīng)達(dá)到教育部制定的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中相應(yīng)的作文能力要求。45分鐘完成500字以上作文，能夠表達(dá)自己的獨(dú)特認(rèn)知和情感體驗(yàn)，體現(xiàn)獨(dú)特創(chuàng)意和個(gè)性化色彩，思維科學(xué)，結(jié)構(gòu)合理，想象豐富，表達(dá)準(zhǔn)確。

語(yǔ)言文字：奠定深厚的語(yǔ)言文字基礎(chǔ)，全面提高語(yǔ)文成績(jī)。

品德修養(yǎng)：體驗(yàn)情感，理解人生，明確目標(biāo)，胸懷寬廣，志存高遠(yuǎn)，以學(xué)為樂(lè)，美化心靈。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

四、教學(xué)內(nèi)容：

根據(jù)學(xué)情分析本期教學(xué)內(nèi)容將緊密圍繞“三中有三還有三”的作文結(jié)構(gòu)，在教學(xué)寫(xiě)人、記事、寫(xiě)想象作文、自由作文的同時(shí)，把選材組材、構(gòu)段方法融入作文提綱中；繼續(xù)訓(xùn)練把作文內(nèi)容寫(xiě)具體；訓(xùn)練開(kāi)頭結(jié)尾過(guò)渡照應(yīng)和作文的修改；要通過(guò)知識(shí)性閱讀的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的思考問(wèn)題、理解問(wèn)題和回答問(wèn)題的能力。其中圍繞提綱選材組材布局某篇和把作文內(nèi)容寫(xiě)具體是教學(xué)的重點(diǎn)。閱讀方面，通過(guò)知識(shí)性閱讀的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的思考問(wèn)題和回答問(wèn)題的能力是本期閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。

五、教學(xué)安排：

1、①本期教學(xué)內(nèi)容安排（作文，閱讀）時(shí)間安排；②復(fù)習(xí)上期教學(xué)內(nèi)容（作文）九月份。

2、①“三中有三還有三”作文結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)；②作文《老師，我想對(duì)你說(shuō)》開(kāi)頭九月份。

3、①學(xué)習(xí)把事物寫(xiě)具體的方法；②寫(xiě)作文：《作文課上》十月份。

4、①學(xué)習(xí)怎樣寫(xiě)好事情的起因；②作文：《那次，我生病了》開(kāi)頭和起因十月份。

5、作文《那次，我生病了》要求把過(guò)程寫(xiě)具體，詳寫(xiě)語(yǔ)言和行動(dòng)，注意寫(xiě)心情十月份。

6、教學(xué)：作文提綱及要求十月份。

7、根據(jù)提綱寫(xiě)作問(wèn)：《遺忘教你灑脫》要求表達(dá)真情實(shí)感十一月份。

8、評(píng)議修改作文《遺忘教你灑脫》十一月份。

9、按提綱寫(xiě)作文《誠(chéng)實(shí)最可貴》并訓(xùn)練開(kāi)頭和結(jié)尾十一月份。

10、自由作文：《老師不在班上時(shí)》十一月份。

11、閱讀指導(dǎo)及練習(xí)十二月份。

12、閱讀指導(dǎo)及練習(xí)十二月份。

13、閱讀指導(dǎo)及練習(xí)十二月份。

14、①定時(shí)閱讀考試；②定時(shí)作文考試《美好的回憶》十二月份。

15、①本期教學(xué)總結(jié)；②發(fā)獎(jiǎng)一月份。

寫(xiě)作教學(xué)計(jì)劃7

話題作文的出現(xiàn)給考生提供了自主寫(xiě)作的廣闊空間，考場(chǎng)作文命題形式也發(fā)生了相應(yīng)的變化。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，20__年中考，全國(guó)26個(gè)考區(qū)中有12個(gè)考區(qū)不約而同地將目光瞄準(zhǔn)了話題作文。這說(shuō)明話題作文深受廣大師生的肯定和歡迎，在今后的教學(xué)和考試中，還有進(jìn)一步使用、探索和開(kāi)發(fā)的價(jià)值。即將參加中考的同學(xué)，寫(xiě)好話題作文是十分必要的。

讀懂材料準(zhǔn)確確定主題

話題作文是命題者提供話題而不限定立意（主題）和題目（標(biāo)題），也不限定文體的作文。話題作文的形式目前主要有三種。

一是提供話題，不提供材料。如：20__年湖南省長(zhǎng)沙卷的“愛(ài)的傳遞”和“放心吧，有我們?cè)凇本鶠槿}作文。命題作文必須以提供的題目為作文標(biāo)題，而話題作文卻要自擬作文標(biāo)題。但如果考生臨場(chǎng)發(fā)揮不理想，一時(shí)找不到更合適的標(biāo)題，而要求中又沒(méi)有規(guī)定不得以話題為標(biāo)題，可以直接以話題為標(biāo)題。這樣做不會(huì)文不對(duì)題，只可能出現(xiàn)題大文小和同題泛濫的問(wèn)題。簡(jiǎn)便易行的做法是，以話題詞語(yǔ)為中心，在其前后添加若干詞語(yǔ)，組成一個(gè)標(biāo)題。如：“歷史銅鏡中的亮點(diǎn)”、“漫談亮點(diǎn)畫(huà)廊”、“亮點(diǎn)背后的故事”等等。以話題詞語(yǔ)“亮點(diǎn)”為中心，添加其他詞語(yǔ)，使標(biāo)題的指向性清晰，思路更容易打開(kāi)，作文扣題也就能更緊了。

二是提供話題，又提供材料。如：20__年四川省內(nèi)江市中考作文以“責(zé)任”為話題，接著提供一段材料：“‘責(zé)任’的意思之一是‘指分內(nèi)應(yīng)做的事’?！煜屡d亡，匹夫有責(zé)?！笾撩褡迮d亡，社會(huì)穩(wěn)定；中至地區(qū)發(fā)展，學(xué)校榮辱；小至家庭和睦，個(gè)人前途，無(wú)不有我們的責(zé)任。遵守法紀(jì)，搞好學(xué)習(xí)，尊敬師長(zhǎng)，孝敬父母，善待同學(xué)，做好小事，樣樣都是我們分內(nèi)應(yīng)做的事?！辈牧喜徽撻L(zhǎng)短，它都只是對(duì)話題的一種解釋、一個(gè)說(shuō)明，所以淺顯直白，明確易懂，絕不設(shè)置閱讀障礙，重復(fù)考查閱讀能力。是為考生正確理解話題搭起的一座橋梁，而不是畫(huà)一個(gè)圈、設(shè)一道坎，考生作文中可以完全不提及材料中的文字和內(nèi)容。

三是提供材料，不限定話題。如：20__年武漢市考題的材料是：“下面文字摘自一位同學(xué)的《畢業(yè)留字冊(cè)》：我的自畫(huà)像：額頭寬了一點(diǎn)―――思想的野馬正好在這里奔跑。同學(xué)留言：最難忘那次聯(lián)合會(huì)，你的新鮮點(diǎn)讓我們快樂(lè)無(wú)比?。ㄍ瑢W(xué)甲）……恩師寄語(yǔ)：你的那些富有創(chuàng)造性的見(jiàn)解常常為我們?cè)賳⒘硪簧却埃±蠋煾兄x你?！碧崾菊Z(yǔ)是：“結(jié)合上述材料的內(nèi)容和自己的生活體驗(yàn)，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于600字的文章”。這則材料設(shè)置了一種情景，寄托了若干個(gè)話題。它將寫(xiě)作話題的明示改成了暗示：寫(xiě)作主題必須由考生根據(jù)材料確定。這就比前面兩種形式顯得更加寬泛靈活，讓考生有更大的思維空間和寫(xiě)作自由。但是，話題也顯得相對(duì)模糊，需要考生自己去思考和把握，這對(duì)考生來(lái)論，無(wú)疑是一大新的考驗(yàn)。

話題作文不管是哪種形式，寫(xiě)作之前都要對(duì)材料進(jìn)行提煉、聚焦，從而確定寫(xiě)作主題。不能隨便抓住某一句話就用作自己的寫(xiě)作內(nèi)容，而要抓住寄托著材料主旨或者主要內(nèi)容的中心詞語(yǔ)、中心話題，以此作為寫(xiě)作主題。

明確要求傾寫(xiě)真情實(shí)感

話題作文選材立意范圍非常寬泛，不少考生容易出現(xiàn)寬泛無(wú)度，偏離話題的情況，有的學(xué)生甚至從擬題開(kāi)始就偏離了話題。其實(shí)，話題作文不是毫無(wú)限制，可以任意發(fā)揮，隨心所欲?！傲⒁庾远?，文體自選、題目自擬”的寫(xiě)作要求，有利于考生張揚(yáng)個(gè)性，展示才華，但考生只有正確理解“三自要求”，才能充分利用好這一自由空間自主寫(xiě)作。

“立意自定”就是在正確解讀材料、提示和要求的基礎(chǔ)上，明確話題的內(nèi)容和范圍。雖然話題作文的材料都很淺顯易懂，既沒(méi)有文字障礙，也不要求從中挖掘出什么微言大義，但這并不等于可以不認(rèn)真審題。如：20__年深圳市的中考作文題，請(qǐng)以“幸?！睘樵掝}作文。文章立意，一般應(yīng)該思考“是什么”、“為什么”、“怎么辦”三個(gè)問(wèn)題。針對(duì)這一話題，可以拋開(kāi)“是什么”，思維直奔“為什么這被視作一種幸福”，“怎樣提高我們的幸福指數(shù)”等問(wèn)題，立意就能以深見(jiàn)長(zhǎng)。另外，拋開(kāi)單方面、直線型的立意方式，找出“幸福與創(chuàng)新”、“幸福與奉獻(xiàn)”等關(guān)系發(fā)表高見(jiàn)，也能別具一格。確切認(rèn)知，全面把握試題中的所有文字，包括材料、提示、要求，仍是話題作文最基本的要求。

寫(xiě)作教學(xué)計(jì)劃8

一、思想方面

嚴(yán)格要求自己，要遵守園里的規(guī)章制度，積極認(rèn)真地投入工作。堅(jiān)持正確教育觀，以正面教育為主，講明道理。要平等對(duì)待每位兒童。認(rèn)真參加園內(nèi)的政治學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)精神為工作的動(dòng)力，不斷更新思想，以飽滿的熱情參加新的工作，時(shí)刻以一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。

二、個(gè)人學(xué)習(xí)方面

積極學(xué)習(xí)各種教育理論，以充實(shí)自己，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)，給自己充電，積極進(jìn)行學(xué)歷進(jìn)修學(xué)習(xí)。加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，提高個(gè)人的教學(xué)質(zhì)量，使幼兒在德、智、體、美等方面全面發(fā)展，并讓他們能夠從玩中學(xué)，學(xué)中玩。加強(qiáng)思想業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)職業(yè)道德教育，加強(qiáng)責(zé)任心，規(guī)范言行，加強(qiáng)精神建設(shè)，做到“五講、四美”，當(dāng)好幼兒的鏡子，用自己的一言一行、一舉一動(dòng)去潛移默化幼兒。業(yè)務(wù)上精益求精，敢于改革創(chuàng)新，緊跟形勢(shì)，適應(yīng)時(shí)代的要求。平時(shí)在工作中遇到問(wèn)題能和班級(jí)人員共同商量，在教學(xué)中遇到問(wèn)題時(shí)，能虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，認(rèn)真參加教研活動(dòng)、園本培訓(xùn)，樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”的目標(biāo)。

三、工作方面

對(duì)工作做到主動(dòng)、積極、踏實(shí)，勇于承擔(dān)責(zé)任。對(duì)幼兒有愛(ài)心、耐心，能細(xì)心地觀察幼兒，努力做到對(duì)每個(gè)幼兒因材施教，給孩子創(chuàng)造一個(gè)舒適、優(yōu)美、良好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。跟幼兒建立一種平等、尊重、信任的關(guān)系，視孩子為自己的孩子。

對(duì)家長(zhǎng)熱情，及時(shí)向每個(gè)家長(zhǎng)了解幼兒在家情況，并向家長(zhǎng)反饋幼兒在園的表現(xiàn)，做到對(duì)每個(gè)幼兒心中有數(shù)，視家長(zhǎng)為自己的教育伙伴。

上班做到不遲到、不早退。按時(shí)制定各種計(jì)劃，認(rèn)真準(zhǔn)備和組織好班級(jí)的教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)后認(rèn)真分析和反思活動(dòng)的效果,仔細(xì)填寫(xiě)家園聯(lián)系手冊(cè)，做好家訪記錄。

做好安全、衛(wèi)生工作，強(qiáng)化安全管理，加強(qiáng)“安全第一”的意識(shí)，做到時(shí)時(shí)事事處處講安全，發(fā)現(xiàn)不安全的隱患及時(shí)處理，杜絕事故的發(fā)生，確保幼兒的人身安全。并且做好安全教育工作，對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)意識(shí)教育，不跟陌生人走。

做好交接班工作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題匯報(bào)，妥善處理。培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，正確使用手帕及自己的一巾一杯，養(yǎng)成飯前便后洗手的良好習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣，做到愛(ài)惜食品，不挑食、不浪費(fèi);午餐后組織幼兒散步或做安靜游戲。并且保證幼兒的戶外活動(dòng)量，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。抓好教育教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量，教育教學(xué)做到面向全體幼兒，因材施教，因人施教，各班級(jí)制訂出科學(xué)的、符合本班幼兒實(shí)際、切實(shí)可行的教育教學(xué)計(jì)劃。

四、家長(zhǎng)工作

1、及時(shí)向家長(zhǎng)反饋幼兒的信息，加強(qiáng)互動(dòng)。主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，增加宣傳力度。

2、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，收集家長(zhǎng)的寶貴意見(jiàn)和建議，共同配合教育好幼兒。

五、個(gè)人努力方向

1、再多點(diǎn)愛(ài)心，多一些耐心，使孩子在各方面有更大進(jìn)步。

2、續(xù)抓好班級(jí)的常規(guī)工作，使得有更好的班風(fēng)班貌。

3、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練。

4、提高自己的攥寫(xiě)的能力及科研能力，多看書(shū)，多動(dòng)筆。

教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)。

本學(xué)期自修反思計(jì)劃重點(diǎn)我擬訂在課堂教學(xué)上，只有從最基本的課堂常規(guī)教學(xué)上進(jìn)行深刻反思，才能真正達(dá)到一位人民教師修身養(yǎng)性上的提高.

教無(wú)定法，在教學(xué)過(guò)程中勤思考、勤總結(jié)，靈活運(yùn)用各種方法，最主要的是抓住學(xué)生的興趣，以興趣為師，能有效提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

(一)精選教法，快樂(lè)學(xué)習(xí)，提高音樂(lè)教學(xué)實(shí)效

1.創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)，展示自我

“愛(ài)動(dòng)”是兒童的天性。在教學(xué)教育活動(dòng)中，應(yīng)靈活地運(yùn)用多種多樣的手段，為學(xué)生提供“動(dòng)起來(lái)”的機(jī)會(huì)，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以獲得知識(shí)、掌握新技能。

2.趣味游戲，快樂(lè)學(xué)習(xí)

無(wú)論是什么樣的游戲?qū)W(xué)生都具有極強(qiáng)的吸引力。學(xué)生愛(ài)玩的天性決定了他們?cè)敢鈪⑴c教師為他們精心設(shè)計(jì)的游戲。

3、以“賽”激趣促學(xué)

(二)教學(xué)滲透，展開(kāi)思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

讓音樂(lè)與生活溝通起來(lái)，營(yíng)造廣闊的音樂(lè)教學(xué)空間。音樂(lè)本來(lái)就是從生活中創(chuàng)造出來(lái)的。

讓音樂(lè)與活動(dòng)溝通起來(lái)，給予自由的音樂(lè)想象空間。音樂(lè)不確定性，解釋的自由度是的讓音樂(lè)成為師生溝通的情感橋梁。在開(kāi)放的音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)營(yíng)造一種民主、自由、輕松、愉快的氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系。

自修反思過(guò)程中，積極思考課堂教學(xué)問(wèn)題，并采用多種方法去嘗試新的積極有效的方法才是我們反思的根本目的。

寫(xiě)作教學(xué)計(jì)劃9

暑假里，沒(méi)有什么事情，每天只是胡思亂想。今天偶然想起下學(xué)期不知道任教哪個(gè)年級(jí)了，但是無(wú)論任教哪個(gè)年級(jí)，語(yǔ)文是一定的吧。于是想起如何提高學(xué)生的寫(xiě)作水平來(lái)。何不趁現(xiàn)在就把下學(xué)期的寫(xiě)作訓(xùn)練計(jì)劃制訂一下。當(dāng)然，計(jì)劃只是計(jì)劃，到時(shí)候怎么實(shí)施還得看當(dāng)時(shí)情形。

我總是喜歡將學(xué)生按語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力和興趣分成若干個(gè)小組。有時(shí)候分成10個(gè)組，有時(shí)候12個(gè)組。每組4至6人不等。下學(xué)期還將繼續(xù)吧。

計(jì)劃一：《小博士漫游成語(yǔ)王國(guó)》

曾經(jīng)很想做一件事——寫(xiě)書(shū)，讓孩子們寫(xiě)連載。今年就施行吧。題目初定《小博士漫游成語(yǔ)王國(guó)》。計(jì)劃是設(shè)定一個(gè)角色小博士，進(jìn)入成語(yǔ)王國(guó)，所見(jiàn)即是成語(yǔ)的相關(guān)情境。如“掩耳盜鈴”，就讓小博士來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)，看那位盜鈴人如何趕路看到鈴鐺如何想法子直至掩住耳朵伸手盜鈴直至被抓后仍然不知錯(cuò)在何處，在寫(xiě)一些小博士所感。如此而已。

本來(lái)想寫(xiě)《小螞蟻歷險(xiǎn)記》，寫(xiě)一只小螞蟻獨(dú)自離家漫游世界，結(jié)交朋友，與外界作斗爭(zhēng)等情節(jié)，但是考慮到第一次實(shí)施，欠缺經(jīng)驗(yàn)，而且孩子們可能想象不出那么多的磨難或題材，不如先弄一個(gè)材料好找的，只需要改編一下的，同時(shí)又能加深對(duì)成語(yǔ)的理解。

此一活動(dòng)每日一則，全班流動(dòng)接力。每篇字?jǐn)?shù)400左右。

計(jì)劃二：心語(yǔ)小站。

同樣是流動(dòng)接力型，不過(guò)僅限于小組內(nèi)流動(dòng)。篇幅三五十或一二百字，流動(dòng)頻率每日每組一人。體裁不限，可以是小詩(shī)，可以是隨感，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短。內(nèi)容自由，可以就某一現(xiàn)象發(fā)表議論，可以抒發(fā)自己的真情感悟，讀書(shū)心得可以，名言隨感也可以。但前提是——必須真實(shí)。敘事真實(shí)，抒情真實(shí)，隨感真實(shí)，忌假大空。

計(jì)劃三：物品傳真。

每日一物，二三百字，每日每組一人，組內(nèi)流動(dòng)接力。身邊那么多事物——日月星辰、文具百貨、樹(shù)木花草、家用器物、風(fēng)雨雷電、霧雪冰霜……皆可以描寫(xiě)之，歌詠之，實(shí)乃練筆絕妙題材。要求寫(xiě)出該事物的外形、功用、特征、象征，以及自己對(duì)它的感情等等，屬于個(gè)人器皿，心愛(ài)之物的更可以寫(xiě)寫(xiě)來(lái)歷、寫(xiě)寫(xiě)由此引發(fā)的回憶等等。

計(jì)劃四：生命留痕。

寫(xiě)人記事，三四百字，每日每組一人，組內(nèi)流動(dòng)接力。在我們的身邊，生活著許多關(guān)心我們的人，也有許多我們關(guān)心的人，同學(xué)、老師、朋友、家長(zhǎng)、親戚、路人、過(guò)客等等；在我們的身邊，每天都會(huì)發(fā)生一些事情，或怪異，或有趣，或感人，或令人激憤，或令人嘆惋；如此種種，這些人與事完全可以記錄下來(lái)，既能激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)，又鍛煉了觀察體驗(yàn)生活記錄生活的能力，同時(shí)提高了寫(xiě)作水平。有此美事，何樂(lè)而不為？

以上四項(xiàng)，于全班流動(dòng)的一項(xiàng)，若以45人的班額計(jì)算，一學(xué)期每人2次；小組內(nèi)流動(dòng)的三項(xiàng)，5人小組，每周5天，雖然每天都在流動(dòng)，但具體到某一個(gè)并不是每天都有任務(wù)。這樣，既保證了勞逸結(jié)合，又使之不至于松懈——畢竟每周還有兩天的空閑，何況雙休日也在休息，不實(shí)施這一計(jì)劃。思之再三，我想，還是合理的。

不過(guò)，基于各小組有同時(shí)開(kāi)展的，本計(jì)劃實(shí)施用本就多了。計(jì)劃一，只需要1本；計(jì)劃二，如果9組，就是9本同時(shí)；計(jì)劃三、計(jì)劃四，同樣如此。這樣算來(lái)，一共需要28本之多?；顒?dòng)經(jīng)費(fèi)又是一個(gè)問(wèn)題了。

以上只是計(jì)劃，還未實(shí)施。如各位有更妙意見(jiàn)，請(qǐng)施以援手，不吝賜教。

立即行動(dòng)起來(lái)吧！

寫(xiě)作教學(xué)計(jì)劃10

1、本學(xué)期教學(xué)目的與要求

20__年，我校根據(jù)教材“在改善知識(shí)結(jié)構(gòu)上，教材從大語(yǔ)文觀出發(fā)，既注重語(yǔ)文知識(shí)體系的完整性，又?jǐn)U大語(yǔ)文的外延，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與學(xué)生的社會(huì)生活融洽在一起，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，情感上獲得重要的體驗(yàn)，修養(yǎng)上得到大幅提升?！钡奶攸c(diǎn)，我們結(jié)合起來(lái)，通過(guò)寫(xiě)作檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀效果，了解學(xué)生的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。（教學(xué)目的）

通過(guò)全面系統(tǒng)地介紹寫(xiě)作客體、主體和文本等基礎(chǔ)知識(shí)以及公文、事文、文學(xué)類文體等各種類型的文體寫(xiě)作知識(shí)，要求學(xué)生掌握寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)的技能，掌握常用的主要類別文體文本寫(xiě)作要領(lǐng)。要求學(xué)生寫(xiě)作訓(xùn)練有素，打好扎實(shí)的基本功，注意構(gòu)思立意、言辭表達(dá)，平時(shí)注意多閱讀多積累，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)全實(shí)踐寫(xiě)作。（教學(xué)要求）

2、教學(xué)方法：

在教學(xué)中注重學(xué)生的體驗(yàn)感悟，打破學(xué)生在初中階段對(duì)寫(xiě)作課所形成的思維定勢(shì)，發(fā)掘愛(ài)好寫(xiě)作的潛能，引導(dǎo)、培養(yǎng)和展示他們的寫(xiě)作才能。一般采用閱讀分析滲透寫(xiě)作知識(shí)，引發(fā)關(guān)注生活素材，課后寫(xiě)作，精批總結(jié)，再進(jìn)行課后賞析，展示佳作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3、教學(xué)時(shí)間及安排：

教學(xué)時(shí)間共20周，60個(gè)學(xué)時(shí)，每周3個(gè)學(xué)時(shí)，已授課6周。

4、教學(xué)內(nèi)容安排：

第一周

周次教學(xué)內(nèi)容：應(yīng)用文的概念、分類的方法；應(yīng)用文的特點(diǎn)及作用，應(yīng)用文通知的學(xué)習(xí)。

第二周

周次教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用文的寫(xiě)作要求、寫(xiě)作素養(yǎng)、寫(xiě)作步驟；主題的含義、形成及其表現(xiàn)；決心書(shū)的學(xué)習(xí)。

寫(xiě)作教學(xué)計(jì)劃11

一、課程的基本信息

課程編號(hào)：09110025課程性質(zhì)：專業(yè)選修課/任選課學(xué)時(shí)：42學(xué)分：3.0開(kāi)課單位：土木工程系適用專業(yè)：工程造價(jià)先修課程：無(wú)

二、課程目的與任務(wù)

本大綱編寫(xiě)依據(jù)是“土木工程專業(yè)教學(xué)計(jì)劃”，本課程為專業(yè)基礎(chǔ)選修課。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)及書(shū)面表達(dá)的，以及閱讀、理解、分析建筑工程應(yīng)用文的能力，達(dá)到獨(dú)立寫(xiě)作建筑工程應(yīng)用文目的，為后續(xù)建筑工程招投標(biāo)與合同管理等課程打好基礎(chǔ)。

本課程的主要任務(wù)是提高學(xué)生的口語(yǔ)及書(shū)面表達(dá)的能力，全面提高學(xué)生適應(yīng)工作需求，解決實(shí)際問(wèn)題的職業(yè)能力。

三、課程教學(xué)基本要求

在本課程的學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生了解應(yīng)用文的類型、結(jié)構(gòu)及其語(yǔ)言特點(diǎn)，掌握建筑類應(yīng)用文的寫(xiě)作知識(shí)、寫(xiě)作格式及寫(xiě)作要求，理解各類建筑工程應(yīng)用文的功能作用，能運(yùn)用建筑應(yīng)用文體解決工程建設(shè)的相關(guān)問(wèn)題。

五、課程教學(xué)基本內(nèi)容

第一章建筑工程應(yīng)用文概述

教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié)建筑工程應(yīng)用文概念

第二節(jié)建筑工程應(yīng)用文種類

第三節(jié)建筑工程應(yīng)用文特點(diǎn)

第四節(jié)建筑工程應(yīng)用文的寫(xiě)作用語(yǔ)及書(shū)寫(xiě)要求

第五節(jié)撰寫(xiě)建筑工程應(yīng)用文的注意事項(xiàng)

重點(diǎn)：建筑工程應(yīng)用文的寫(xiě)作用語(yǔ)及書(shū)寫(xiě)要求

難點(diǎn)：無(wú)

第二章施工前期應(yīng)用文寫(xiě)作

教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié)建筑工程招投標(biāo)文書(shū)

第二節(jié)企事業(yè)單位資信調(diào)查報(bào)告

第三節(jié)建筑工程施工合同

重點(diǎn)：建筑工程招投標(biāo)文書(shū)及企事業(yè)單位資信調(diào)查報(bào)告

難點(diǎn)：建筑工程招投標(biāo)文書(shū)的撰寫(xiě)

第三章施工中期應(yīng)用文寫(xiě)作

教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié)報(bào)審表

第二節(jié)報(bào)驗(yàn)單

第三節(jié)工程申請(qǐng)書(shū)（表）

第四節(jié)建筑工程策劃書(shū)

第五節(jié)施工現(xiàn)場(chǎng)宣傳牌標(biāo)

第六節(jié)通告

第七節(jié)記錄文件

第八節(jié)技術(shù)交底文件

第九節(jié)工程變更單

第十節(jié)工作通知單和工作聯(lián)系單

第十一節(jié)催款單重點(diǎn)：施工中期各類應(yīng)用文的撰寫(xiě)難點(diǎn)：記錄文件的撰寫(xiě)

第四章施工后期應(yīng)用文寫(xiě)作

教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié)報(bào)告

第二節(jié)建筑糾紛起訴狀和答辯狀

第三節(jié)述職報(bào)告第四節(jié)總結(jié)

重點(diǎn)：施工后期各類應(yīng)用文的書(shū)寫(xiě)格式難點(diǎn)：建筑糾紛起訴狀和答辯狀的區(qū)分及撰寫(xiě)

六、考核方式與成績(jī)?cè)u(píng)定

考核方式：考查（閉卷）考試用時(shí)：120分鐘

成績(jī)?cè)u(píng)定：本課程成績(jī)構(gòu)成比例為：期末考試成績(jī)占總成績(jī)的70%，平時(shí)成績(jī)占總成績(jī)的時(shí)成績(jī)的構(gòu)成及比例為：考勤占5%，課堂測(cè)驗(yàn)成績(jī)占5%，實(shí)驗(yàn)成績(jī)占15%，作業(yè)占5%。期末總評(píng)成績(jī)＝（平時(shí)成績(jī)_30%）+（期末成績(jī)_70%）。

補(bǔ)考方法：總評(píng)成績(jī)低于60分的學(xué)生，須參加學(xué)院統(tǒng)一組織的補(bǔ)考。補(bǔ)考總成績(jī)＝（平時(shí)成績(jī)_0%）+（補(bǔ)考成績(jī)_100%）。

七、教材與主要參考書(shū)目

教材：

建筑工程應(yīng)用文寫(xiě)作教程，程超勝等主編，武漢理工大學(xué)出版社出版，20__年9月第1版參考書(shū)：

（1）應(yīng)用文寫(xiě)作，夏曉鳴編，復(fù)旦大學(xué)出版社，20__年7月。

（2）新編現(xiàn)代應(yīng)用文寫(xiě)作大全，陳紀(jì)寧等編，中華工商聯(lián)合出版社，20__年9月第1版。

（3）應(yīng)用文寫(xiě)作，王首程主編，高等教育出版社，20__年8月第2版。

（4）建筑工程應(yīng)用文寫(xiě)作，趙立等編，北京大學(xué)出版社，20__年6月，第1版。

（5）建筑應(yīng)用文寫(xiě)作規(guī)范與實(shí)務(wù)，唐元明等編，北京理工大學(xué)出版社，20__年8月。

八、大綱編寫(xiě)必要的說(shuō)明

執(zhí)筆人簽字：教研室主任簽字：

教學(xué)主任簽字：

制訂日期：年月日

寫(xiě)作教學(xué)計(jì)劃12教學(xué)內(nèi)容

那一次，我

——用心擁抱新生活

（作文指導(dǎo)課教案）

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．選材有意義，寫(xiě)出真情實(shí)感。

2．詳略得當(dāng)，突出細(xì)節(jié)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

通過(guò)具體描寫(xiě)突出細(xì)節(jié)。

教學(xué)設(shè)計(jì)（第1課時(shí)）

教學(xué)過(guò)程

教具

設(shè)計(jì)意圖

一、導(dǎo)入。

背景音樂(lè)：《那些人，那些事》

不知不覺(jué)中，新學(xué)期半個(gè)多月過(guò)去了。我想，這半個(gè)多月也許是最不尋常的：

你的家庭、你的學(xué)習(xí)、你的生活都在發(fā)生變化，這些變化也許使你快樂(lè)、使你興奮、使你充滿信心，也許使你困惑、使你憂慮……對(duì)生活的關(guān)注和思考讓我們覺(jué)得自己好像突然長(zhǎng)大了許多，成熟了許多。

讓我們將進(jìn)入初中后印象最深刻的人、事以及最深切的感受跟大家交流交流，（板書(shū)：那一次，我——用心擁抱新生活）。

二、活動(dòng)一：（時(shí)間預(yù)設(shè)：10分鐘）

活動(dòng)目的：明確寫(xiě)作范圍，廣泛交流材料。

活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)生交流開(kāi)學(xué)來(lái)，自己印象深刻的人和事，感受到的新變化。（用幾句話概括）

活動(dòng)方式：個(gè)人思考----小組討論——集體交流（代表發(fā)言）

1．師：從開(kāi)學(xué)來(lái)的學(xué)習(xí)生活中搜尋讓你印象最深的人和事，談?wù)勀愕母惺堋Ｓ脙扇湓捀爬ㄒ幌?，告訴我們大家。小組交流后推選代表發(fā)言。

強(qiáng)調(diào)：明確寫(xiě)作范圍。

（題材：1．新人、新事、新生活；——新

2．對(duì)父母、朋友、自我……的新看法?！兓?/p>

突出有價(jià)值意義的，給你深切感悟的。

示例：談教師節(jié)活動(dòng)，應(yīng)突出師生同樂(lè)的場(chǎng)面，濃濃的師生情、同學(xué)誼，而不應(yīng)只是一味的搞笑、玩樂(lè)。

2．學(xué)生交流。

（預(yù)設(shè)：

（1）新學(xué)校、新老師、新同學(xué)：

期盼開(kāi)學(xué)——如愿以償

老師去宿舍——輕輕拉被子、踮著腳尖出門

生活老師輕言安慰——我想說(shuō)聲謝謝你——師生情濃

同學(xué)互助：1+1搬宿舍、合吃餅干、想家時(shí)的安慰鼓勵(lì)……

送水工、食堂職工、門衛(wèi)盡職工作、清潔工……

軍訓(xùn)剪影、課堂笑語(yǔ)、節(jié)日歡歌……

（2）家庭、父母、朋友的變化

家長(zhǎng)接送場(chǎng)景、到?？赐?、回家歡聚……——親情永駐，對(duì)曾經(jīng)忽略到的愛(ài)的重新認(rèn)識(shí)。

（3）獨(dú)特感悟：生活中細(xì)節(jié)的變化感悟到新生活的.來(lái)臨。

示例：老同學(xué)——怎么就“老”了呢？難過(guò)——原來(lái)一切都是新的了。

學(xué)號(hào)——“34”變成“43”的對(duì)往昔的懷念，對(duì)現(xiàn)在的珍惜。

三、活動(dòng)二（時(shí)間預(yù)設(shè)：10分鐘）

活動(dòng)目的：清晰敘事，突出重點(diǎn)。

活動(dòng)方式：補(bǔ)全文題，自我設(shè)問(wèn)（自問(wèn)自答）———個(gè)性展示

示例：那一次，我哭了

1．在什么情況下，我哭了？

2．什么人、什么事讓我哭了？

3．什么樣的場(chǎng)景讓我哭了？

4．我又有什么新的感受？

師：在同學(xué)們的集思廣益中，我們剛才其實(shí)已經(jīng)完成了作文的構(gòu)思。

四、活動(dòng)三：突顯畫(huà)面，融入感受（注意細(xì)節(jié)）（時(shí)間預(yù)設(shè)：15分鐘）

活動(dòng)方式：個(gè)人思考----小組交流---全班展示——老師點(diǎn)撥

1．描述細(xì)節(jié)。

我們都是善良的孩子，都擁有一顆細(xì)膩的心。那些人、事、場(chǎng)景既然能在你心中駐留，一定是某些細(xì)節(jié)觸動(dòng)了你的心弦，或許只是一句話，一個(gè)動(dòng)作，也或許只是一個(gè)眼神，一個(gè)守候的身影。

就像“關(guān)門”這樣一件非常平凡的生活小事，你仔細(xì)觀察過(guò)嗎？請(qǐng)注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

生回憶，交流。（給時(shí)間生思考）

師相機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)細(xì)節(jié)。

示例：以寫(xiě)關(guān)門（老師、家人、朋友……）的細(xì)節(jié)為例。（投影）

（能夠扣住某個(gè)動(dòng)作或神情細(xì)細(xì)描繪，并讀懂其中的深愛(ài)）

（一）這時(shí)，一陣腳步聲由遠(yuǎn)及近地傳來(lái)，卻一聲輕過(guò)一聲，一聲慢過(guò)一聲，走到宿舍門前停了下來(lái)．她模糊的輪廓在黑暗中呈現(xiàn)出來(lái)，輕輕拉過(guò)門，正準(zhǔn)備關(guān)上卻又停了下來(lái)，向里望了望，月色中，我又看到明亮清澈的光亮從她的眸子里奔瀉而出，一道一道，照亮了宿舍的每個(gè)角落．那光亮穿透茫茫夜色，輕柔地似月光般灑落進(jìn)來(lái)，心底有什么堅(jiān)硬的東西＂咔＂地?cái)嗔?，化成一灘水，滲入泥土，無(wú)跡可尋，玻璃般晶瑩剔透地令人心顫．淚止住了，是被那光亮截住了，暗涌成涓涓細(xì)流，無(wú)法奔騰．她的身影清晰起來(lái)，接著，重又轉(zhuǎn)過(guò)身，合上門，＂吱－＂輕柔得幾乎是本無(wú)法察覺(jué)的，是她用輕柔的手，合上了這扇安然的門．

（二）下午就要考試了，老師跟平常一樣讓我們午睡。我坐在門邊，聽(tīng)著外面的各種聲響，伏在桌上，心兒卻“咚咚”地跳。我盡力克制著緊張與不安，掃視著周圍。從瞇著的眼縫里，看見(jiàn)光線暗淡的講臺(tái)上，坐著一個(gè)人，安安靜靜。是老師，就那么靜靜地坐著，宛如一尊雕塑。她的眼睛注視著講臺(tái)下的同學(xué)們，那目光中滿含母親的慈愛(ài)，像辛勤的園丁呵護(hù)著心愛(ài)的花草樹(shù)木。老師慢慢站起身，扶著講臺(tái)的邊沿輕輕地走著，像踩在云彩上，沒(méi)有一絲聲響。以往的高跟鞋不見(jiàn)了，取而代之的是一雙平跟鞋，在暗淡的光線下，白色的鞋跟顯得很醒目。走了幾步，她又停了下來(lái)，目光掃視著一個(gè)個(gè)伏在桌上的腦袋，盡管已經(jīng)看不清楚她的臉，但我可以感覺(jué)到她平靜的呼吸與散發(fā)出來(lái)的馨香，她肯定是聽(tīng)到了幼苗拔節(jié)的聲聲脆響。

我張開(kāi)手指，從手指縫里發(fā)現(xiàn)她正向我這邊走來(lái)。教室里除了同桌微微的酣聲，幾乎沒(méi)有其它的聲音。見(jiàn)老師逐漸走近，我趕緊合上眼，仔細(xì)聽(tīng)著動(dòng)靜。半開(kāi)的門縫外有一絲雨水敲打地面的聲音。突然間，感覺(jué)雨聲漸細(xì)，漸細(xì)，然后消失盡。我知道，老師正在關(guān)門，并在一瞬間發(fā)出極輕的細(xì)響——是木頭與木頭合在一起，金屬的鎖舌再慢慢探進(jìn)鎖洞的聲音。細(xì)膩極了，溫柔極了，擋住了室外的一切聲音。我真幸運(yùn)，坐在了這最靠近門的地方，用心聽(tīng)到了這一切。（門關(guān)上了，那幾乎沒(méi)有聲響的輕輕一合，卻深深地刻在了我心靈中最珍貴的扉頁(yè)上，收獲的是滿滿一心房的甜蜜與幸福，讀懂的是老師濃厚細(xì)膩的愛(ài)意。）

（其實(shí)那么多的午睡時(shí)候，老師不也是這樣默默地關(guān)懷著我們嗎？只是我沒(méi)有發(fā)覺(jué)而已。突然發(fā)現(xiàn)一貫大大咧咧的老師竟然如此細(xì)膩，就好像頑皮的小孩突然發(fā)現(xiàn)母親高高藏起的棉花糖，有一種指尖觸到了老師心靈最柔軟處的感覺(jué)，像接到了一滴師愛(ài)的甘霖，溫暖、滋潤(rùn)，悄無(wú)聲息，靜靜地在手心流淌，心靈最深處，有一種溫暖的氣息裊裊升起。）

2．寫(xiě)出感受。

師：同學(xué)們，如何才能寫(xiě)好細(xì)節(jié)呢？（融入細(xì)致的刻畫(huà)之中；寫(xiě)出真情實(shí)感，用獨(dú)特感受打動(dòng)讀者。）

明確：感受可以融入描寫(xiě)過(guò)程中（《安恩和奶牛》），或是進(jìn)行聯(lián)系想和想像（《繁星》）——簡(jiǎn)略帶過(guò)

五、活動(dòng)四：寫(xiě)作實(shí)踐

這堂課，我們用自己年輕而飽滿的心靈，擁抱著新生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感受著父母、老師、朋友……的關(guān)愛(ài)，而我們自己的蛻變與成長(zhǎng)更令我們感到激動(dòng)和喜悅。

就讓我們細(xì)細(xì)描繪“那一次”打動(dòng)我們的人、事或場(chǎng)景，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，作為我們成長(zhǎng)路上永恒的美好回憶。

要求：

1．選材有意義，寫(xiě)出真情實(shí)感。

2．詳略得當(dāng)，突出細(xì)節(jié)。

3．補(bǔ)充完題目，不少于600字。

4．書(shū)寫(xiě)工整規(guī)范。

定下情感基調(diào)，將學(xué)生的情緒引入對(duì)新生活的感受之中。

讓學(xué)生漸漸走進(jìn)記憶，初步搜索出令他印象深刻的事件，符合學(xué)生由粗到細(xì)的認(rèn)知規(guī)律。

引導(dǎo)學(xué)生注意文章的選材

在補(bǔ)全文題的過(guò)程中，讓學(xué)生完成構(gòu)思，同時(shí)確定寫(xiě)作的重點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生注意描繪細(xì)節(jié)

教學(xué)設(shè)計(jì)（第2課時(shí)）

完成寫(xiě)作

教學(xué)反思

寫(xiě)作教學(xué)計(jì)劃13

自20__年上半學(xué)期學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作半年來(lái)，在老師的指導(dǎo)和幫助下，已初步對(duì)常用應(yīng)用文有一定的了解。

為了進(jìn)一步提高應(yīng)用文寫(xiě)作水平，涉足于應(yīng)用文寫(xiě)作知識(shí)的海洋。我結(jié)合自身學(xué)習(xí)情況，時(shí)間安排，現(xiàn)制定計(jì)劃如下：

一、任務(wù)和目標(biāo)

深入學(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫(xiě)作》內(nèi)容，全面提高應(yīng)用文寫(xiě)作水平。了解應(yīng)用文寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)，包括主題、材料、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言。學(xué)習(xí)每種文種的格式、寫(xiě)作要求、內(nèi)容、語(yǔ)言、排版要求。

二、方法和措施

1。以自學(xué)為主，老師輔導(dǎo)輔。查漏補(bǔ)缺，不懂的地方進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)，懂的地方進(jìn)行周期復(fù)習(xí)鞏固。

2。養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，分配好每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容和時(shí)間，多和老師同學(xué)溝通，交流經(jīng)驗(yàn)。

3。一步一個(gè)腳印，循序漸進(jìn)。每天總結(jié)，在學(xué)習(xí)中總結(jié)，在總結(jié)中學(xué)習(xí)。

三、時(shí)間和步驟

12月份：了解應(yīng)用文寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)，包括主題、材料、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言。學(xué)習(xí)每種文種的格式、寫(xiě)作要求、內(nèi)容、語(yǔ)言、排版要求。

周一至周五：晚上8：00~9：00看書(shū)，9：00~9：30與舍友討論學(xué)習(xí)、鞏固、總結(jié)。

周末：早上9：00~11：00看書(shū)，下午3：00~5：00練習(xí)寫(xiě)作，晚上8：00~9：30看應(yīng)用文寫(xiě)作模版對(duì)比學(xué)習(xí)。1月份：深入學(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫(xiě)作》內(nèi)容，全面提高應(yīng)用文寫(xiě)作水平。

周一至周五：晚上8：00~9：00看書(shū)復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺。周末：早上9：00~11：00基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)，下午3：00~5：00不懂的地方進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)、鞏固，晚上8：00~10：00看應(yīng)用文寫(xiě)作模版、練習(xí)寫(xiě)作。

再完美的計(jì)劃也比不上腳踏實(shí)地的去實(shí)施，沒(méi)有比人更高的山，沒(méi)有比腳更長(zhǎng)的路，我相信“有志者，事竟成”，通過(guò)我的努力，我一定可以提高我的應(yīng)用文寫(xiě)作水平。

寫(xiě)作教學(xué)計(jì)劃14

一、思想政治方面

認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)政治文件，保持正確的思想政治和方向。經(jīng)常和老師們一起探討學(xué)習(xí)體會(huì)，以便更快的提高自己的政治思想覺(jué)悟。熱愛(ài)自己的事業(yè)，無(wú)論是面對(duì)孩子還是面對(duì)家長(zhǎng)，始終要保持微笑，樹(shù)立起良好的教師形象，用老師和“媽媽”的雙重身份去關(guān)愛(ài)每一位幼兒，滋潤(rùn)每一顆童心。對(duì)幼兒要一視同仁，并且要時(shí)刻告戒自己，一切要從孩子的角度出發(fā)，讓每一個(gè)幼兒在幼兒園中都能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。時(shí)刻注意自己的言談舉止，嚴(yán)格要求自己。

二、常規(guī)方面

由于班上的孩子們比較活潑好動(dòng)，因此常規(guī)有些亂，首先要讓幼兒喜歡幼兒園、喜歡老師，見(jiàn)到人要主動(dòng)打招呼(早晚主動(dòng)向爸爸媽媽、老師說(shuō)再見(jiàn)，見(jiàn)到叔叔阿姨、同學(xué)主動(dòng)問(wèn)好等)！養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣(飯前洗手，)鍛煉幼兒的自理能力(自己穿脫衣服，自己吃飯等)養(yǎng)成輕聲說(shuō)話，不大聲喧嘩，椅子輕輕搬輕輕