寫作教學計劃

第寫作教學計劃

寫作教學計劃1

在本學期的閱讀與寫作興趣小組教學中，我們相關(guān)的執(zhí)教老師將采用多樣化的閱讀與練筆方式、開辟多渠道的閱讀與習作途徑、選擇多類型的閱讀與寫作形式，提高學生的閱讀與寫作的興趣。

1、學生無主題作文的練筆。

在教學過程中，我們將給學生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學生學習和發(fā)展的需要。讓學生經(jīng)歷開放的作文過程，全身心地投入體驗，使學生養(yǎng)成想說就寫，想問就寫，想干也可以寫下來的習慣。

（1）堅持寫日記。

寫日記已經(jīng)是眾所周知的提高寫作能力的有效途徑。特別是日記中的個人的秘密，心底的話語，無不是學生個性的極好凸現(xiàn)。我們教師不僅要求學生寫日記，更主要的是給學生以不斷的經(jīng)常的持之以恒的指導、幫助、鼓勵和鞭策，促使學生的個性得以張揚，習慣得以鞏固。

（2）做讀書筆記。

結(jié)合課外閱讀、看電影和電視，指導學生寫讀書筆記，評論電影（或電視）中的人物等等。讓學生每周都做讀書摘記。做讀書筆記時，摘錄好詞好句的數(shù)量不是最重要的，主要目的是讓孩子們思考對自己有

特別啟發(fā)或感悟的地方，并寫下來。大家有話則長，無話則短。我們還開展交流。學生互相推薦好書，暢談自己的見解。

（3）展開想象寫話

A、根據(jù)原文續(xù)寫。就是讓學生依據(jù)一個前提條件或情節(jié)，順著這一思路進行的想象練習。

B、睹物想象作文。讓學生依據(jù)看到的事物進行的想象習作訓練。如：面對一個小小的一幅圖，面對城市的規(guī)劃圖，看著大自然的美景，看著一張獲獎證書等展開自己的想象，并寫成一篇作文。

另外，讓學生們異想天開，充分展開想象，如練習寫《假如我是校長，我將……》《假如我是市長……》《假如我是一名教師》《假如我有一臺時間機器》等假設(shè)想象；或者寫寫童話、寓言等。

2、有主題習作指導。

（1）捕捉節(jié)日。每次傳統(tǒng)節(jié)日來臨，引導學生抓住有意義的，與以往不同的東西進行記錄。

（2）活動作文。每學期，班里都會開展各種各樣的活動，這些活動都是我們進行習作的很好素材。讓學生在活動的過程中，注意觀察、積累，學會怎么做就怎么寫。

寫作教學計劃2

一、具體目標：

1、在教學中注意培養(yǎng)學生的良好讀寫習慣，采用不同的方法引導學生獲得多種信息，提高學生的寫作的閱讀能力。

2、中段、作文與閱讀要求學生留心周圍事物，養(yǎng)成勤于觀察和樂于動筆的好習慣。能不拘形式，自覺把自己的見聞和想象寫出來，并要內(nèi)容具體，感情真實，語句通順，會用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號、引號、學寫、日記、書、信。

3、“作文”和“閱讀”相互交融，益彰，彼此成為深化課次實驗的最佳支撐和組合。

4、培養(yǎng)學生的智力水平，語態(tài)，發(fā)展思維，提高寫作水平與閱讀能力。

二、本期教學任務(wù)及安排：

1、本期共七次寫作、七次基礎(chǔ)與閱讀訓練。

第一次、閱讀、訓練“金星的挫敗”要求認真閱讀完成課后作業(yè)。

第二次、根據(jù)書本單元訓練、完成總練習一單元作業(yè)。

第三次、閱讀訓練、“種樹與種草地”讀后完成課后作業(yè)。

第四次、根據(jù)單元情況完成總練習，與基礎(chǔ)知識訓練。

第五次、閱讀“重點句子訓練，與閱讀訓練?！?/p>

第六次、完成單元基礎(chǔ)知識的練習。

第七次、閱讀練習，“學貴質(zhì)疑”完成作業(yè)。

作文第一次、“做游戲”從中明白道理。

第二次、寫一個片斷、要求、細節(jié)道理

第三次、定一種動物、要求認真觀察。

第四次、“記一節(jié)課間”寫出細節(jié)

第五次、“介紹名勝古跡”

第六次、“寫一個人”要求只寫一件事但要具體描寫通過人物語言、動作、神態(tài)描寫。

第七次、“寫物”的來歷

以上計劃需要每節(jié)課，保質(zhì)、保量的完成練習、才能讓學生有所提高。

寫作教學計劃3

投身應(yīng)用文教學，我們要攻“四關(guān)”————語言；格式；材料；結(jié)構(gòu)。小目標是：使學生語句表達有感覺；格式框范有意識；材料處理有方法；結(jié)構(gòu)安排懂邏輯。這是在過去基礎(chǔ)寫作方面的延續(xù)和提高。在非智力因素的調(diào)教方面，要攻克的薄弱環(huán)節(jié)是“態(tài)度”、“興趣”、“注意力”。這些，都同我們執(zhí)著培育學生的“社會人”和“職業(yè)人”素質(zhì)密切相關(guān)著。上學期，我們從教到考都突出了這條主線。雖然我們的課題研究和探索已獲得驗收和嘉獎，但，教改尚未成功，同志仍須努力！我們必須十分重視在學院“建示”背景下，推進“項目包引領(lǐng)、工作室化教學”的新模式對應(yīng)用文教學帶來的牽動和制約，做到順勢而為。

為此，部門在擬定方案時，先出初稿，廣泛征求意見，集思廣益，建立共識，使行動不致失偏。各位應(yīng)根據(jù)“院情”和“學情”，針對具體的教學班，制定出切實可行的施教方案，在實踐中繼續(xù)摸索路徑，堅定前行。整合各位老師的意見，已將原排規(guī)章制度、報告和請示的課時改為“機動一”，各位老師可結(jié)合自己所教班級的專業(yè)特點自行安排更合適的教學內(nèi)容。緒論課再加2課時，側(cè)重把應(yīng)用文的語言要求具體化，通過實際演練，使學生逐漸強化應(yīng)用文的語感，并確立格式規(guī)范意識，此后全程關(guān)注，力求有實效。規(guī)章制度雖不詳教，但可以此文種為例，講練遣詞造句的針對性，把其制約力通過具體詞句表達清楚，突顯語言簡明、用詞恰當?shù)奶攸c。

其他有關(guān)課時調(diào)整的部分如下：把計劃、總結(jié)調(diào)減為4課時；調(diào)查報告在原4課時基礎(chǔ)上再增加2課時，用于講練問卷設(shè)計，并根據(jù)調(diào)查所得整理資料；設(shè)計說明部分也增加到6課時，重在指導學生訓練、掌握與專業(yè)學習有關(guān)的寫作基本功。原會展預(yù)備階段文案改為“機動二”，安排6課時，建議撰寫“策劃文案”和“創(chuàng)意文案”。廣告文案寫作減少2課時，用于新增求職書和應(yīng)聘信的內(nèi)容。

以上共歷時12周，授課46節(jié)；最后安排2課時考查。

1、緒論（4課時）教學要求：明確應(yīng)用文的性質(zhì)、特點和功能

講授內(nèi)容：

（1）應(yīng)用文的特點；

（2）應(yīng)用文的功能；

（3）應(yīng)用文的語言要求。

教學重點、難點：

（1）應(yīng)用文的格式規(guī)范；

（2）應(yīng)用文的語言特點。

2、機動一（6課時）

3、調(diào)查報告（6課時）

教學要求：掌握調(diào)查報告的特點和要求，能根據(jù)調(diào)查所得撰寫報告材料

講授內(nèi)容：

（1）調(diào)查報告的種類；

（2）調(diào)查報告的結(jié)構(gòu)；

（3）調(diào)查報告的具體行文。

教學重點、難點：

（1）整理調(diào)查材料，按照事況內(nèi)在邏輯安排結(jié)構(gòu)；

（2）掌握調(diào)查報告的語言特點，具體行文。

4、計劃、總結(jié)（4課時）

教學要求：明確計劃和總結(jié)的內(nèi)容特點，能把握兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，有條理、按規(guī)范進行寫作

講授內(nèi)容：

（1）計劃、總結(jié)的內(nèi)容特點；

（2）計劃、總結(jié)的結(jié)構(gòu)安排；

（3）計劃、總結(jié)的具體行文。

教學重點、難點：

（1）對具體內(nèi)容的整理和分層表達；

（2）注意計劃與總結(jié)的相互關(guān)聯(lián)。

5、設(shè)計說明書（6課時）

教學要求：明確必須說明的事項，尤其是要把設(shè)計意圖寫明白

講授內(nèi)容：

（1）對設(shè)計作品的主題、形式能作言簡意賅的說明；

（2）突出設(shè)計構(gòu)思的獨特性和精彩處。

教學重點、難點：對作品的特點和亮點（主題、樣式）要有準確說明

6、機動二（6課時）

教學要求：建議能根據(jù)展覽或比賽等各類活動，以及創(chuàng)意萌生的成果撰寫相關(guān)文案

講授內(nèi)容：

（1）展、賽活動策劃方案

（2）創(chuàng)意文案

教學重點、難點：

（1）參照例文仿寫相關(guān)文案

（2）格式規(guī)范，語言得體

7、廣告文案寫作（4課時）

教學要求：遵循廣告寫作的文體和語體要求

講授內(nèi)容：廣告文案寫作

教學重點、難點：

（1）廣告語和正文的寫作

（2）廣告正文的簡明；廣告語的精彩

8、招投標書的寫作（8課時）

教學要求：把握招標、投標書的種類、內(nèi)容特點和格式，能有理有據(jù)地分項寫作

講授內(nèi)容：

（1）招標書要說明目標、任務(wù)、要求等事項；

（2）投標書要闡述充足的理由、優(yōu)勢；

（3）遣詞造句要規(guī)范、得體，實事求是。

教學重點、難點：

（1）寫作以投標書為主，招標書為輔；

（2）事項的說明和理由的闡述到位。

9、求職書、應(yīng)聘信（2課時）

教學要求：懂得求職書與應(yīng)聘信的內(nèi)容特點，并按格式要求寫作

講授內(nèi)容：

（1）求職書與應(yīng)聘信的概念、分類；

（2）求職書與應(yīng)聘信的寫作格式和語言要求。

教學重點、難點：

（1）主體部分是寫作重點；

（2）注意把握內(nèi)容的“度”，克服用語不當、個性過于張揚的偏頗。

寫作教學計劃4

一、指導思想

為更好學習和貫徹尚上教育精髓，以讓學生學會用筆去描繪生活為口號，提高他們書面表達的能力為理念，培養(yǎng)學生留心生活、細心觀察事物，勤于練筆的良好習慣，從而激發(fā)學生記日記的興趣，切實為寫作打好基礎(chǔ)，特開展此項活動。

二、作用和意義

1.周記可以讓老師了解學生的思想變化和情感態(tài)度，從而加以正確的引導，促進師生間的情感交流。

2、周記可以讓老師了解班級的內(nèi)部情況，從而進行必要的管理，強化班級的建設(shè)，增加凝聚力。

3.周記可以讓老師認識自己在班級管理方面或是教學方面的不足，從而及時調(diào)整自己的管理和教學方法，提高自身的水平。

三、參與人員

全校各班級成員

四、具體要求

1、寫作對象：全校各個年級。

2、篇數(shù)：班級每個學生每周寫1篇。

3、內(nèi)容：周記內(nèi)容不限，學生記下他們所喜歡的見聞（感覺快樂的事情，也可以是感覺沮喪的事情）、真實的感受，周記應(yīng)與生活和學習緊密結(jié)合，要記實事、抒真情，長短不拘。

4、語文組老師和各班級語文老師都要做好學生周記的指導，尤其要重視降低學生起步的難度，充分喚起學生周記的興趣。周記的評講交流形式要多樣，可以直接在學生間或小組間進行，培養(yǎng)學生自改、互改的能力。

5、多組織開展豐富多彩的班級活動，幫助學生搜集素材，實行命題與自由命題相結(jié)合。

五、活動措施

1、班主任宣傳發(fā)動全班學生力求日記本統(tǒng)一，字跡力求工整，確保每周每人一篇，保質(zhì)保量。班主任利用課堂開展班級“周記交流”活動，讓學生將自己最欣賞的一篇周記讀給同學分享。同時也可將班級優(yōu)秀的周記投稿到校廣播站，進行全校性宣傳。

2、班主任想方設(shè)法激勵學生寫周記，各班級采用黑板報、墻報等形式對優(yōu)秀周記進行公開表揚激勵，班級優(yōu)秀周記欄每周更新學生周記，提高學生認真寫日記的積極性。

3、每周一學生周記統(tǒng)一上交，由語文教師檢查質(zhì)量與數(shù)量（要進行認真地批閱），各語文教師務(wù)必保管好學生上繳的周記，以求學校統(tǒng)一收取安排。

4、本學期舉辦校園日記（篇）展和優(yōu)秀日記(本)展，并評選“校園日記之星”，頒發(fā)獎證。對指導教師予以表彰。

5、本學期開展優(yōu)秀周記評選活動方案，獲獎學生與教師均給予表彰。

6、各班語文老師可不定期將學生優(yōu)秀日記向校廣播站和宣傳部投稿，力求發(fā)表。

7、學校對學生周記進行全面檢查、打分，記入教師業(yè)務(wù)考核成績。

六、書寫方式、格式要求

基本格式為：上一周（年月日至年月日），我感覺自己怎么樣（(來自:WWw.HnnscY.com:小組周記)比如，很高興、很快樂、很幸福、很成功、很風光等，或很失敗、很沮喪、很痛苦、很彷徨、很無奈、很無助等），那是因為什么，這對我今后會產(chǎn)生怎樣的影響。

寫作教學計劃5

一、農(nóng)村小學作文教學的現(xiàn)狀

問題一、重視課文教學，輕視作文教學。

有一個普遍的現(xiàn)象，在語文教學過程中，許多老師非常重視課文教學，在每一學期初，老師都能根據(jù)教學計劃、大綱制定詳細、合理的課文授課計劃，并嚴格按照計劃執(zhí)行。而對作文教學卻沒有一個詳細的計劃，即使有也

缺乏系統(tǒng)性，隨意性很大，可操作性很差。在作文教學中，老師往往是隨心所欲，甚至應(yīng)付了事。究其原因，主要是課文教學與考試分數(shù)關(guān)系明顯，只要是平時老師講到的內(nèi)容，在考試中學生遇到會立竿見影，體現(xiàn)老師的教學水平，因而把課文教學當作重中之重。而對于作文教學來說，冰凍三尺非一日之寒，學生的作文成績很難在短時間內(nèi)迅速提高，而對于考試成績來說，無論學生寫的作文如何不好，也能得一點分數(shù)，更何況現(xiàn)在的考試作文閱卷主觀隨意性較大，同樣水平的作文在分數(shù)上可能有較大的差距，增加了作文成績的風險性，進一步消減了老師作文教學的積極性。

問題二、農(nóng)村生活空間狹隘,視野狹窄。

農(nóng)村師生生活在鄉(xiāng)村,受生活環(huán)境的制約和經(jīng)濟條件的限制,一般都走不出校園,走不出學校、家庭這個生活區(qū)。出門少、閱歷淺、視野窄,對外面的精彩世界缺乏了解,無法感知日新月異的周圍世界和新人新事。其結(jié)果,導致學生作文的素材貧乏,只能局限于校園師生或?qū)W生之間或家庭之中,作文的立意、選材難以出新。

問題三、注重寫作數(shù)量，忽視寫作質(zhì)量。

在過去的一段時間，各科教學都有追求“精講多練”的趨勢，作文訓練也不例外，許多老師曾片面地認為，只要不斷的增大作文訓練量，學生的作文成績就會提高，因此不斷的鼓勵學生多些多練，一周交一次作文，天天寫日記，讀書札記，每天的所見所聞等等，學生拼命的寫、湊字數(shù)，甚至抄襲，老師拼命的批改，講解，師生不堪重負。造成了事實上的兩敗俱傷。究其原因，一是受理科教學的影響，搞題海戰(zhàn)術(shù)，錯誤地以為廣種就能博收。二是“多讀多寫”一直被公認為是傳統(tǒng)經(jīng)驗而加以推廣，教學大綱也要求老師盡可能的給學生以更多的寫作機會，許多老師靜止的理解了這句話的內(nèi)涵，沒有將“數(shù)量”和“質(zhì)量”結(jié)合起來統(tǒng)一考慮，沒有認真地研究作文教學的客觀規(guī)律。

問題四、輕視評改。

學生往往對凝聚著老師心血和智慧的批改指導意見不夠重視，他們最關(guān)心的是分數(shù)。一般同學總是很隨意地看一下后面的評語，對中間的批改根本沒有耐心和興趣去看。

二、對現(xiàn)狀成因的分析。

形成以上問題的原因是多方面的，有主觀的因素，也有客觀的因素。作為一名語文老師對這些問題背后的原因作了一些深層次的分析，本人認為主要有以下幾個方面：

（一）、多年的應(yīng)試教育影響。

老師們?yōu)榱俗非笊龑W率，特別是在時下，“重理輕文”的大環(huán)境下，往往有意無意地忽視了語文學科的工具性和人文性的特點，沒有真正重視作文教學，沒有對學生的作文思維進行發(fā)散性的啟迪和訓練，而把大部分時間花在做應(yīng)付考試的標準化習題上。不可否認，對于作文教學，老師常常不注意培養(yǎng)學生的實際的寫作能力和激發(fā)學生的寫作興趣，寫作訓練比較少，這樣勢必造成學生寫作觀念淡薄，寫作功底較淺。

（二）、缺少足夠的課外閱讀。

為了應(yīng)付各種各樣的考試，學生不得不把大部分時間花在做課內(nèi)各種練習上，自覺或不自覺地遠離了課外的文學讀物。許多家長和老師把課外閱讀當成是看閑書，真正支持的很少，甚至千方百計地嚴令禁止。農(nóng)村的學生家長本身知識修養(yǎng)比城鎮(zhèn)家長低一個層次，對看課外書常常有一種對立情緒，加上還有一部分學生家長不愿為學生購買課外書，他們往往以為到初中和高

學投資才順理成章。這樣，學生每天面對的是他們不甚喜歡的教科書，而真正喜歡閱讀的文章卻沒有機會親近它們，沒有時間欣賞咀嚼。

（三）、生活太單調(diào)。

現(xiàn)在的農(nóng)村學生大都是“兩點一線”或“三點一線”的生活，“走讀生”是“兩點一線”的生活。住宿生就更單調(diào)了，整天圈在學校中，“教室——食堂——宿舍”三點一線。本來農(nóng)村小學生應(yīng)該比城鎮(zhèn)學生活動的范圍要大得多，我們小時有許多孩子們喜歡的事，但現(xiàn)在他們根本無暇也無機會做這些有趣的游戲。城鎮(zhèn)的學生還可以看看博物館、公園、旅游景點什么的，而農(nóng)村學生沒有這個條件。況且現(xiàn)在有關(guān)部門對學生春游或暑期活動不太支持，即使同意了，校長的壓力也很大，所以，很少有學校去冒這個風險，多一事不如少一事。

由于學生接觸社會實際的機會不多，造成生活面狹窄，缺乏豐富的生活知識積累。為了與別的學校競爭升學率，學生一天除了吃飯就是上課。好不容易熬到星期天，回到家父母又嘮叨不止，無可奈何地被逼到題海中去遨游。這樣學生的活動范圍自然就被縮小了，視野不開闊，成了“兩耳不聞窗外事，一心只讀教科書”的書呆子。試想，一個沒有生活感知的小學生，怎么能寫出具有真情實感的作文呢？

（四）、教學理念和能力的滯后。

大部分農(nóng)村教師不怎么會寫文章，很多是半路出家的由民師轉(zhuǎn)正的教師，對寫作理論掌握更差。教師不知如何下手指導，碰上作文課，教師隨手拈個題目，任學生信筆涂鴉。學生作文既無目標，也無路標，腳踩西瓜皮，滑到哪兒算哪兒，寫來寫去，還是一頭霧水。還有一種走捷徑者，作文指導有意無意地指導學生套作，讓學生仿作一些作文書中的優(yōu)秀作文，造成有的小學生干脆把這類作文改名換姓，一套了之。

作文教學改革的呼聲越來越高，許多語文界的有識之士也在積極地探索研究，取得了不少成功經(jīng)驗，但并沒有從根本上改變現(xiàn)狀，作文教學仍然在低谷中徘徊不前。

三、作文教學的策略。

針對以上作文教學中所存在的問題，為使作文教學有效進行，可從如下幾個方面進行入手：

（一）、從培養(yǎng)興趣入手，激發(fā)求知欲。

興趣是推動學生求知的一種內(nèi)在力量。我國古代教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@句話透徹地說明了興趣的重要性。培養(yǎng)學生的作文興趣是不斷地提高寫作能力的前提。那么如何培養(yǎng)小學生的寫作興趣呢？有以下幾種方法：

1、根據(jù)“初生牛犢不怕虎”的特點，上作文課時用富有魅力的語言生動有趣的故事，激發(fā)學生的寫作欲望。并鼓勵學生放開膽子勇敢地寫。通過這樣形式的訓練，學生既感興趣，寫作能力又得到了提高。

2、根據(jù)小學生活潑、好動的特點，開展豐富多彩的活動，將作文教學巧妙地富于饒有興趣的活動中，使學生在玩中學，學中玩調(diào)動了學生的寫作積極性。

3、根據(jù)小學生好勝心強的特點，開展作文競賽活動，并組織學生參加一些報刊的寫作競賽活動。譬如：開展作文競賽，可把范圍擴大。不一定是尖子生和尖子生之間競賽，還可以中等生和中等生之間賽、下游生和下游生之間賽。通過這種形式比賽，使下游生也能看到自己的成績，從而樹立信心，激發(fā)了寫作興趣。

4、根據(jù)小學生喜愛表揚、鼓勵的特點，每次習作要充分肯定他們的成績，讓學生體驗到成功的快樂。對差生更不能忽視，要努力去發(fā)現(xiàn)作文中的閃光點，哪怕是一句話，一個詞也不能放過。

（二）、從寫作內(nèi)容入手，指導學生寫作方法。

“授之以魚，不如授之以漁?！睂W習方法是打開知識大門的鑰匙。要使學生能寫好作文，教師要讓學生掌握一些基本的寫作能力。

1、走進生活，就地取材，開拓作文教學的源泉。葉圣陶說：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文章。”農(nóng)村天地廣闊，生活豐富多彩，山川田野，自然風光，風土人情，農(nóng)家生活皆為農(nóng)村學生作文提供了豐盈不竭的源泉。如：

（1）欣賞廣袤的自然風光。農(nóng)村孩子常年與山水、田園為伴，眼中少不了花木瓜果，最貼近于自然，也最能得到大自然的豐厚回報。

（2）感受淳樸的民風民俗。相對于城鎮(zhèn)生活而言，農(nóng)村生活更注重于對傳統(tǒng)風俗習慣、古老文化的繼承。

（3）注目農(nóng)村特有的勞動場景。相對于城鎮(zhèn)孩子，農(nóng)村的學生親身經(jīng)歷的勞動場景會更多，也更有感觸。教師在指導寫作時，就應(yīng)牢牢抓住這些讓學生有話可寫的題材，讓孩子們有展示自己實踐風采的舞臺。

2、學習觀察，做好指導，教給學生寫作的方法。魯迅先生說：“如要創(chuàng)作，第一須觀察?！币囵B(yǎng)學生敏銳的觀察力，于一言一動之微，一沙一石之細，都不要輕易放過。農(nóng)村是一個五彩繽紛的世界，要讓孩子們平日養(yǎng)成認真觀察的習慣，攝取反映農(nóng)村特點的景和物，人和事，指導學生現(xiàn)場觀察，調(diào)動學生觀察思考和練筆的積極性。在他們的身邊，常常有忙碌的身影，可讓他們留心觀察。例如，讓學生回家跟媽媽做一件家務(wù)事，教師提示三方面的內(nèi)容：

(1)學做家務(wù)事的時間、地點、名稱；

(2)做這件事的經(jīng)過、結(jié)果；

(3)你學到了什么，媽媽的態(tài)度怎樣?這種作文由于學生的參與和有意識地觀察、記憶、思考，能培養(yǎng)學生的觀察力和激發(fā)學生寫作興趣，學生也有話可說可寫。作文也會有真情實感，能實事求是，杜絕說空話，假話。

3、鼓勵閱讀，開發(fā)書角，在閱讀中做好積累。葉老說：“閱讀是寫作的基礎(chǔ)?！惫湃嗽疲骸安┯^而約取，厚積而薄發(fā)”，“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”，“多讀”是提高寫作能力的基礎(chǔ)，是學生汲取人類思想精華，提高思想認識的有效途徑?！白x書破萬卷，下筆如有神”，雖然農(nóng)村小學條件有限，圖書室不健全，但教師還應(yīng)鼓勵學生利用一切可利用的資料進行閱讀。學?？沙浞职l(fā)動教師、同學捐書，開展人人每月捐獻一本書的活動，充實班級圖書角，這樣，就能保證農(nóng)村孩子的閱讀量，為學生積累更多的寫作素材，開拓他們的視野。

4、開展活動，親身體驗，在活動中積累素材。廣闊的天地是農(nóng)村孩子們的樂園，也是他們?nèi)≈槐M，用之不竭的天然寫作素材。教師應(yīng)結(jié)合農(nóng)村特點，開展形式多樣的課外活動，特別是要利用好綜合實踐活動。組織參觀、訪問、游覽等活動。還可讓學生觀察一種動、植物或一處景物，如雞、鴨，毛竹、杉樹等，看它一年四季的變化過程，由此讓學生知道它們也會隨著時間季節(jié)的變化而變化，從而讓學生獲取更多的素材?；顒雍筮M行作文時，要提倡他們自由命題，學生可以按照自己的思路來寫作，言之由衷，充分表現(xiàn)學生個性。

（三）、從改革傳統(tǒng)的作文教學程序入手，提高學生的寫作水平。

傳統(tǒng)的作文教學程序：老師命題——老師指導——學生作文——老師批改——老師講評。這種教學程序在一定的條件下有其存在的價值。但它有個致命的弱點是老師為主體。學生被動地接受老師傳遞來的信息。壓抑了學生的創(chuàng)造精神。批改后幾天再去講評，往往是“事過境遷”。學生心里已淡忘了，引不起他們的注意。

通過近幾年的教學改革嘗試，改為緊扣單元重點命題——嘗試初作——瀏覽模底——收集情況——及時講評，從動腦動口，評優(yōu)改錯——最后修改譽寫。課堂教學結(jié)構(gòu)就變成了如下的閉合回路：

（1）輸出信息（2）接受信息（3）反饋信息（4）再次輸出信息

這樣的作文教學程序體現(xiàn)了教師的主導，學生為主體的作用。充分調(diào)動了學生寫作積極性有利于提高學生的寫作水平。所謂瀏覽摸底和收集情況，就是教師檢查每篇作文是否符合題意？是否有離題或偏題現(xiàn)象。及時講評，動腦動口。評優(yōu)改錯就是盡量發(fā)現(xiàn)學生進步之處，突出者予以表揚，尤其應(yīng)注意中下生的進步加以表揚鼓勵，最后精選一篇寫得最好的供全班同學欣賞學習。又根據(jù)實際，恰如其分地指出這次作文存在的問題，提出改進意見，有突出問題的習作酌情作個別面批或公布于眾，讓同學們引以為戒。以達到幫助教育的目的。

小學作文教學之路是坎坷不平的，要提高學生的寫作水平并非一朝一夕就能做到的。因此語文教師要在教學理論中不斷探索，在教學實踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗，努力讓學生對作文由“厭”寫變“樂”寫，由被動變主動，由低效變高效，使學生能快樂作文，快樂成長。

寫作教學計劃6

一、學情分析：

六年級要訓練學生布局某篇和把事物寫具體，教給學生寫作方法和培養(yǎng)學生寫作興趣是六年級作文教學重中之重的內(nèi)容。上學期，學生對“三中有三還有三”的作文結(jié)構(gòu)有了初步的認識，全班普遍能在老師的指導下寫出內(nèi)容比較豐富的作文。但也有極少數(shù)學生由于不夠認真，作文仍然存在馬虎、寫不出的問題。隨著新學期新同學的加入，在作文結(jié)構(gòu)布局上，在寫人記事的方法上，在把作文內(nèi)容寫具體上，在選材組材和表現(xiàn)中心上，在開頭結(jié)尾過渡照應(yīng)上，在語言的表達和通暢上等方面還需要不斷訓練。同時六年級學生的閱讀能力也要培養(yǎng)，要通過知識性閱讀的練習，培養(yǎng)學生初步的思考問題、理解問題和回答問題的能力。

二、教學目標：

作文寫作：經(jīng)過一年的系統(tǒng)講習訓練，學生應(yīng)達到教育部制定的《語文課程標準》中相應(yīng)的作文能力要求。45分鐘完成500字以上作文，能夠表達自己的獨特認知和情感體驗，體現(xiàn)獨特創(chuàng)意和個性化色彩，思維科學，結(jié)構(gòu)合理，想象豐富，表達準確。

語言文字：奠定深厚的語言文字基礎(chǔ)，全面提高語文成績。

品德修養(yǎng)：體驗情感，理解人生，明確目標，胸懷寬廣，志存高遠，以學為樂，美化心靈。

三、教學重難點：

四、教學內(nèi)容：

根據(jù)學情分析本期教學內(nèi)容將緊密圍繞“三中有三還有三”的作文結(jié)構(gòu)，在教學寫人、記事、寫想象作文、自由作文的同時，把選材組材、構(gòu)段方法融入作文提綱中；繼續(xù)訓練把作文內(nèi)容寫具體；訓練開頭結(jié)尾過渡照應(yīng)和作文的修改；要通過知識性閱讀的練習，培養(yǎng)學生初步的思考問題、理解問題和回答問題的能力。其中圍繞提綱選材組材布局某篇和把作文內(nèi)容寫具體是教學的重點。閱讀方面，通過知識性閱讀的練習，培養(yǎng)學生初步的思考問題和回答問題的能力是本期閱讀教學的重點。

五、教學安排：

1、①本期教學內(nèi)容安排（作文，閱讀）時間安排；②復習上期教學內(nèi)容（作文）九月份。

2、①“三中有三還有三”作文結(jié)構(gòu)復習；②作文《老師，我想對你說》開頭九月份。

3、①學習把事物寫具體的方法；②寫作文：《作文課上》十月份。

4、①學習怎樣寫好事情的起因；②作文：《那次，我生病了》開頭和起因十月份。

5、作文《那次，我生病了》要求把過程寫具體，詳寫語言和行動，注意寫心情十月份。

6、教學：作文提綱及要求十月份。

7、根據(jù)提綱寫作問：《遺忘教你灑脫》要求表達真情實感十一月份。

8、評議修改作文《遺忘教你灑脫》十一月份。

9、按提綱寫作文《誠實最可貴》并訓練開頭和結(jié)尾十一月份。

10、自由作文：《老師不在班上時》十一月份。

11、閱讀指導及練習十二月份。

12、閱讀指導及練習十二月份。

13、閱讀指導及練習十二月份。

14、①定時閱讀考試；②定時作文考試《美好的回憶》十二月份。

15、①本期教學總結(jié)；②發(fā)獎一月份。

寫作教學計劃7

話題作文的出現(xiàn)給考生提供了自主寫作的廣闊空間，考場作文命題形式也發(fā)生了相應(yīng)的變化。據(jù)不完全統(tǒng)計，20__年中考，全國26個考區(qū)中有12個考區(qū)不約而同地將目光瞄準了話題作文。這說明話題作文深受廣大師生的肯定和歡迎，在今后的教學和考試中，還有進一步使用、探索和開發(fā)的價值。即將參加中考的同學，寫好話題作文是十分必要的。

讀懂材料準確確定主題

話題作文是命題者提供話題而不限定立意（主題）和題目（標題），也不限定文體的作文。話題作文的形式目前主要有三種。

一是提供話題，不提供材料。如：20__年湖南省長沙卷的“愛的傳遞”和“放心吧，有我們在”均為全命題作文。命題作文必須以提供的題目為作文標題，而話題作文卻要自擬作文標題。但如果考生臨場發(fā)揮不理想，一時找不到更合適的標題，而要求中又沒有規(guī)定不得以話題為標題，可以直接以話題為標題。這樣做不會文不對題，只可能出現(xiàn)題大文小和同題泛濫的問題。簡便易行的做法是，以話題詞語為中心，在其前后添加若干詞語，組成一個標題。如：“歷史銅鏡中的亮點”、“漫談亮點畫廊”、“亮點背后的故事”等等。以話題詞語“亮點”為中心，添加其他詞語，使標題的指向性清晰，思路更容易打開，作文扣題也就能更緊了。

二是提供話題，又提供材料。如：20__年四川省內(nèi)江市中考作文以“責任”為話題，接著提供一段材料：“‘責任’的意思之一是‘指分內(nèi)應(yīng)做的事’?！煜屡d亡，匹夫有責。’大至民族興亡，社會穩(wěn)定；中至地區(qū)發(fā)展，學校榮辱；小至家庭和睦，個人前途，無不有我們的責任。遵守法紀，搞好學習，尊敬師長，孝敬父母，善待同學，做好小事，樣樣都是我們分內(nèi)應(yīng)做的事?！辈牧喜徽撻L短，它都只是對話題的一種解釋、一個說明，所以淺顯直白，明確易懂，絕不設(shè)置閱讀障礙，重復考查閱讀能力。是為考生正確理解話題搭起的一座橋梁，而不是畫一個圈、設(shè)一道坎，考生作文中可以完全不提及材料中的文字和內(nèi)容。

三是提供材料，不限定話題。如：20__年武漢市考題的材料是：“下面文字摘自一位同學的《畢業(yè)留字冊》：我的自畫像：額頭寬了一點―――思想的野馬正好在這里奔跑。同學留言：最難忘那次聯(lián)合會，你的新鮮點讓我們快樂無比?。ㄍ瑢W甲）……恩師寄語：你的那些富有創(chuàng)造性的見解常常為我們再啟另一扇窗！老師感謝你?！碧崾菊Z是：“結(jié)合上述材料的內(nèi)容和自己的生活體驗，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于600字的文章”。這則材料設(shè)置了一種情景，寄托了若干個話題。它將寫作話題的明示改成了暗示：寫作主題必須由考生根據(jù)材料確定。這就比前面兩種形式顯得更加寬泛靈活，讓考生有更大的思維空間和寫作自由。但是，話題也顯得相對模糊，需要考生自己去思考和把握，這對考生來論，無疑是一大新的考驗。

話題作文不管是哪種形式，寫作之前都要對材料進行提煉、聚焦，從而確定寫作主題。不能隨便抓住某一句話就用作自己的寫作內(nèi)容，而要抓住寄托著材料主旨或者主要內(nèi)容的中心詞語、中心話題，以此作為寫作主題。

明確要求傾寫真情實感

話題作文選材立意范圍非常寬泛，不少考生容易出現(xiàn)寬泛無度，偏離話題的情況，有的學生甚至從擬題開始就偏離了話題。其實，話題作文不是毫無限制，可以任意發(fā)揮，隨心所欲?！傲⒁庾远ǎ捏w自選、題目自擬”的寫作要求，有利于考生張揚個性，展示才華，但考生只有正確理解“三自要求”，才能充分利用好這一自由空間自主寫作。

“立意自定”就是在正確解讀材料、提示和要求的基礎(chǔ)上，明確話題的內(nèi)容和范圍。雖然話題作文的材料都很淺顯易懂，既沒有文字障礙，也不要求從中挖掘出什么微言大義，但這并不等于可以不認真審題。如：20__年深圳市的中考作文題，請以“幸?！睘樵掝}作文。文章立意，一般應(yīng)該思考“是什么”、“為什么”、“怎么辦”三個問題。針對這一話題，可以拋開“是什么”，思維直奔“為什么這被視作一種幸?！?，“怎樣提高我們的幸福指數(shù)”等問題，立意就能以深見長。另外，拋開單方面、直線型的立意方式，找出“幸福與創(chuàng)新”、“幸福與奉獻”等關(guān)系發(fā)表高見，也能別具一格。確切認知，全面把握試題中的所有文字，包括材料、提示、要求，仍是話題作文最基本的要求。

寫作教學計劃8

一、思想方面

嚴格要求自己，要遵守園里的規(guī)章制度，積極認真地投入工作。堅持正確教育觀，以正面教育為主，講明道理。要平等對待每位兒童。認真參加園內(nèi)的政治學習，以學習精神為工作的動力，不斷更新思想，以飽滿的熱情參加新的工作，時刻以一個優(yōu)秀教師的標準來要求自己。

二、個人學習方面

積極學習各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學，給自己充電，積極進行學歷進修學習。加強教育教學理論學習，提高個人的教學質(zhì)量，使幼兒在德、智、體、美等方面全面發(fā)展，并讓他們能夠從玩中學，學中玩。加強思想業(yè)務(wù)學習，加強職業(yè)道德教育，加強責任心，規(guī)范言行，加強精神建設(shè)，做到“五講、四美”，當好幼兒的鏡子，用自己的一言一行、一舉一動去潛移默化幼兒。業(yè)務(wù)上精益求精，敢于改革創(chuàng)新，緊跟形勢，適應(yīng)時代的要求。平時在工作中遇到問題能和班級人員共同商量，在教學中遇到問題時，能虛心向有經(jīng)驗的老師學習，認真參加教研活動、園本培訓，樹立“終身學習”的目標。

三、工作方面

對工作做到主動、積極、踏實，勇于承擔責任。對幼兒有愛心、耐心，能細心地觀察幼兒，努力做到對每個幼兒因材施教，給孩子創(chuàng)造一個舒適、優(yōu)美、良好的生活和學習環(huán)境。跟幼兒建立一種平等、尊重、信任的關(guān)系，視孩子為自己的孩子。

對家長熱情，及時向每個家長了解幼兒在家情況，并向家長反饋幼兒在園的表現(xiàn)，做到對每個幼兒心中有數(shù)，視家長為自己的教育伙伴。

上班做到不遲到、不早退。按時制定各種計劃，認真準備和組織好班級的教學活動，活動后認真分析和反思活動的效果,仔細填寫家園聯(lián)系手冊，做好家訪記錄。

做好安全、衛(wèi)生工作，強化安全管理，加強“安全第一”的意識，做到時時事事處處講安全，發(fā)現(xiàn)不安全的隱患及時處理，杜絕事故的發(fā)生，確保幼兒的人身安全。并且做好安全教育工作，對幼兒進行自我保護意識教育，不跟陌生人走。

做好交接班工作，發(fā)現(xiàn)問題匯報，妥善處理。培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣，正確使用手帕及自己的一巾一杯，養(yǎng)成飯前便后洗手的良好習慣，培養(yǎng)幼兒良好的進餐習慣，做到愛惜食品，不挑食、不浪費;午餐后組織幼兒散步或做安靜游戲。并且保證幼兒的戶外活動量，促進幼兒身心健康發(fā)展。抓好教育教學工作，提高教學質(zhì)量，教育教學做到面向全體幼兒，因材施教，因人施教，各班級制訂出科學的、符合本班幼兒實際、切實可行的教育教學計劃。

四、家長工作

1、及時向家長反饋幼兒的信息，加強互動。主動與家長溝通，增加宣傳力度。

2、召開家長會，收集家長的寶貴意見和建議，共同配合教育好幼兒。

五、個人努力方向

1、再多點愛心，多一些耐心，使孩子在各方面有更大進步。

2、續(xù)抓好班級的常規(guī)工作，使得有更好的班風班貌。

3、加強自身基本功的訓練。

4、提高自己的攥寫的能力及科研能力，多看書，多動筆。

教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負。

本學期自修反思計劃重點我擬訂在課堂教學上，只有從最基本的課堂常規(guī)教學上進行深刻反思，才能真正達到一位人民教師修身養(yǎng)性上的提高.

教無定法，在教學過程中勤思考、勤總結(jié)，靈活運用各種方法，最主要的是抓住學生的興趣，以興趣為師，能有效提高學生的積極性，讓學生主動學習。

(一)精選教法，快樂學習，提高音樂教學實效

1.創(chuàng)設(shè)舞臺，展示自我

“愛動”是兒童的天性。在教學教育活動中，應(yīng)靈活地運用多種多樣的手段，為學生提供“動起來”的機會，從而發(fā)揮學生的主體作用，以獲得知識、掌握新技能。

2.趣味游戲，快樂學習

無論是什么樣的游戲?qū)W生都具有極強的吸引力。學生愛玩的天性決定了他們愿意參與教師為他們精心設(shè)計的游戲。

3、以“賽”激趣促學

(二)教學滲透，展開思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力

讓音樂與生活溝通起來，營造廣闊的音樂教學空間。音樂本來就是從生活中創(chuàng)造出來的。

讓音樂與活動溝通起來，給予自由的音樂想象空間。音樂不確定性，解釋的自由度是的讓音樂成為師生溝通的情感橋梁。在開放的音樂教學中，教師應(yīng)營造一種民主、自由、輕松、愉快的氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系。

自修反思過程中，積極思考課堂教學問題，并采用多種方法去嘗試新的積極有效的方法才是我們反思的根本目的。

寫作教學計劃9

暑假里，沒有什么事情，每天只是胡思亂想。今天偶然想起下學期不知道任教哪個年級了，但是無論任教哪個年級，語文是一定的吧。于是想起如何提高學生的寫作水平來。何不趁現(xiàn)在就把下學期的寫作訓練計劃制訂一下。當然，計劃只是計劃，到時候怎么實施還得看當時情形。

我總是喜歡將學生按語文學習的能力和興趣分成若干個小組。有時候分成10個組，有時候12個組。每組4至6人不等。下學期還將繼續(xù)吧。

計劃一：《小博士漫游成語王國》

曾經(jīng)很想做一件事——寫書，讓孩子們寫連載。今年就施行吧。題目初定《小博士漫游成語王國》。計劃是設(shè)定一個角色小博士，進入成語王國，所見即是成語的相關(guān)情境。如“掩耳盜鈴”，就讓小博士來到現(xiàn)場，看那位盜鈴人如何趕路看到鈴鐺如何想法子直至掩住耳朵伸手盜鈴直至被抓后仍然不知錯在何處，在寫一些小博士所感。如此而已。

本來想寫《小螞蟻歷險記》，寫一只小螞蟻獨自離家漫游世界，結(jié)交朋友，與外界作斗爭等情節(jié)，但是考慮到第一次實施，欠缺經(jīng)驗，而且孩子們可能想象不出那么多的磨難或題材，不如先弄一個材料好找的，只需要改編一下的，同時又能加深對成語的理解。

此一活動每日一則，全班流動接力。每篇字數(shù)400左右。

計劃二：心語小站。

同樣是流動接力型，不過僅限于小組內(nèi)流動。篇幅三五十或一二百字，流動頻率每日每組一人。體裁不限，可以是小詩，可以是隨感，有話則長，無話則短。內(nèi)容自由，可以就某一現(xiàn)象發(fā)表議論，可以抒發(fā)自己的真情感悟，讀書心得可以，名言隨感也可以。但前提是——必須真實。敘事真實，抒情真實，隨感真實，忌假大空。

計劃三：物品傳真。

每日一物，二三百字，每日每組一人，組內(nèi)流動接力。身邊那么多事物——日月星辰、文具百貨、樹木花草、家用器物、風雨雷電、霧雪冰霜……皆可以描寫之，歌詠之，實乃練筆絕妙題材。要求寫出該事物的外形、功用、特征、象征，以及自己對它的感情等等，屬于個人器皿，心愛之物的更可以寫寫來歷、寫寫由此引發(fā)的回憶等等。

計劃四：生命留痕。

寫人記事，三四百字，每日每組一人，組內(nèi)流動接力。在我們的身邊，生活著許多關(guān)心我們的人，也有許多我們關(guān)心的人，同學、老師、朋友、家長、親戚、路人、過客等等；在我們的身邊，每天都會發(fā)生一些事情，或怪異，或有趣，或感人，或令人激憤，或令人嘆惋；如此種種，這些人與事完全可以記錄下來，既能激發(fā)對生活的熱愛，又鍛煉了觀察體驗生活記錄生活的能力，同時提高了寫作水平。有此美事，何樂而不為？

以上四項，于全班流動的一項，若以45人的班額計算，一學期每人2次；小組內(nèi)流動的三項，5人小組，每周5天，雖然每天都在流動，但具體到某一個并不是每天都有任務(wù)。這樣，既保證了勞逸結(jié)合，又使之不至于松懈——畢竟每周還有兩天的空閑，何況雙休日也在休息，不實施這一計劃。思之再三，我想，還是合理的。

不過，基于各小組有同時開展的，本計劃實施用本就多了。計劃一，只需要1本；計劃二，如果9組，就是9本同時；計劃三、計劃四，同樣如此。這樣算來，一共需要28本之多。活動經(jīng)費又是一個問題了。

以上只是計劃，還未實施。如各位有更妙意見，請施以援手，不吝賜教。

立即行動起來吧！

寫作教學計劃10

1、本學期教學目的與要求

20__年，我校根據(jù)教材“在改善知識結(jié)構(gòu)上，教材從大語文觀出發(fā)，既注重語文知識體系的完整性，又擴大語文的外延，將語文學習與學生的社會生活融洽在一起，使學生在獲取知識的同時，情感上獲得重要的體驗，修養(yǎng)上得到大幅提升?！钡奶攸c，我們結(jié)合起來，通過寫作檢驗學生的閱讀效果，了解學生的思想感情，培養(yǎng)學生的表達能力。（教學目的）

通過全面系統(tǒng)地介紹寫作客體、主體和文本等基礎(chǔ)知識以及公文、事文、文學類文體等各種類型的文體寫作知識，要求學生掌握寫作基礎(chǔ)知識的技能，掌握常用的主要類別文體文本寫作要領(lǐng)。要求學生寫作訓練有素，打好扎實的基本功，注意構(gòu)思立意、言辭表達，平時注意多閱讀多積累，鼓勵學生結(jié)全實踐寫作。（教學要求）

2、教學方法：

在教學中注重學生的體驗感悟，打破學生在初中階段對寫作課所形成的思維定勢，發(fā)掘愛好寫作的潛能，引導、培養(yǎng)和展示他們的寫作才能。一般采用閱讀分析滲透寫作知識，引發(fā)關(guān)注生活素材，課后寫作，精批總結(jié)，再進行課后賞析，展示佳作，激發(fā)學習興趣。

3、教學時間及安排：

教學時間共20周，60個學時，每周3個學時，已授課6周。

4、教學內(nèi)容安排：

第一周

周次教學內(nèi)容：應(yīng)用文的概念、分類的方法；應(yīng)用文的特點及作用，應(yīng)用文通知的學習。

第二周

周次教學內(nèi)容，應(yīng)用文的寫作要求、寫作素養(yǎng)、寫作步驟；主題的含義、形成及其表現(xiàn)；決心書的學習。

寫作教學計劃11

一、課程的基本信息

課程編號：09110025課程性質(zhì)：專業(yè)選修課/任選課學時：42學分：3.0開課單位：土木工程系適用專業(yè)：工程造價先修課程：無

二、課程目的與任務(wù)

本大綱編寫依據(jù)是“土木工程專業(yè)教學計劃”，本課程為專業(yè)基礎(chǔ)選修課。通過本課程的學習，培養(yǎng)學生的口語及書面表達的，以及閱讀、理解、分析建筑工程應(yīng)用文的能力，達到獨立寫作建筑工程應(yīng)用文目的，為后續(xù)建筑工程招投標與合同管理等課程打好基礎(chǔ)。

本課程的主要任務(wù)是提高學生的口語及書面表達的能力，全面提高學生適應(yīng)工作需求，解決實際問題的職業(yè)能力。

三、課程教學基本要求

在本課程的學習中，要求學生了解應(yīng)用文的類型、結(jié)構(gòu)及其語言特點，掌握建筑類應(yīng)用文的寫作知識、寫作格式及寫作要求，理解各類建筑工程應(yīng)用文的功能作用，能運用建筑應(yīng)用文體解決工程建設(shè)的相關(guān)問題。

五、課程教學基本內(nèi)容

第一章建筑工程應(yīng)用文概述

教學內(nèi)容：

第一節(jié)建筑工程應(yīng)用文概念

第二節(jié)建筑工程應(yīng)用文種類

第三節(jié)建筑工程應(yīng)用文特點

第四節(jié)建筑工程應(yīng)用文的寫作用語及書寫要求

第五節(jié)撰寫建筑工程應(yīng)用文的注意事項

重點：建筑工程應(yīng)用文的寫作用語及書寫要求

難點：無

第二章施工前期應(yīng)用文寫作

教學內(nèi)容：

第一節(jié)建筑工程招投標文書

第二節(jié)企事業(yè)單位資信調(diào)查報告

第三節(jié)建筑工程施工合同

重點：建筑工程招投標文書及企事業(yè)單位資信調(diào)查報告

難點：建筑工程招投標文書的撰寫

第三章施工中期應(yīng)用文寫作

教學內(nèi)容：

第一節(jié)報審表

第二節(jié)報驗單

第三節(jié)工程申請書（表）

第四節(jié)建筑工程策劃書

第五節(jié)施工現(xiàn)場宣傳牌標

第六節(jié)通告

第七節(jié)記錄文件

第八節(jié)技術(shù)交底文件

第九節(jié)工程變更單

第十節(jié)工作通知單和工作聯(lián)系單

第十一節(jié)催款單重點：施工中期各類應(yīng)用文的撰寫難點：記錄文件的撰寫

第四章施工后期應(yīng)用文寫作

教學內(nèi)容：

第一節(jié)報告

第二節(jié)建筑糾紛起訴狀和答辯狀

第三節(jié)述職報告第四節(jié)總結(jié)

重點：施工后期各類應(yīng)用文的書寫格式難點：建筑糾紛起訴狀和答辯狀的區(qū)分及撰寫

六、考核方式與成績評定

考核方式：考查（閉卷）考試用時：120分鐘

成績評定：本課程成績構(gòu)成比例為：期末考試成績占總成績的70%，平時成績占總成績的時成績的構(gòu)成及比例為：考勤占5%，課堂測驗成績占5%，實驗成績占15%，作業(yè)占5%。期末總評成績＝（平時成績_30%）+（期末成績_70%）。

補考方法：總評成績低于60分的學生，須參加學院統(tǒng)一組織的補考。補考總成績＝（平時成績_0%）+（補考成績_100%）。

七、教材與主要參考書目

教材：

建筑工程應(yīng)用文寫作教程，程超勝等主編，武漢理工大學出版社出版，20__年9月第1版參考書：

（1）應(yīng)用文寫作，夏曉鳴編，復旦大學出版社，20__年7月。

（2）新編現(xiàn)代應(yīng)用文寫作大全，陳紀寧等編，中華工商聯(lián)合出版社，20__年9月第1版。

（3）應(yīng)用文寫作，王首程主編，高等教育出版社，20__年8月第2版。

（4）建筑工程應(yīng)用文寫作，趙立等編，北京大學出版社，20__年6月，第1版。

（5）建筑應(yīng)用文寫作規(guī)范與實務(wù)，唐元明等編，北京理工大學出版社，20__年8月。

八、大綱編寫必要的說明

執(zhí)筆人簽字：教研室主任簽字：

教學主任簽字：

制訂日期：年月日

寫作教學計劃12教學內(nèi)容

那一次，我

——用心擁抱新生活

（作文指導課教案）

教學時數(shù)

2課時

教學目標

1．選材有意義，寫出真情實感。

2．詳略得當，突出細節(jié)。

重點難點

通過具體描寫突出細節(jié)。

教學設(shè)計（第1課時）

教學過程

教具

設(shè)計意圖

一、導入。

背景音樂：《那些人，那些事》

不知不覺中，新學期半個多月過去了。我想，這半個多月也許是最不尋常的：

你的家庭、你的學習、你的生活都在發(fā)生變化，這些變化也許使你快樂、使你興奮、使你充滿信心，也許使你困惑、使你憂慮……對生活的關(guān)注和思考讓我們覺得自己好像突然長大了許多，成熟了許多。

讓我們將進入初中后印象最深刻的人、事以及最深切的感受跟大家交流交流，（板書：那一次，我——用心擁抱新生活）。

二、活動一：（時間預(yù)設(shè)：10分鐘）

活動目的：明確寫作范圍，廣泛交流材料。

活動內(nèi)容：學生交流開學來，自己印象深刻的人和事，感受到的新變化。（用幾句話概括）

活動方式：個人思考----小組討論——集體交流（代表發(fā)言）

1．師：從開學來的學習生活中搜尋讓你印象最深的人和事，談?wù)勀愕母惺?。用兩三句話概括一下，告訴我們大家。小組交流后推選代表發(fā)言。

強調(diào)：明確寫作范圍。

（題材：1．新人、新事、新生活；——新

2．對父母、朋友、自我……的新看法?！兓?/p>

突出有價值意義的，給你深切感悟的。

示例：談教師節(jié)活動，應(yīng)突出師生同樂的場面，濃濃的師生情、同學誼，而不應(yīng)只是一味的搞笑、玩樂。

2．學生交流。

（預(yù)設(shè)：

（1）新學校、新老師、新同學：

期盼開學——如愿以償

老師去宿舍——輕輕拉被子、踮著腳尖出門

生活老師輕言安慰——我想說聲謝謝你——師生情濃

同學互助：1+1搬宿舍、合吃餅干、想家時的安慰鼓勵……

送水工、食堂職工、門衛(wèi)盡職工作、清潔工……

軍訓剪影、課堂笑語、節(jié)日歡歌……

（2）家庭、父母、朋友的變化

家長接送場景、到?？赐?、回家歡聚……——親情永駐，對曾經(jīng)忽略到的愛的重新認識。

（3）獨特感悟：生活中細節(jié)的變化感悟到新生活的.來臨。

示例：老同學——怎么就“老”了呢？難過——原來一切都是新的了。

學號——“34”變成“43”的對往昔的懷念，對現(xiàn)在的珍惜。

三、活動二（時間預(yù)設(shè)：10分鐘）

活動目的：清晰敘事，突出重點。

活動方式：補全文題，自我設(shè)問（自問自答）———個性展示

示例：那一次，我哭了

1．在什么情況下，我哭了？

2．什么人、什么事讓我哭了？

3．什么樣的場景讓我哭了？

4．我又有什么新的感受？

師：在同學們的集思廣益中，我們剛才其實已經(jīng)完成了作文的構(gòu)思。

四、活動三：突顯畫面，融入感受（注意細節(jié)）（時間預(yù)設(shè)：15分鐘）

活動方式：個人思考----小組交流---全班展示——老師點撥

1．描述細節(jié)。

我們都是善良的孩子，都擁有一顆細膩的心。那些人、事、場景既然能在你心中駐留，一定是某些細節(jié)觸動了你的心弦，或許只是一句話，一個動作，也或許只是一個眼神，一個守候的身影。

就像“關(guān)門”這樣一件非常平凡的生活小事，你仔細觀察過嗎？請注意細節(jié)描寫。

生回憶，交流。（給時間生思考）

師相機點撥，指導細節(jié)。

示例：以寫關(guān)門（老師、家人、朋友……）的細節(jié)為例。（投影）

（能夠扣住某個動作或神情細細描繪，并讀懂其中的深愛）

（一）這時，一陣腳步聲由遠及近地傳來，卻一聲輕過一聲，一聲慢過一聲，走到宿舍門前停了下來．她模糊的輪廓在黑暗中呈現(xiàn)出來，輕輕拉過門，正準備關(guān)上卻又停了下來，向里望了望，月色中，我又看到明亮清澈的光亮從她的眸子里奔瀉而出，一道一道，照亮了宿舍的每個角落．那光亮穿透茫茫夜色，輕柔地似月光般灑落進來，心底有什么堅硬的東西＂咔＂地斷裂，化成一灘水，滲入泥土，無跡可尋，玻璃般晶瑩剔透地令人心顫．淚止住了，是被那光亮截住了，暗涌成涓涓細流，無法奔騰．她的身影清晰起來，接著，重又轉(zhuǎn)過身，合上門，＂吱－＂輕柔得幾乎是本無法察覺的，是她用輕柔的手，合上了這扇安然的門．

（二）下午就要考試了，老師跟平常一樣讓我們午睡。我坐在門邊，聽著外面的各種聲響，伏在桌上，心兒卻“咚咚”地跳。我盡力克制著緊張與不安，掃視著周圍。從瞇著的眼縫里，看見光線暗淡的講臺上，坐著一個人，安安靜靜。是老師，就那么靜靜地坐著，宛如一尊雕塑。她的眼睛注視著講臺下的同學們，那目光中滿含母親的慈愛，像辛勤的園丁呵護著心愛的花草樹木。老師慢慢站起身，扶著講臺的邊沿輕輕地走著，像踩在云彩上，沒有一絲聲響。以往的高跟鞋不見了，取而代之的是一雙平跟鞋，在暗淡的光線下，白色的鞋跟顯得很醒目。走了幾步，她又停了下來，目光掃視著一個個伏在桌上的腦袋，盡管已經(jīng)看不清楚她的臉，但我可以感覺到她平靜的呼吸與散發(fā)出來的馨香，她肯定是聽到了幼苗拔節(jié)的聲聲脆響。

我張開手指，從手指縫里發(fā)現(xiàn)她正向我這邊走來。教室里除了同桌微微的酣聲，幾乎沒有其它的聲音。見老師逐漸走近，我趕緊合上眼，仔細聽著動靜。半開的門縫外有一絲雨水敲打地面的聲音。突然間，感覺雨聲漸細，漸細，然后消失盡。我知道，老師正在關(guān)門，并在一瞬間發(fā)出極輕的細響——是木頭與木頭合在一起，金屬的鎖舌再慢慢探進鎖洞的聲音。細膩極了，溫柔極了，擋住了室外的一切聲音。我真幸運，坐在了這最靠近門的地方，用心聽到了這一切。（門關(guān)上了，那幾乎沒有聲響的輕輕一合，卻深深地刻在了我心靈中最珍貴的扉頁上，收獲的是滿滿一心房的甜蜜與幸福，讀懂的是老師濃厚細膩的愛意。）

（其實那么多的午睡時候，老師不也是這樣默默地關(guān)懷著我們嗎？只是我沒有發(fā)覺而已。突然發(fā)現(xiàn)一貫大大咧咧的老師竟然如此細膩，就好像頑皮的小孩突然發(fā)現(xiàn)母親高高藏起的棉花糖，有一種指尖觸到了老師心靈最柔軟處的感覺，像接到了一滴師愛的甘霖，溫暖、滋潤，悄無聲息，靜靜地在手心流淌，心靈最深處，有一種溫暖的氣息裊裊升起。）

2．寫出感受。

師：同學們，如何才能寫好細節(jié)呢？（融入細致的刻畫之中；寫出真情實感，用獨特感受打動讀者。）

明確：感受可以融入描寫過程中（《安恩和奶?！罚?，或是進行聯(lián)系想和想像（《繁星》）——簡略帶過

五、活動四：寫作實踐

這堂課，我們用自己年輕而飽滿的心靈，擁抱著新生活中的點點滴滴，感受著父母、老師、朋友……的關(guān)愛，而我們自己的蛻變與成長更令我們感到激動和喜悅。

就讓我們細細描繪“那一次”打動我們的人、事或場景，寫出自己的真情實感，作為我們成長路上永恒的美好回憶。

要求：

1．選材有意義，寫出真情實感。

2．詳略得當，突出細節(jié)。

3．補充完題目，不少于600字。

4．書寫工整規(guī)范。

定下情感基調(diào)，將學生的情緒引入對新生活的感受之中。

讓學生漸漸走進記憶，初步搜索出令他印象深刻的事件，符合學生由粗到細的認知規(guī)律。

引導學生注意文章的選材

在補全文題的過程中，讓學生完成構(gòu)思，同時確定寫作的重點。

引導學生注意描繪細節(jié)

教學設(shè)計（第2課時）

完成寫作

教學反思

寫作教學計劃13

自20__年上半學期學習應(yīng)用文寫作半年來，在老師的指導和幫助下，已初步對常用應(yīng)用文有一定的了解。

為了進一步提高應(yīng)用文寫作水平，涉足于應(yīng)用文寫作知識的海洋。我結(jié)合自身學習情況，時間安排，現(xiàn)制定計劃如下：

一、任務(wù)和目標

深入學習《應(yīng)用文寫作》內(nèi)容，全面提高應(yīng)用文寫作水平。了解應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)知識，包括主題、材料、結(jié)構(gòu)、語言。學習每種文種的格式、寫作要求、內(nèi)容、語言、排版要求。

二、方法和措施

1。以自學為主，老師輔導輔。查漏補缺，不懂的地方進行強化學習，懂的地方進行周期復習鞏固。

2。養(yǎng)成良好學習習慣，分配好每天的學習內(nèi)容和時間，多和老師同學溝通，交流經(jīng)驗。

3。一步一個腳印，循序漸進。每天總結(jié)，在學習中總結(jié)，在總結(jié)中學習。

三、時間和步驟

12月份：了解應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)知識，包括主題、材料、結(jié)構(gòu)、語言。學習每種文種的格式、寫作要求、內(nèi)容、語言、排版要求。

周一至周五：晚上8：00~9：00看書，9：00~9：30與舍友討論學習、鞏固、總結(jié)。

周末：早上9：00~11：00看書，下午3：00~5：00練習寫作，晚上8：00~9：30看應(yīng)用文寫作模版對比學習。1月份：深入學習《應(yīng)用文寫作》內(nèi)容，全面提高應(yīng)用文寫作水平。

周一至周五：晚上8：00~9：00看書復習，查漏補缺。周末：早上9：00~11：00基礎(chǔ)知識復習，下午3：00~5：00不懂的地方進行強化學習、鞏固，晚上8：00~10：00看應(yīng)用文寫作模版、練習寫作。

再完美的計劃也比不上腳踏實地的去實施，沒有比人更高的山，沒有比腳更長的路，我相信“有志者，事竟成”，通過我的努力，我一定可以提高我的應(yīng)用文寫作水平。

寫作教學計劃14

一、思想政治方面

認真學習有關(guān)政治文件，保持正確的思想政治和方向。經(jīng)常和老師們一起探討學習體會，以便更快的提高自己的政治思想覺悟。熱愛自己的事業(yè)，無論是面對孩子還是面對家長，始終要保持微笑，樹立起良好的教師形象，用老師和“媽媽”的雙重身份去關(guān)愛每一位幼兒，滋潤每一顆童心。對幼兒要一視同仁，并且要時刻告戒自己，一切要從孩子的角度出發(fā)，讓每一個幼兒在幼兒園中都能健康快樂的成長。時刻注意自己的言談舉止，嚴格要求自己。

二、常規(guī)方面

由于班上的孩子們比較活潑好動，因此常規(guī)有些亂，首先要讓幼兒喜歡幼兒園、喜歡老師，見到人要主動打招呼(早晚主動向爸爸媽媽、老師說再見，見到叔叔阿姨、同學主動問好等)！養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣(飯前洗手，)鍛煉幼兒的自理能力(自己穿脫衣服，自己吃飯等)養(yǎng)成輕聲說話，不大聲喧嘩，椅子輕輕搬輕輕