蘇教版小學(xué)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案 全冊(cè)

第一單元、顯微鏡下的世界1、水滴里的生物設(shè)計(jì)理念：本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了常見(jiàn)的動(dòng)植物、人體這些生命體的一些共同特征的基礎(chǔ)上根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于微生物及生物的基本結(jié)構(gòu)來(lái)編寫(xiě)的。本課是本單元的起始課，從總體上對(duì)微生物進(jìn)行概述，以這樣的結(jié)構(gòu)來(lái)認(rèn)識(shí)：用肉眼和放大鏡觀(guān)察、尋找水中的微生物——再借助顯微鏡觀(guān)察、尋找水滴中的微生物——認(rèn)識(shí)微生物、了解微生物的發(fā)現(xiàn)史和概貌。教學(xué)目標(biāo)：1．能夠運(yùn)用放大鏡和顯微鏡觀(guān)察微生物，并做好觀(guān)察記錄。2．知道微生物是個(gè)體微小、分布極廣的生命體，絕大多數(shù)要用顯微鏡才能看到。3．了解列文虎是第一個(gè)發(fā)現(xiàn)微生物的人。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：觀(guān)察、認(rèn)識(shí)微生物。2、難點(diǎn)：用顯微鏡觀(guān)察微生物。教學(xué)準(zhǔn)備：1、水樣和顯微鏡。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：課時(shí)目標(biāo)：能夠運(yùn)用放大鏡和顯微鏡觀(guān)察微生物，并做好觀(guān)察記錄；知道微生物是個(gè)體微小、分布極廣的生命體，絕大多數(shù)要用顯微鏡才能看到；了解列文虎是第一個(gè)發(fā)現(xiàn)微生物的人。一、導(dǎo)入新課：1、學(xué)生觀(guān)察水樣：課前請(qǐng)大家從熟悉的地方采集了水樣，現(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)觀(guān)察一下你們帶來(lái)的水樣是什么樣的？2、學(xué)生觀(guān)察、記錄、匯報(bào)。3、學(xué)生用放大鏡等進(jìn)一步觀(guān)察水樣、記錄并匯報(bào)。4、講述：如果你們想進(jìn)一步對(duì)水樣進(jìn)行觀(guān)察，該借助什么工具？5、想要觀(guān)察到極微小的、肉眼看不到的物體需要借助工具——顯微鏡。6、取一滴水放在顯微鏡下，水滴里會(huì)有什么？這將是個(gè)這樣的世界呢？二、探究新知：1、講述：既然我們想借助顯微鏡來(lái)做進(jìn)一步的觀(guān)察，下面就先來(lái)了解顯微鏡的基本構(gòu)造。2、教師講解顯微鏡的構(gòu)造，學(xué)習(xí)使用的方法。3、使用顯微鏡的注意事項(xiàng)：（1）、反光鏡不能直接對(duì)著太陽(yáng)，否則會(huì)傷害眼睛。（2）、使用時(shí)要小心，鏡頭不要碰著蓋玻片。（3）、不能用手觸摸目鏡和物鏡。4、講述：顯微鏡下，水滴里到底會(huì)有什么？讓我們一起細(xì)心、耐心、認(rèn)真地來(lái)觀(guān)察一滴水，看看你能發(fā)現(xiàn)什么，把你的發(fā)現(xiàn)畫(huà)在活動(dòng)記錄上。5、學(xué)生分組觀(guān)察。6、匯報(bào)交流：水滴里到底有什么？它是什么樣子的？在運(yùn)動(dòng)嗎？7、小結(jié)：在一滴水中，生活著許許多多個(gè)體微小、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的生物，它們非常小，用肉眼根本看不到，只有借助顯微鏡才能看到，所以把它們叫做微生物。（板書(shū)：微生物）8、認(rèn)識(shí)列文虎克發(fā)現(xiàn)微生物的故事。（1）、談話(huà)：你知道如此神奇的世界是誰(shuí)第一個(gè)發(fā)現(xiàn)的嗎？（2）、學(xué)生閱讀荷蘭生物學(xué)家列文虎克的故事，教師做相應(yīng)補(bǔ)充介紹。（3）、通過(guò)了解列文虎克的故事，你有什么想法？假如現(xiàn)在讓你用顯微鏡去觀(guān)察，你想觀(guān)察什么？（4）、學(xué)生自由發(fā)言。9、認(rèn)識(shí)微生物的種類(lèi)和分布。（1）、用多媒體組織學(xué)生認(rèn)識(shí)在空氣中、土壤里、動(dòng)植物的體表體內(nèi)都存在微生物，認(rèn)識(shí)各種各樣的微生物。（2）、談話(huà)：微生物雖然極小但種類(lèi)很多，在大自然分布極廣，目前，還有許多微生物沒(méi)有被我們發(fā)現(xiàn)。希望大家也能像列文虎克那樣不斷的探究，不斷發(fā)現(xiàn)。三、拓展延伸：1、在日常生活中，在哪兒可以找到微生物？為什么說(shuō)它們是有生命的？2、學(xué)生自由發(fā)言，也可以提出自己的證明辦法。3、活動(dòng)：制作微生物玻片，觀(guān)察，看看能不能找到微生物。板書(shū)設(shè)計(jì)：1、水滴里的生物微生物：空氣中土壤中動(dòng)植物的體表體內(nèi)

2、做酸奶設(shè)計(jì)理念：本課是繼前一課從整體上認(rèn)識(shí)微生物的概況之后，再分類(lèi)認(rèn)識(shí)其中常見(jiàn)的一類(lèi)微生物——細(xì)菌。在設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)上，本課一學(xué)生十分喜歡的一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)——做酸奶，來(lái)激發(fā)學(xué)生研究細(xì)菌的興趣和愿望，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)查找資料了解牛奶為什么變成酸奶，從而認(rèn)識(shí)細(xì)菌的基本形態(tài)、分布及繁殖特點(diǎn)，了解細(xì)菌的功與過(guò)。教學(xué)目標(biāo)：1、能?chē)L試自己動(dòng)手做酸奶或泡菜，知道酸奶是乳酸菌使牛奶發(fā)酵變成的。2、知道細(xì)菌是一類(lèi)分布極廣的微生物，以及它們對(duì)人類(lèi)有正反兩方面的作用。3、知道減少至病細(xì)菌傳播的方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：做酸奶的活動(dòng)。2、難點(diǎn)：在模擬細(xì)菌繁殖的實(shí)驗(yàn)中計(jì)算細(xì)菌繁殖個(gè)數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：1、鮮牛奶、白糖、溫度計(jì)、保溫容器。2、相關(guān)圖片視頻資料。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：能?chē)L試自己動(dòng)手做酸奶或泡菜，知道酸奶是乳酸菌使牛奶發(fā)酵變成的。一、談話(huà)導(dǎo)入：1、談話(huà)：你吃過(guò)酸奶嗎？知道酸奶是怎么制作成的嗎？2、學(xué)生交流吃酸奶的感受。二、學(xué)習(xí)新知：1、猜猜看：酸奶是怎么制作成的？2、學(xué)生自由發(fā)言。3、教師演示制作酸奶的方法：（1）、在鮮牛奶里加入1~2勺白糖，煮開(kāi)幾分鐘。（2）、待牛奶冷卻到35℃~40℃時(shí)，加入兩勺酸奶，仔細(xì)攪勻。（3）、再倒進(jìn)消毒過(guò)的保溫容器里，蓋上蓋子。（4）、保溫5~6小時(shí)后，牛奶變得稠稠的，酸奶就做成了。（制作酸奶需要注意的兩個(gè)條件：一是溫度，保持在35℃~40℃；二是衛(wèi)生，所有的器皿要進(jìn)行消毒處理，最好不用塑料器皿。另外，自制的酸奶要放入冰箱冷藏，但不能存放太久，不要吃變質(zhì)的酸奶，否則會(huì)引起腹瀉、消化不良，甚至中毒。）4、布置任務(wù)：回家后制作酸奶，下次帶來(lái)大家一起品嘗，回家查閱資料：鮮奶為什么會(huì)變成酸奶，下節(jié)課交流。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：知道細(xì)菌是一類(lèi)分布極廣的微生物，以及它們對(duì)人類(lèi)有正反兩方面的作用；知道減少至病細(xì)菌傳播的方法。一、談話(huà)導(dǎo)入：1、談話(huà)：上節(jié)課，老師布置你們回家制作了酸奶（板書(shū)）。今天，同學(xué)們帶了不少酸奶了，很了不起！下面我們就舉行一個(gè)酸奶品嘗交流會(huì)。2、交流會(huì)上學(xué)生分組品嘗，并談?wù)勛约旱男牡谩?、提問(wèn)：在做酸奶和品嘗酸奶的過(guò)程中，你有哪些搞不懂的問(wèn)題和感興趣的問(wèn)題？4、學(xué)生提問(wèn)。5、學(xué)生解答，有答不出的老師解答。二、學(xué)習(xí)新知：認(rèn)識(shí)細(xì)菌及酸奶的成因。1、提問(wèn)：為什么牛奶會(huì)變成酸奶呢？2、組織學(xué)生分組整理準(zhǔn)備好的材料，進(jìn)行小組交流，然后以小組為單位在全班交流。3、認(rèn)識(shí)細(xì)菌。（1）、細(xì)菌體積微小，幾萬(wàn)個(gè)細(xì)菌合在一起才有頭發(fā)絲那么粗，它們有三種基本形態(tài)：桿菌、球菌、螺旋菌。（2）、細(xì)菌也要“吃”食物，有的細(xì)菌利用陽(yáng)光自己制造食物，有的細(xì)菌從動(dòng)植物身上吸收養(yǎng)料。（3）、細(xì)菌的繁殖：二分裂繁殖方法。4、模擬細(xì)菌繁殖的速度。5、討論交流：酸奶形成的原因是什么？6、小結(jié)：牛奶變成酸奶，是因?yàn)樗崮讨杏幸环N名為乳酸菌。在適宜的溫度下，乳酸菌會(huì)使牛奶發(fā)酵成酸奶。了解細(xì)菌的功與過(guò)。1、學(xué)生查閱資料，并結(jié)合課外資料，談?wù)劶?xì)菌的有功之處。2、小結(jié)細(xì)菌的有功之處，并出示有關(guān)的圖片和視頻。3、結(jié)合查找的資料，說(shuō)說(shuō)細(xì)菌的“過(guò)”。4、總結(jié)細(xì)菌的“過(guò)”，并出示有關(guān)圖片和視頻。5、講述：對(duì)待細(xì)菌，我們要一分為二的看待。認(rèn)識(shí)病菌的傳播途徑以及預(yù)防措施。1、提問(wèn)：病菌是通過(guò)什么途徑侵入人體的呢？2、分組討論，自由發(fā)言。3、模擬病菌通過(guò)皮膚接觸傳染的活動(dòng)：用一支粘粉筆灰的鉛筆依次傳下去，粉筆灰就這樣傳給了每個(gè)接觸的學(xué)生。有些病菌就是這樣傳播開(kāi)的。4、討論：還有什么其他途徑呢？我們?cè)撛趺搭A(yù)防？5、補(bǔ)充介紹有關(guān)病菌的傳播途徑。6、全課總結(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì)：2、做酸奶細(xì)菌：細(xì)菌可分為桿菌、球菌、螺旋菌繁殖方法：二分裂法繁殖速度很快細(xì)菌的功與過(guò)

3、饅頭發(fā)霉了設(shè)計(jì)理念：本課按照“觀(guān)察現(xiàn)象——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——提出假設(shè)——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——進(jìn)行實(shí)驗(yàn)——分析證據(jù)——得出結(jié)論——拓展延伸”的順序進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。教學(xué)目標(biāo)：1、能利用顯微鏡觀(guān)察物品上的霉。2、能夠設(shè)計(jì)有控制變量的探究性實(shí)驗(yàn)，研究物體發(fā)霉的條件。3、能夠用圖和文字表示顯微鏡下霉菌的特點(diǎn)。4、知道霉菌也是微生物的一種。5、知道霉菌對(duì)人類(lèi)有正反兩方面的作用。6、知道發(fā)霉的原因，了解防止發(fā)霉的方法。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：探究在什么情況下物體容易發(fā)霉。難點(diǎn)：設(shè)計(jì)有控制變量的探究性實(shí)驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：1、新鮮饅頭、烤干的饅頭、透明塑料袋。2、發(fā)霉物品的圖片。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：、能利用顯微鏡觀(guān)察物品上的霉；能夠設(shè)計(jì)有控制變量的探究性實(shí)驗(yàn)，研究物體發(fā)霉的條件；能夠用圖和文字表示顯微鏡下霉菌的特點(diǎn)。一、導(dǎo)入新課：1、出示圖片，提問(wèn)：你知道這是什么嗎？2、交流：你在那里見(jiàn)過(guò)霉？是什么物體發(fā)霉了？當(dāng)時(shí)的環(huán)境、氣候等情況怎么樣？

3、討論：關(guān)于霉，你還想了解什么？二、探究新知：1、觀(guān)察霉的形態(tài)。（1）、講述：請(qǐng)大家仔細(xì)觀(guān)察帶來(lái)的發(fā)霉物品，看看霉是什么顏色的，什么形狀的。為了看的更清楚，我們可以借助一些工具，如用放大鏡、顯微鏡來(lái)觀(guān)察，并在活動(dòng)記錄上描述出自己看到的霉。注意：觀(guān)察完畢之后，把發(fā)霉的物體倒進(jìn)垃圾袋里，并洗凈載玻片和雙手。（2）、學(xué)生觀(guān)察記錄，教師巡視。（3）、學(xué)生匯報(bào)。（4）、總結(jié)：霉是一種生物，它很小，用眼睛很難直接看清，必須借助顯微鏡，所以叫它微生物。霉的種類(lèi)很多，顏色各異，有青綠色、黃色、黑色、白色等，形狀有絨毛狀、蛛網(wǎng)狀、棉絮狀等。2、提出疑問(wèn)，引導(dǎo)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。（1）、提問(wèn)：你認(rèn)為霉是有生命的嗎？怎么證明？

（2）、在問(wèn)答基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生了解霉能夠生長(zhǎng)，就可以說(shuō)明它是有生命的，倡導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，研究發(fā)霉的條件。（3）、引導(dǎo)假設(shè)：A、提問(wèn)：你們知道在那些條件下饅頭容易發(fā)霉嗎？請(qǐng)大家根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)大膽猜想，把這些條件寫(xiě)下來(lái)。B、各組匯報(bào)本組的猜想結(jié)果。（4）、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。A、講述：同學(xué)們的推想是否正確，我們需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，下面請(qǐng)各個(gè)小組設(shè)計(jì)幾個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。B、學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，并把設(shè)計(jì)意圖寫(xiě)下來(lái)。C、小組派人匯報(bào)交流。D、小結(jié)：在我們假設(shè)的條件中，選擇一個(gè)進(jìn)行研究，在改變這個(gè)條件的同時(shí)，其他條件不能改變。E、實(shí)驗(yàn)表格：假設(shè)的條件實(shí)驗(yàn)方法實(shí)驗(yàn)結(jié)果改變的條件不變的條件（5）、小組交流，引導(dǎo)學(xué)生從多角度進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，避免實(shí)驗(yàn)雷同。（6）、學(xué)生按照設(shè)計(jì)方案課外進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。三、全課總結(jié)。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：知道霉菌也是微生物的一種；知道霉菌對(duì)人類(lèi)有正反兩方面的作用；知道發(fā)霉的原因，了解防止發(fā)霉的方法。一、匯報(bào)探究霉生長(zhǎng)條件的結(jié)果。1、各小組簡(jiǎn)單匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過(guò)程及結(jié)果。2、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：食物和其他物品在溫暖潮濕的條件下最容易發(fā)霉。二、了解防止食物和其他物品發(fā)霉的一些方法。1、提問(wèn)：你們還見(jiàn)過(guò)那些食物和其他物品會(huì)發(fā)霉？2、談話(huà)：霉給我們?nèi)祟?lèi)帶來(lái)許多不便，我們可以怎樣防止食物和其他物品發(fā)霉呢？請(qǐng)根據(jù)我們研究的結(jié)論對(duì)自己提出的方法進(jìn)行解釋。3、看書(shū)中的圖，具體說(shuō)說(shuō)為什么要這么做？三、閱讀資料。1、談話(huà)：霉與人類(lèi)關(guān)系非常密切，對(duì)此，你了解些什么呢？

2、學(xué)生交流對(duì)霉的已有認(rèn)識(shí)。3、學(xué)生閱讀資料：《霉的功與過(guò)》。4、學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)霉的資料，讓學(xué)生知道霉和人類(lèi)的關(guān)系密切，有貢獻(xiàn)也有危害。5、介紹弗萊明和青霉素。四、總結(jié)。七、板書(shū)設(shè)計(jì)：3、饅頭發(fā)霉了發(fā)霉的條件：溫暖、潮濕

4、搭建生命體的“積木”設(shè)計(jì)理念：本課指導(dǎo)學(xué)生將觀(guān)察植物和動(dòng)物的層次深入到細(xì)胞水平，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生命體的奧秘。學(xué)生認(rèn)識(shí)植物的構(gòu)造，是由宏觀(guān)逐漸走向微觀(guān)的，他們已經(jīng)知道綠色植物由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子構(gòu)成的。隨著顯微鏡的使用，學(xué)生將更深入地了解植物構(gòu)造，即細(xì)胞為植物體的最基本結(jié)構(gòu)。同樣，學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物、人體的構(gòu)造也是如此。這滲透了科學(xué)認(rèn)識(shí)的規(guī)律——人們總是隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，不斷獲得對(duì)大自然的新認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：1、能用調(diào)試好的顯微鏡觀(guān)察洋蔥表皮和人體表皮細(xì)胞。2、知道構(gòu)成生命體的基本單位是細(xì)胞。3、知道細(xì)胞有不同的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：觀(guān)察洋蔥表皮和人體表皮的細(xì)胞并進(jìn)行比較。2、難點(diǎn)：理解細(xì)胞是構(gòu)成生命體的基本單位。教學(xué)準(zhǔn)備：1、顯微鏡、洋蔥表皮切片和人體表皮裝片。2、有關(guān)細(xì)胞的資料。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：課時(shí)目標(biāo)：能用調(diào)試好的顯微鏡觀(guān)察洋蔥表皮和人體表皮細(xì)胞；知道構(gòu)成生命體的基本單位是細(xì)胞；知道細(xì)胞有不同的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能。一、導(dǎo)入新課：1、談話(huà)：在小時(shí)候，我們或許都玩過(guò)積木，你們用它搭過(guò)什么呢？2、學(xué)生自由交流。3、你知道我們的身體是有哪些東西組成的嗎？4、學(xué)生交流。5、提問(wèn)：如果把我們自己的身體或其他有生命的物體比做房子，那么搭建生命體的“積木”又是什么呢？6、學(xué)生思考、推測(cè)。7、指出細(xì)胞是生命體的微小結(jié)構(gòu)，它們是構(gòu)成生命體的“積木”。二、認(rèn)識(shí)細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。1、學(xué)生看教材11頁(yè)的細(xì)胞圖，教師可以補(bǔ)充一些其他細(xì)胞的圖片。2、提問(wèn)：這些細(xì)胞的形狀、結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？3、學(xué)生交流、匯報(bào)。4、教師總結(jié)：細(xì)胞是構(gòu)成生命體的“積木”；大多數(shù)細(xì)胞都很小，要借助顯微鏡才能看清楚，但個(gè)別細(xì)胞卻很大，如雞蛋中的蛋黃。三、借助顯微鏡比較洋蔥表皮和人體表皮細(xì)胞的差異。1、激發(fā)興趣：大家想親眼看到顯微鏡下的細(xì)胞嗎？2、教師提供洋蔥表皮和人體表皮的切片，學(xué)生借助顯微鏡來(lái)觀(guān)察比較。3、提問(wèn)：在顯微鏡下看到的洋蔥表皮和人體表皮結(jié)構(gòu)有什么不同？4、學(xué)生分組討論、交流。5、總結(jié)：你們做的真好，個(gè)個(gè)都像小科學(xué)家一樣，知道了洋蔥表皮是由許多個(gè)近似于長(zhǎng)方形的格子組成的，每個(gè)格子實(shí)際上是一個(gè)近似的長(zhǎng)方體，這就是一個(gè)細(xì)胞。人體表皮也是由許多不規(guī)則的細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞之間的界限不是很清晰。兩種細(xì)胞的形狀、大小不完全一樣，不同的細(xì)胞有不同形狀和功能。四、進(jìn)一步了解細(xì)胞。1、提問(wèn)：同學(xué)們，今天我們發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)了生命體的微觀(guān)結(jié)構(gòu)——細(xì)胞，關(guān)于細(xì)胞知識(shí)，你們知道些什么呢？2、學(xué)生分組交流、匯報(bào)。3、談話(huà)：關(guān)于細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)，還有一段故事呢！4、學(xué)生閱讀書(shū)中12頁(yè)的資料：胡克發(fā)現(xiàn)了細(xì)胞。5、提問(wèn)：細(xì)胞是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的？細(xì)胞與生命體有什么關(guān)系？6、學(xué)生回答。7、教師總結(jié)：生命體大都是由細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本單位。生物體的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程就是細(xì)胞的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程；生物體的衰老、死亡也是由細(xì)胞的衰老、死亡引起的。8、用多媒體形象展現(xiàn)傷口化膿是怎么回事。五、進(jìn)一步了解細(xì)胞有著不同的功能。1、講解：當(dāng)身體某處受傷，病菌侵入時(shí)，傷口周?chē)鷷?huì)出現(xiàn)紅腫現(xiàn)象，這就是我們平時(shí)所說(shuō)的“發(fā)炎”。這時(shí)，白細(xì)胞可以穿過(guò)毛細(xì)血管壁，聚集在受傷的部位吞噬病菌，當(dāng)病菌消滅以后，炎癥也就消失了。因此，白細(xì)胞對(duì)人體能起著防御和保護(hù)作用。2、分組模擬白細(xì)胞消滅病菌的游戲。3、各組學(xué)生代表上講臺(tái)表演給全班同學(xué)看，從而使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到不同細(xì)胞有不同功能。4、教師總結(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì)：生命體的“積木”：細(xì)胞

第二單元、我們的地球1、地球的形狀設(shè)計(jì)理念：本課是我們的地球單元的第一課，地球是太陽(yáng)系的八大行星之一，到目前為止是我們?nèi)祟?lèi)生息繁衍的唯一場(chǎng)所。本課以歷史發(fā)展的軌跡為線(xiàn)索，展現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)過(guò)程，說(shuō)明地球的形狀，讓學(xué)生知道地球在茫茫的宇宙之中，宛若一粒飛塵，而對(duì)于生活在地球上的人類(lèi)來(lái)說(shuō)，地球的巨大卻讓人無(wú)法想象。引導(dǎo)學(xué)生了解人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球的形狀經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)而又艱苦的歷程。教學(xué)目標(biāo)：1、知道人類(lèi)探索地球形狀經(jīng)歷了漫長(zhǎng)而曲折的過(guò)程。2、知道地球的形狀和大小。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：知道人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球形狀的曲折過(guò)程。2、難點(diǎn)：比較觀(guān)察船體在球面和平面上航行的差異。教學(xué)準(zhǔn)備：1、橡皮泥、火柴梗、小紙片、地球儀。2、相關(guān)文字和圖片資料。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：知道人類(lèi)探索地球形狀經(jīng)歷了漫長(zhǎng)而曲折的過(guò)程；學(xué)會(huì)自己搜索有關(guān)地球的資料并能在同學(xué)面前交流自己的所得。一、導(dǎo)入新課：1、出示圖片，提問(wèn)：這是什么？（地球）2、講述：對(duì)，這就是我們?nèi)祟?lèi)居住和生活的地方，那么，我們地球的形狀是什么樣的呢？地球又有多大？今天我們就來(lái)好好認(rèn)識(shí)一下我們的地球。（板書(shū)課題：地球的形狀）二、初步認(rèn)識(shí)地球。1、講述：同學(xué)們課前搜集了許多有關(guān)地球的資料，下面我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們都找到了哪些有關(guān)地球的資料。2、學(xué)生展示自己課前收集的資料。3、教師總結(jié)學(xué)生的匯報(bào)交流活動(dòng)。4、出示宇航員在太空中拍攝的地球照片。5、提問(wèn)：同學(xué)們看到了什么？6、學(xué)生回答。7、提問(wèn)：關(guān)于地球，你已經(jīng)知道了什么，還想知道什么？8、學(xué)生討論、交流。（提醒學(xué)生做好分類(lèi)記錄）9、小組匯報(bào)。10、教師總結(jié)。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：知道人類(lèi)探索地球形狀經(jīng)歷了漫長(zhǎng)而曲折的過(guò)程；知道地球的形狀是圓球體；知道地球的大小。一、帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球形狀的過(guò)程。1、談話(huà)：現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)了，人們對(duì)地球有了正確的認(rèn)識(shí)，知道地球是一個(gè)球體，那么古代人又是怎樣認(rèn)識(shí)地球的呢？2、出示圖片：一種是古代印度人對(duì)地球的認(rèn)識(shí)，一種是古代中國(guó)人對(duì)地球的認(rèn)識(shí)。3、學(xué)生交流、討論，教師適當(dāng)補(bǔ)充。4、了解人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球形狀的過(guò)程。（1）、介紹古代人認(rèn)識(shí)地球形狀的過(guò)程。（2）、提問(wèn)：既然古希臘學(xué)者亞里士多德、我國(guó)古代的張衡都在很早以前就認(rèn)為地球是圓形的，人們?yōu)槭裁床幌嘈拍?？?）、學(xué)生交流討論。（4）、教師總結(jié)。5、談話(huà)：后來(lái)，人們站在海岸邊看遠(yuǎn)處的航船，發(fā)現(xiàn)進(jìn)港的船只總是先看見(jiàn)桅桿，再逐漸看見(jiàn)船身；出港的船總是先不見(jiàn)船身，然后桅桿才逐漸隱沒(méi)在海平面下，據(jù)此，人們猜測(cè)……6、實(shí)驗(yàn)：觀(guān)察進(jìn)港的帆船，論證地球的形狀。（注意：觀(guān)察者眼睛要平視，“開(kāi)船者”要控制船的速度，不要太快）7、介紹麥哲倫環(huán)球航行。8、提問(wèn)：通過(guò)對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)，你有什么收獲？9、學(xué)生分組討論、交流。10、教師總結(jié)。二、認(rèn)識(shí)地球的大小。1、介紹有關(guān)地球赤道周長(zhǎng)、半徑和地球表面積等相關(guān)數(shù)據(jù)。2、談話(huà)：根據(jù)這些數(shù)據(jù)你們能想象出地球的大小嗎？3、提問(wèn)：我們知道中國(guó)的陸地面積是960萬(wàn)平方千米，那么你們能猜猜一個(gè)地球相當(dāng)于多少中國(guó)陸地面積嗎？4、學(xué)生猜想。5、教師展示中國(guó)地圖和世界地圖，用類(lèi)比的方法幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)地球的大小，在地球儀上找出中國(guó)的位置，看一看中國(guó)在地球儀上有多大。三、拓展活動(dòng)：1、算一算：如果你以每小時(shí)4千米的速度，每天行走8小時(shí)，當(dāng)你繞赤道一周后，你的年齡該有多大？2、教師總結(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì)：1、地球的形狀古代人的認(rèn)識(shí)現(xiàn)代人的認(rèn)識(shí)

2、地球的表面設(shè)計(jì)理念：本課是單元的第二課，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了地球形狀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生在宏觀(guān)上總體認(rèn)識(shí)地球表面的地形地貌。教材給出了一些典型的地貌，主要是讓學(xué)生通過(guò)圖片展示、特點(diǎn)介紹認(rèn)識(shí)到地球的不同地貌構(gòu)成了地球表面的壯麗風(fēng)光。課中將地貌畫(huà)出來(lái)，讓學(xué)生經(jīng)歷地圖的產(chǎn)生過(guò)程，在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片繪制地形圖，將學(xué)生的繪圖能力推進(jìn)到更高的一個(gè)水平。教學(xué)目標(biāo)：1、知道地球表面有各種形狀。2、認(rèn)識(shí)一些典型的地貌。3、能夠制作地貌模型并交流地貌特點(diǎn)。4、能用平面圖描繪地表特征。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：知道地球表面有各種各樣的地貌形態(tài)。2、難點(diǎn)：制作地表模型。教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生收集一些不同地貌特點(diǎn)的圖片資料。2、托盤(pán)、沙、泥土、石塊、小樹(shù)枝、苔蘚、小亭子、小橋。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：課時(shí)目標(biāo)：知道地球表面有各種形狀；認(rèn)識(shí)一些典型的地貌；能夠制作地貌模型并交流地貌特點(diǎn)；能用平面圖描繪地表特征。一、導(dǎo)入新課：1、出示很多風(fēng)景圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是哪里，教師簡(jiǎn)單介紹。2、提問(wèn)：這些美景就在我們生活的地球上，除了這些美麗的山水，我們的地球上還有些什么呢？3、談話(huà)：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你所只的地球表面是什么樣的。4、小結(jié)：地球表面千姿百態(tài)，有著各種各樣的地形和地貌。二、制作地表模型。1、談話(huà)：大家想不想把看到的地形做出來(lái)呢？2、出示事先做好的一個(gè)模型，討論可以用哪些材料來(lái)完成。3、分組做地表模型。4、講述：想好了再做，用多少材料就拿多少，多的送回，允許到各組去參觀(guān)。5、學(xué)生領(lǐng)取材料，開(kāi)始制作，教師巡視指導(dǎo)。三、指導(dǎo)畫(huà)地形圖。1、談話(huà)：我想請(qǐng)大家把你們制作的地表模型描在這張透明膠片上，你們?cè)敢鈫幔?、講解：這個(gè)透明膠片上一面是有粘性的，大家用手指一摸就知道了。我們把光滑的一面朝下蓋在大家制作的模型上，用水彩筆在上面描出地形的輪廓，然后根據(jù)不同的地形涂上不同的顏色，比如小河可以用藍(lán)色。描的時(shí)候要利用這上面的網(wǎng)格把圖畫(huà)得準(zhǔn)確些。3、學(xué)生描圖，上色。教師及時(shí)提供幫助。4、談話(huà)：現(xiàn)在，讓我們?cè)诋?huà)好的圖后面放一張白紙，舉起來(lái)向大家展示，你們看，我們畫(huà)的是什么？5、學(xué)生討論、交流。6、匯報(bào)，教師總結(jié)。四、總體認(rèn)識(shí)地球表面地形。1、談話(huà)：沒(méi)錯(cuò)，我們畫(huà)的就是地圖啊，當(dāng)然要完全照地面的大小畫(huà)，別說(shuō)沒(méi)有這么大的紙，就算有也是不可能這樣做的。測(cè)繪人員觀(guān)測(cè)了地形以后還需要按照比例縮小才能制成低如或是做成地球儀。讓我們來(lái)看一看，地球儀上，哪些地方是海洋，哪些地方是陸地。2、學(xué)生觀(guān)察、指出。五、看圖說(shuō)地表特征并用平面圖記錄。1、談話(huà)：地圖和地球儀可以表現(xiàn)地形變化和地形特征，你們不但要學(xué)會(huì)看圖、看地球儀，還要學(xué)會(huì)看地形照片，并用平面圖把它記錄下來(lái)。2、指導(dǎo)學(xué)生看地表航拍照片，提問(wèn)：在這張照片上，地表有什么特征嗎？3、學(xué)生觀(guān)看照片，發(fā)言交流。4、討論：怎樣把這張照片轉(zhuǎn)化為平面地形圖。5、學(xué)生在交流的基礎(chǔ)上，畫(huà)出平面地形圖。六、認(rèn)識(shí)測(cè)繪技術(shù)的發(fā)展。1、談話(huà)：為了精確地、全景式地描繪地球面貌，攝影師在飛機(jī)上進(jìn)行航空拍攝。20世紀(jì)70年代后，人們開(kāi)始利用更先進(jìn)的衛(wèi)星在空中拍攝地球，從而獲得更清晰，更準(zhǔn)確的圖片。2、出示幾張航空照片。引導(dǎo)學(xué)生比較這兩種手段各有哪些優(yōu)點(diǎn)，并與過(guò)去的手段進(jìn)行比較，突出它們的先進(jìn)性。3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有哪些現(xiàn)代手段，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)未來(lái)描繪地貌的方法。4、教師全課總結(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì)：2、地球的表面地表模型——畫(huà)地形圖

3、地球的內(nèi)部設(shè)計(jì)理念：學(xué)生在對(duì)地球表面宏觀(guān)的認(rèn)識(shí)后深入到地球內(nèi)部了解其中的奧秘，人類(lèi)對(duì)地球內(nèi)部的認(rèn)識(shí)無(wú)法像打開(kāi)一個(gè)橘子瞧個(gè)究竟那么簡(jiǎn)單方便，人類(lèi)對(duì)地球內(nèi)部構(gòu)造的了解是通過(guò)地表的一些自然現(xiàn)象以及地震波的探測(cè)來(lái)認(rèn)識(shí)的。所以本課從地球的一些自然現(xiàn)象導(dǎo)入，展開(kāi)研究。教學(xué)目標(biāo)：1、知道地球內(nèi)部構(gòu)造是科學(xué)家根據(jù)一些自然現(xiàn)象推測(cè)出來(lái)的。2、知道地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。3、能夠制作地球結(jié)構(gòu)的模型。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：了解地球內(nèi)部的構(gòu)造。2、難點(diǎn)：猜想暗盒里有什么。教學(xué)準(zhǔn)備：1、黑色膠卷盒3個(gè)，分別裝著水、細(xì)紗、和小石塊。2、各種顏色的橡皮泥、小刀3、相關(guān)的圖片和錄象。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：知道地球內(nèi)部構(gòu)造是科學(xué)家根據(jù)一些自然現(xiàn)象推測(cè)出來(lái)的。一、導(dǎo)入新課：1、講述：上節(jié)課我們對(duì)地球的表面進(jìn)行了分析、了解，那地球的內(nèi)部有是什么樣的呢？同學(xué)可以先猜猜看。2、學(xué)生講自己對(duì)地球內(nèi)部的了解、猜測(cè)。3、談話(huà)：我們無(wú)法打開(kāi)地球深入到內(nèi)部去直接觀(guān)察，但是科學(xué)家還是能夠利用各種發(fā)法探測(cè)到地球內(nèi)部的構(gòu)造，今天我們就來(lái)看看科學(xué)家是怎么探測(cè)的。二、探究新知：1、探究暗盒。（1）、談話(huà)：我這有三個(gè)盒子，你們不打開(kāi)盒子，可以想出辦法猜出盒子里有什么嗎？（2）、學(xué)生分組討論、交流。（3）、匯報(bào)本組的方案并實(shí)踐。（4）、教師總結(jié)每組的方法。（5）、談話(huà)：同學(xué)們知道了地球的形狀，那么地球里面是什么樣子呢？剛才研究盒子里是什么的方法對(duì)研究地球內(nèi)部有什么啟發(fā)呢？（6）、學(xué)生分組討論、交流。（7）、學(xué)生匯報(bào)。（8）、總結(jié)：研究地球內(nèi)部也可以用我們剛才的方法來(lái)進(jìn)行，今天我們就來(lái)看看地球的內(nèi)部究竟是什么樣的。2、了解科學(xué)家是如何了解地球內(nèi)部的。（1）、講述：人類(lèi)無(wú)法深入到地球深處，科學(xué)家怎么去了解地球內(nèi)部的構(gòu)造呢？（2）、學(xué)生觀(guān)看有關(guān)地球地表的現(xiàn)象來(lái)推測(cè)科學(xué)家會(huì)從哪些方面搜集地球內(nèi)部的資料。（3）、學(xué)生分組來(lái)交流自己的想法。（4）、繼續(xù)觀(guān)看有關(guān)地球內(nèi)部的錄象，教師補(bǔ)充介紹。3、全課總結(jié)，為下節(jié)課做準(zhǔn)備。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：知道地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)；能夠制作地球結(jié)構(gòu)的模型。一、了解地球內(nèi)部構(gòu)造。1、提問(wèn)：還記得科學(xué)家們是怎么深入地球內(nèi)部了解構(gòu)造的嗎？2、學(xué)生回答。3、講述：今天我們來(lái)分享科學(xué)家研究的成果，了解地球內(nèi)部究竟什么樣。4、學(xué)生閱讀書(shū)中21頁(yè)的文字介紹。（注意地殼的讀音）5、補(bǔ)充提問(wèn)：地球內(nèi)部可以分為幾層？6、出示圖片，讓學(xué)生了解地球內(nèi)部構(gòu)造和各部分的厚度。7、看圖回答：地球各部分的厚度是多少？主要由什么構(gòu)成？8、用熟雞蛋作類(lèi)比，幫助認(rèn)識(shí)地球內(nèi)部的構(gòu)造。二、制作地球內(nèi)部構(gòu)造模型。1、談話(huà)：雖然我們無(wú)法親眼看到地球的內(nèi)部，但根據(jù)科學(xué)家對(duì)地球的了解，我們可以用橡皮泥制作一個(gè)能“打開(kāi)的地球”。先討論一下，該怎么去制作？2、學(xué)生分組討論，確定方案。（引導(dǎo)學(xué)生圍繞如何區(qū)分地球內(nèi)部各層次及怎樣確定各層厚度等問(wèn)題展開(kāi)討論。）3、分組制作地球模型。4、各組展示本組制作的結(jié)構(gòu)模型。5、相互評(píng)價(jià)其他組的制作情況。制作地球構(gòu)造模型

我得了_________顆☆評(píng)價(jià)項(xiàng)目☆☆☆☆☆☆下次努力1、外形美觀(guān)2、內(nèi)部比例與色彩3、組員的合作情況6、教師評(píng)價(jià)總結(jié)。三、拓展總結(jié)。1、談話(huà)：人類(lèi)是如何了解到地球內(nèi)部構(gòu)造的？2、小結(jié)：地殼、地幔、地核的劃分是根據(jù)地震波發(fā)生折射的不同推測(cè)出來(lái)的。地球內(nèi)部還有很多秘密等著我們?nèi)パ芯磕亍?、課后搜集有關(guān)地球結(jié)構(gòu)的資料閱讀。板書(shū)設(shè)計(jì)：3、地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)：地殼地幔地核

4、火山和地震設(shè)計(jì)理念：學(xué)生在了解了地球內(nèi)部構(gòu)造的基礎(chǔ)上來(lái)研究火山和地震的形成原因，火山和地震都是顯著的地質(zhì)變化，是地殼運(yùn)動(dòng)形成的，是小生非常感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本課從實(shí)例出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生建模研究，知道火山和地震的成因，了解人們對(duì)火山和地震的監(jiān)測(cè)和保護(hù)自己的方法。教學(xué)目標(biāo)：1、知道火山與地震是地球內(nèi)力作用的結(jié)果。2、會(huì)做模擬火山噴發(fā)和地震的實(shí)驗(yàn)。3、知道火山與地震的形成原因以及預(yù)防地震的措施。4、知道我國(guó)是世界上最早研究地震的國(guó)家之一，了解張衡及他的貢獻(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：了解火山和地震的成因。2、難點(diǎn)：做火山噴發(fā)的模擬實(shí)驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：1、三腳架、鐵盒子、土豆泥、番茄醬、酒精燈、火柴、紙箱、木塊、記號(hào)筆。2、火山和地震的相關(guān)錄象或圖片資料。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：知道火山是地球內(nèi)力作用的結(jié)果；會(huì)做模擬火山噴發(fā)的實(shí)驗(yàn)；知道火山的形成原因以及預(yù)防措施。一、導(dǎo)入新課：1、談話(huà)：通過(guò)前幾課學(xué)習(xí)，我們對(duì)地球有了初步的了解，你能向大家介紹一下嗎？（地球的形狀，地球由哪幾個(gè)部分組成）2、揭題：今天這節(jié)課我們就來(lái)了解地球的兩大自然現(xiàn)象——火山噴發(fā)和地震的一些知識(shí)。（板書(shū)課題）3、學(xué)生交流：關(guān)于火山和地震你知道些什么？4、觀(guān)看有關(guān)錄象。5、提問(wèn)：看過(guò)這些片段，你又知道了些什么？（學(xué)生交流）二、探究火山噴發(fā)的原因。1、談話(huà)：看過(guò)剛才的錄象，大家再看看書(shū)，說(shuō)說(shuō)火山的形成和噴發(fā)的原因。2、學(xué)生分組交流。3、火山是由于地下熔融的巖漿沿著地殼的薄弱地帶噴發(fā)而形成的，火山噴發(fā)是地球上最危險(xiǎn)、最可怕的自然災(zāi)害之一。4、故事：為了研究記錄火山的活動(dòng)，法國(guó)火山學(xué)家卡蒂婭喀夫特和摩希斯喀夫特夫婦終生致力于火山活動(dòng)的記錄工作。這對(duì)夫婦1991年在考察日本云仙岳火山爆發(fā)時(shí)，不幸雙雙遇難。5、火山的結(jié)構(gòu)：巖漿在噴出地表前聚集在地下、火山通道、熔巖流、地球內(nèi)部的壓力促使熔巖噴出地表、火山噴發(fā)物一層層地在火山口周?chē)逊e下來(lái)，形成了火山堆、火山周?chē)Ｐ纬蓽厝?、為了更好地解決這個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)做模擬火山噴發(fā)的實(shí)驗(yàn)。7、模擬火山噴發(fā)實(shí)驗(yàn)。8、師生總結(jié)：（1）、火山噴發(fā)的原因。（2）、哪些現(xiàn)象預(yù)示著火山將要噴發(fā)。（冒出大量水汽和煙塵）（3）、從火山爆發(fā)的現(xiàn)象中，人們能獲得哪些信息。（地球內(nèi)部壓力大、溫度高）5、拓展：學(xué)生介紹搜集來(lái)的火山知識(shí)。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：知道地震是地球內(nèi)力作用的結(jié)果；會(huì)做模擬地震的實(shí)驗(yàn)；知道地震的形成原因以及預(yù)防地震的措施；知道我國(guó)是世界上最早研究地震的國(guó)家之一，了解張衡及他的貢獻(xiàn)。一、探究地震形成的原因。1、談話(huà)：我們知道地震也是一種非?？膳碌淖匀粸?zāi)害，通過(guò)觀(guān)看錄象，我們已經(jīng)略知一二。2、研究地震形成的原因。（1）、教師介紹地震的主要類(lèi)型：火山、塌陷、構(gòu)造地震。（2）、介紹地震的原因：地殼的巖層在相互擠壓時(shí)會(huì)發(fā)生褶皺，褶皺突然斷裂時(shí)大地劇烈震動(dòng)，釋放出巨大的能量，造成嚴(yán)重破壞，這就是地震。（3）、介紹地震的危害。3、做模擬地震實(shí)驗(yàn)，找震中，判斷地震的強(qiáng)弱。（1）、紙箱模擬地震，判斷地震的中心與強(qiáng)弱。（2）、學(xué)生畫(huà)圖表示地震的中心，比較幾次敲擊紙箱箱面的震動(dòng)大小。4、小結(jié)。二、讀故事說(shuō)體會(huì)，談?wù)劙踩逃?、談話(huà)：在人類(lèi)不斷認(rèn)識(shí)、改造自然的過(guò)程中，許許多多的科學(xué)家為之奉獻(xiàn)一生，為人類(lèi)提供了大量的科學(xué)數(shù)據(jù)和寶貴經(jīng)驗(yàn)以及偉大的發(fā)明。2、聽(tīng)故事，談體會(huì)。（科學(xué)家夫婦獻(xiàn)身故事，張衡的研究）3、提問(wèn)：這兩個(gè)故事告訴大家什么？4、思考：人類(lèi)為什么要研究這些自然現(xiàn)象？5、安全教育：（1）、地震來(lái)臨時(shí)我們?cè)趺崔k？（2）、在其他災(zāi)難面前我們?cè)趺崔k？三、拓展活動(dòng)：1、拓展問(wèn)題出示，學(xué)生交流。（1）、地球是運(yùn)動(dòng)的嗎？（2）、為什么我國(guó)臺(tái)灣省是地震的頻發(fā)地區(qū)？（3）、板塊之間的運(yùn)動(dòng)會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果？（4）、我國(guó)古代對(duì)地震的研究還有何成果？（5）、現(xiàn)代還有哪些地震預(yù)測(cè)儀器？（6）、如果沒(méi)有科學(xué)儀器，怎樣預(yù)測(cè)地震？（7）、為什么地震前有征兆？四、全課總結(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì)：火山地殼運(yùn)動(dòng)形成的地震

5、地表的變遷設(shè)計(jì)理念：本課內(nèi)容安排呈現(xiàn)出雙線(xiàn)交錯(cuò)的姿態(tài)。第一條線(xiàn)是自然力影響地表線(xiàn)。即先探討地層的升降、造山運(yùn)動(dòng)、火山噴發(fā)、海水侵蝕、碳酸鹽石材的分解、風(fēng)蝕等對(duì)地表的影響，然后再研究風(fēng)化作用之一熱脹冷縮對(duì)巖石的破壞，最后探討自然界的搬運(yùn)力。第二條線(xiàn)是人類(lèi)的認(rèn)識(shí)和活動(dòng)影響地表變遷。即以古人發(fā)現(xiàn)地層升降到影響地表的自然力，再到人類(lèi)活動(dòng)對(duì)地表的改變。此二線(xiàn)交錯(cuò)暗含人、物關(guān)系的“天人合一”的思想。教學(xué)目標(biāo)：1、知道地球表面是不斷的變化的。2、知道地表的變遷是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。3、知道什么叫風(fēng)化。4、知道什么叫侵蝕。5、知道人類(lèi)的有些行為也會(huì)使地表產(chǎn)生變化。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：了解巖石的風(fēng)化和侵蝕對(duì)地表的影響。2、難點(diǎn)：了解家鄉(xiāng)地表的改變情況。教學(xué)準(zhǔn)備：1、酒精燈、裝有水的容器、小石塊、鑷子、火柴。2、一些圖片資料。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：知道地球表面是不斷的變化的；知道地表的變遷是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。一、導(dǎo)入新課：1、談話(huà)：化石是我們地球上了解歷史的有力證據(jù)，你們看過(guò)化石嗎？2、欣賞化石的圖片。3、提問(wèn)：化石有什么作用呢？4、觀(guān)看有關(guān)世界風(fēng)光的錄象。5、講述：多美的世界啊，從古到今地球的表面都是這樣的嗎？今天這節(jié)課我們就來(lái)了解地球的過(guò)去，探究地球表面的變遷情況。（板書(shū)課題）二、推測(cè)喜馬拉雅山的過(guò)去。1、談話(huà)：有人說(shuō)很久以前根本就沒(méi)有喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰，你同意這樣的觀(guān)點(diǎn)嗎？2、學(xué)生分組討論、匯報(bào)。3、資料：喜馬拉雅山是世界最高的山脈。最高峰珠穆朗瑪峰海拔8844.43米，是喜馬拉雅山脈的主峰。而在20世紀(jì)60年代，科學(xué)家們卻在喜馬拉雅山采集到了魚(yú)龍的化石。同時(shí)，人們還在山體巖石中發(fā)現(xiàn)了魚(yú)、海藻、海螺的化石。4、提問(wèn)：那為什么說(shuō)那里可能是海洋呢？有什么證據(jù)？5、學(xué)生分組交流、匯報(bào)：化石，地球內(nèi)部是運(yùn)動(dòng)的。6、小結(jié)：只有證據(jù)才能說(shuō)明事實(shí)。有了化石等證據(jù)，科學(xué)家才會(huì)對(duì)喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰有這樣的推測(cè)。7、閱讀有關(guān)我國(guó)北宋時(shí)期沈括的闡述。三、初步探究是什么力量讓地球的表面千姿百態(tài)。1、提問(wèn)：世界上那么多的地表形態(tài)是怎樣形成的？是什么力量造就的呢？2、學(xué)生討論交流。3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文有關(guān)內(nèi)容。4、小結(jié)：地球本身的力量，在太陽(yáng)的照射和經(jīng)過(guò)風(fēng)、流水、冰川、海浪等力量的共同作用，形成了千姿百態(tài)的地表形態(tài)。四、全課總結(jié)，布置下節(jié)課的準(zhǔn)備內(nèi)容。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：知道什么叫風(fēng)化；知道什么叫侵蝕；知道人類(lèi)的有些行為也會(huì)使地表產(chǎn)生變化。一、了解家鄉(xiāng)地表的變化。1、提問(wèn)：我們身邊的地表曾經(jīng)發(fā)生過(guò)變化嗎？怎么才能知道？2、學(xué)生分組討論、交流。3、教師總結(jié)：我們的家鄉(xiāng)地表肯定發(fā)生過(guò)變化。至于怎么變化，我們可以采用詢(xún)問(wèn)老人、到圖書(shū)館查找資料、咨詢(xún)有關(guān)專(zhuān)家、上網(wǎng)搜索等方式來(lái)獲得答案。二、探究自然界的風(fēng)化和侵蝕作用。1、提問(wèn)：太陽(yáng)、冰川、海浪、流水真有這么大的力量嗎？2、學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。3、談話(huà)：大家說(shuō)得不錯(cuò)，這些確實(shí)能說(shuō)明問(wèn)題，讓我們通過(guò)小實(shí)驗(yàn)來(lái)了解大自然的神奇力量吧！4、研究風(fēng)化的作用。（1）、出示：沙子和泥土。（2）、提問(wèn)：它們都是大巖石變成的嗎？（3）、交流推測(cè)的理由。（4）、做石子變小實(shí)驗(yàn)。（5）、推測(cè)：自然界的大巖石是怎樣變成泥沙的？（風(fēng)吹、太陽(yáng)的輻射、雨水沖刷、物體熱脹冷縮）（6）、學(xué)生分組交流。（7）、小結(jié)：什么樣的過(guò)程叫風(fēng)化。5、研究侵蝕作用。（1）、談話(huà)：在生活中，我們經(jīng)?？吹綕L滾河水夾著、裹著泥沙向東流去，誰(shuí)知道流水有什么作用？（2）、演示實(shí)驗(yàn)。（水搬運(yùn)）（3）、討論：大自然中除了流水的作用以外，還有哪些力量能夠?qū)r石的碎屑帶走？（4）、交流、小結(jié)：什么樣的過(guò)程叫侵蝕。、6、總結(jié)：地表形態(tài)形成的原因。三、了解人類(lèi)活動(dòng)對(duì)地表的影響。1、提問(wèn)：人類(lèi)的活動(dòng)在地球上已有幾百萬(wàn)年，那人類(lèi)的活動(dòng)對(duì)地表的變化有影響嗎？如果有，哪些是合理的？哪些是不合理的？2、學(xué)生分組討論。3、學(xué)生匯報(bào)、交流。4、欣賞：人類(lèi)的足跡。四、全課總結(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì)：地表的變化

風(fēng)化作用侵蝕作用

第三單元、物質(zhì)在變化1、蠟燭的變化設(shè)計(jì)理念：變化是一個(gè)永恒的過(guò)程，變化可分為物理變化和化學(xué)變化兩大類(lèi)。本單元的內(nèi)容，屬于“物質(zhì)世界”板塊中“物質(zhì)變化”的范疇，教材從生活中熟悉的一個(gè)個(gè)變化入手，提升學(xué)生對(duì)物質(zhì)變化的認(rèn)識(shí)，并試圖讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)科學(xué)知識(shí)和科學(xué)概念的過(guò)程中，經(jīng)歷部分或完整的科學(xué)探究過(guò)程，提高科學(xué)探究的水平，使學(xué)生體會(huì)到科學(xué)知識(shí)可以改善生活，從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注與科學(xué)有關(guān)問(wèn)題的積極性。第一課選取的是學(xué)生再熟悉不過(guò)的蠟燭作為研究對(duì)象，借助蠟燭受熱熔化、受冷凝固、燃燒發(fā)光等一系列現(xiàn)象，揭示變化的良種基本類(lèi)型。教學(xué)目標(biāo)：1、能從蠟燭熔化和燃燒的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)兩種變化的主要特點(diǎn)。2、能收集物質(zhì)變化的證據(jù)，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)。3、知道物質(zhì)的變化有兩類(lèi)：一類(lèi)僅僅是形態(tài)的變化，沒(méi)有變成新的物質(zhì)；另一類(lèi)會(huì)產(chǎn)生新的物質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：通過(guò)蠟燭熔化和燃燒的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)物質(zhì)的兩類(lèi)變化。2、難點(diǎn)：尋找證據(jù)判斷物質(zhì)變化的種類(lèi)。教學(xué)準(zhǔn)備：1、蠟燭、酒精燈、小鐵鍋、火柴、干燥的燒杯、澄清石灰水。2、生雞蛋、堿塊、白醋、可樂(lè)罐、錘子、塑料管、白糖、鐵盒。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：能從蠟燭熔化和燃燒的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)兩種變化的主要特點(diǎn)；能收集物質(zhì)變化的證據(jù)，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)。一、導(dǎo)入新課：1、談話(huà)：大自然中物質(zhì)千變?nèi)f化，像小苗出土了，葉子變化了，小狗長(zhǎng)大了，這些變化，我們用眼睛可以看見(jiàn)；但有些變化，我們用肉眼不能直接看見(jiàn)，你能舉出生活中物質(zhì)變化的例子嗎？2、學(xué)生發(fā)言。3、談話(huà)：同學(xué)們講了許多有生命的物質(zhì)的變化，沒(méi)有生命的物質(zhì)會(huì)不會(huì)變化呢？如果有，又會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢？今天我們以蠟燭為例進(jìn)行研究。二、探究新知：1、認(rèn)識(shí)蠟燭的物理變化。（1）、提問(wèn)：你知道蠟燭有哪些特點(diǎn)嗎？（2）、仔細(xì)觀(guān)察點(diǎn)燃前后的蠟燭，盡可能多地說(shuō)出蠟燭的特點(diǎn)。（3）、學(xué)生觀(guān)察、討論、交流。（4）、教師概括蠟燭的特點(diǎn)。（5）、講述：那么蠟燭加熱時(shí)會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？冷卻后又會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？（6）、學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)。（7）、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。（8）、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（9）、教師總結(jié)：蠟燭加熱時(shí)會(huì)慢慢變軟，再變成蠟燭液體；冷卻后又會(huì)慢慢變硬成為固體，蠟燭在加熱和冷卻后狀態(tài)發(fā)生了改變。2、認(rèn)識(shí)蠟燭的化學(xué)變化。（1）、談話(huà)：我們知道蠟燭還可以燃燒，那么燃燒后又會(huì)有哪些變化呢？（2）、參照書(shū)中的方法來(lái)做做實(shí)驗(yàn)，觀(guān)察有什么現(xiàn)象發(fā)生。A、取一只干燥的燒杯，罩在火焰上方。B、將另一只內(nèi)壁涂有澄清石灰水的燒杯，重新罩在火焰上方。C、將一只鐵片蓋在蠟燭火焰上方，過(guò)一會(huì)兒取下鐵片，觀(guān)察它的底部。（3）、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀(guān)察。（4）、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（5）、討論：兩次實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生的變化有什么不同？（6）、學(xué)生分組討論、交流。（7）、將觀(guān)察到的現(xiàn)象寫(xiě)在活動(dòng)記錄上。（8）、教師總結(jié)：像加熱和點(diǎn)燃蠟燭發(fā)生的變化一樣，物質(zhì)的變化可以分為兩大類(lèi)：一類(lèi)僅僅是物質(zhì)從一種形態(tài)變成了另一種形態(tài)的變化，沒(méi)有生成新物質(zhì)；另一類(lèi)是從一種物質(zhì)變成另一種新物質(zhì)的變化，這類(lèi)變化可以從顏色改變、產(chǎn)生沉淀或氣泡、發(fā)光發(fā)熱、性質(zhì)改變等現(xiàn)象加以判斷。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：能收集物質(zhì)變化的證據(jù)，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)；知道物質(zhì)的變化有兩類(lèi)：一類(lèi)僅僅是形態(tài)的變化，沒(méi)有變成新的物質(zhì)；另一類(lèi)會(huì)產(chǎn)生新的物質(zhì)。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、提問(wèn)：我們知道物質(zhì)變化有幾大類(lèi)？哪幾類(lèi)？說(shuō)說(shuō)看。2、學(xué)生回答，并舉例說(shuō)明。3、講述：那我們今天就來(lái)看看生活中其他物質(zhì)的變化，來(lái)分析分析它們的變化是怎樣的。二、探究新知：1、判斷現(xiàn)象屬于哪一種變化。（1）、講述：我們知道了物質(zhì)的變化可以分為兩大類(lèi)，一類(lèi)是形態(tài)的改變，沒(méi)產(chǎn)生新物質(zhì)，另一類(lèi)是產(chǎn)生新物質(zhì)的變化，那么下面我們就來(lái)分析下面這些現(xiàn)象，說(shuō)說(shuō)它們屬于哪一類(lèi)變化，證據(jù)又是什么？（2）、學(xué)生分組討論、交流。A、生雞蛋變成熟雞蛋；B、面粉做成饅頭；C、鐵水變成鋼錠；D、樹(shù)葉顏色的變化；E、火柴燃燒；F、水的三態(tài)變化；G、鹽酸滴在石灰石上。（3）、學(xué)生分組匯報(bào)討論結(jié)果。（4）、教師評(píng)價(jià)、總結(jié)。2、動(dòng)手做一做。（1）、講述：書(shū)中為我們介紹了幾種活動(dòng)，你們選擇下面的這些活動(dòng)做一做，說(shuō)說(shuō)它屬于哪一類(lèi)變化？為什么屬于這一類(lèi)？（2）、學(xué)生分組動(dòng)手做一做，討論屬于哪種變化。A、在裝有白醋的玻璃杯中放入一個(gè)生雞蛋；B、壓扁飲料罐；C、在堿中倒入少量的白醋；D、往澄清石灰水中吹氣；E、將白糖加熱至熔化；F、將白糖加熱至焦黑。（3）、學(xué)生匯報(bào)。（4）、教師指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)活動(dòng)記錄。三、全課總結(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì)：形態(tài)的改變，沒(méi)產(chǎn)生新物質(zhì)1、蠟燭的變化產(chǎn)生新的物質(zhì)2、鐵釘生銹了設(shè)計(jì)理念：本課是按照觀(guān)察事實(shí)、提出假設(shè)、制定實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、交流研討、得出結(jié)論、運(yùn)用結(jié)論的思路編寫(xiě)的。鋼鐵會(huì)生銹，這是人人皆知的，據(jù)估計(jì)，世界一年生產(chǎn)的鋼鐵大約有1/4被銹“吃”掉了。不僅如此，還會(huì)因設(shè)備銹蝕，引起停工停產(chǎn)，產(chǎn)品質(zhì)量下降，造成巨大的經(jīng)濟(jì)浪費(fèi)。因此，研究鐵生銹的原因和防止鐵生銹的方法具有重要意義。鐵生銹是個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，鐵生銹與鐵接觸空氣中的氧氣、水分以及各種酸堿鹽等類(lèi)物質(zhì)有關(guān)。教學(xué)目標(biāo)：1、知道鐵生銹的原因和預(yù)防的方法。2、能設(shè)計(jì)鐵釘生銹原因的實(shí)驗(yàn)方案，并能通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。3、能將研究的結(jié)果運(yùn)用于防止鐵生銹的過(guò)程中。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：研究鐵生銹的原因。2、難點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生準(zhǔn)備一些生銹的鐵制品。2、調(diào)查鐵制品，搜集有關(guān)鐵生銹的資料。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：能設(shè)計(jì)鐵釘生銹原因的實(shí)驗(yàn)方案，并能通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。一、導(dǎo)入新課：1、學(xué)生觀(guān)察生銹鐵制品。（學(xué)生或教師提前搜集的生銹鐵制品）2、提問(wèn)：你們還在什么地方見(jiàn)到過(guò)生銹的鐵制品？3、學(xué)生分組討論、交流。4、比較：那么，沒(méi)有生銹和已經(jīng)生銹的鐵制品有什么不同呢？5、學(xué)生回答。6、談話(huà)：鐵制品生銹的部分叫鐵銹。它是暗紅色疏松的物質(zhì)，容易剝落，它是一種新的物質(zhì)。一塊鐵完全生銹后，體積可脹大8倍。鐵銹特別容易吸收水分，使鐵爛的更快。鐵銹是人們不希望得到的東西。今天我們以鐵釘為例，研究鐵釘生銹可能與什么因素有關(guān)。二、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。1、提問(wèn)：你們認(rèn)為鐵生銹的原因可能是什么？2、學(xué)生分組交流、匯報(bào)。3、講述：這只是你們的猜測(cè)，那如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明你們自己的想法呢？

4、學(xué)生分組討論，選擇一個(gè)因素設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。5、學(xué)生交流、評(píng)價(jià)、完善方案。6、分組根據(jù)設(shè)計(jì)的方案，選擇材料進(jìn)行組裝。三、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。1、教師提示：堅(jiān)持不懈，認(rèn)真觀(guān)察，及時(shí)記錄，經(jīng)常交流。2、學(xué)生觀(guān)察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。3、教師在課上、課下了解實(shí)驗(yàn)狀況，不斷指導(dǎo)、反饋。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：知道鐵生銹的原因和預(yù)防的方法；能設(shè)計(jì)鐵釘生銹原因的實(shí)驗(yàn)方案，并能通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證；能將研究的結(jié)果運(yùn)用于防止鐵生銹的過(guò)程中。一、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析鐵釘生銹原因。1、講述：上節(jié)課我們?cè)O(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)來(lái)研究生銹的原因，你們觀(guān)察到了什么現(xiàn)象了？

2、學(xué)會(huì)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)中觀(guān)察到的現(xiàn)象。3、討論：實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象說(shuō)明鐵生銹與什么因素有關(guān)？4、師生總結(jié)：鐵釘在有空氣、有水的條件下最容易生銹。5、學(xué)生閱讀教材上的資料。6、教師補(bǔ)充：鐵接觸酸、堿、鹽等物品也容易生銹。二、認(rèn)識(shí)防銹的方法。1、提問(wèn)：根據(jù)鐵生銹的原因，如何防止鐵生銹呢？2、學(xué)生分組討論、交流。3、分組匯報(bào)。4、教師指導(dǎo)學(xué)生看教材或課件展示生產(chǎn)、生活的各種防銹方法。5、提問(wèn)：你還知道哪些防銹的方法？為什么能夠防銹？6、學(xué)生分組交流、匯報(bào)。7、教師總結(jié)：生產(chǎn)、生活中的防銹方法很多，常見(jiàn)的有擦干、噴漆、涂瀝青、加覆蓋膜、電鍍等，不銹鋼也能防銹，是因?yàn)樵诶锩嫣砑恿似渌饘?。三、鞏固?yīng)用。1、教師提問(wèn)：（1）、小明新買(mǎi)了自行車(chē)，擔(dān)心時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)生銹，請(qǐng)你幫他想出幾個(gè)防止生銹的辦法？（2）、廚房里的菜刀，鐵鍋非常容易生銹，請(qǐng)你分析生銹的原因，并設(shè)法解決。2、學(xué)生交流匯報(bào)。3、教師總結(jié)。四、布置作業(yè)。1、觀(guān)察家中的金屬制品，研究人們是怎樣防銹的。2、收集其他金屬生銹的現(xiàn)象，研究生銹的原因。板書(shū)設(shè)計(jì)：原因：有空氣、有水容易生銹2、鐵釘生銹防銹：擦干、噴漆、涂瀝青、加覆蓋膜、電鍍等

3、變色花設(shè)計(jì)理念：在日常生活中，我們經(jīng)常接觸酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)，如我們吃的蘋(píng)果、喝的橙汁中含有酸性物質(zhì)，洗衣服用的肥皂、洗頭用的洗發(fā)香波含有堿性物質(zhì)等等，從大量事例中可以看到，研究物質(zhì)的酸堿種類(lèi)和用途有著重要的作用。本課從“使指示劑變色”的單一角度，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)兩大類(lèi)物質(zhì)，了解它們的用途。教學(xué)目標(biāo)：1、能學(xué)會(huì)自制蔬菜指示劑。2、知道酸堿指示劑的作用。3、能用自制的指示劑辨別身邊常見(jiàn)物質(zhì)的酸堿性。4、知道生活中常見(jiàn)的酸性和堿性物質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)。2、難點(diǎn)：用自制的指示劑檢測(cè)身邊物質(zhì)的酸堿性。教學(xué)準(zhǔn)備：1、涂過(guò)白醋和堿水的紙花、噴壺、紫甘藍(lán)汁、堿水、白醋、燒杯、滴管。2、學(xué)生準(zhǔn)備礦泉水、茶水、糖水等被檢測(cè)的物質(zhì)。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：課時(shí)目標(biāo)：能學(xué)會(huì)自制蔬菜指示劑；知道酸堿指示劑的作用；能用自制的指示劑辨別身邊常見(jiàn)物質(zhì)的酸堿性；知道生活中常見(jiàn)的酸性和堿性物質(zhì)。一、導(dǎo)入：1、談話(huà)：老師今天帶來(lái)了一朵自己親手制作的紙花，不過(guò)老師忘記澆水了，老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)幫我澆下水。2、學(xué)生澆水，花開(kāi)始變色。3、提問(wèn)：看了剛才這個(gè)現(xiàn)象，你有什么想法嗎？4、學(xué)生猜測(cè)、討論、交流。二、探究新知：1、實(shí)驗(yàn)解密。（1）、講解：上課前，老師分別用白醋和堿水浸泡了花瓣和花葉，噴的是紫甘藍(lán)汁，不相信的話(huà)，我們就來(lái)試試。（2）、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：在裝有白醋和堿水的小燒杯中，分別滴入紫甘藍(lán)汁，觀(guān)察有什么現(xiàn)象。（3）、學(xué)生匯報(bào)。（4）、講解：像白醋一樣，使紫甘藍(lán)汁變紅的物質(zhì)，叫做酸性物質(zhì)；像堿水一樣，使紫甘藍(lán)汁變綠的物質(zhì)，叫做堿性物質(zhì)；像紫甘藍(lán)一樣，在酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)中能夠顯現(xiàn)不同顏色的物質(zhì)，人們通常稱(chēng)它為指示劑。（5）、學(xué)生解釋花變色的秘密。2、認(rèn)識(shí)身邊一些常見(jiàn)物質(zhì)的酸堿性。（1）、學(xué)生閱讀教材，教師講解。（2）、提問(wèn)：你還知道哪些物質(zhì)是酸性物質(zhì)，哪些物質(zhì)是堿性物質(zhì)？（3）、學(xué)生交流、匯報(bào)。（4）、教師小結(jié)：酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)是我們經(jīng)常接觸的兩類(lèi)物質(zhì)。3、動(dòng)手自制指示劑，鑒別身邊的物品。（1）、學(xué)生閱讀教材，了解制作方法。（2）、講解：做紫甘藍(lán)汁時(shí)，要盡量選擇紫甘藍(lán)的薄葉，少用梗。葉要撕得越小越好；用手反復(fù)揉搓菜葉時(shí)，動(dòng)作要輕一些，不要把塑料袋弄破；揉搓菜葉的時(shí)間以汁液變紫為準(zhǔn)。（3）、學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。（4）、學(xué)生分組用自制指示劑鑒別身邊的物品，并記錄檢測(cè)結(jié)果。（5）、學(xué)生交流、匯報(bào)。（6）、講解：我們自制的指示劑只能初步鑒別物質(zhì)的酸堿性，要想準(zhǔn)確地鑒別物質(zhì)的酸堿度，還可以用其他的指示劑。（7）、介紹一些指示劑，如pH試紙、試劑。（8）、學(xué)生閱讀教材上的資料。（9）、教師總結(jié)：酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)在日常生活中、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中具有廣泛的作用，希望同學(xué)們留心觀(guān)察。板書(shū)設(shè)計(jì)：酸性物質(zhì)3、變色花

指示劑（紫甘藍(lán)）堿性物質(zhì)

4、洗衣服的學(xué)問(wèn)設(shè)計(jì)理念：日常生活中，每個(gè)人穿的衣服都會(huì)碰到沾有汗?jié)n、菜汁、油污的情況，有時(shí)不小心還會(huì)蹭上墨汁、果汁、血跡等，令人十分煩惱。如何除去各種各樣的污物，里面大有學(xué)問(wèn)，洗衣服的過(guò)程既包括物理變化也包括化學(xué)變化。本課以洗衣服為載體，復(fù)習(xí)鞏固對(duì)兩種變化的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)洗滌劑的特點(diǎn)和去污原理，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步掌握差異法實(shí)驗(yàn)的要求。教學(xué)目標(biāo)：1、知道不同洗滌劑的洗滌效果存在差異。2、能用控制變量的方法研究不同洗滌劑的洗滌效果。3、能夠通過(guò)請(qǐng)教大人、查閱資料等方法，掌握去污劑的常用方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：會(huì)做洗滌用品去污的實(shí)驗(yàn)，了解不同污物需要不同的洗滌用品。2、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)控制變量。教學(xué)準(zhǔn)備：1、燒杯、勺子、水、粉碎好的肥皂、洗衣粉、植物油、臟布料、筷子。2、有關(guān)洗衣服的資料。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：課時(shí)目標(biāo)：知道不同洗滌劑的洗滌效果存在差異；能用控制變量的方法研究不同洗滌劑的洗滌效果；能夠通過(guò)請(qǐng)教大人、查閱資料等方法，掌握去污劑的常用方法。一、導(dǎo)入：1、談話(huà)：平時(shí)，我們衣服上經(jīng)常會(huì)沾上各種污物，如油污、菜汁、果汁、墨汁、血漬、顏料等等，你們知道怎么洗去這些污物嗎？2、學(xué)生交流、匯報(bào)。3、講述：我們今天就來(lái)研究如何洗好衣服。二、探究新知：1、進(jìn)行假設(shè)：（1）、提問(wèn)：哪一種污物用哪一種洗滌用品效果好呢？老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了六種污物，提供了肥皂和洗衣粉兩種洗滌用品，你們猜哪一種洗滌用品可以除去哪種污物，把你們的猜想填在書(shū)中的表格里。（2）、學(xué)生猜測(cè)、填寫(xiě)記錄表。2、討論變量，制定實(shí)驗(yàn)方案。（1）、談話(huà)：以小組為單位，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，研究哪種洗滌用品去污能力最強(qiáng)。注意：這是一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們要重點(diǎn)考慮如何控制變量。（2）、小組討論并匯報(bào)。（3）、教師總結(jié)：在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，用水量要一樣多、污物大小一樣大、洗的時(shí)間要一樣長(zhǎng)、用的力要一樣大、洗滌劑的用量要一樣多，所不同的是洗滌的品種不同。3、探究并收集證據(jù)。（1）、教師提供材料，每組根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)方案選擇一種污物的布條。（2）、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并做好記錄。（3）、各組再選擇一種污物的布條進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并做好記錄。4、交流研討，拓展認(rèn)識(shí)。（1）、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。（2）、教師記錄各組的研究結(jié)果。（3）、總結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們找到了去除各種污物的最佳洗滌用品，看來(lái)，不同的洗滌用品去污的能力是不相同的。（4）、提問(wèn)：你們知道這些污物是怎么除去的嗎？（5）、學(xué)生看書(shū)讀資料。（6）、教師講解肥皂去油污的過(guò)程。三、全課總結(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì)：洗衣粉4、洗衣服肥皂粉

第四單元、探索宇宙1、登月之旅設(shè)計(jì)理念：本單元是根據(jù)有關(guān)“天空中星體”的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)來(lái)建構(gòu)的。登月之旅是本單元的第一課，月亮是地球的近鄰，是太空中離地球最近的天體。千百年來(lái)，人類(lèi)一直向往能飛出地球，登上月球，多年來(lái)人類(lèi)為之進(jìn)行了不懈的努力。本課的內(nèi)容安排，遵循人類(lèi)認(rèn)識(shí)月球的歷程，一步步在學(xué)生面前展現(xiàn)月球的特點(diǎn)和人類(lèi)探索月球奧秘的足跡。教學(xué)目標(biāo)：1、知道月球的基本情況以及環(huán)形山的成因。2、了解人類(lèi)探索月球的經(jīng)歷。3、知道人類(lèi)對(duì)月球的認(rèn)識(shí)是不斷發(fā)展的，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，為人類(lèi)探究月球提供了支撐。4、能做模擬環(huán)形山形成的實(shí)驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：了解月球的基本情況。2、難點(diǎn)：體會(huì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備：1、盤(pán)子、細(xì)沙、石子、手電筒。2、各種關(guān)于月球的圖片資料和錄象資料。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：知道月球的基本情況以及環(huán)形山的成因；了解人類(lèi)探索月球的經(jīng)歷；知道人類(lèi)對(duì)月球的認(rèn)識(shí)是不斷發(fā)展的，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，為人類(lèi)探究月球提供了支撐；能做模擬環(huán)形山形成的實(shí)驗(yàn)。一、引出研究對(duì)象。1、觀(guān)看錄象。2、談話(huà)：在錄象中，你看到了什么？3、提問(wèn)：關(guān)于月球，你有哪些疑問(wèn)呢？二、了解月球的概況。1、談話(huà)：看來(lái)大家對(duì)于研究月球還是很感興趣的。其實(shí)在很早以前，人們就對(duì)月球產(chǎn)生了濃厚的興趣，不斷對(duì)月球進(jìn)行著觀(guān)察和探索，并幻想著能飛向月球，去真正了解月球。但是由于當(dāng)時(shí)的科學(xué)技術(shù)很不發(fā)達(dá)，人類(lèi)的理想不能實(shí)現(xiàn)，所以我們就編造了不少關(guān)于月球的神話(huà)故事來(lái)表達(dá)對(duì)月球的向往。你知道哪些故事呢？2、學(xué)生介紹。3、談話(huà)：月球上真的有高聳的廣寒宮、美麗的嫦娥、伐桂的吳剛、搗藥的玉兔嗎？隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們對(duì)月球有了哪些新的認(rèn)識(shí)？4、教師播放錄象，介紹科學(xué)家探索認(rèn)識(shí)月球的科學(xué)發(fā)展史及月球概況。三、了解登月成就及其條件。1、播放有關(guān)20世紀(jì)60年代美國(guó)的登月計(jì)劃。2、談話(huà)：人類(lèi)親自登上了月球，對(duì)月球又有了哪些新的認(rèn)識(shí)呢？3、教師講解人類(lèi)登月后的新發(fā)現(xiàn)。4、談話(huà)：美國(guó)人已經(jīng)登上了月球，留下了他們的足跡。那同學(xué)們，你們想上月球嗎？

5、討論：要登上月球，我們必須做哪些準(zhǔn)備？6、交流、匯報(bào)。7、小結(jié)：要登上月球，需要先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，希望大家從現(xiàn)在起好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為祖國(guó)的“登月工程”出力。四、解釋環(huán)行山的形成。1、談話(huà)：人類(lèi)登上月球后，發(fā)現(xiàn)月面上最顯著的特點(diǎn)恐怕就是有很多環(huán)行山了，這一度成為科學(xué)家研究的熱點(diǎn)。那么它們是怎樣形成的呢？2、學(xué)生觀(guān)察環(huán)行山的圖片，做出假設(shè)，小組討論并進(jìn)行交流。3、談話(huà)：怎樣來(lái)證明你的想法是正確的呢？4、小組討論實(shí)驗(yàn)方案。5、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案，教師引導(dǎo)提出改進(jìn)意見(jiàn)。6、學(xué)生做環(huán)行山模擬實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行研究。7、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。8、討論：以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？9、教師小結(jié)。10、實(shí)驗(yàn)：用手電筒照射沙盤(pán)上的坑，觀(guān)察影子的變化。11、討論：你認(rèn)為在什么日子觀(guān)察月球上的環(huán)行山效果最好？五、教師全課總結(jié)，課后搜集有關(guān)我國(guó)的登月計(jì)劃。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：了解我國(guó)在探索月球奧秘上所作出的成績(jī)；知道人類(lèi)對(duì)月球的認(rèn)識(shí)是不斷發(fā)展的，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，為人類(lèi)探究月球提供了支撐。一、交流所搜集的資料，延伸拓展。1、談話(huà)：前幾天，我國(guó)嫦娥一號(hào)發(fā)射成功了，標(biāo)志著我們中國(guó)人在不久的將來(lái)也能登上月球了。據(jù)說(shuō)，到那時(shí)，我們國(guó)家還要成立月球旅游公司，發(fā)展月球旅游業(yè)。月球旅游公司還將招聘一批月球旅游導(dǎo)游。同學(xué)們，到時(shí)候你能成為導(dǎo)游，就能免費(fèi)上月球啦！想成為月球旅游導(dǎo)游嗎？好，今天就讓我們先來(lái)當(dāng)一回月球旅游小導(dǎo)游，作為一名月球旅游導(dǎo)游就必須對(duì)月球知識(shí)非常熟悉，那你們都知道哪些月球知識(shí)呢？2、學(xué)生交流所知道的月球知識(shí)。3、寫(xiě)一篇導(dǎo)游解說(shuō)詞。4、全班進(jìn)行“導(dǎo)游解說(shuō)”競(jìng)賽。二、關(guān)于嫦娥登月計(jì)劃。1、談話(huà)：同學(xué)們對(duì)嫦娥登月計(jì)劃一定很感興趣，那我們就來(lái)觀(guān)看有關(guān)嫦娥一好的發(fā)射情況。2、學(xué)生觀(guān)看有關(guān)錄象。3、教師講解有關(guān)嫦娥登月的計(jì)劃。三、全課總結(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì)：1、登月之旅

美國(guó)的阿波羅登月計(jì)劃中國(guó)的嫦娥登月計(jì)劃

2、太陽(yáng)系大家族設(shè)計(jì)理念：太陽(yáng)是離我們最近的恒星，地球也是太陽(yáng)系大家族中的一顆行星。了解太陽(yáng)系，是人類(lèi)邁向宇宙的第一步。本課正是引導(dǎo)學(xué)生將視角指向茫茫宇宙的目的出發(fā)，有認(rèn)識(shí)地球公轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)向認(rèn)識(shí)、了解太陽(yáng)系和太陽(yáng)這顆恒星，并指導(dǎo)學(xué)生探究太陽(yáng)系的一些現(xiàn)象。教學(xué)目標(biāo)：1、初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)及太陽(yáng)系中的八大行星。2、知道四季的成因。3、能夠做陽(yáng)光直射與斜射形成溫差的實(shí)驗(yàn)。4、能夠用模擬實(shí)驗(yàn)探究行星與太陽(yáng)的距離和行星公轉(zhuǎn)周期之間的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：了解組成太陽(yáng)系的主要天體。2、難點(diǎn)：探究行星與太陽(yáng)之間距離和行星公轉(zhuǎn)周期的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：1、三球儀、地球儀、有關(guān)太陽(yáng)系的資料。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)及太陽(yáng)系中的八大行星；知道四季的成因。一、認(rèn)識(shí)日地運(yùn)動(dòng)。1、（太陽(yáng)、地球、月亮運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)）提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，太陽(yáng)、地球、月亮是怎樣運(yùn)動(dòng)的？2、提問(wèn)：月球繞地球轉(zhuǎn)、地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)又繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)。你知道公轉(zhuǎn)一圈的時(shí)間是多少嗎？

3、提問(wèn)：怎樣記住太陽(yáng)、地球、月球是怎樣運(yùn)動(dòng)的？4、學(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解，教師出示兒歌，太陽(yáng)大，地球小，地球繞著太陽(yáng)跑；地球大，月亮小，月亮繞著地球跑。二、認(rèn)識(shí)四季的成因。1、實(shí)驗(yàn)：觀(guān)察太陽(yáng)直射、斜射的差異。溫度計(jì)正對(duì)著太陽(yáng)，即受太陽(yáng)直射，溫度上升快，溫度計(jì)上的讀數(shù)高；溫度計(jì)斜著接受太陽(yáng)光，即獲得的熱量少，溫度計(jì)上的讀數(shù)低。2、地球儀演示。3、講述：當(dāng)?shù)厍蚶@太陽(yáng)轉(zhuǎn)到3月時(shí)，太陽(yáng)直射赤道，北半球、南半球均受太陽(yáng)光斜射，此刻北半球?yàn)榇杭荆习肭騽t為秋季；當(dāng)?shù)厍蚶@太陽(yáng)轉(zhuǎn)到6月時(shí)，太陽(yáng)光直射北半球，北半球則為夏季，而南半球得到的陽(yáng)光更斜，則為冬季；當(dāng)?shù)厍蚶@太陽(yáng)轉(zhuǎn)到12月時(shí)，北半球陽(yáng)光斜的角度最小，氣溫低則為冬季，而南半球得到陽(yáng)光直射是夏季。地球上四季的變化是由于地球始終傾斜著身體對(duì)著北極星繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)造成的。三、教師總結(jié)。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：能夠做陽(yáng)光直射與斜射形成溫差的實(shí)驗(yàn)；能夠用模擬實(shí)驗(yàn)探究行星與太陽(yáng)的距離和行星公轉(zhuǎn)周期之間的關(guān)系。一、認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系的主要天體。1、提問(wèn)：哪位同學(xué)知道，太陽(yáng)周?chē)说厍蚝驮虑蛑?，還有什么天體？2、學(xué)生討論并自由回答。3、談話(huà)：看來(lái)同學(xué)們對(duì)太陽(yáng)系已經(jīng)有了一定的了解，為了更清楚地認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系的成員以及它們的運(yùn)行特點(diǎn)，下面就讓我們看一看太陽(yáng)系形體的運(yùn)行情況吧。4、學(xué)生觀(guān)看錄象并討論。5、匯報(bào)討論結(jié)果。6、提問(wèn)：（1）、你能按距離太陽(yáng)的近遠(yuǎn)順序說(shuō)一說(shuō)圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)的八大行星的名稱(chēng)嗎？（2）、你有什么好辦法將它們記住？（3）、學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。（4）、填寫(xiě)活動(dòng)記錄中八大行星的名稱(chēng)。7、提問(wèn)：除了八大行星外，太陽(yáng)系中還有哪些成員呢？學(xué)生根據(jù)課前收集的資料進(jìn)行匯報(bào)，教師板書(shū)。8、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)系的組成。二、實(shí)驗(yàn)探究。1、談話(huà)：通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了行星繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)都有各自的軌跡，而且轉(zhuǎn)動(dòng)的周期也各不相同，你知道行星公轉(zhuǎn)周期與什么有關(guān)嗎？2、學(xué)生討論后回答。3、談話(huà)：猜想一下行星與太陽(yáng)之間的距離是怎樣影響行星公轉(zhuǎn)周期的，把你的假設(shè)寫(xiě)在實(shí)驗(yàn)記錄上。4、以小組為單位，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或按課文介紹的實(shí)驗(yàn)去做，從而驗(yàn)證假設(shè)。5、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師進(jìn)行小結(jié)。三、拓展延伸。1、提問(wèn)：同學(xué)們，上了這節(jié)課你有什么收獲？除了課堂上學(xué)到的這些知識(shí)，你還想知道些什么？2、學(xué)生自由提問(wèn)。3、談話(huà)：同學(xué)們的問(wèn)題還真不少，老師為你們?cè)O(shè)立了太空?qǐng)D書(shū)館。我想在這里你們能找到各自問(wèn)題的答案。如果認(rèn)為老師的資料還不夠，你能自己上網(wǎng)去查找嗎？4、教師全課總結(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì)：太陽(yáng)系：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星

3、看星座設(shè)計(jì)理念：本課以引領(lǐng)學(xué)生看夜空、認(rèn)星座，建立“我的星座”來(lái)激發(fā)學(xué)生探索宇宙的興趣。通過(guò)認(rèn)識(shí)星座、觀(guān)察星座、記錄星座，初步學(xué)會(huì)探究星空以及辨別方向的方法，為進(jìn)一步探索宇宙打下良好的基礎(chǔ)。本課分為四個(gè)部分，建立我的星座、介紹星座知識(shí)、制作“星座”放映器。建立銀河系概念。教學(xué)目標(biāo)：1、知道什么是恒星，什么是星座。2、知道銀河系的概況。3、認(rèn)識(shí)北斗星、北極星、大熊星座、小熊星座，能利用大熊星座的北斗七星找到北極星。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：看夜空，認(rèn)星座。2、難點(diǎn)：利用北斗七星找北極星。教學(xué)準(zhǔn)備：1、有關(guān)星座的資料。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：課時(shí)目標(biāo)：知道什么是恒星，什么是星座；知道銀河系的概況；認(rèn)識(shí)北斗星、北極星、大熊星座、小熊星座，能利用大熊星座的北斗七星找到北極星。一、情景導(dǎo)入：1、觀(guān)看有關(guān)星座的圖片。2、說(shuō)說(shuō)看過(guò)后有什么感想。二、引導(dǎo)建立“我的星座”。1、模擬出示星空景象。2、講述：人們?yōu)榱朔奖阌^(guān)察星空，把星空分為88個(gè)區(qū)域，稱(chēng)為星座。每一個(gè)星座中的恒星可連成不同的圖形。我們也來(lái)試試看，在“天空”中選擇幾顆特別的星星組成一個(gè)特別的圖象，建立一個(gè)“我的星座”吧。注意，要選擇最亮的和最有特點(diǎn)的星星來(lái)記錄，最好能組成一個(gè)有趣的圖形！3、學(xué)生操作。4、討論：怎樣向同學(xué)們介紹清楚“我的星座”？5、交流。視頻投影展示“我的星座”圖，結(jié)合學(xué)生自己的介紹，讓其他同學(xué)猜猜它是將哪幾顆星星連成星座的。6、學(xué)生點(diǎn)評(píng)星座并取一個(gè)有趣的名字。三、認(rèn)識(shí)并指導(dǎo)觀(guān)察常見(jiàn)的星座。1、過(guò)渡：古時(shí)候的人們很早就根據(jù)星的組成形狀，用神話(huà)中的人物或動(dòng)物為星座取名。2、播放一組常見(jiàn)的星座圖，有選擇的介紹1~2個(gè)故事。3、重點(diǎn)介紹“大熊星座”和“小熊星座”。觀(guān)察星空?qǐng)D，并據(jù)此引導(dǎo)認(rèn)識(shí)北斗七星和北極星，以及如何根據(jù)北斗七星找到北極星。4、出示不同季節(jié)的星空?qǐng)D，比較有什么不同，是否能在同一位置找到大熊星座。5、小結(jié)：不同季節(jié)夜晚的星空是不一樣的。一個(gè)地區(qū)所能觀(guān)察到的星座，有一半只能在夏季看到，另一半只能在冬季看到。四、指導(dǎo)學(xué)生自制“星座”放映器。1、教師演示“星座”放映器，談話(huà)：你想和老師一樣，將自己喜歡的星座放映給同學(xué)看嗎？2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀，了解制作方法。3、選擇自己喜愛(ài)的星座用放映器放映到墻上，向同學(xué)介紹。五、認(rèn)識(shí)銀河系。1、知道學(xué)生閱讀書(shū)中第50頁(yè)上的文字介紹，然后請(qǐng)他們用自己的話(huà)介紹銀河系。2、活動(dòng)：說(shuō)說(shuō)觀(guān)察銀河系后的想法。六、布置作業(yè)。1、在晴朗的夜晚，到空曠的地方，和爸爸媽媽看星座，一個(gè)月下來(lái)，比一比誰(shuí)認(rèn)的星座多。板書(shū)設(shè)計(jì)：3、看星座

大熊星座小熊星座北斗七星

北極星

4、探索宇宙設(shè)計(jì)理念：地球是人類(lèi)的搖籃，但人類(lèi)不能永遠(yuǎn)生活在搖籃里，人類(lèi)對(duì)任何事物的熱情，從未超過(guò)對(duì)天空的向往，宇宙的過(guò)去是怎樣的？明天又會(huì)如何？這些令人神往的謎團(tuán)，吸引著一代又一代的科學(xué)家不斷的探索。孩子們就是沒(méi)長(zhǎng)大的科學(xué)家，他們對(duì)宇宙懷著天生的好奇。本課就是要引導(dǎo)學(xué)生了解人類(lèi)探索宇宙的過(guò)程，在他們心中播下探索宇宙的種子。教學(xué)目標(biāo)：1、了解人類(lèi)探索宇宙的歷史。2、知道人類(lèi)對(duì)太空的認(rèn)識(shí)隨技術(shù)的發(fā)展而深化。3、能夠收集人類(lèi)探索太空的資料。4、意識(shí)到航天事業(yè)的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：了解人類(lèi)是怎樣探索宇宙的。2、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)逐級(jí)加速火箭是如何擺脫地球引力的。教學(xué)準(zhǔn)備：1、各種有關(guān)火箭、望遠(yuǎn)鏡、航天器的圖片。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：課時(shí)目標(biāo)：了解人類(lèi)探索宇宙的歷史；知道人類(lèi)對(duì)太空的認(rèn)識(shí)隨技術(shù)的發(fā)展而深化；能夠收集人類(lèi)探索太空的資料；意識(shí)到航天事業(yè)的價(jià)值。一、導(dǎo)入新課：1、講述：無(wú)邊無(wú)際的宇宙，它究竟藏著多少奧秘？在人們的眼里，宇宙是神秘的。從古至今，與生俱來(lái)的好奇心驅(qū)使著人類(lèi)不斷地探索著宇宙，希望能夠清楚地認(rèn)識(shí)宇宙的真面貌。2、討論：你認(rèn)為探索宇宙有哪些困難？3、學(xué)生交流。4、教師小結(jié)并指出，這節(jié)課我們將一起去了解人類(lèi)探索宇宙的歷程。二、分組了解人類(lèi)探索宇宙的情況。1、講述：雖然探索宇宙面臨著重重困難，但是在各國(guó)科學(xué)家的努力下，目前在各方面已取得了很大進(jìn)展。下面我們以小組為單位，圍繞觀(guān)測(cè)技術(shù)、運(yùn)載火箭和航天器三個(gè)方面，分頭收集有關(guān)材料進(jìn)行研究。2、分組研究。（1）、確定研究主題。（2）、圍繞主題收集數(shù)據(jù)。（3）、根據(jù)資料，進(jìn)行分析、整理、匯總。（4）、形成小組研究小報(bào)告。3、各組匯報(bào)研究結(jié)果。（1）、觀(guān)測(cè)技術(shù)組：匯報(bào)由肉眼觀(guān)察到第一架望遠(yuǎn)鏡到各種現(xiàn)代望遠(yuǎn)鏡的發(fā)展歷史。尤其是展示現(xiàn)代望遠(yuǎn)鏡的先進(jìn)功能。（2）、運(yùn)載火箭組：簡(jiǎn)要介紹火箭的發(fā)展史。側(cè)重介紹多級(jí)火箭的結(jié)構(gòu)及發(fā)射過(guò)程。（3）、航天器組：簡(jiǎn)要介紹幾種航天器的形狀及功能特點(diǎn)。4、師生評(píng)點(diǎn)各組的匯報(bào)，并說(shuō)說(shuō)從中有了什么收獲。三、認(rèn)識(shí)探索太空的英雄。1、講述：在探索太空的歷程中，我們應(yīng)該銘記這樣一些名字，他們冒著生命危險(xiǎn)，踏上了太空探險(xiǎn)之旅，他們是當(dāng)之無(wú)愧的太空英雄。2、介紹：萬(wàn)戶(hù)——加加林——阿姆斯特朗——美國(guó)“哥倫比亞號(hào)”航天飛機(jī)遇難的太空英雄——楊利偉——費(fèi)俊龍、聶海勝。3、交流：你想向這些英雄說(shuō)些什么嗎？4、拓展性討論：人類(lèi)花費(fèi)大量的人力、物力、財(cái)力，甚至犧牲宇航員的生命為代價(jià)去探索宇宙，是否值得？四、課后拓展。1、將各組收集的資料匯總，并按照一定的主題編輯成小報(bào)，在班內(nèi)進(jìn)一步交流。2、教師全課總結(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì)：4、探索宇宙

望遠(yuǎn)鏡運(yùn)載火箭航天器難忘的太空英雄

5、地球以外有生命嗎設(shè)計(jì)理念：一個(gè)多世紀(jì)以來(lái)，人們一直猜想在地球以外的茫茫宇宙間可能有類(lèi)似甚至超過(guò)人類(lèi)智慧的生物存在。在天文學(xué)和生命科學(xué)不斷取得新進(jìn)展的前提下，科技界認(rèn)為從理論上說(shuō)任何天體只要條件合適都有可能產(chǎn)生原始形態(tài)的生命，并逐漸進(jìn)化為高級(jí)形態(tài)的生命，甚至出現(xiàn)智慧生命及其文明。因此，本課試圖為小學(xué)生撩起“外星人”神秘的面紗，激起他們探索其他星球是否有像人一樣的高級(jí)智慧生物的欲望，并鼓勵(lì)他們大膽地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，投入到探索宇宙奧秘的活動(dòng)中。教學(xué)目標(biāo)：1、能依據(jù)生命存在的基本條件推測(cè)可能有生命的星球。2、了解人類(lèi)探索地外生命的一些活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：?jiǎn)酒饘W(xué)生探索外星生命的欲望和想象力。2、難點(diǎn)：有理有據(jù)、簡(jiǎn)潔明了地表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：1、有關(guān)人類(lèi)探索外星生命活動(dòng)的資料。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：課時(shí)目標(biāo)：能依據(jù)生命存在的基本條件推測(cè)可能有生命的星球；了解人類(lèi)探索地外生命的一些活動(dòng)。一、導(dǎo)入新課：1、播放有關(guān)UFO的影片片段。2、講述：剛才我們觀(guān)看的只是科幻片的一個(gè)鏡頭。不過(guò)，自從人們開(kāi)始研究太空以來(lái)，就一直想知道其他星球上是否有生命存在，更想知道是否有像地球人一樣的高級(jí)智慧生物存在。那么，你相信地球以外有生命嗎？3、學(xué)生陳述自己的觀(guān)點(diǎn)。二、引導(dǎo)查閱資料，探討外星生命存在的可能性。1、講述：地球處在太陽(yáng)系里，這也是人類(lèi)所知最多的一個(gè)大家族。我們就先到太陽(yáng)系家族中去找找看，有沒(méi)有生命存在的可能。2、學(xué)生分組查閱太陽(yáng)系內(nèi)行星、衛(wèi)星資料，并根據(jù)資料分析、討論生命存在的可能性，形成小組研究報(bào)告，內(nèi)容應(yīng)包括：我們研究的星球名稱(chēng)、該星球的基本情況、我們認(rèn)為有或無(wú)生命存在的理由。3、小組交流研究情況。4、師生點(diǎn)評(píng)小組匯報(bào)情況并小結(jié)。三、了解人們對(duì)地球以外有無(wú)生命的研究情況。1、講述：地球以外是否有生命的問(wèn)題雖然還沒(méi)有找到答案，但是人們做出了種種猜測(cè)和描繪。2、學(xué)生自由瀏覽一組資料。3、匯報(bào)瀏覽的結(jié)果。4、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀懂美國(guó)發(fā)射的太空探測(cè)器所攜帶的人類(lèi)的照片和地圖的含義。（1）、談話(huà)：地球外究竟有沒(méi)有生命？人類(lèi)采用了很多先進(jìn)的辦法來(lái)探測(cè)、尋找。其中，美國(guó)人利用太空探測(cè)器將人類(lèi)的星系發(fā)射出去，希望如果有“外星人”存在的話(huà)，能被他所接收到，彼此能建立起一種聯(lián)系。那么，它們究竟攜帶了關(guān)于人類(lèi)的哪些信息呢？（2）、提供一組資料，指導(dǎo)閱讀。思考討論：你能解釋出其中包含了地球的哪些信息嗎？人們?yōu)槭裁磳⑦@些信息發(fā)射出去？如果你是科學(xué)家，你認(rèn)為應(yīng)該將哪些地球人類(lèi)的信息告訴外星人呢？（3）、交流。四、拓展：給外星人寫(xiě)信。1、講述：你相信人類(lèi)能找到外星人嗎？假如科學(xué)家找到了，請(qǐng)你寫(xiě)封信給外星人，介紹一下我們居住的地球。別忘了，他們可不懂人類(lèi)的文字哦！2、學(xué)生分組討論如何寫(xiě)。3、匯報(bào)本組的想法。4、教師全課總結(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì)：5、地球以外有生命嗎

金星火星太陽(yáng)系以外……

第五單元、假設(shè)與實(shí)驗(yàn)1、假設(shè)設(shè)計(jì)理念：學(xué)生有了近三年的科學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，學(xué)生對(duì)不同科學(xué)領(lǐng)域的問(wèn)題、觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)都積累了比較豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)到假設(shè)在科學(xué)探究中的獨(dú)特作用具有非常重要的意義。本課內(nèi)容包括四部分：說(shuō)明猜測(cè)與假設(shè)的關(guān)系；介紹“大陸漂移說(shuō)”和“恐龍滅絕假說(shuō)”；學(xué)生回憶以往做過(guò)的假設(shè)內(nèi)容；強(qiáng)調(diào)假設(shè)必須要有依據(jù)，說(shuō)明依據(jù)中的經(jīng)驗(yàn)也會(huì)造成假象。教學(xué)目標(biāo)：1、知道假設(shè)的含義，能有依據(jù)地提出假設(shè)。2、了解假設(shè)在科學(xué)探究中的作用。3、意識(shí)到假設(shè)需要驗(yàn)證。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：懂得假設(shè)是有依據(jù)的猜測(cè)。2、難點(diǎn)：明白經(jīng)驗(yàn)可能會(huì)造成假象。教學(xué)準(zhǔn)備：1、搜集有關(guān)恐龍滅絕的假設(shè)資料。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：知道假設(shè)的含義，能有依據(jù)地提出假設(shè)；了解假設(shè)在科學(xué)探究中的作用；意識(shí)到假設(shè)需要驗(yàn)證。一、導(dǎo)入新課：1、談話(huà)：好奇心總是驅(qū)使我們不停地提出問(wèn)題，并試圖找到答案。你們想知道哪些問(wèn)題的答案？

2、交流討論：怎樣才能找到這些問(wèn)題的答案呢？

3、小結(jié)：雖然問(wèn)題不一樣，但只要選擇合適的方法，如觀(guān)察、測(cè)量、調(diào)查等去探究就能獲得答案。有些問(wèn)題，我們可以根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)預(yù)先對(duì)答案做出猜測(cè)，然后根據(jù)猜測(cè)來(lái)尋找答案。二、學(xué)習(xí)提出假設(shè)。1、利用多媒體教學(xué)手段展示“三棵樹(shù)”的故事場(chǎng)景，了解三棵樹(shù)的不同生長(zhǎng)情況。2、引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察周?chē)h(huán)境，思考問(wèn)題：球場(chǎng)邊上的樹(shù)為什么葉子枯黃、凋落了？“兇手”可能是誰(shuí)？為什么你會(huì)這么想？3、小組討論，組內(nèi)成員合作填寫(xiě)“案情分析報(bào)告”。4、展示“案情分析報(bào)告”，各小組推薦代表交流各自提出的假設(shè)與提出假設(shè)的依據(jù)。5、歸納整理學(xué)生提出的各種假設(shè)，并以醒目的形式出示各種假設(shè)。6、小結(jié)：剛才我們對(duì)球場(chǎng)邊上的一棵樹(shù)為什么葉子枯黃、凋落了，發(fā)表了自己的觀(guān)點(diǎn)，談了自己的看法，這些對(duì)問(wèn)題答案的猜測(cè)過(guò)程就是科學(xué)研究上的“假設(shè)”。“有害蟲(chóng)”、“老死的”……這些都是對(duì)問(wèn)題答案的猜測(cè)，猜測(cè)也叫假設(shè)。7、揭示課題：假設(shè)。三、認(rèn)識(shí)假設(shè)的價(jià)值。1、談話(huà)：提出假設(shè)是科學(xué)探究中一個(gè)非常重要的過(guò)程。科學(xué)史上，很多重要的結(jié)論都是從提出假設(shè)開(kāi)始的。2、講述魏格納的故事。出示“世界地圖”提問(wèn)：當(dāng)你看到這幅世界地圖時(shí)，你能夠發(fā)現(xiàn)什么？仔細(xì)觀(guān)察地球表面的形狀，你可以大膽地提出一個(gè)假設(shè)嗎？如果有學(xué)生提出了與魏格納一樣的假設(shè)時(shí)，要發(fā)自?xún)?nèi)心地贊賞學(xué)生：你真了不起！竟然與大科學(xué)家提出了一個(gè)同樣重要的假設(shè)！3、利用多媒體講述德國(guó)科學(xué)家魏格納的故事。（1）、介紹魏格納的身份及他所提出的大膽假設(shè)。（2）、提問(wèn)：魏格納提出的假設(shè)合理嗎？4、操作活動(dòng)：教師為各小組提供彩色卡紙印刷的世界地圖，組內(nèi)合作把南美大陸東海岸的凸出部位與非洲西部凹進(jìn)部位剪一剪，拼一拼。議一議：從中發(fā)現(xiàn)了什么？5、交流：你們發(fā)現(xiàn)了什么？這可以說(shuō)明什么呢？你們可以提出什么假設(shè)？6、繼續(xù)利用多媒體教學(xué)手段介紹魏格納提出的“大陸漂移說(shuō)”。7、交流討論：這么重大的發(fā)現(xiàn)都來(lái)源于假設(shè)，你從這件事情中得到了什么啟示？8、小結(jié)：科學(xué)史上許多重大的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明都起源于假設(shè)。假設(shè)是科學(xué)探究的第一步。提出一個(gè)假設(shè)在科學(xué)研究過(guò)程中是多么重要?。?、談話(huà)：假設(shè)是需要通過(guò)收集證據(jù)來(lái)驗(yàn)證的。魏格納收集到了哪些證據(jù)證明自己的假設(shè)呢？10、小結(jié)：然而這么多證據(jù)也沒(méi)有能夠說(shuō)服當(dāng)時(shí)大多數(shù)學(xué)者接受“大陸漂移說(shuō)”。直到20年后，科學(xué)家們擁有了更多的相關(guān)證據(jù)，這一假說(shuō)才被人們逐漸接受。11、課后搜集有關(guān)恐龍滅絕的假設(shè)資料。四、教師全課總結(jié)。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：知道假設(shè)的含義，能有依據(jù)地提出假設(shè)；了解假設(shè)在科學(xué)