物理《電阻》說(shuō)課稿

物理《電阻》講課稿物理《電阻》講課稿物理《電阻》講課稿物理《電阻》講課稿在講課工實(shí)質(zhì)的講課活動(dòng)中，經(jīng)常需要準(zhǔn)備講課稿，借助講課稿可以有效提高自己的講課能力。那么講課稿應(yīng)當(dāng)怎么寫(xiě)才適合呢？以下是精心的物理《電阻》講課稿，歡送大家借鑒與參照，希望對(duì)大家有所幫助?！峨娮琛芬还?jié)課是新人教版初中物理九年級(jí)第十六章第3節(jié)的內(nèi)容,電阻是電學(xué)重要的物理量之一，與電流、電壓構(gòu)成初中電學(xué)的三大基石。對(duì)電阻的看法和影響電阻大小的要素的初步理解，是更好地學(xué)習(xí)變阻器、歐姆定律、電功率等有關(guān)內(nèi)容的必需基礎(chǔ)。學(xué)生需要理解電阻是導(dǎo)體對(duì)電流的一種阻截作用，知道電阻的看法和單位以及換算；在講堂活動(dòng)中，經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)知道決定導(dǎo)體電阻大小的要素有哪些，從而理解電阻是導(dǎo)體自己的一種屬性；同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)研究中采納了控制變量的方法，再次加深并嫻熟掌握物理研究方法之一。所以，電阻的學(xué)習(xí)將在物理電學(xué)中起到承上啟下的重要作用。依據(jù)本節(jié)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，聯(lián)合初中學(xué)生的心理特色與認(rèn)知水平，參照初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)，確立了以下三維講課目的：知識(shí)與技術(shù)：1）知道電阻的看法、單位及其換算關(guān)系。2）理解電阻是導(dǎo)體自己的一種。3）理解影響電阻的大小的要素是導(dǎo)體的資料、長(zhǎng)度、橫截面積和溫度。過(guò)程與方法：在研究決定電阻大小的要素的過(guò)程中，意會(huì)用控制變量法研究物理問(wèn)題。感情·態(tài)度·價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)電阻與哪些要素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生興趣，踴躍著手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或察看實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)研究活動(dòng)，體驗(yàn)研究的樂(lè)趣，使學(xué)生樂(lè)于察看、實(shí)驗(yàn)，培育學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作與溝通的能力。重點(diǎn)：理解影響電阻的大小的要素是導(dǎo)體的資料、長(zhǎng)度、橫截面積。難點(diǎn)：研究影響電阻大小的要素。經(jīng)過(guò)生活引入新課，我們家里的電線、用電器的導(dǎo)線都是用什么做的呢？有些重要的電器設(shè)施還要用昂貴的銀來(lái)做的導(dǎo)線。并（追問(wèn)）鐵也是導(dǎo)體，既多又低價(jià)，想一想看，為何不用鐵來(lái)做導(dǎo)線呢？經(jīng)過(guò)與生活聯(lián)系親近的問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲念，讓學(xué)生帶著對(duì)生活的興趣和思慮的問(wèn)題走進(jìn)講堂。講堂活動(dòng)二，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容自學(xué)，小組間相互溝通以下問(wèn)題。什么是電阻？電阻符號(hào)？電阻單位是什么？單位符號(hào)？電阻的單位還有有哪些？單位間換算關(guān)系是什么？訓(xùn)練學(xué)生單位換算能力。電路中電阻器符號(hào)？培育學(xué)生獨(dú)立思慮的習(xí)慣，與別人溝通分享的好習(xí)慣。講堂活動(dòng)三實(shí)驗(yàn)研究:師生共同實(shí)驗(yàn)研究：影響電阻大小的因素。思慮實(shí)驗(yàn)一：1.如何判斷電阻大??？2.這個(gè)實(shí)驗(yàn)控制了什么？這個(gè)實(shí)驗(yàn)同時(shí)還說(shuō)了然導(dǎo)體的電阻與什么有關(guān)？必然向?qū)W生表達(dá)所供給的實(shí)驗(yàn)器械的導(dǎo)體，并啟迪學(xué)生找尋各導(dǎo)線之間的異同，并告訴學(xué)生依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)我們已經(jīng)知道了導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體的資料有關(guān)，猜想：還與什么要素有關(guān)?在這個(gè)過(guò)程中明確要修業(yè)生來(lái)察看：粗細(xì)同樣，同樣長(zhǎng)度的錳銅和鎳鉻，粗細(xì)同樣，不同樣長(zhǎng)度的鎳鉻，長(zhǎng)度同樣，粗細(xì)不同樣的鎳鉻，當(dāng)把他們接入電路時(shí)他們對(duì)燈泡亮度、電流表示數(shù)。經(jīng)過(guò)研究活動(dòng)得出導(dǎo)體的電阻大小要素，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中體驗(yàn)用控制變量法去進(jìn)行武力研究，在研究活動(dòng)過(guò)程中發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的巨大作用，培育學(xué)生之間人人參加的合作精神，實(shí)現(xiàn)人人有收獲的理想講堂見(jiàn)效。對(duì)于溫度這一要素進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)：將燈泡鎢絲接入電路中，用打火機(jī)給燈絲加熱，要修業(yè)生察看燈泡亮度和電流表示數(shù)。讓學(xué)生直觀的真實(shí)認(rèn)識(shí)到電阻大小受溫度。講堂活動(dòng)四指引學(xué)生自學(xué)18頁(yè)半導(dǎo)體和超導(dǎo)體，并進(jìn)行總結(jié)歸納。培育學(xué)生獨(dú)立思慮的習(xí)慣，與別人溝通分享的好習(xí)慣。在進(jìn)行完這些內(nèi)容后，實(shí)時(shí)進(jìn)行講堂小檢測(cè)，題量不可以多，但都要擁有代表性，對(duì)學(xué)生本節(jié)課的知識(shí)掌握狀況進(jìn)行認(rèn)識(shí)，從檢測(cè)反響形況實(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，實(shí)時(shí)調(diào)整。由學(xué)生達(dá)成總結(jié)本節(jié)課知識(shí)重點(diǎn)，起到回想的作用：電阻是導(dǎo)體自己的一種性質(zhì)，它的大小決定于導(dǎo)體的資料，長(zhǎng)度，橫截面積和溫度，與導(dǎo)體能否接入電路，電流、電壓大小及形狀沒(méi)關(guān)。一、電阻（R）表示導(dǎo)體對(duì)電流阻截作用的大小。單位：歐姆。符號(hào)Ω1kΩ=1000Ω=103Ω1MΩ=1000000Ω=106Ω二、影響電阻大小的要素：資料2.長(zhǎng)度3.橫截面積4.溫度三、半導(dǎo)體和超導(dǎo)體半導(dǎo)體：導(dǎo)電能力介于導(dǎo)體和絕緣體之間。超導(dǎo)現(xiàn)象：某些物質(zhì)溫度很低時(shí)電阻變成0。教材課后“著手動(dòng)腦學(xué)物理”敬愛(ài)的各位評(píng)委、各位老師：清晨好!今日我講課的題目是《丈量小燈泡的電阻》。我將從教材分析、學(xué)情分析、教法與學(xué)法、講課過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)、講課反省六個(gè)方面來(lái)論述對(duì)本堂課的理解與設(shè)計(jì)。1、地位和作用《丈量小燈泡的電阻》是人教版八年級(jí)物理下冊(cè)第七章《歐姆定律》的第三節(jié)。丈量小燈泡的電阻是初中物理電學(xué)知識(shí)中重要的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,是歐姆定律的應(yīng)用和丈量小燈泡功率的基礎(chǔ),可以說(shuō)既是對(duì)所學(xué)知識(shí)的深入，又是對(duì)新學(xué)知識(shí)的鋪墊，有著承上啟下的作用。所以學(xué)好本節(jié)課至關(guān)重要。2、講課目的知識(shí)與技術(shù)：1．知道用電壓表和電流表測(cè)電阻的原理；2．進(jìn)一步掌握電壓表、電流表的使用方法及規(guī)那么；3．經(jīng)過(guò)使用滑動(dòng)變阻器，進(jìn)一步理解滑動(dòng)變阻器在電路中的作用，牢固滑動(dòng)變阻器的正確使用方法。過(guò)程與方法：1．經(jīng)過(guò)丈量小燈泡的電阻，認(rèn)識(shí)歐姆定律的應(yīng)用。2．經(jīng)過(guò)學(xué)生依據(jù)實(shí)驗(yàn)課題選擇儀器、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、制定實(shí)驗(yàn)操作方案等，培育學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。感情、態(tài)度、價(jià)值觀：1．經(jīng)過(guò)學(xué)生自己的設(shè)計(jì)、操作、結(jié)論的分析，培育學(xué)生腳扎實(shí)地的科學(xué)態(tài)度和周祥、謹(jǐn)慎的科學(xué)思想方法，養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2．在共同達(dá)成的操作及實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，培育同學(xué)之間相互協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。3、講課重難點(diǎn)重點(diǎn)：利用電流表、電壓表測(cè)小燈泡的電阻。難點(diǎn)：難點(diǎn)是如何指引學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，加深對(duì)電阻看法的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課要修業(yè)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并依據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，求出小燈泡的電阻；得出金屬的電阻隨溫度的高升而增大，但學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了“歐姆定律”，第二次同時(shí)使用電流表、電壓表和滑動(dòng)變阻器等電學(xué)儀器，在這類(lèi)狀況下來(lái)學(xué)習(xí)本節(jié)課，可能存在三個(gè)方面的困難：1）能否設(shè)計(jì)出圓滿的實(shí)驗(yàn)步驟。2）能否正確的連接實(shí)驗(yàn)電路。3）能否依據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出導(dǎo)體電阻與溫度的關(guān)系。教法：?jiǎn)栴}指引、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)研究。學(xué)法：思慮、討論、研究、分析、歸納總結(jié)。（一）引入（約2分鐘）經(jīng)過(guò)問(wèn)題，歐姆定律的內(nèi)容，用公式表示歐姆定律，及公式的變形，讓學(xué)生考慮如何測(cè)燈泡燈絲的電阻，指引學(xué)生思慮假如測(cè)出U、I，再依據(jù)R=U/I，即可算出燈絲電阻。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)歐姆定律的知識(shí)掌握的很好，所以這局部?jī)?nèi)容比較好引入，符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律，學(xué)生已經(jīng)在上節(jié)課學(xué)過(guò)公式的變形，很簡(jiǎn)單獲取變形公式，為如何測(cè)電阻打下基礎(chǔ)，很簡(jiǎn)單引入課題《測(cè)小燈泡電阻》。（二）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案（約10分鐘）各實(shí)驗(yàn)小組討論、設(shè)計(jì)一個(gè)能測(cè)燈絲電阻的電路圖，可能出現(xiàn)電路中沒(méi)有滑動(dòng)變阻器的狀況。此后以此為契機(jī)討論終歸用不用滑動(dòng)變阻器，經(jīng)過(guò)討論使學(xué)生理解滑動(dòng)變阻器在此電路中的作用。這局部?jī)?nèi)容我是這樣做的，讓學(xué)生畫(huà)出測(cè)電阻的電路圖，全局部學(xué)生都沒(méi)畫(huà)滑動(dòng)變阻器，讓同學(xué)們想一想自己所畫(huà)的電路圖只好測(cè)幾次電阻，同學(xué)們都想到只好測(cè)一次，那么老師設(shè)疑假如要頻頻丈量應(yīng)當(dāng)如何改進(jìn)你所設(shè)計(jì)的電路圖呢？可能會(huì)出現(xiàn)兩種狀況，一種是改變電源電壓，一種是用滑動(dòng)變阻器讓學(xué)生討論哪一種方法更方便，學(xué)生很簡(jiǎn)單得出用滑動(dòng)變阻器。在電路圖中參加滑動(dòng)變阻器。電路圖確立此后，再給學(xué)生時(shí)間討論實(shí)驗(yàn)步驟及實(shí)驗(yàn)中的本卷須知。設(shè)計(jì)表格較為簡(jiǎn)單，學(xué)生簡(jiǎn)單達(dá)成。學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)步驟和本卷須知后讓學(xué)生簡(jiǎn)單表達(dá)一下，這樣可以將學(xué)生的成就進(jìn)行溝通，鍛煉了學(xué)生的溝通討論能力，以及語(yǔ)言表達(dá)能力。（三）．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與采集數(shù)據(jù)（20分鐘）學(xué)生實(shí)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)，教師巡視，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)次數(shù)電壓（V）電流（A）（四）．分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論（5分鐘）由兩個(gè)實(shí)驗(yàn)小組將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填在黑板上，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)跟著電壓和電流的改變，燈絲電阻也在變化，這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果與學(xué)生原有的知識(shí)“導(dǎo)體的電阻和導(dǎo)體兩頭的電壓以及流過(guò)導(dǎo)體的電流沒(méi)關(guān)”，發(fā)生矛盾，以這個(gè)矛盾為打破口調(diào)換學(xué)生踴躍思慮三次丈量獲取的電阻為何不同樣?？勺寣W(xué)生重復(fù)剛剛的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真察看挪動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片刻，除了電壓表和電流表示數(shù)的變化，電路中還有什么現(xiàn)象。很快學(xué)生會(huì)注意到燈泡亮度的變化。燈泡越亮，就說(shuō)明燈絲溫度越高，三次測(cè)得電阻不同樣是因?yàn)闊艚z溫度發(fā)生了改變。（五）溝通和評(píng)估（5分鐘）學(xué)生小組間溝通實(shí)驗(yàn)中碰到的問(wèn)題，有代表性的一同討論。（六）小結(jié)（2分鐘）由學(xué)生小組逐個(gè)總結(jié)本次課的知識(shí)點(diǎn)并記錄。（七）部署作業(yè)（1分鐘）完本錢(qián)節(jié)實(shí)驗(yàn)報(bào)告丈量小燈泡的電阻實(shí)驗(yàn)原理：R=U/I電路圖：滑動(dòng)變阻器的作用1）保護(hù)電路2）改變電路中的電流學(xué)生在連完實(shí)物電路，閉合開(kāi)關(guān)時(shí)，燈泡不亮，此時(shí)只要調(diào)理滑動(dòng)變阻器的滑片減小接入電路的電阻即可，而學(xué)生卻廣泛以為是電路故障，慌張失措。此后的講課中應(yīng)指引學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析，并增強(qiáng)此類(lèi)問(wèn)題的聯(lián)系。1、教材分析“電阻”是學(xué)習(xí)了電流、電壓此后緊接著學(xué)習(xí)的一節(jié)電學(xué)中據(jù)有特別重要地位的物理量。與理解電流和電壓的初步看法同樣，理解電阻看法的初步含義及其決定要素，是變阻器、歐姆定律、以及電阻的串、并聯(lián)等后續(xù)學(xué)習(xí)的必需基礎(chǔ)，在生產(chǎn)和生活中也有廣泛的應(yīng)用。所以不論從課程標(biāo)準(zhǔn)的要求上看，仍是從物理學(xué)知識(shí)的擴(kuò)展上看，本節(jié)都擁有承上啟下的重要作用。本節(jié)課重視研究方法培育，重視學(xué)生親自經(jīng)歷科學(xué)研究的過(guò)程。讓學(xué)生在認(rèn)知過(guò)程中體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)方法，認(rèn)識(shí)什么是電阻和影響電阻大小的要素。講課內(nèi)容的設(shè)計(jì)是依據(jù)提出的問(wèn)題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)和對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析、辦理獲取相應(yīng)的結(jié)論。1、知識(shí)與技術(shù)1）、知道什么是電阻，理解電阻是導(dǎo)體自己的一種屬性。2）、知道電阻的單位及其換算。3）、理解電阻的大小與導(dǎo)體的資料、長(zhǎng)度、橫截面積有關(guān)。2、過(guò)程與方法在研究決定電阻大小要素的過(guò)程中，意會(huì)用，控制變量方法研究物理，問(wèn)題。3、感神情度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生對(duì)電阻與哪些要素有關(guān)，產(chǎn)生興趣，踴躍著手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或察看實(shí)驗(yàn)。4、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析課程標(biāo)準(zhǔn)中要求經(jīng)過(guò)參加科學(xué)研究活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)研究方法的重要性，學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律。據(jù)此我確立本節(jié)課的重點(diǎn)為決定電阻大小的要素，而難點(diǎn)是電阻看法的成立。此刻，學(xué)生已根本知道了“科學(xué)研究”的各主要環(huán)節(jié)，同時(shí)也擁有了必然的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力及操作能力，可是面對(duì)一個(gè)陌生的研究課題時(shí)，仍是有困難的。聯(lián)合實(shí)質(zhì)對(duì)本書(shū)內(nèi)容進(jìn)行合理的重組，以更利于研究，讓學(xué)生在研究中發(fā)現(xiàn)，從而學(xué)到真實(shí)的知識(shí)和掌握有關(guān)的技術(shù)，并意會(huì)科學(xué)研究的意義。依據(jù)以上設(shè)計(jì)理念，針對(duì)本節(jié)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的特色，確立本節(jié)采納教師指導(dǎo)下學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)研究的方法進(jìn)行教，學(xué)。讓學(xué)生在自主科學(xué)，研究的過(guò)程中找出規(guī)律，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，培育察看、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的踴躍性，真的確現(xiàn)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，針對(duì)本節(jié)內(nèi)容和以上教法，學(xué)生主要學(xué)法為實(shí)驗(yàn)研究法和討論歸納法。1、創(chuàng)辦情境，引入新課第一，演示一，個(gè)小實(shí)驗(yàn)：比較小燈泡的亮度。把長(zhǎng)短，粗細(xì)同樣的銅絲和鎳鉻合金絲分別接入電路，閉合開(kāi)關(guān)，察看電路中小燈泡的亮度。1）、小燈泡的亮度有什么不同樣？說(shuō)明在同樣的電壓下，經(jīng)過(guò)它們的電流同樣嗎？為何會(huì)有這類(lèi)差別呢？2）、常用的導(dǎo)線平時(shí)是用銅或鋁做的，特別重要的用電設(shè)施的導(dǎo)線，還要用昂貴的銀來(lái)做。鋼鐵也是導(dǎo)體，又多又低價(jià)，那么，為何不用鋼鐵來(lái)做導(dǎo)線呢？（經(jīng)過(guò)創(chuàng)辦狀況，自然引出問(wèn)題，激倡議學(xué)生研究的欲念。也表達(dá)了從生活走向物理的思想。）2、設(shè)疑分析，打破難點(diǎn)看來(lái)導(dǎo)體之間是有著某種區(qū)其余。我們可以經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)看看差別終歸在哪里？實(shí)驗(yàn)前提示學(xué)生察看：兩次實(shí)驗(yàn)電路發(fā)生了什么變化？出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？演示實(shí)驗(yàn)后，教師實(shí)時(shí)點(diǎn)撥分析：是什么原由致使了燈的亮度不同樣？燈的亮度不同樣說(shuō)明什么？那么造成經(jīng)過(guò)兩個(gè)燈泡的電流不相等的原由，是什么？學(xué)生紛繁討論，但所提猜想缺少針對(duì)性，于是教師設(shè)置狀況，進(jìn)行引誘。經(jīng)過(guò)學(xué)生，分析、比較和討論，最后達(dá)成共鳴：燈泡亮度，不同樣是因?yàn)榻?jīng)過(guò)燈泡的電流大小不同樣，而造成電流大小不同樣的原由是構(gòu)成電路的導(dǎo)，體不同樣，導(dǎo)體對(duì)電流，有阻截作用，不同樣的.導(dǎo)體對(duì)電流的阻截作用不同樣。從而總結(jié)出電阻的看法：導(dǎo)體對(duì)電流的阻截作用。用“電阻”這一物理量表示導(dǎo)體對(duì)電流，的阻截作用的大小，導(dǎo)體的電阻越大，經(jīng)過(guò)導(dǎo)體的電流就越小。教師實(shí)時(shí)在黑板上板書(shū)，同時(shí)介紹電阻的符號(hào)、單位、單位的符號(hào)及換算，瓜熟蒂落，輕易化解難點(diǎn)。其余，投影出示歐姆簡(jiǎn)介和電子產(chǎn)品中各種各種的電阻器，目的是進(jìn)行物理學(xué)史教育，人文教育，充分發(fā)掘教材中的美育要素去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、投身科學(xué)研究的熱忱。3、科學(xué)研究、突出重點(diǎn)在認(rèn)識(shí)電阻看法的基礎(chǔ)上提出：是什么要素影響導(dǎo)體電阻的大小不同樣呢？為了研究這個(gè)問(wèn)題第一要提出猜想：學(xué)生進(jìn)行討論，回復(fù)：長(zhǎng)度、橫截面積、資料、體積、顏色等，要讓學(xué)生懂得控制變量的意識(shí)。各小組依據(jù)要求，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，此后選代表解說(shuō)。在獲取同學(xué)必然討論的基礎(chǔ)上，選擇將所需導(dǎo)線與電流表串聯(lián)接入電路中，讀出電流表的示數(shù)，填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，經(jīng)過(guò)比較得出研究結(jié)果。師生共同總結(jié)結(jié)論：導(dǎo)體電阻的大小與導(dǎo)體的長(zhǎng)度、橫截面積和資料性質(zhì)有關(guān)。并定性地指出有什么關(guān)，系。最后增補(bǔ)：導(dǎo)體的電阻除了與導(dǎo)體的資料、長(zhǎng)度、橫截面積有關(guān)外，還與一個(gè)要素有關(guān)。演示：將電源、開(kāi)關(guān)、電流表、廢燈管燈絲串聯(lián)起來(lái)，用酒精燈給燈絲加熱，察看現(xiàn)象。問(wèn)：從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中可以得出什么結(jié)論？指引學(xué)生得出溫度對(duì)電阻。4、講堂練習(xí)，深入知識(shí)教師表達(dá)：這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了電阻及影響電阻大小的因素，接下來(lái)我們利用所學(xué)知識(shí)解決前面提到的生活中的幾個(gè)問(wèn)題。（１）家用電源線平時(shí)用銅絲制成，為何不用鐵絲或銀絲？（２）一根電阻絲的阻值是10Ω，當(dāng)它兩頭電壓增大時(shí)，經(jīng)過(guò)它的電流怎么變？電阻怎么變？要想改變電阻，有什么方法？將所學(xué)知識(shí)實(shí)時(shí)應(yīng)用，不單可以察看學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握狀況，并且在講堂上起到了前后照顧的作用。也為后續(xù)學(xué)習(xí)作了鋪墊。本節(jié)是人教版九年級(jí)物理第十六章第一節(jié)的內(nèi)容。電壓是在學(xué)習(xí)了電流此后的又一個(gè)重要的電學(xué)根本物理量，是向來(lái)初中物理教學(xué)的重點(diǎn)，也是下一章學(xué)習(xí)《歐姆定律》和進(jìn)一步學(xué)習(xí)電功率的前提和基礎(chǔ)。知識(shí)與技術(shù):1、認(rèn)識(shí)要在一段電路中產(chǎn)生電流，它的兩頭就要有電壓。2、知道電壓的單位及單位換算，記著干電池及家庭電路電壓值。3、知道電壓表的用途與符號(hào)，知道正確使用電壓表的規(guī)那么，能鑒識(shí)和選擇電壓表量程，會(huì)正確讀數(shù)。過(guò)程與方法：1、在初步認(rèn)識(shí)電源、電壓、電流關(guān)系的過(guò)程中，感覺(jué)推理方法。2、經(jīng)過(guò)電壓表使用方法的訓(xùn)練，培育學(xué)生科學(xué)研究意識(shí)。感神情度與價(jià)值觀：經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)電壓表的使用方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀說(shuō)明書(shū)，養(yǎng)成謹(jǐn)慎的科學(xué)態(tài)度。講課重點(diǎn)：正確使用電壓表，并能正確讀數(shù)講課難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)電源、電壓、電流關(guān)系，以及電壓表量程的正確選擇、連接和讀數(shù)。教法：實(shí)驗(yàn)法、察看法、類(lèi)比法學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作溝通、討論法、實(shí)驗(yàn)研究法、知識(shí)遷徙法初中階段是學(xué)生從形象思想向抽象思想過(guò)渡的時(shí)期，他們的抽象思想能力還比較單薄。所以在講課過(guò)程中，我將經(jīng)過(guò)聯(lián)系實(shí)質(zhì)——演示實(shí)驗(yàn)——比較學(xué)習(xí)——啟迪指引等講課方法，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)——小組合作——試一試試究——拓展應(yīng)用，充發(fā)散揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和踴躍性，使學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)使用電壓表，獲取成功，并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)也培育學(xué)生科學(xué)研究意識(shí)。講堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)：（一）創(chuàng)辦情境；激趣生疑；（二）整體感知，自主研究；（三）合作互動(dòng)，溝通分享；（四）實(shí)踐體驗(yàn)，當(dāng)堂內(nèi)化；（五）遷徙拓展，提高修養(yǎng)。第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)辦情境；激趣生疑設(shè)計(jì)活動(dòng)：老師發(fā)問(wèn)生活中與電壓有關(guān)的一些現(xiàn)象，若有時(shí)家里燈泡忽明忽暗，是什么原由？同學(xué)們知道生活中哪些有關(guān)電壓的知識(shí)呢？引入本節(jié)課主題。設(shè)計(jì)企圖：從生活中現(xiàn)象下手，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，既自然地過(guò)渡到課題，又表達(dá)出物理學(xué)從生活走向物理這一理念。第二環(huán)節(jié)：整體感知，自主研究整體感知學(xué)習(xí)電壓的看法，單位，常有的電壓值。設(shè)計(jì)活動(dòng)：1、幻燈片演示起電機(jī)的高壓放電現(xiàn)象，2、水果電池，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到水果在這里飾演了“電源”的角色。3、分組實(shí)驗(yàn)：學(xué)生察看一節(jié)和兩節(jié)干電池供電時(shí)，燈泡亮度的不同樣。4、利用水壓和電壓進(jìn)行類(lèi)比，從而分析電源的作用以及和電壓和電流的關(guān)系的作用。得出：電源是供給電壓的裝置，電壓是形成電流的原由。設(shè)計(jì)企圖：電壓的正確看法，對(duì)于初中學(xué)生，利用現(xiàn)有的知識(shí)水平?jīng)]法理解，所以在初中階段沒(méi)有過(guò)高的要求。所以，我從學(xué)一生常生活中所熟習(xí)的干電池的電壓，家庭電路的電壓，高壓電線的電壓，以及水果電池看法中直接提取電壓這一物理量。此后經(jīng)過(guò)分組實(shí)驗(yàn)，察看燈的亮暗，分析原由，引出電壓的作用。再經(jīng)過(guò)與水壓進(jìn)行類(lèi)比，意會(huì)出電源、電壓、電流的關(guān)系，從而來(lái)理解電壓，又能廣闊學(xué)生的視線，使學(xué)生知道紛繁的科學(xué)現(xiàn)象與電壓的關(guān)系，感覺(jué)到對(duì)于電壓的認(rèn)識(shí)風(fēng)趣且合用。第三環(huán)節(jié)：合作互動(dòng)，溝通分享設(shè)計(jì)活動(dòng)：指引學(xué)生自學(xué)電壓的丈量這局部?jī)?nèi)容。培育學(xué)生自學(xué)能力。指引學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀說(shuō)明書(shū)。設(shè)計(jì)企圖：學(xué)生已掌握了電流表的結(jié)構(gòu)，電壓表與之相像，學(xué)生可以利用類(lèi)比的方法，貫串交融，同時(shí)也培育了學(xué)生的察看能力與小組合作，互幫互學(xué)意識(shí)。此后總結(jié)電壓表的結(jié)構(gòu)及使用方法。既牢固了舊知識(shí)，又很好的掌握了新知識(shí)。第四環(huán)節(jié)：實(shí)踐體驗(yàn)，當(dāng)堂內(nèi)化設(shè)計(jì)活動(dòng)：學(xué)生應(yīng)用桌面實(shí)驗(yàn)器械，聯(lián)合課本圖16.1-5電路圖，連接實(shí)物圖，進(jìn)行試驗(yàn)。練慣用電壓表測(cè)電壓。同時(shí)經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)得出只有一個(gè)用電器的電路中，用電器兩頭的電壓與電源兩頭電壓相等。設(shè)計(jì)企圖：查驗(yàn)學(xué)生對(duì)電壓表使用方法的掌握狀況。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，培育了學(xué)生的著手能力，察看能力，合作溝通能力以及自主、合作研究的意識(shí)等等；而教師那么起到了幫助、指引的作用，充分表達(dá)了學(xué)生的主體地位，符合新課標(biāo)的理念。第五環(huán)節(jié)：遷徙拓展，提高修養(yǎng)設(shè)計(jì)活動(dòng)：經(jīng)過(guò)多媒體幻燈片展現(xiàn)7道由淺入深有梯度的習(xí)題，牢固本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，抵達(dá)學(xué)致使用。設(shè)計(jì)企圖：鍛煉學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力，廣闊學(xué)生的視線，表達(dá)物理就在我們身旁，指引學(xué)生擅長(zhǎng)思慮，重于實(shí)踐的意識(shí)。第六環(huán)節(jié)：歸納小結(jié)，提煉歸納設(shè)計(jì)活動(dòng)：１、講堂小結(jié)：電壓的看法，電壓表的使用與讀數(shù)２、練習(xí)反響：練習(xí)冊(cè)局部題傳統(tǒng)設(shè)計(jì)模式，兩個(gè)主題，一個(gè)是電壓的看法，包含電源、電壓和電流的關(guān)系，電壓的單位及單位間換算關(guān)系。另一個(gè)是電壓表的使用及念書(shū)，總結(jié)成口訣便于學(xué)生記憶。各位老師：大家下午好，我講課的題目是《電阻的丈量》。下邊我從以下幾個(gè)方面講課：一、說(shuō)教材1、教材的地位《電阻的丈量》是人教版九年級(jí)第十七章第三節(jié)內(nèi)容。從編者的編寫(xiě)企圖來(lái)看，《電阻的丈量》安排在歐姆定律此后，是歐姆定律的應(yīng)用，目的是讓學(xué)生掌握一種丈量電阻的方法，正確、安全的使用電路元件，是對(duì)前面學(xué)習(xí)使用電路元件方法的牢固，起到承上啟下的作用，是本章的重點(diǎn)內(nèi)容。從整個(gè)初中電學(xué)系統(tǒng)看，本節(jié)內(nèi)容是繼規(guī)律型實(shí)驗(yàn)，如：研究串并聯(lián)電路電流、電壓、電阻的特點(diǎn)，研究電流與導(dǎo)體兩頭電壓、電阻的關(guān)系此后的第一個(gè)丈量型實(shí)驗(yàn)，是后續(xù)學(xué)習(xí)丈量小燈泡的電功率，高中學(xué)習(xí)伏安法測(cè)電阻的根底，所以本節(jié)是初中電學(xué)的重點(diǎn)，是高中物理知識(shí)下移的優(yōu)秀載體，處于電學(xué)實(shí)驗(yàn)的核心地點(diǎn)，是中考熱門(mén)。2、學(xué)情分析及整體講課方案教材要修業(yè)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)表格等，并要修業(yè)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行辦理，培育學(xué)生的科學(xué)研究能力，對(duì)學(xué)生能力的要求比較高。學(xué)生已經(jīng)有了研究的經(jīng)歷，有必然的實(shí)質(zhì)操作經(jīng)驗(yàn)。但考慮到學(xué)生的著手操作時(shí)機(jī)少，學(xué)生在本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中可能存在三個(gè)方面的困難：1）不可以很好的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)表格2）實(shí)驗(yàn)操作中，出現(xiàn)一些電路故障不可以快速除去。3）經(jīng)過(guò)分析數(shù)據(jù)得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論存在必然的困難。鑒于存在的困難，我將整個(gè)講課分為三個(gè)板塊，一是研究前的準(zhǔn)備，讓學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)原理、步驟。二學(xué)生自主研究。三是對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析辦理。三個(gè)環(huán)節(jié)是層層遞進(jìn)的。實(shí)驗(yàn)研究，一般可以分為七個(gè)環(huán)節(jié)，一節(jié)課不可以能左右逢源的，為突出重點(diǎn)，將設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)辦理三個(gè)環(huán)節(jié)作為重中之重。二、說(shuō)講課目的本節(jié)的講課目的以下：（1）知道測(cè)電阻的原理，會(huì)同時(shí)使用電流表、電壓表測(cè)電阻。2）理解定值電阻和小燈泡的電阻有不同樣的特色。3）在丈量過(guò)程中，體驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的重要性，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成安全操作的習(xí)慣，培育學(xué)生謹(jǐn)慎的科學(xué)態(tài)度。目標(biāo)的確定依據(jù)：（1）依據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)。2）本節(jié)的中心任務(wù)是丈量定值電阻的阻值，教材中并未對(duì)能否丈量小燈泡的電阻提出要求。因?yàn)槲镔|(zhì)種類(lèi)不同樣，燈絲電阻受溫度影響顯然，學(xué)生對(duì)此難以理解。為降低難度，讓學(xué)生知道溫度對(duì)電阻，我利用測(cè)出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)讓學(xué)生類(lèi)比思慮的方法將丈量燈泡電阻融入到本節(jié)課中。講課重點(diǎn)：自行設(shè)計(jì)圓滿的實(shí)驗(yàn)操作方案，達(dá)成伏安法測(cè)電阻。重點(diǎn)設(shè)置依據(jù)：經(jīng)歷設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制定方案的過(guò)程，為測(cè)定小燈泡的電功率做好鋪墊。講課難點(diǎn)：指引學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，正確理解影響小燈泡電阻的要素。三、說(shuō)教法說(shuō)教法：主要采納實(shí)驗(yàn)研究法、講話法、啟迪指引法、討論法、多媒體協(xié)助講課法。講課方案的第一個(gè)環(huán)節(jié)是研究前的準(zhǔn)備，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)原理、儀器選擇、電