教師讀書交流心得體會(huì)范文

教師讀書交流心得體會(huì)范文當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)生活有了新的感悟時(shí)，有這樣的機(jī)會(huì)，要好好記錄下來(lái)，這么做能夠提升我們的書面敘述能力。怎樣寫好心得體會(huì)呢？下列是小編為大家整理的教師讀書交流心得體會(huì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

教師讀書交流心得體會(huì)1讀書的年歲，總喜歡聞聞濃重的鉛墨味。學(xué)生時(shí)期，讀書雜，沒有章法，收益也千奇百怪。自從踏上教育崗位，才開始為書籍定性。也記不清翻閱多少“業(yè)內(nèi)叢書〞，可直擊我心靈的可能要數(shù)?做學(xué)生的心靈導(dǎo)師》一書。貼合實(shí)際的實(shí)例，我常常帶入自身的人物感情去品讀這份教育的心。

那就以膚淺的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，說說我稚嫩的理解：

一、無(wú)意的“催眠〞激發(fā)學(xué)生的想象力

時(shí)常思考，“心靈的導(dǎo)師〞如何去詮釋，最開始讓我想到的竟然是——催眠。這種由各種不同技術(shù)引發(fā)的一種意識(shí)的替代狀態(tài)的產(chǎn)物在我看來(lái)就是孩子大腦的另一個(gè)世界，一個(gè)從小就被禁錮的世界，一個(gè)螞蟻都可以打敗老虎的世界，這個(gè)世界是我們教育者一直在尋找的——中國(guó)孩子的想象力。一個(gè)學(xué)生認(rèn)可的老師，一個(gè)讓學(xué)生能夠自覺自愿的跟著你的思路走從而奠定學(xué)生優(yōu)秀人格的老師絕對(duì)是因?yàn)槟愕男袨閷?duì)學(xué)生的心理認(rèn)知起到了一定的震撼作用，這有何不是一種簡(jiǎn)單的催眠呢！

在開篇第一章中，提到這樣一個(gè)案例——“誰(shuí)‘偷’了你的學(xué)習(xí)辦法〞中，讓我有共鳴的就是“13歲男孩考清華〞的事件，沒有驚人的智力，沒有日復(fù)一日的高強(qiáng)度訓(xùn)練，有的僅僅是簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)辦法、和奇特的自我想象力。

我是一名小學(xué)教師，對(duì)于想象力的發(fā)明我曾利用音樂課做過實(shí)驗(yàn)，小學(xué)音樂課本里的歌曲的歌詞大都比擬鮮明生動(dòng)，是內(nèi)容美、聲韻美、節(jié)奏美和意境美的統(tǒng)一。有表情地朗誦歌詞，細(xì)致地分析歌詞，體會(huì)歌詞，吟誦歌詞，可以使學(xué)生在文字的引導(dǎo)下，進(jìn)入想象的空間。示例：在學(xué)習(xí)?搖籃曲》時(shí)，有兩句歌詞是：“晚風(fēng)婆婆輕輕吹，月亮姐姐笑微微〞，兩句擬人化的歌詞，筆者對(duì)學(xué)生進(jìn)行了引導(dǎo)性的描述：“慈愛的晚風(fēng)婆婆溫柔地?fù)崦蟮?，漂亮的月亮姐姐露出迷人的微笑〞，接著讓學(xué)生輕柔地朗誦，在腦中形成一副溫柔、美好的畫面，去體驗(yàn)歌曲的情感，再把情緒帶進(jìn)歌曲中演唱，發(fā)現(xiàn)學(xué)生較好地把握住了歌曲所要表現(xiàn)的情緒情感。由此可見，啟發(fā)學(xué)生想象力是容易的，其中效果也很明顯。

二、要成為學(xué)生心目中的“超人〞

有言道：“教育，是從身心發(fā)出的愛。〞可對(duì)于學(xué)生而言，老師應(yīng)該是一座青山，煙霧回繞，山泉不息。既需要神秘感，也要有親切度。因此，教育力量只能從人格的活的源泉中產(chǎn)生出來(lái)，任何規(guī)章制度，任何人為的機(jī)關(guān)，無(wú)論構(gòu)想得如何巧妙，都不能代替教育事業(yè)中教師的人格的作用。所謂“以不正焉能正人〞，唯有如此，學(xué)生才能敬其師，信其道?？梢赃@樣說，教師的人格力量是素質(zhì)教育的重要保證。當(dāng)代馳名教育家余漪老師認(rèn)為做人師不是做教書匠，對(duì)孩子不僅是言教，重要的是身教！身教重于言教，可見老師的教育力量更多的是從人格當(dāng)中來(lái)的，這是一種特殊的教育力量！

在20xx年我第一次從教教時(shí)期，我擔(dān)任九年級(jí)的化學(xué)老師。對(duì)于如此年輕的畢業(yè)學(xué)科老師，學(xué)生們心中是擁有濃濃的不信任感的，上課的任意刁難、不認(rèn)真學(xué)習(xí)，我但淡然處之，終于，他們對(duì)我發(fā)起了進(jìn)攻，不知道從哪兒找來(lái)的難題想我尋求解答。幸好，在接下這份重?fù)?dān)時(shí)，我早已挑燈夜戰(zhàn)多晚，問題輕松地被解決了。我知道，我還擊的時(shí)刻到了，在他們沒有準(zhǔn)備之時(shí)，我和他們約法三章，每天我只接受十道題的詢問，但是他們必須接受相應(yīng)5倍的答題量。學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜我給他們的“金針〞，不到火燒眉毛，絕不亂用，自主學(xué)習(xí)的能力也直線回升。當(dāng)然“傷敵一千，自毀八百〞，因?yàn)榉俏覍I(yè)，我每天晚上也不得不陷入了無(wú)限的題海中?？蔀榱司S護(hù)“優(yōu)秀老師〞的形象，我一直堅(jiān)持，希望成為學(xué)生心中的“超人〞。

三、成為生活中的“福爾摩斯〞

教育工作者常言：“現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越難教了。〞可這是為何呢？我們眼中的吵架、罵人、不學(xué)習(xí)事件它怎么發(fā)生了呢？

身為班主任，這種情況是不可防止的?？墒巧頌椤办`魂項(xiàng)目師〞的我們首先要尊重學(xué)生,把他們當(dāng)成成人一樣平等看待,在乎他們生活中的點(diǎn)滴感受。我們時(shí)常把尊重掛在口上,但一遇到問題,往往就拿出長(zhǎng)者的氣勢(shì),要么嚴(yán)厲批評(píng),要么苦口婆心,惟獨(dú)少了朋友式的促膝談心,所以學(xué)生也只會(huì)把你看成高山仰止的長(zhǎng)者,不會(huì)把心里話說給你聽.再者,我覺得迅速與學(xué)生拉近距離的方法就是和學(xué)生一起加入活動(dòng),在活動(dòng)中,學(xué)生的心靈是最放松的,也最容易說出自己的真實(shí)想法.

比方說，學(xué)校組織的運(yùn)動(dòng)會(huì)體操比賽活動(dòng)，我認(rèn)為就是一次很好的走進(jìn)孩子的時(shí)機(jī)，體育課上，我親自教他們學(xué)操。休息時(shí)刻和他們圍坐一團(tuán)說說心里話，孩子們有什么想法也就不再避諱我這個(gè)當(dāng)老師的了，有些話即使是學(xué)生們自己之間的聊天也不再顧及在旁邊的我了。也正如此，我也知道了太多的“幕后花絮〞。在學(xué)生看來(lái)，那些老師心中的叛逆事件他們也是很苦惱的，年輕的憤恨沒有適當(dāng)?shù)男箍诓⑦€要回收太多老師的批評(píng)。壓抑讓他們做出太多不理智的行為，這讓他們面對(duì)親愛的老師和家長(zhǎng)只能帶上面具，全副武裝，才有了讓老師頭疼的一幕一幕。在我任教期間，我激勵(lì)孩子創(chuàng)立“真心話〞信箱，讓子的真心話寄到陌生人的的手里給與答復(fù)，宣泄自己的情緒，當(dāng)然，身為班主任的我成為了這個(gè)大家明明知道、卻從不說破的“陌生人〞。

四、教育的航船，掌好舵盤

作為教師，傳道授業(yè)是我們的本分，授業(yè)是根底，傳道才是基本。教師是人類靈魂的項(xiàng)目師，教育的藝術(shù)在于喚醒、鼓勵(lì)和鼓舞。當(dāng)教師走入學(xué)生的心靈，用和風(fēng)細(xì)雨澆灌出美麗的花朵，世界也變得五彩斑斕。在教學(xué)的同時(shí)要交給學(xué)生如何處理在生活上學(xué)習(xí)中的方式辦法，不僅僅是簡(jiǎn)單的說教，要經(jīng)常地將社會(huì)上的各種問題學(xué)生接觸，老師做正面的引導(dǎo)，從思想上誘導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和正確的價(jià)值觀；從生活上引導(dǎo)，為學(xué)生的人生打下堅(jiān)實(shí)的根底；從學(xué)業(yè)上指導(dǎo)，為學(xué)生搭建通往成功的階梯；從心理上疏導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格！

從教僅僅兩年的我，一直都以“學(xué)高為師，身正為范〞作為道德行為規(guī)范，也一直在思考，好老師的標(biāo)桿最好訂在哪兒，兩年的教學(xué)生涯雖然沒有讓我得到想要的答案，但在以后的教學(xué)生涯中，我一定繼續(xù)鉆研，用青春鑄華章，讓祖國(guó)的花朵盛開在祖國(guó)最需要的地方。

教師讀書交流心得體會(huì)2走上三尺講臺(tái)，成為人民教師，內(nèi)心澎湃著用心把每一個(gè)孩子教好的雄心壯志。實(shí)踐后才覺得心有余而力缺乏，對(duì)于他們的頑劣、無(wú)理，甚至感覺到不可理喻、無(wú)能為力。到底怎樣才能教好他們呢？怎樣才能把他們引上正路呢？他們有則復(fù)雜嗎？他們只是孩子??！?聽聽孩子的心里話》這本書，讓我對(duì)教育方式有了新的認(rèn)識(shí)，感受到：教育者跟受教育者之間應(yīng)該平等交流。

的確，教師和家長(zhǎng)本來(lái)就只是孩子成長(zhǎng)的引路人，我們?yōu)槭裁捶堑糜酶吒咴谏系淖藨B(tài)去壓制逼迫孩子呢？作者說：“教育孩子不是駕馭孩子，所有的大智慧都是源于了解孩子內(nèi)心真實(shí)的感受，要想培養(yǎng)出一個(gè)身心健康的孩子，請(qǐng)不要忽略孩子的`感受，多聽聽孩子的心聲吧！〞我們只有了解孩子內(nèi)心真實(shí)的想法，才能更好地去教育、引導(dǎo)他們；不然，就是粗獷、蠻橫地打壓、灌輸，基本不能令他們心服口服，相反，給了他們橫蠻、攻擊的例子。

作者對(duì)她女兒的教育是寬容、平等的。她時(shí)常跟女兒進(jìn)行平等的對(duì)話，在她的家里，她的女兒像大人一樣發(fā)表自己的看法，他們的對(duì)話一點(diǎn)也不像家長(zhǎng)和孩子之間的嚴(yán)肅正規(guī)。她的女兒可以很自由地闡述自己的心聲，尤其是不贊成的意見，孩子可以反駁父母的不是。有些話當(dāng)時(shí)沒時(shí)機(jī)或沒來(lái)得及說出口的，她還用書信跟女兒交流。在這樣的教育方式下，她的女兒開朗樂觀、積極向上還善良友愛，更重要的是有主見、獨(dú)立性強(qiáng)。

馳名的哲學(xué)家盧梭說過：我雖然不同意你的觀點(diǎn)，但我誓死擁護(hù)你說話的權(quán)利。作者提到，每一個(gè)人都應(yīng)該有說話的權(quán)利，但我們國(guó)家的孩子卻沒有好好地享受過這個(gè)權(quán)利。我們沒有把孩子作為一個(gè)平等的主體，去聽聽他想要什么、他為什么要這樣做。我們大人只會(huì)想“他只是一個(gè)孩子，懂什么？〞“他應(yīng)該聽我們的安頓，我們都是為他好〞等等之類的。我們從來(lái)都忽略了孩子陳說自己想法的權(quán)利，我們似乎忘記了孩子也是有想法的、孩子也可以有訴求的。當(dāng)孩子被大人認(rèn)為做錯(cuò)事情時(shí)，他們總是被批評(píng)、指責(zé)，當(dāng)他們想解釋和辯白時(shí)，總是被這樣的話打斷：“你不要辯白了，這沒用〞，“閉嘴〞，“做錯(cuò)了事情，你還有理！〞……這樣的話在家長(zhǎng)和老師教育孩子時(shí)出口成章，我們好似當(dāng)成理所當(dāng)然的，作者說得好，即使罪犯還有申訴的權(quán)利呢？我們憑什么這樣對(duì)孩子？他們就這樣被“槍斃〞了？

因此，作為有素質(zhì)、受過教育的教師，我們更不能這么粗獷地對(duì)待孩子，我們更應(yīng)該聽聽孩子的心里話。只有知道孩子的內(nèi)心想法，我們才能從源頭上解決問題，才能到達(dá)教育的終極目的；只有了解孩子的真心，我們才能真正做到為孩子好，把最好的給孩子，孔子說“己所不欲，勿施于人〞。我們教師平常就應(yīng)該遵照這樣的教育理念，時(shí)時(shí)處處與學(xué)生進(jìn)行平等的對(duì)話，讓孩子說出自己內(nèi)心的真實(shí)想法，再對(duì)癥下藥、循循善誘。多一點(diǎn)理解，少一點(diǎn)橫蠻；多一點(diǎn)交流，少一點(diǎn)謾罵；多一點(diǎn)平靜，少一點(diǎn)怒斥。

也許學(xué)生外表上犯了彌天大錯(cuò)，我們也不能不分青紅皂白就給學(xué)生“判死刑〞，我們應(yīng)該冷靜下來(lái)，平心靜氣地跟學(xué)生聊聊，讓他說出真心的想法。就算他的真心是罪大惡極的，起碼我們老師沒有冤枉他，我們了解了他的內(nèi)心，接下來(lái)才能有針對(duì)性地想方法教育感化。不論對(duì)小孩子還是大孩子，我們都要給他們申訴的時(shí)機(jī)，正如作者所說“敘述自己的內(nèi)心對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說極其重要，這是促使孩子社會(huì)化別的重要途徑，是孩子心理健康