人教版高三語文教學工作總結范文

人教版高三語文教學工作總結范文總結是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回憶檢查并分析評價的書面材料，它能使我們及時找出錯誤并改過，不妨坐下來好好寫寫總結吧?？偨Y怎么寫才不會流于形式呢？下列是小編幫大家整理的人教版高三語文教學工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫忙到有需要的朋友。

一、學生根本情況

1、根底單薄點很多，綜合做題能力較差，學習上不善于自己糾錯總結。

2、知識面比擬狹窄，知識點欠缺仍很多。

3、學習不注重科學辦法，不能及時落實復習、穩(wěn)固提高。

4、上課注意力容易分散，偏科現(xiàn)象嚴重。

5、深入研究思考少，主動學習質疑少，學習被動，不愛動腦、動手。

6、有時易灰心，戰(zhàn)勝困難的勇氣缺乏。

7、寫作不足文采和思想的深度。

二、制定方案

我所任教的兩個班級語文根底相對較差，尤其是局部學生基本不重視語文學科學習，所面臨的困難和壓力比擬大。對此，我制訂了如下方案來催促和引導學生學習語文。

1、樹立了學生的學習信心我?guī)У氖抢砜破胀ò?，許多學生認為考本科沒有希望，因此，一局部學生就開始打退堂鼓，甚至有些學生開始得過且過。面對這樣的情況，首先我要求學生認清自己的現(xiàn)狀，制定合理的目標，我告訴學生學習的目的不是為了上高等大學，而是掌握一門技能，條條大路通羅馬，不能放棄學習的時機。其次讓他們學會自我暗示，經常對自己說我能行，我是最棒的之類的話。自己在平時的教學過程中也不斷尋找時機褒揚學生。

2、嚴抓教學，為學生提供必要的幫忙和指導在四個半月的復習中，我緊密圍繞備課組的復習備考安頓，有目的，有秩序地進行教學，練習課既重知識、又重能力訓練，題目的設計由易到難。評講課前統(tǒng)計采樣，對錯得多的題詳細講解，對典型的錯誤進行個案分析；特別注意解題思路和解題辦法的引導，不照本宣科；在做試題評講時，對試題特點，對知識和能力的要求，對試題的缺乏作概要介紹；對錯誤多的題類，重新設計針對性訓練，作業(yè)盡量全批全改。要求有錯題本，做好學生錯題記載，以便評講或重新設計針對性訓練。

3、狠抓了提優(yōu)補差工作。只有補差效果好才能促進提優(yōu)工作。根據優(yōu)差生的實際情況制定學習計劃，根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，以到達循序漸進的目的。對于他們的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測。尤其要關注他們的考試卷，試卷能折射出學生學習的漏洞，每次考試之后，我都認真分析，找出單薄環(huán)節(jié)，與學生交流，弄清失利的原因和教與學雙方存在的問題。我發(fā)現(xiàn)學生的失分點主要集中在下列幾個方面：根底知識的3、4、5題、文言文翻譯、詩歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題，還有作文。我及時調整自己的教學思路、教學內容、教學辦法，找出提高成績的有效途徑，對癥下藥。

4、激發(fā)興趣、提高課堂質量大局部學生總覺得語文學與不學一個樣，高考語文成績完全靠運氣，而且到高三，各學科大量的做題，勢必給可憐的'語文學習帶來了沒時間做語文看語文的局面。語文教學在夾縫中求生存，只能在課堂上要質量，要效率。努力為學生學語文、自己教語文營造良好的心理環(huán)境，學習環(huán)境。

三、提高效率，上好講評課

進入高三，面臨著內容多、任務重、時間緊等一系列困難，學生的復習訓練也很多，但我們不能因為時間緊就忽略訓練和試卷講評的過程。我認為認真抓好講評課的重要環(huán)節(jié)，通過講評幫忙學生牢固掌握所學知識，提高運用所學知識的能力，培養(yǎng)學生良好的思維品質和習慣，是高三復習教學的一條有效途徑。第一，講評前認真分析試卷，有明確的目的性；講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性；講評后，引導學生領悟小結，注意深化穩(wěn)固，突出實效性。第二，講清試題的角度，即是怎樣來考的，如，試題自身是給一篇社科短文選擇題，實質是考查文章作者的思想傾向，文章的主要內容的。再如，以變換了的種種說法，考查對句意或文意的理解；文言文中，以句間關系的理解，考查翻譯能力〔即翻譯時加上什么樣的關聯(lián)詞〕第三，講清解題規(guī)律或辦法。如判斷語句是否有語病常用三種辦法：語法結構分析法、邏輯事理分析法和敘述效果分析法。第四，要講究拓展。某題考查某內容、某種角度，同樣的考查內容，還可以從哪個角度考。同樣的要補充，有些變化的更應補充。這樣，即可以以一定的量的重復，加上一定的變化，來增強對此一類題的理解，做到練一些題，通曉某一類題。對于學生而言，還可以自選課外題，以拓展對某一類題的范圍、考查方式的認識。另外，還特別注意在講評中堅持正面教育，愛護學生的自尊心，充沛調動學生的學習自覺性和主觀能動性，促使成績較好的學生看到差距，向更高遠的目標奮進；引導成績較差的學生總結教訓，鼓起勇氣，樹立信心。批評、指責、揚一批人壓一批人，或者以高考題比我們的練習更難相威嚇，都只能收到適得其反的負面效應。

四、瞄準高考，狠抓常規(guī)，注重平時積累

語文學科是一門特別注重積累的學科，很少有人能夠不真抓實干就能取得成功。進入高三我布置了學生下列幾項常規(guī)性工作：按照高考考綱，每天積累易讀錯、寫錯的字詞5個，成語1個；每個月除月考外額外完成習作一篇；堅持在每節(jié)課前五分鐘發(fā)展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動，通過這三項常規(guī)訓練，使學生的聽說讀寫等各種能力同時開展。

五、深入研究考試大綱，重視信息的溝通

1、在高三開始，細致研究分析山東近三年的語文考試表明和試題，準確把握高考動態(tài)，并且及時加以落實。

2、在教學中，除了抓緊學習有關業(yè)務知識外，還注意和同事研究學習，從教學計劃的設計、教學內容的講授到復習考試的合理安頓等教學環(huán)節(jié)，認真吸取他人有益的教學經驗，指導自己的教學實踐。

六、教學體會

1、任何時候，都要學習、進取，鉆研業(yè)務，永遠謙虛務實，認真敬業(yè)。

2、要結合教學實際，敢于創(chuàng)新，敢于探索。

3、做好自己的本職工作，盡心盡力。

4、不要怕學生根底差，要想學生之所想，急學生之所需，從實際出發(fā)，用真誠感動學生，用激情鼓勵學