七年級(jí)上《世說(shuō)新語(yǔ)兩則》教案

《世說(shuō)新語(yǔ)兩則》教案《期行》《坐船》兩則短文都以“誠(chéng)信”為主旨，告訴人們要重諾守信。七年級(jí)學(xué)生初接觸文言文，在教課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)文言文的一般方法，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解課文的疑難詞句，領(lǐng)悟短文用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言刻畫(huà)人物的方法。教課中，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師適合點(diǎn)撥為輔，要修業(yè)生閱讀后有自己的心得，自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式共同商議疑難問(wèn)題。

能提出[教法學(xué)法

]運(yùn)用文言文三步習(xí)讀法

:即認(rèn)讀、品讀、創(chuàng)讀進(jìn)行教課。第一打掃文字的讀音阻擋，特別要注意多音字、通假字的讀音，商酌每一句的朗讀停留;再在指導(dǎo)學(xué)生疏通文意的基礎(chǔ)上理清故事情節(jié)，用自己的語(yǔ)言表達(dá)故事，推究作者的創(chuàng)作企圖;第三步是指引學(xué)生對(duì)作品中的人物進(jìn)行審美評(píng)論，激勵(lì)學(xué)生多角度審美，說(shuō)出自己的獨(dú)到體驗(yàn)。第二篇短文《坐船》以學(xué)生自學(xué)為主，用比賽方式檢測(cè)學(xué)習(xí)收效。[教課流程]第1課時(shí)(一)導(dǎo)人新課1導(dǎo)語(yǔ)。\\\'

誠(chéng)信\\\'

是做人的準(zhǔn)則，我們中華民族素來(lái)就是一個(gè)崇尚誠(chéng)信的民族，在我國(guó)五干多年的歷史長(zhǎng)河中，

流淌著許好多多的像

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曾子殺豬

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這樣的誠(chéng)信故事。今天，就讓我們擷取此中的兩朵小浪花，陪同著祖先的蹤影，去尋訪誠(chéng)信的真理吧

!2簡(jiǎn)介作家作品。(世說(shuō)新語(yǔ))作者劉義慶(403一-牡U，彭城(今江蘇徐州)人，南朝宋武帝劉裕的宗親，襲封臨川王，曾主管京城地方事務(wù)，任荊州刺史等職，有政績(jī)。為人簡(jiǎn)素，愛(ài)好文學(xué)。身旁齊聚了很多文人學(xué)士?！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》是他和手下人雜采眾書(shū)編纂而成，是我國(guó)最早的筆錄小說(shuō)。全文分道德、語(yǔ)言、政事、文學(xué)等36個(gè)門(mén)類。記錄了從漢末到東晉權(quán)門(mén)貴族和官僚士醫(yī)生階層的逸事，較為集中地反響了當(dāng)時(shí)社會(huì)上層人物的精神狀態(tài)和生活狀況。(二)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)文言小說(shuō)的一般方法引語(yǔ):你們感覺(jué)文言文要怎樣學(xué)學(xué)生交流，歸納。文言文三步習(xí)讀法。認(rèn)讀:辨讀字詞，朗讀課文;品讀:理解文意，推究主旨;創(chuàng)讀:審美評(píng)論，延伸創(chuàng)立。(三)學(xué)習(xí)《期行》指名朗讀課文，師生共同修正，齊讀課文。品讀。疏導(dǎo)文意。學(xué)生借助說(shuō)明理解文章馬虎。重點(diǎn)詞語(yǔ)教師予以點(diǎn)撥。經(jīng)過(guò)議論，理清故事情節(jié)。同桌互述故事，介紹優(yōu)秀者上講臺(tái)表演。(要求表演的學(xué)生注意語(yǔ)氣、神態(tài)，力求栩栩如生，要求其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完后認(rèn)真評(píng)論)研究主旨:《期行》讓人理解一個(gè)怎樣的道理了(重點(diǎn)提示:告訴人們誠(chéng)信是立世之本，要人們做一個(gè)守信的人)創(chuàng)讀。(1)齊讀課文(要求有感情地朗讀)。(2)《期行》這篇文言小說(shuō)短小干練，全文不足

150字，但故事情節(jié)完好，人物性格刻畫(huà)得栩栩如生，你能否就文中一兩個(gè)人物的言行，說(shuō)說(shuō)自己的看法(學(xué)生自由研究，可能大多數(shù)學(xué)生會(huì)欣賞元方的做法，訓(xùn)誡

\\\'

友人\\\'

的無(wú)禮。若是學(xué)生說(shuō)陳太丘、元方也有做得不當(dāng)?shù)牡胤?，和激?lì))

\\\'

容\\\'

也有值得一定的地方，

教師要恩賜充分的一定(3)\\\'元方人門(mén)不論\\\'友人，試假想，友人會(huì)怎么想或怎么做(四)小結(jié)第二課時(shí)(一)導(dǎo)入上一節(jié)課紿同學(xué)們介紹了文言文三步習(xí)讀法，

大家還記得嗎

(回顧上一節(jié)文言文的學(xué)習(xí)方法

)這堂課我們學(xué)習(xí)《世說(shuō)新語(yǔ)》中的另一篇《坐船》能力，也要看看你們團(tuán)結(jié)合作的精神。

,今天，老師既要測(cè)試一試看你們的自主、研究(二)分小組學(xué)習(xí)《坐船》，教師巡視指導(dǎo)1小組交流學(xué)習(xí)方案(方案應(yīng)有學(xué)習(xí)步驟的安排，有問(wèn)題的設(shè)計(jì)和解答，還可以有疑難問(wèn)題的提出)。選定并更正完美學(xué)習(xí)方案提接班上交流。依據(jù)確立的學(xué)習(xí)方案，小組合作學(xué)習(xí)，疑難問(wèn)題可求援老師。(三)設(shè)置問(wèn)題由學(xué)生答題\\\'華歆、王朗俱坐船逃難\\\'中的\\\'避\\\'是什么意思\\\'幸尚寬\\\'中的\\\'幸\\\'是什么意思\\\'王欲舍所攜人\\\'的\\\'舍\\\'與\\\'太丘舍去。的\\\'舍\\\'意思同樣嗎\\\'寧可以急相棄邪\\\'是設(shè)問(wèn)仍是反問(wèn)翻譯句子(每組推一人抽題答讀原句，說(shuō)譯文)。幸尚寬，何為不行本因此疑，正為此耳既已納其自托，寧可以急相棄邪世以此定華、王之利害共答題作者創(chuàng)作這個(gè)故事，目的是讓人們理解一個(gè)怎樣的道理呢華歆與王朗的做法有什么不同樣你怎樣評(píng)論5《世說(shuō)新語(yǔ)》的故事篇幅都很短小，但能經(jīng)過(guò)人物的片言只語(yǔ)或行為細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物的性格