初二數(shù)學定義與命題習題

授課人備課時間4.1上課時間4.6執(zhí)教班級課題定義與命題2教學課時1教學課型、、新授等復習、習題課學標教目1、體會在生活中對一個名詞或術(shù)語下定義的重要性，了解定義的含義；2、了解命題的含義；了解命題的2要素：判斷和陳述；3、了解命題的結(jié)構(gòu)，能分清楚一個命題的條件（題設(shè)）和結(jié)論，會把一個命題寫成“如果…，那么…”的形式；教學重點、難點重點：本節(jié)教學的重點是命題的概念。難點：改寫成“如果…那么…”形式，是本節(jié)課的難點。媒體運用電子白板預設(shè)過程（應(yīng)包括課程導入、預習自學、展示交流、當堂練習檢測等）一、選擇題（每題3分，共30分）下列語句中，屬于命題的是（）.（A）直線AB和CD垂直嗎（B）過線段AB的中點C畫AB的垂線（C）同旁內(nèi)角不互補，兩直線不平行（D）連結(jié)A，B兩點卜夕列命題中，屬于假命題的是（）（A）若a丄c,b丄c,則alb（B）若a〃b,b〃c，則a〃c（C）若a丄c,b丄c,則a〃b（D）若a丄c,b〃a，貝9b丄c下列四個命題中，屬于真命題的是（）.（A）互補的兩角必有一條公共邊（B）同旁內(nèi)角互補（C）同位角不相等，兩直線不平行（D）一個角的補角大于這個角命題“垂直于同一條直線的兩條直線互相平行”的題設(shè)是（）.（A）垂直（B）兩條直線（C）同一條直線（D）兩條直線垂直于同一條直線已知△ABC的三個內(nèi)角度數(shù)比為2：3：4,則這個三角形是（）.（A）銳角三角形（B）直角三角形（C）鈍角三角形（D）等腰三角形若三角形的三個外角的度數(shù)之比為2：3：4,則與之對應(yīng)的三個內(nèi)角的度數(shù)之比為（）?（A）4：3：2（B）3：2：4（C）5：3：1（D）3：1：57.8.若等腰三角形的一個外角為110°，則它的底角為().(D7.8.若等腰三角形的一個外角為110°，則它的底角為().(D)以上答案都不對CD.若ZB=ZC,ZAEB<ZADC(A)55°(B)70°(C)55°或70°如圖1,點D,E分別是AB,AC上的點，連結(jié)BE,(A)ZAEB>ZADC(B)ZAEB=ZADC;(C)則ZAEB與ZADC的大小關(guān)系是().(D)不能確定若ZA=50。，則Z9.BPC的度數(shù)是().A)150°(B)130°(C)120°(D)100°如圖3,如果AB〃如圖3,如果AB〃CD,().(A)a+B+y=360°(C)a+B+y=180°二、填空題(每空格1分,如圖,ZA+ZD=180°???〃(.??Z1=(TZ1=65°(已知),.??ZC=65°(那么角a,P,Y之間的關(guān)(B)a-B+Y=180°;(D)a+B-y=180°共20分)(已知),).).).系式為“兩直線平行，同位角互補”是命題(填“真”或“假”).?把命題“等角的補有相等”改寫成“如果……那么……”的形式是結(jié)，那么TOC\o"1-5"\h\z.命題“直角都相等”的題設(shè)是，結(jié)論是..在厶ABC中，ZB=45°,ZC=72°，那么與ZA相鄰的一個外角等于..在厶ABC中，ZA+ZB=110°,ZC=2ZA,則ZA=,ZB=..在直角三角形中，兩個銳角的差為20°，則兩個銳角的度數(shù)分別為..如圖4,AD,AE分別是△ABC的角平分線和高，ZB=50°,ZC=70°,則ZEAD=.(4)(5)(6).如圖5,已知ZBDC=142°,ZB=34°,ZC=28°，則ZA=..如圖6,已知DB平分ZADE,DE〃AB,ZCDE=82°，則ZEDB=,ZA=三、解答題(共50分).(6分)判斷下列命題的真假，若是假命題，舉出反例.若兩個角不是對頂角，則這兩個角不相等；若a+b=0，則ab=0；

（3）若ab=0，則a+b=O.22.（6分）用“如果……那么……”改寫命題.（1）有三個角是直角的四邊形是矩形；（2）同角的補角相等；（3）兩個無理數(shù)的積仍是無理數(shù).1.下列語句中，屬于命題的是（）.板書設(shè)計板書設(shè)計定義的含義：規(guī)定某一名稱或術(shù)語的意義的句子命題的概念：對某一件事情作出正確或不正確的判斷的句子命題的的結(jié)構(gòu)：通常命題是由條件和結(jié)論兩部分組成、1?兩直線被第三條直線所截，如果同位角相等，那么這兩條直線平行.2?兩條平行線被第三條直線所截，同位角相等.兩邊及其夾角對應(yīng)相等的兩個三角形全等.兩角及其夾邊對應(yīng)相等的兩個三角形全等.三邊對應(yīng)相等的兩個三角形全等.6?全等三角形的對應(yīng)邊相等，對應(yīng)角相等.教學后記或反思（主要記錄課堂設(shè)計理念，實際教學效果及