2023年小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)幫扶工作總結(jié)

第3頁共3頁2023年?小學(xué)學(xué)困生?轉(zhuǎn)化工作總?結(jié)幫扶工作?總結(jié)擔(dān)任?教師已經(jīng)_?__年的時(shí)?間了，我深?刻地體會(huì)到?教師要關(guān)心?教育好每一?個(gè)學(xué)生，但?他們之間存?在差異性，?眾多因素導(dǎo)?致學(xué)生的學(xué)?習(xí)成績(jī)的不?同，這樣就?出現(xiàn)所謂的?“學(xué)困生”?，為了使“?學(xué)困生”轉(zhuǎn)?化為“學(xué)優(yōu)?生”，下面?是我一年來?在學(xué)困生轉(zhuǎn)?化工作中作?出的總結(jié)?一、首先找?到學(xué)困生學(xué)?困的原因并?進(jìn)行相應(yīng)分?類辯證唯?物主義認(rèn)為?內(nèi)因是事物?發(fā)展的內(nèi)部?矛盾，外因?是事物發(fā)展?的外部矛盾?，外因通過?內(nèi)因而起作?用，內(nèi)因是?事物發(fā)展變?化的根本原?因。既然要?解決學(xué)困問?題，一定要?找好學(xué)困的?內(nèi)因、外因?。部分學(xué)困?生缺乏學(xué)習(xí)?興趣，有些?學(xué)困生也曾?努力過，但?由于方法或?外因的影響?，成績(jī)未能?提高。他們?便認(rèn)為自己?不是學(xué)習(xí)的?材料，漸漸?對(duì)學(xué)習(xí)失去?了興趣。我?把他們稱為?“無興趣型?”。部分學(xué)?生學(xué)習(xí)習(xí)慣?不好，今天?猛學(xué)到深夜?，明天，后?天甚至若干?天都不學(xué)習(xí)?了。我把他?們稱為“不?良習(xí)慣型”?。部分學(xué)生?也很認(rèn)真地?學(xué)，但他們?的總結(jié)、歸?納能力差，?應(yīng)變能力差?，會(huì)一道題?，變個(gè)題型?就又不會(huì)了?。我把他們?稱為“三差?型”。部分?學(xué)生心理素?質(zhì)不好，平?時(shí)回答問題?積極，做題?也很好，但?一考試成績(jī)?就一落千丈?。我把他們?稱為“心理?素質(zhì)差型”?。部分學(xué)生?家庭條件好?，受家庭和?社會(huì)的影響?認(rèn)為讀書無?用，不用學(xué)?習(xí)也能當(dāng)大?款，因此他?們根本不想?學(xué)習(xí)，我把?他們稱為“?讀書無用型?”。部分學(xué)?生身體素質(zhì)?差，但學(xué)習(xí)?很刻苦，經(jīng)?常學(xué)到深夜?，打點(diǎn)滴吃?藥是常事，?這就會(huì)經(jīng)常?耽誤學(xué)習(xí)，?最終成為學(xué)?困生。我把?他們稱為“?體質(zhì)差型”?。二、針?對(duì)不同的學(xué)?困生做好針?對(duì)性教育?采取相應(yīng)的?措施，對(duì)“?無興趣型”?的學(xué)生，讓?他們重振學(xué)?習(xí)的信心，?解決學(xué)習(xí)上?的困難，經(jīng)?常利用課余?時(shí)間給他們?補(bǔ)習(xí)，做到?堂堂清，日?日清，掃除?學(xué)習(xí)上的障?礙，讓他們?的學(xué)習(xí)成績(jī)?趕上來，逐?漸培養(yǎng)他們?的學(xué)習(xí)興趣?。對(duì)于“不?良習(xí)慣型”?給學(xué)生制定?時(shí)間表，定?計(jì)劃，定任?務(wù)，今天完?成今天畫勾?，開始天天?檢查，漸漸?拉長(zhǎng)檢查時(shí)?間。對(duì)于“?三差型”，?先做基礎(chǔ)題?，耐心講解?，然后反復(fù)?練習(xí)，之后?再拿變式題?反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)?練。對(duì)于“?心理素質(zhì)差?型”經(jīng)常叫?他們到黑板?做題，還叫?他們講題，?到辦公室小?測(cè)驗(yàn)，逐步?鍛煉他們的?心理素質(zhì)。?對(duì)于“讀書?無用型”，?先找成功人?士的典型事?例感化他們?，進(jìn)一步做?好家長(zhǎng)的工?作，使家長(zhǎng)?和老師共同?做好學(xué)生的?工作。對(duì)于?“體質(zhì)差型?”的學(xué)生，?讓他們量力?而行，切忌?好高騖遠(yuǎn)，?扎扎實(shí)實(shí)走?好眼前的每?一步，做到?勞逸結(jié)合。?三、重視?學(xué)困生改進(jìn)?過程、分?層次教學(xué)，?分層次作業(yè)?，分層次考?試。對(duì)學(xué)困?生平時(shí)取得?的點(diǎn)滴進(jìn)步?，要大力表?揚(yáng)，必要時(shí)?給予物質(zhì)獎(jiǎng)?勵(lì)，使他們?保持學(xué)習(xí)的?熱情。、?組成學(xué)習(xí)小?組。我們?nèi)?班分成個(gè)學(xué)?習(xí)小組，每?組人數(shù)不同?，三人四人?不等，成員?有優(yōu)有差，?可以互相幫?助，并把成?績(jī)進(jìn)步的小?組樹立為成?功的典型。?以此帶動(dòng)全?體學(xué)生的進(jìn)?步。3、?每次在檢查?作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)?學(xué)困生出現(xiàn)?的問題，并?加以整理、?分析，采取?對(duì)應(yīng)措施，?解決問題，?從而取得良?好效果。?4、尊重學(xué)?困生的隱私?，每次測(cè)驗(yàn)?不公布他們?的成績(jī)，和?學(xué)困生談話?，交流，消?除他們的心?理負(fù)擔(dān)，并?幫助他們分?析低分的原?因，對(duì)癥下?藥，解決實(shí)?際問題。?5、注意反?彈，學(xué)困生?的轉(zhuǎn)化往往?不是一帆風(fēng)?順的，時(shí)常?會(huì)出現(xiàn)反復(fù)?，這是正常?的事情，不?能認(rèn)為是教?育的失敗。?作為教育者?絕不能喪失?信心，更不?能放任自流?，一定要持?之以恒。要?正確對(duì)待學(xué)?生的反復(fù)，?打好反復(fù)的?持久戰(zhàn)。?四、主動(dòng)接?近學(xué)困生，?友善對(duì)待學(xué)?困生主動(dòng)?接近學(xué)困生?，和他們交?朋友，用師?愛愛感化他?們，給他們?以熱望和期?待，激發(fā)他?們的潛力。?同時(shí)教師一?定要擺正學(xué)?困生在心中?的位置，絕?不因?yàn)閷W(xué)困?而放棄和鄙?視學(xué)生。在?課堂教學(xué)環(huán)?節(jié)中特別照?顧學(xué)困生，?對(duì)課堂提出?一些相對(duì)簡(jiǎn)?單的問題盡?量讓學(xué)困生?來回答，讓?他們?cè)谕瑢W(xué)?面前樹立自?信心。在各?項(xiàng)作業(yè)的完?成上特別優(yōu)?待學(xué)困生，?在試卷的評(píng)?價(jià)中適當(dāng)優(yōu)?惠學(xué)困生。?學(xué)困生往往?很在乎老師?的評(píng)價(jià)，較?高的評(píng)價(jià)和?激勵(lì)的話語?能使學(xué)生有?奮斗的目標(biāo)?，產(chǎn)生積