2015年3月14日-15高考生物課件

2015年山東考試說明解讀與高考備考研討

2015《山東考試說明》

“三個有利原則”不變

“一個穩(wěn)定”、“三個體現(xiàn)”不變

“一個銜接”、“三個貼近”不變命題指導思想、考試內容及要求、考試形式與試卷結構不變。考試更加注重考查考生運用所學知識發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力不變。只有考試的分值變了。一、《考試大綱》和《考試說明》（一）命題指導思想（二）考試能力要求（三）考試范圍（四）考試形式與卷面結構（一）命題指導思想1、命題依據(jù)中華人民共和國教育部2003年頒布《普通高中生物課程標準（實驗）》和《2014年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱（理科·課程標準實驗）》和《2014年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試山東卷考試說明》，但命題不拘泥于某一版本的教科書。2、命題以能力測試為主導，著重考查考生對所學生物學科的基礎知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學知識分析、解決問題的能力，重視理論聯(lián)系實際，注重考查考生的基本科學素養(yǎng)的原則不會變。（二）考試能力要求10年07、11、12、13、14、15年08、09年1、理解能力1、理解能力1、獲取與處理信息的能力2、獲取信息的能力2、實驗與探究能力3、綜合運用的能力3、獲取信息的能力2、理解與綜合運用的能力4、實驗與探究能力4、綜合運用的能力3、實驗與探究能力（1）能理解所學知識的要點，把握知識間的內在聯(lián)系，形成知識的網(wǎng)絡結構。1.理解能力（2）能用文字、圖表以及數(shù)學方式等多種表達形式準確地描述生物學事實、概念、原理、規(guī)律和模型等內容。（3）能運用所學知識與觀點，通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學問題進行解釋、推理，作出合理的判斷或得出正確的結論。2.實驗與探究能力

（1）能獨立完成“生物知識內容表”實驗,包括理解實驗目的、原理、方法和操作步驟，掌握相關的操作技能，并能將這些實驗的方法和技能進行綜合的運用。

（2）具備驗證簡單生物學事實的能力，并能對實驗現(xiàn)象和結果進行解釋、分析和處理。

（3）具有對一些生物學問題進行初步探究的能力，包括確認變量、作出假設和預期、設計可行的研究方案、處理和解釋數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)作出合理的判斷等。

（4）能對一些簡單的實驗方案作出恰當?shù)脑u價和修改。3.獲取信息的能力

（1）能從所給的課外材料中鑒別、選擇試題中給出的相關生物學信息，并能運用這些信息，結合所學知識解決相關的生物學問題。

（2）關注科學、技術和社會對生物學有重大影響和意義的新進展，重視生物科學史上的重要事件。4.

綜合運用能力

理論聯(lián)系實際，綜合運用所學知識解決自然界和社會生活中的有關生物學問題。(三)考試內容與要求2.對知識內容的要求層次生物學科的考試內容以知識內容表的形式呈現(xiàn)。知識內容要求掌握的程度，在知識內容表中用Ⅰ和Ⅱ標出；實驗內容要求掌握的程度則用文字說明。Ⅰ和Ⅱ的含義如下：

Ⅰ：對所列知識點要知道其含義，能夠在試題所給予的相對簡單的情境中識別和使用它們。（了解）

Ⅱ：理解所列知識和其他相關知識之間的聯(lián)系和區(qū)別，并能在較復雜的情境中綜合運用其進行分析、判斷、推理和評價。（理解）1.必修部分（一、二、三）選修部分（一、三）知識內容要

求1－1

細胞的分子組成

（1）蛋白質、核酸的結構和功能（2）糖類、脂質的種類和作用（3）水和無機鹽的作用IIIII1－2

細胞的結構

（1）細胞學說的建立過程（2）多種多樣的細胞（3）細胞膜系統(tǒng)的結構和功能（4）主要細胞器的結構和功能（5）細胞核的結構和功能IIIIIIIII3.考試內容知識內容要

求1－3

細胞的代謝

（1）物質出入細胞的方式（2）酶在代謝中的作用（3）ATP在能量代謝中的作用（4）光合作用的基本過程（5）影響光合作用速率的環(huán)境因素（6）細胞呼吸IIIIIIIIIIII1－4

細胞的增殖

（1）細胞的生長和增殖的周期性（2）細胞的無絲分裂（3）細胞的有絲分裂IIII1－5

細胞的分化、衰老和凋亡

（1）細胞的分化（2）細胞的全能性（3）細胞的衰老和凋亡以及與人體健康的關系（4）癌細胞的主要特征及惡性腫瘤的防治IIIIIIII知識內容要

求2－1

遺傳的細胞基礎

（1）細胞的減數(shù)分裂（2）動物配子的形成過程（3）動物的受精過程IIIIII2－2

遺傳的分子基礎

（1）人類對遺傳物質的探索過程（2）DNA分子結構的主要特點（3）基因的概念（4）DNA分子的復制（5）遺傳信息的轉錄和翻譯IIIIIIIIII2－3

遺傳的基本規(guī)律

（1）孟德爾遺傳實驗的科學方法（2）基因的分離規(guī)律和自由組合規(guī)律（3）基因與性狀的關系（4）伴性遺傳IIIIIIII知識內容要

求2－4

生物的變異

（1）基因重組及其意義（2）基因突變的特征和原因（3）染色體結構變異和數(shù)目變異（4）生物變異在育種上的應用（5）轉基因食品的安全IIIIIIII2－5

人類遺傳病

（1）人類遺傳病的類型（2）人類遺傳病的監(jiān)測和預防（3）人類基因組計劃及意義III2－6

生物的進化

（1）現(xiàn)代生物進化理論的主要內容（2）生物進化與生物多樣性的形成IIII知識內容要

求3－1

植物的激素調節(jié)

（1）植物生長素的發(fā)現(xiàn)和作用（2）其他植物激素（3）植物激素的應用IIIIII3－2

動物生命活動的調節(jié)

（1）人體神經(jīng)調節(jié)的結構基礎和調節(jié)過程（2）神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導（3）人腦的高級功能（4）脊椎動物激素的調節(jié)（5）脊椎動物激素在生產(chǎn)中的應用IIIIIIIII3－3

人體的內環(huán)境與穩(wěn)態(tài)

（1）穩(wěn)態(tài)的生理意義（2）神經(jīng)、體液調節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用（3）體溫調節(jié)、水鹽調節(jié)和血糖調節(jié)（4）人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用（5）艾滋病的流行和預防IIIIIIIII知識內容要

求3－4

種群和群落

（1）種群的特征（2）種群的數(shù)量變化（3）群落的結構特征（4）群落的演替IIIII3－5

生態(tài)系統(tǒng)

（1）生態(tài)系統(tǒng)的結構（2）生態(tài)系統(tǒng)中物質循環(huán)和能量流動的基本規(guī)律及應用（3）生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞（4）生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性IIIIIII3－6

生態(tài)環(huán)境的保護

（1）人口增長對環(huán)境的影響（2）全球性的環(huán)境問題（3）生物多樣性保護的意義和措施IIII實

驗要

求4－1

分子與細胞

（1）觀察DNA、RNA在細胞中的分布（2）檢測生物組織中還原糖、脂肪和蛋白質（3）用顯微鏡觀察多種多樣的細胞（4）觀察線粒體和葉綠體（5）通過模擬實驗探究膜的透性（6）觀察植物細胞的質壁分離和復原（7）探究影響酶活性的因素（8）葉綠體色素的提取和分離（9）探究酵母菌的呼吸方式（10）觀察細胞的有絲分裂（11）模擬探究細胞表面積與體積的關系

見“實驗與探究能力”要求4－2

遺傳與進化

（1）觀察細胞的減數(shù)分裂（2）低溫誘導染色體加倍（3）調查常見的人類遺傳病

見實驗與探究能力要求4－3

穩(wěn)態(tài)與環(huán)境

（1）探究植物生長調節(jié)劑對扦插枝條生根的作用（2）模擬尿糖的檢測（3）探究培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量的動態(tài)變化（4）土壤中動物類群豐富度的研究（5）探究水族箱（或魚缸）中群落的演替見“實驗與探究能力”要求現(xiàn)代生物科技專題知識內容要

求6－1

基因工程

（1）基因工程的誕生（2）基因工程的原理及技術（3）基因工程的應用（4）蛋白質工程IIIIII6－2

克隆技術

（1）植物的組織培養(yǎng)（2）動物的細胞培養(yǎng)與體細胞克?。?）細胞融合與單克隆抗體IIIII6－3

胚胎工程

（1）動物胚胎發(fā)育的基本過程與胚胎工程的理論基礎（2）胚胎干細胞的移植（3）胚胎工程的應用IIII現(xiàn)代生物科技專題知識內容要

求6－4

生物技術的安全性和倫理問題

（1）轉基因生物的安全性（2）生物武器對人類的威脅（3）生物技術中的倫理問題III6-5生態(tài)工程簡述生態(tài)工程的原理（2）生態(tài)工程的實例III實

驗要

求7－1

基因工程

DNA的粗提取與鑒定見“實驗與探究能力”要求生物技術實踐實

驗要

求5—1微生物的利用

（1）進行微生物的分離和培養(yǎng)（2）某種微生物的數(shù)量的測定（3）培養(yǎng)基對微生物的選擇作用

見“實驗與探究能力”要求5—2酶的應用

（1）酶在食品制造和洗滌等方面的應用（2）制備和應用固相化酶

見“實驗與探究能力”要求5—3生物技術在食品加工及其他方面的應用

（1）從生物材料中提取某些特定的成分（2）運用發(fā)酵加工食品的基本方法（3）植物的組織培養(yǎng)（4）蛋白質的提取和分離（5）PCR技術的基本操作和應用見“實驗與探究能力”要求第I卷第Ⅱ卷·必做第Ⅱ卷·選做全卷題數(shù)642選110+1分值30分48分12分90分分值比例32.8%56.2%11%

2014年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試（山東卷）理科綜合試題生物部分由必做題和選做題構成，共計90分。必做題部分包括6個選擇題（第1～6題）和4個非選擇題（第25～28題）；選做題部分采用超量給題、限量選做的方式，考生從2個題目（35題、36題）中任意選出一道題作答。

試題結構二、2014年山東理綜卷生物試題分析

(一)總體評價(二)對試題整體分析

1.重視對科學素養(yǎng)的考查。2.充分運用科學研究成果，傳遞健康生活知識。4.注重對實驗與探究能力的考查。5.盡量地兼顧不同版本教材的區(qū)別。6．注重了覆蓋面，難度偏低。7．注重基礎考查，突出主干知識，體現(xiàn)新課程的基礎性3.試題的表述更加接近中學生物學的陳述習慣，考生更容易讀懂。2014年山東高考命題雙向細目表必修一知識內容題號題型賦分百分比1—1細胞的分子組成1—2細胞的結構1選擇題

55.56%1—3細胞的代謝2A、26

選擇題非選擇題1.25+1113.39%1—4細胞的增殖2B

選擇題1.251.39%1—5細胞的分化、衰老和凋亡3AB

選擇題2.52.78%必修二知識內容題號題型賦分百分比2—1遺傳的細胞基礎2—2遺傳的分子基礎5選擇題55.56%2—3遺傳的基本規(guī)律6、28（1）（2）（4）選擇題非選擇題5+814.44%2—4生物的變異28（4）非選擇題22.22%2—5人類遺傳病2—6生物的進化28（3）非選擇題44.44%2014年山東高考命題雙向細目表必修三知識內容題號題型賦分百分比3—1植物的激素調節(jié)2C選擇題1.251.39%3—2動物生命活動的調節(jié)2D、3CD、25（1）（2）（4）選擇題非選擇題1.25+2.5+1015.28%3—3人體的內環(huán)境與穩(wěn)態(tài)25（3）非選擇題11.11%3—4種群和群落27（1）（2）非選擇題66.67%3—5生態(tài)系統(tǒng)27（3）（4）非選擇題66.67%3—6生態(tài)環(huán)境的保護實驗與探究4選擇題57.78%2014年山東高考命題雙向細目表選修模塊知識內容題號題型賦分百分比5—1微生物的利用35（1）

非選擇題44.44%

5—2酶的應用35（3）

非選擇題22.22%

5—3生物技術在食品加工及其他方面的應用35（2）（4）非選擇題2+46.67%

6—1基因工程36（1）（3）第1空（4）非選擇題77.78%

6—2克隆技術6—3胚胎工程36（2）（3）第2、3空非選擇題55.56%

6—4生物技術的安全性和倫理問題2014年山東高考命題雙向細目表1．有關細胞內囊泡運輸?shù)拿枋?，正確的是A．細胞核內的RNA通過囊泡運輸?shù)郊毎|B．蛋白質類激素經(jīng)囊泡運輸分泌到細胞外C．細胞器之間都能通過囊泡進行物質運輸D．囊泡運輸依賴膜的流動性且不消耗能量B

選擇題（每小題4分，每題只有一個選項符合題意）三、每題具體特點2．下列關于生命活動變化關系的描述，正確的是(

)A．細胞體積增大，與外界物質交換效率提高B．細胞液濃度增大，植物細胞吸水能力減弱C．生長素濃度升高，植物細胞生長速度加快D．體內血漿滲透壓降低，抗利尿激素釋放減少D

3．神經(jīng)系統(tǒng)正常發(fā)育過程中神經(jīng)細胞數(shù)量的調節(jié)機制如圖所示。下列說法正確的是(

)A．細胞程序性死亡不利于神經(jīng)系統(tǒng)正常發(fā)育B．生存因子影響了神經(jīng)細胞的基因表達C．神經(jīng)細胞與靶細胞間通過電信號傳遞信息D．死亡細胞被吞噬細胞清除屬于細胞免疫B

4、下列有關實驗操作的描述，正確的是(

)A．鑒定待測樣液中的蛋白質時，先加NaOH溶液，振蕩后再加CuSO4溶液B．制作細胞的有絲分裂裝片時，洋蔥根尖解離后直接用龍膽紫溶液染色C．低溫誘導染色體加倍實驗中，將大蒜根尖制成裝片后再進行低溫處理D．探究溫度對酶活性的影響時，將酶與底物溶液在室溫下混合后于不同溫度下保溫A5、某研究小組測定了多個不同雙鏈DNA分子的堿基組成，根據(jù)測定結果繪制了DNA分子的一條單鏈與其互補鏈、一條單鏈與其所在DNA分子中堿基數(shù)目比值的關系圖，下列正確的是(

)C

6、某家系的遺傳系譜圖及部分個體基因型如圖所示，A1、A2、A3是位于X染色體上的等位基因。下列推斷正確的是()A．Ⅱ-2基因型為XA1XA2的概率是1/4B．Ⅲ-1基因型為XA1Y的概率是1/4C．Ⅲ-2基因型為XA1XA2的概率是1/8D．Ⅳ-1基因型為XA1XA1概率是1/8D

第Ⅱ卷25、（11分）研究者將空腹的大鼠置于冷水中，探究冷水刺激對大鼠生理功能的影響。（1）冷水刺激引起實驗大鼠皮膚___________產(chǎn)生興奮，興奮沿傳入神經(jīng)到達神經(jīng)中樞，經(jīng)神經(jīng)中樞處理，使傳出神經(jīng)末梢釋放__________，引起皮膚血管______，減少皮膚散熱量；同時引起_______________（填激素名稱）分泌增加，細胞代謝加快，產(chǎn)熱量增加，以維持體溫穩(wěn)定。（冷覺）感受器

神經(jīng)遞質收縮甲狀腺激素（和腎上腺素）(2)冷水刺激產(chǎn)生的興奮還可以通過神經(jīng)中樞作用于胰島，引起________分泌增加，該激素促進______分解，血糖水平升高，以對抗冷水刺激。(3)冷水刺激引起胃黏膜內的HCO減少，從而對H＋緩沖作用減弱，會使胃黏膜組織液的________降低，可引起胃黏膜損傷。(4)胃黏膜可抵御致病微生物對機體的侵害，在機體________(填“特異性”或“非特異性”)免疫中發(fā)揮重要作用

胰高血糖素肝糖原(元)pH(或酸堿度)非特異性26、我省某經(jīng)濟植物光合作用的研究結果如圖。（1）圖甲表示全光照和不同程度遮光對該植物葉片中葉綠素含量的影響。葉綠素存在于葉綠體中的___________上。需先用___________（填溶劑名稱）提取葉片中的色素，再測定葉綠素含量。用紙層析法進一步分離色素時，葉綠素a和葉綠素b在層析液中溶解度較大的是__________。據(jù)圖分析，該植物可通過___________________以增強對弱光的適應能力。類囊體膜無水乙醇（丙酮）

葉綠素a增加葉綠素含量（2）圖乙表示初夏某天在遮光50%條件下，溫度、光照強度、該植物凈光合速率和氣孔導度（氣孔張開的程度）的日變化趨勢。8∶00到12∶00光照強度增強而凈光合速率降低，主要原因是_____________________________________。18∶00時葉肉細胞內產(chǎn)生ATP的細胞器有__________。

（3）實驗過程中，若去除遮光物，短時間內葉肉細胞的葉綠體中C3化合物含量_____________。呼吸作用增強（溫度升高，參與呼吸作用的酶活性提高，呼吸作用加強光合速率與呼吸速率的差值減少）線粒體、葉綠體減少（降低）27、6月8日是世界海洋日。海洋是生物圈的重要組成部分，與人類的生存和發(fā)展息息相關。 （1）根據(jù)圖甲分析，要獲得最大持續(xù)捕撈量，捕撈后大黃魚種群數(shù)量應處于__________點。用標志重捕法調查大黃魚種群密度時，若標記個體更易于被捕食，則種群密度的估計值__________（填“偏高”“偏低”或“不變”）。（2）海洋魚類生活在不同的水層，這體現(xiàn)了生物群落的________結構。新建碼頭的樁柱表面很快被細菌附著，隨后依次出現(xiàn)硅藻、藤壺、牡蠣等，該過程稱為___________。b偏高垂直（群落的）演替（或初生演替）（3）圖乙表示某海域能量流動簡圖，A、B、C、D表示生態(tài)系統(tǒng)的組成成分。圖中________和_________（填字母）在碳循環(huán)過程中起著關鍵作用；能量在第一營養(yǎng)級和第二營養(yǎng)級之間的傳遞效率為________。（4）海洋會受到石油、工業(yè)廢水、生活污水等污染。如果污染超過海洋生態(tài)系統(tǒng)的________________，海洋生態(tài)系統(tǒng)就很難恢復到原來的狀態(tài)。AB20%自我調節(jié)能力（或自凈能力）28.（14分）果蠅的灰體（E）對黑檀體（e）為顯性；短剛毛和長剛毛是一對相對性狀，由一對等位基因（B，b）控制。這兩對基因位于常染色體上且獨立遺傳。用甲、乙、丙三只果蠅進行雜交實驗，雜交組合、F1表現(xiàn)型及比例如下：（1）根據(jù)實驗一和實驗二的雜交結果，推斷乙果蠅的基因型可能為__________或___________。若實驗一的雜交結果能驗證兩對基因E，e和B，b的遺傳遵循自由組合定律，則丙果蠅的基因型應為_______________。（2）實驗二的F1中與親本果蠅基因型不同的個體所占的比例為___________。（3）在沒有遷入遷出、突變和選擇等條件下，一個由純合果蠅組成的大種群個體間自由交配得到F1，F(xiàn)1中灰體果蠅8400只，黑檀體果蠅1600只。F1中e的基因頻率為_____________，Ee的基因型頻率為___________。親代群體中灰體果蠅的百分比為___________。EeBbeeBb(兩空可顛倒)eeBb1/240%48%60%35.玉米是重要的糧食作物，經(jīng)深加工可生產(chǎn)酒精、玉米胚芽油和果糖等。流程如下： （1）玉米秸稈中的纖維素經(jīng)充分水解后的產(chǎn)物可被酵母菌利用發(fā)酵生產(chǎn)酒精。培養(yǎng)酵母菌時，該水解產(chǎn)物為酵母菌的生長提供___________。發(fā)酵過程中檢測酵母菌數(shù)量可采用_____________法或稀釋涂布平板法計數(shù)。（2）玉米胚芽油不易揮發(fā)，宜選用__________法或___________法從玉米胚芽中提取。（3）玉米淀粉經(jīng)酶解形成的葡萄糖可在葡萄糖異構酶的作用下轉化成果糖。利用_________技術可使葡萄糖異構酶重復利用，從而降低生產(chǎn)成本。（4）利用PCR技術擴增葡萄糖異構酶基因時，需用耐高溫的__________催化。PCR一般要經(jīng)歷三十次以上的循環(huán)，每次循環(huán)包括變性、______________________和________________三步。碳源、C源顯微鏡直接計數(shù)壓榨萃取固定化酶(Taq)DNA聚合酶(低溫)復性(或退火)

(中溫)延伸36．【生物—現(xiàn)代生物科技專題】人組織纖溶酶原激活物（htPA）是一種重要的藥用蛋白，可在轉htPA基因母羊的羊乳中獲得。流程如下：（1）htPA基因與載體用___________________________________切割后，通過DNA連接酶連接，以構建重組表達載體。檢測目的基因是否已插入受體細胞DNA，可采用________________________________________技術。（2）為獲取更多的卵（母）細胞，要對供體母羊注射促性腺激素，使其__________。采集的精子需要經(jīng)過__________，才具備受精能力。（3）將重組表達載體導入受精卵常用的方法是__________。為了獲得母羊，移植前需對已成功轉入目的基因的胚胎進行__________。利用胚胎分割和胚胎移植技術可獲得多個轉基因個體，這體現(xiàn)了早期胚胎細胞的__________。（4）若在轉ht-PA基因母羊的羊乳中檢測到______，說明目的基因成功表達。同種限制性核酸內切酶或同種限制酶均可隨機取DNA分子雜交、核酸探針、DNA探針均可超數(shù)排卵獲能

顯微注射法性別鑒定htPA全能性1.高考命題原則3.強調知識的應用性，強調理論聯(lián)系實際4.突出考查生物學科的主干知識與核心內容2.能力立意代替知識立意，強調科學認知方法1.考試內容緊扣考試大綱、課標，但又不拘泥于此

5.注重考查綜合運用能力，強調考查學科理解能力，加重考查實驗與探究能力6.力求以信息轉換方式考查學生能力（四）研究高考試題2.高考試題設計四、幾個值得商榷的問題1.部分試題考查的內容與《山東省普通高中學科教學內容調整意見（試行）》發(fā)生沖突。2．不恰當?shù)脑囶}設計，對測量目標產(chǎn)生干擾。3.試題中的表達規(guī)范問題。4.個別試題沒有照顧教材版本的差異。5.試題的難度分布問題。6.部分試題的計算量略偏大。五、閱卷中發(fā)現(xiàn)的問題六、對今后教學的幾點建議

二輪復習是整個高三備考鏈中承上啟下的關鍵一環(huán)，是由一輪基礎知識、技能復習到高考沖刺模擬訓練的必經(jīng)階段，是知識系統(tǒng)化、條理化、靈活運用的關鍵時期，是促進學生素質、能力發(fā)展的關鍵時期，應緊緊把握復習“突出重點、分解難點、捕捉熱點、各個擊破”的備考理念，扎實細致，力爭取得長足的進步。

七、二輪復習（一）二輪復習的性質和特點鞏固、完善、綜合、提高二輪復習是以專題復習為線，以高考考點復習為面，以知識的整合、能力的形成為目的的復習輪次。本輪不再注重知識結構的先后次序，應在準確把握知識點之間本質聯(lián)系的基礎上，本著強化完整的知識體系，穩(wěn)定的知識框架，明晰的知識網(wǎng)絡，科學的思維方式，綜合的學科能力為目的，打破知識和技能的固有壁壘，對知識編排體系進行必要的拆分和加工，組成特定的教學模塊進行教學，以利于學生形成觸類旁通、舉一反三的思維狀態(tài)。要使各部分知識有機結合起來，提高學生綜合運用所學知識分析問題解決問題的能力。目標——培養(yǎng)能力；形式——專題復習；手段——訓練點評。重點——學科主干，內在聯(lián)系，知識網(wǎng)絡。（二）二輪復習注意事項1