四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

第頁(yè)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)安排1

一、課標(biāo)要求：

（一）識(shí)字與寫(xiě)字

1．對(duì)學(xué)習(xí)漢字有深厚的愛(ài)好，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2．累計(jì)相識(shí)常用漢字2500個(gè)，其中20xx個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。

3．會(huì)運(yùn)用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字潛力。

4．能運(yùn)用硬筆嫻熟地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整齊。用毛筆臨摹正楷字帖。

（二）閱讀

1．用一般話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的好處。

4．能初步把握文章的主要資料，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

5．能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和美麗的語(yǔ)言，與他人溝通自己的閱讀感受。

6．在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。

7．學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

8．積累課文中的美麗詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。

9．誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，留意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）。

10．養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，保藏并與同學(xué)溝通圖書(shū)資料。課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。

（三）習(xí)作

1．留心四周事物，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增加習(xí)作的自信念。

2．能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，留意表現(xiàn)自己覺(jué)得新穎 搞笑的、或印象最深、最受感動(dòng)的資料。

3．情愿將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人共享習(xí)作的歡樂(lè)。

4．能用簡(jiǎn)短的書(shū)信便條進(jìn)行書(shū)面交際。

5．嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平常積累的語(yǔ)言材料，特性是有簇新感的詞句。

6．依據(jù)表達(dá)的須要，運(yùn)用冒號(hào)、引號(hào)。

7．學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

8．課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。

（四）口語(yǔ)交際

1．能用一般話(huà)與人交談。在交談中能仔細(xì)傾聽(tīng)，領(lǐng)悟要點(diǎn)，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸?qǐng)教，就不同的看法與人商討。

2．聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要資料，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。

3．能清晰明白地講解并描述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。

4．能詳細(xì)主動(dòng)地講解并描述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1．能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，有目的地搜集資料，共同探討。

2．結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，視察大自然，視察社會(huì)，書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的視察所得。

3．能在老師的指導(dǎo)下組織搞笑味的語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作。

4．在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文學(xué)問(wèn)和潛力解決簡(jiǎn)潔問(wèn)題。二、學(xué)情分析

我們4.3班共有學(xué)生40人，其中男生25人，女生15人。本班存在的問(wèn)題：學(xué)習(xí)成果兩極分化，其中優(yōu)生較多，可后進(jìn)生也較多，（如姜玉鳳、張堡城、張洪建等）時(shí)有不及格的現(xiàn)象發(fā)生，這與他們的基礎(chǔ)差、家庭教化懈怠、學(xué)習(xí)習(xí)慣差有著親密的關(guān)系。

本學(xué)期，仍將寫(xiě)作、閱讀做為重點(diǎn)之重，盡心輔導(dǎo)，力求質(zhì)量為先，面對(duì)全體學(xué)生，以訓(xùn)練促思維，促語(yǔ)文水平的提高，并與各科老師攜手共同提高學(xué)生的成果，以促使學(xué)生全面發(fā)展。

三、教材分析

本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。

教材設(shè)計(jì)了8個(gè)專(zhuān)題。依次是：走遍千山萬(wàn)水、以誠(chéng)待人、大自然的啟示、斗爭(zhēng)與和平、酷愛(ài)生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還支配有綜合性學(xué)習(xí)資料，使專(zhuān)題的學(xué)習(xí)資料與形式更加豐富多彩。

每個(gè)專(zhuān)題單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專(zhuān)題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2―3篇，略讀課文1―2篇，精讀課文后有思索練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。依據(jù)教學(xué)的須要，在一些課文后面支配有“資料袋”或閱讀鏈接，以帶給課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。

語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成，其中有4個(gè)固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)覺(jué)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”或“成語(yǔ)故事”，這四項(xiàng)資料分別在全冊(cè)8個(gè)語(yǔ)文園地中各支配兩次。

四、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫(xiě)200個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2．會(huì)運(yùn)用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的潛力。能用鋼筆嫻熟書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3．能用一般話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5．能初步把握文章的主要資料，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6．養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，保藏并與同學(xué)溝通圖書(shū)資料。

7．在交談中能仔細(xì)傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要資料，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清晰明白地講解并描述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。

8．留心四周事物，勤于書(shū)面表達(dá)。能把資料寫(xiě)得比較清晰、比較詳細(xì)。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

9．在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展探討，解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題。

五、重、難點(diǎn)

1.再識(shí)字300―500個(gè)，會(huì)寫(xiě)字到達(dá)150-200個(gè)。

2.練字：練鋼筆字，行款整齊，有必需速度；練毛筆字，寫(xiě)正楷。

3.訓(xùn)練用一般話(huà)正確、流利有感情的朗讀課文。

4.練默讀，默讀重在練習(xí)速度和理解大意。

5.習(xí)閱讀，練閱讀速度和信息查閱潛力

6.習(xí)簡(jiǎn)潔的記實(shí)作文、想象作文，學(xué)習(xí)仿寫(xiě)。

7.會(huì)修改自己的習(xí)作，會(huì)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（如冒號(hào)、引號(hào)）。

8.習(xí)作養(yǎng)成整齊、規(guī)范的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，可開(kāi)展限時(shí)作文及特地書(shū)寫(xiě)速度訓(xùn)練。

9.簡(jiǎn)潔的讀書(shū)筆記，學(xué)會(huì)寫(xiě)資料梗概。

10.書(shū)信格式，學(xué)會(huì)寫(xiě)書(shū)信

11.用一般話(huà)交談；學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、請(qǐng)教，敢于提出自己別出心裁的見(jiàn)解。

12.習(xí)辯論、演講的一些基本方法。

13.會(huì)轉(zhuǎn)述，能生動(dòng)的講解并描述故事。

六、教學(xué)措施與方法

1．強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)主要是如何讓學(xué)生成為一個(gè)會(huì)學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的人，所以在平常的教學(xué)中不僅僅僅是關(guān)注的學(xué)問(wèn)的駕馭，更主要的是讓生養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這學(xué)期將接著關(guān)注以下良好習(xí)慣的培育：

（1）課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

（2）能夠自學(xué)課文的習(xí)慣。特性是精讀課文，如何讓學(xué)生自己抓住重難點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析課文，體會(huì)文章的思想感情，理解文句的表達(dá)方法。透過(guò)略讀課文學(xué)習(xí)方法的駕馭，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)。

（3）大膽表達(dá)自己思想的習(xí)慣以及主動(dòng)與人合作的習(xí)慣。

（4）把寫(xiě)作當(dāng)成是一種樂(lè)趣。愛(ài)寫(xiě)作也情愿寫(xiě)作。

（5）接著加強(qiáng)培育擅長(zhǎng)傾聽(tīng)的習(xí)慣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

2．營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境

良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把留意力集中在詳細(xì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，透過(guò)有目的學(xué)習(xí)，漸漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3．有效利用課程資源

充分利用語(yǔ)文課程資源，和其它學(xué)科、社會(huì)活動(dòng)相結(jié)合，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。加強(qiáng)古詩(shī)誦讀和美麗詞句的積累，推廣看課外書(shū)，豐富學(xué)生的課外學(xué)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文。

4.輔優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)

教學(xué)中既要留意培育那些優(yōu)生，也要留意幫忙后進(jìn)生，縮小優(yōu)秀生與后進(jìn)生之間的差距，使全班同學(xué)都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個(gè)新臺(tái)階。

班級(jí)后進(jìn)生幫忙對(duì)象有：姜玉鳳、張堡城、張洪建、隋洪欣等。主要措施有：1、作業(yè)面批、有錯(cuò)剛好改正。2、課堂上優(yōu)先提問(wèn)、優(yōu)先解難。3、結(jié)合學(xué)習(xí)狀況老師抽時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)，請(qǐng)班級(jí)里的優(yōu)秀生為其接對(duì)輔導(dǎo)。4、與科任老師、家長(zhǎng)常常聯(lián)系溝通，構(gòu)成教化合力。5、激勵(lì)為主，剛好表?yè)P(yáng)。6、重視思想教化，敬重信任，持之以恒，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣。

5.重視思想教化，敬重信任，持之以恒，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣。

（1）在培育閱讀潛力的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)其寫(xiě)作，強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感的再現(xiàn)，賜予寫(xiě)作技巧的指引，指導(dǎo)參加各種作文競(jìng)賽。

（2）在閱讀和理解方面多下工夫，提倡“多讀書(shū)、讀好書(shū)、讀雜書(shū)”，培育他們對(duì)語(yǔ)言文字的酷愛(ài)，并在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（3）在指導(dǎo)寫(xiě)字和朗讀方法，幫忙學(xué)生提高朗讀技巧和書(shū)寫(xiě)水平。六、時(shí)間支配

第一單元：1214課時(shí)

其次單元：1013課時(shí)

第三單元：1214課時(shí)

第四單元：1215課時(shí)

第五單元：1013課時(shí)

第六單元：1014課時(shí)

第七單元：1214課時(shí)

第八單元：1113課時(shí)

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)安排2

一、指導(dǎo)思想：

四年級(jí)要完成由中年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡。通過(guò)學(xué)習(xí)，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)愛(ài)好。特殊是學(xué)生在低年級(jí)、中年級(jí)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高年級(jí)是不大簡(jiǎn)單變更的。所以說(shuō)，四年級(jí)是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年。

二、教材分析

(一)、教材基本結(jié)構(gòu)

本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。

教材設(shè)計(jì)了8個(gè)專(zhuān)題。依次是：走遍千山萬(wàn)水、以誠(chéng)待人、大自然的啟示、斗爭(zhēng)與和平、酷愛(ài)生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還支配有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專(zhuān)題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每個(gè)專(zhuān)題單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專(zhuān)題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思索練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。依據(jù)教學(xué)的須要，在一些課文后面支配有“資料袋”或閱讀鏈接，以供應(yīng)課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。

語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成，其中有4個(gè)固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)覺(jué)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”或“成語(yǔ)故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊(cè)8個(gè)語(yǔ)文園地中各支配兩次。

(二)、教材的主要特點(diǎn)

本冊(cè)是在四年級(jí)上冊(cè)基礎(chǔ)上編寫(xiě)的，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一樣性?，F(xiàn)就本冊(cè)幾個(gè)主要方面作重點(diǎn)介紹。

1、加強(qiáng)整合，圍繞專(zhuān)題組織教材

(1)導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。

在本冊(cè)8個(gè)單元導(dǎo)語(yǔ)中，提示學(xué)習(xí)內(nèi)容，點(diǎn)明專(zhuān)題，布置學(xué)習(xí)任務(wù)。在內(nèi)容上，力求激發(fā)閱讀愛(ài)好，引導(dǎo)單元學(xué)習(xí);在語(yǔ)言敘述上，體現(xiàn)文學(xué)色調(diào)，強(qiáng)調(diào)感染力。

(2)精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。

為了體現(xiàn)單元整合，加強(qiáng)在精讀與略讀課文中間的聯(lián)系。本冊(cè)在精讀課文與略讀課文之間支配有“連接語(yǔ)”，這段文字承上啟下，內(nèi)容突出，過(guò)渡自然，明確地提示了略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法，體現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的遷移，使精讀課文和略讀課文形成的整體感更強(qiáng)。

(3)單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫穿和整合。

單元整合不僅體現(xiàn)在課文內(nèi)容上，還體現(xiàn)在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)上。本冊(cè)教材接著加強(qiáng)專(zhuān)題內(nèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)的整合，力求設(shè)計(jì)的各項(xiàng)活動(dòng)貫穿、嚴(yán)密。全面推動(dòng)語(yǔ)文各項(xiàng)實(shí)力的訓(xùn)練。

2、支配“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)

3、加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)

作為中年級(jí)的最終一冊(cè)，本冊(cè)仍舊采納第一人稱(chēng)“我”的語(yǔ)言敘述方式，接著強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。同時(shí)，為了體現(xiàn)文本溝通，精讀課文中仍舊以泡泡的形式出現(xiàn)，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思索，培育質(zhì)疑問(wèn)難實(shí)力。

4、豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源

依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)精神，語(yǔ)文應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生“更多地干脆接觸語(yǔ)文材料，充分利用學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)”。

三、教學(xué)目標(biāo)

本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：

1、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫(xiě)200個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2、會(huì)運(yùn)用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的實(shí)力。能用鋼筆嫻熟書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用一般話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6、養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，保藏并與同學(xué)溝通圖書(shū)資料。

7、在交談中能仔細(xì)傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清晰明白地講解并描述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。

8、留心四周事物，勤于書(shū)面表達(dá)。能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清晰、比較詳細(xì)。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展探討，解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

(一)、教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)作者根據(jù)事物的發(fā)展依次進(jìn)行視察的方法。

2、體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作方法。

3、學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)事物的，并從中受到酷愛(ài)大自然，酷愛(ài)生活的教化。

(二)教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解課文思想內(nèi)容，培育學(xué)生通過(guò)理解和想象，把課文的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化成畫(huà)的實(shí)力。

2、深化理解課文內(nèi)容，詳細(xì)體會(huì)每篇課文清楚的思路。

3、根據(jù)"預(yù)習(xí)"和"閱讀提示"的要求獨(dú)立了解課文內(nèi)容，并能提出幾個(gè)感愛(ài)好和不懂的問(wèn)題，通過(guò)與同學(xué)探討解決。

4、理解課文的基礎(chǔ)上，總結(jié)積累說(shuō)明事物的方法。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)安排3

一、基本狀況分析：

本年級(jí)共有學(xué)生人，其中男生人，女生人，年齡一般在9—10歲之間，學(xué)生是由四周的組成。因此，學(xué)生認(rèn)知水平和文化基礎(chǔ)存在較大差異。大部分同學(xué)學(xué)習(xí)仔細(xì)，上課能仔細(xì)聽(tīng)講，主動(dòng)舉手發(fā)言，課后按時(shí)完成作業(yè)，他們聰慧好學(xué)，但也有少數(shù)一部分同學(xué)基礎(chǔ)較差，個(gè)別同學(xué)頭腦不夠聰慧，反映慢，因此在課堂教學(xué)中要重視后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。

經(jīng)過(guò)三年多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)具備了獨(dú)立識(shí)字和獨(dú)立閱讀課外書(shū)的實(shí)力，學(xué)習(xí)目的漸漸明確，學(xué)習(xí)看法逐步端正，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好也越來(lái)越深厚。多數(shù)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)，擅長(zhǎng)思索，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)新問(wèn)題，這是他們學(xué)好語(yǔ)文的有利因素。由于孩子們大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村，部分學(xué)生能博覽群書(shū)，涉獵各種不同信息。少數(shù)學(xué)生除教科書(shū)外，幾乎沒(méi)有實(shí)力再閱讀其他書(shū)籍。再加上家長(zhǎng)的文化底蘊(yùn)較淺，在家庭輔導(dǎo)和家庭教化方面跟不上。這是孩子在學(xué)習(xí)中存在的不利因素。

在上學(xué)年期末考查中，本班學(xué)生在寫(xiě)字、朗讀、背誦、課外閱讀和口語(yǔ)交際這五項(xiàng)學(xué)科考查中成果優(yōu)異。硬筆書(shū)寫(xiě)大部分學(xué)生能以規(guī)范的“雙姿”在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)達(dá)到甚至超過(guò)規(guī)定的書(shū)寫(xiě)字?jǐn)?shù)；朗讀方面學(xué)生基本能做到正確、流暢地朗讀課文或指定的一篇短文；課內(nèi)要求背誦的課文大都能嫻熟地背誦，有的學(xué)生還背誦了自己在課外積累的古詩(shī)或精彩片段，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積累課外學(xué)問(wèn)，增加閱讀量的主動(dòng)性。在課外閱讀中學(xué)生能自覺(jué)規(guī)范地建立自己的閱讀筆記，摘抄了肯定數(shù)量的精彩片段或美麗詞句。

在習(xí)作時(shí)學(xué)生的課外積累起了很大的作用，出現(xiàn)了多篇優(yōu)秀習(xí)作。有一半的學(xué)生能暢談自己的讀書(shū)收獲或心得體會(huì)。在口語(yǔ)交際中學(xué)生主動(dòng)參加興致高漲，看法大方，70%的學(xué)生能用一般話(huà)流暢地圍繞一個(gè)話(huà)題發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。從以上數(shù)據(jù)中可以看出本班學(xué)生的基本技能扎實(shí)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思基本做到了同步發(fā)展，語(yǔ)文綜合素養(yǎng)得到了整體發(fā)展。通過(guò)抽樣查看學(xué)生書(shū)面考試試卷得知，大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)整齊，仔細(xì)，規(guī)范，已養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。一部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)不整齊，不仔細(xì)規(guī)范，沒(méi)有養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。習(xí)作天地中部分學(xué)生能做到語(yǔ)句美麗流暢，書(shū)寫(xiě)仔細(xì)，所選素材比較廣泛。

本人自參與工作以來(lái)，曾擔(dān)當(dāng)過(guò)中、高學(xué)段的教學(xué)工作。但與其他老師相比，還缺少肯定的教學(xué)閱歷，致使學(xué)科成果不很志向。這正是本學(xué)期有待解決的問(wèn)題。另外孩子們的課外閱讀刊物太少，不能滿(mǎn)意孩子們閱讀的需求，不利于孩子們的健康成長(zhǎng)。

二、教材分析

（一）s版教材的特點(diǎn)

本套教材是以《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教化改革，全面推動(dòng)素養(yǎng)教化的確定》的精神為指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教化語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）》為依據(jù)編寫(xiě)的。四年級(jí)下冊(cè)保持了一、二、三年級(jí)教材特色，堅(jiān)持以學(xué)生為本的思想，走發(fā)展語(yǔ)言的路子，突出母語(yǔ)教化的特點(diǎn)，貫穿現(xiàn)代教化理念，體現(xiàn)民族性和現(xiàn)代性的有機(jī)統(tǒng)一，努力構(gòu)建具有“綜合識(shí)字、早期閱讀、自主實(shí)踐、和諧發(fā)展”特色的教材體系。

教材編寫(xiě)的指導(dǎo)思想：

1、以國(guó)家的教化方針為指針。為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2、正確把握當(dāng)代語(yǔ)文教化的特點(diǎn)，做到工具性和人文性的統(tǒng)一、民族性與現(xiàn)代性的統(tǒng)一。

3、樹(shù)立學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體的教化理念。教材具有開(kāi)放性和啟發(fā)性，在合理支配基本課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為學(xué)生留下選擇和拓展的空間，以滿(mǎn)意不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的須要。

4、教學(xué)內(nèi)容的編排留意簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，結(jié)構(gòu)清楚。

（二）本冊(cè)教材的特點(diǎn)

留意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)力的培育。

1、本冊(cè)教材在每單元前設(shè)計(jì)了特地的版面支配導(dǎo)語(yǔ)的內(nèi)容和情境圖。

導(dǎo)語(yǔ)的主要作用是揭示單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，點(diǎn)明單元主題和訓(xùn)練重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。情境圖中人物的語(yǔ)言，既有課文內(nèi)容的提示，又向課外拓展目的是誘發(fā)學(xué)生的求知欲，為學(xué)習(xí)后面的課文奠定基礎(chǔ)。

2、選文形式多樣，支配精讀和略讀兩種類(lèi)型的課文

本冊(cè)教科書(shū)繼承了前六冊(cè)教材選文形式多樣的特點(diǎn)。除了常見(jiàn)的詩(shī)歌、散文、故事、神話(huà)、傳聞、寓言等體裁，又增加了說(shuō)明文、科學(xué)小品、劇本等新的體裁，使課文的體裁更加豐富。

注意學(xué)生各種語(yǔ)文實(shí)力的培育。

1、教材重視了學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。教材留意了課文的導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)，在課文之中或課文之后，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，泡泡圖框的形式，提出思索的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、思索。

2、教材實(shí)行了多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言。主要表現(xiàn)在：一是課后練習(xí)中加強(qiáng)了詞、句、段的積累。二是每篇課文之后都設(shè)有“詞語(yǔ)花籃”欄目。三是加強(qiáng)了朗讀、背誦訓(xùn)練。

3、親密聯(lián)系學(xué)生的閱讀和生活實(shí)際，支配適量的“小練筆”。隨著學(xué)生會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)字的增多，進(jìn)入四年級(jí)的學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)話(huà)的愿望會(huì)日益增加。本冊(cè)支配了5次小練筆。

4、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各項(xiàng)內(nèi)容整合編排，注意各種實(shí)力整體推動(dòng)。本冊(cè)教材以主題為線(xiàn)索，圍繞單元訓(xùn)練重點(diǎn)組織單元內(nèi)容。

重視文化的熏陶，留意民族性和現(xiàn)代性的統(tǒng)一。

教材選文注意人文精神，留意吸納古今中外的優(yōu)秀文化，從各個(gè)側(cè)面引導(dǎo)與培育學(xué)生健全的人格，增加與提升學(xué)生的文化底蘊(yùn)，民族精神和愛(ài)國(guó)主義精神。

加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，改進(jìn)“語(yǔ)文百花園”的形式，豐富“語(yǔ)文百花園”的內(nèi)容。

為了更好地體現(xiàn)整合，本冊(cè)編排了“語(yǔ)海暢游”欄目，將語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)訓(xùn)練部分進(jìn)行綜合，接著是“積少成多”、“閱讀平臺(tái)”、“筆下生輝”及“語(yǔ)文大課堂”。其中“語(yǔ)文大課堂”屬綜合性學(xué)習(xí)，使語(yǔ)文百花園的內(nèi)容更豐富好玩。

（三）本冊(cè)教材的基本結(jié)構(gòu)與內(nèi)容

本冊(cè)教科書(shū)繼前七冊(cè)之后，仍以專(zhuān)題組織單元，設(shè)計(jì)了8個(gè)專(zhuān)題。他們依次是：成長(zhǎng)的蹤跡、秀美的山川、科學(xué)與環(huán)保、愛(ài)國(guó)精神、人間真情、故事的啟示、人與自然、中外文化。每個(gè)專(zhuān)題內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)含著豐富的教化價(jià)值，可使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，培育酷愛(ài)祖國(guó)，酷愛(ài)家鄉(xiāng)，酷愛(ài)生活的思想感情；受到高尚情操與愛(ài)美情趣的熏陶，發(fā)展特性，豐富自己的精神面貌；可激發(fā)學(xué)生追求志向，崇尚科學(xué)，為實(shí)現(xiàn)志向而努力。

本冊(cè)教科書(shū)支配了8個(gè)“語(yǔ)文百花園”。每個(gè)百花園由4——5個(gè)欄目組成。其中有三個(gè)固定的欄目：“語(yǔ)海暢游”、“積少成多”、“閱讀平臺(tái)”?！澳苷f(shuō)會(huì)道”“筆下生輝”的“語(yǔ)文大課堂”交叉支配?！澳苷f(shuō)會(huì)道”和“筆下生輝”各支配6次，分別排在第1、2、5、6、8單元?！罢Z(yǔ)文大課堂”支配2次，在第3、7兩個(gè)單元。

（四）各單元教材特點(diǎn)

每單元教材的前面編排有導(dǎo)語(yǔ)情境圖、課文和語(yǔ)文百花園三部分組成。1—7單元每單元都由3篇精讀課文，1篇略讀課文。第8單元由2篇精讀課文和2篇略讀課文組成。

第一單元以“兒童生活”為主題，以“體會(huì)文章表達(dá)的思想感情、學(xué)習(xí)做事、做人的道理”為訓(xùn)練重點(diǎn)，課文反映的都是兒童生活，表現(xiàn)了兒童特點(diǎn)，表達(dá)了兒童的思想，抒發(fā)了兒童情感。

其次單元四篇課文以“描寫(xiě)景物”為主，共同的主題是通過(guò)描寫(xiě)祖國(guó)河山的奇妙而壯美，表達(dá)了作者酷愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受山水之秀，語(yǔ)言之美。

第三單元課文體裁多樣，有文藝性的說(shuō)明文，有故事，有調(diào)查報(bào)告等。它們所講解并描述的都是學(xué)生感愛(ài)好的話(huà)題。還有的是學(xué)生身邊的事情。無(wú)論是文章內(nèi)容還是寫(xiě)作方法，都給學(xué)生很大的啟發(fā)。

第四單元以“愛(ài)國(guó)”為主題，以“體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情”為學(xué)習(xí)專(zhuān)題。單元導(dǎo)語(yǔ)情感濃烈，情境圖生動(dòng)活潑，能激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感，引導(dǎo)學(xué)生帶著愛(ài)國(guó)熱忱去學(xué)習(xí)后面的課文。

第五單元共有4篇課文，以“愛(ài)”為主題。這幾篇課文感情真摯，要重視指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。感受課文所表現(xiàn)并贊美的父愛(ài)、母愛(ài)、師愛(ài)、親鄰間的愛(ài)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和情感的體驗(yàn)。

第六單元課文重在說(shuō)理，都是把樸實(shí)而深刻的道理寓于詳細(xì)事例之中，啟迪學(xué)生的思維。陶冶他們的情操，讓他們?cè)跐撘颇惺艿窖盏母腥?，從中學(xué)習(xí)做人的道理。

第七單元圍繞“了解我們?nèi)祟?lèi)的摯友——?jiǎng)游铩边@一專(zhuān)題來(lái)支配學(xué)習(xí)內(nèi)容，整個(gè)單元圍繞動(dòng)物組織材料，加強(qiáng)了語(yǔ)文百花園的學(xué)習(xí)內(nèi)容和課文的聯(lián)系，意在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入好玩的動(dòng)物世界，主動(dòng)閱讀，主動(dòng)探究。

第八單元課文以“中外傳統(tǒng)文化”為專(zhuān)題，故事性強(qiáng)，生動(dòng)好玩，為學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)。圍繞課文的主要情節(jié)，每篇課文均編排有一至兩幅生動(dòng)形象的插圖，以幫助學(xué)生理解課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。

（五）教材重難點(diǎn)

本冊(cè)教材接著指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把握文章的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

重點(diǎn)：

1、相識(shí)190個(gè)字，會(huì)寫(xiě)200個(gè)字。

2、用一般話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、積累課文中的美麗詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。背誦指定的課文（段落），練習(xí)復(fù)述課文。

4、接著培育讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于10萬(wàn)字。

5、在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)酷愛(ài)生活的情感，從生動(dòng)感人的故事中受到啟發(fā)，學(xué)習(xí)做人做事的道理，相識(shí)中華民族傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)民族驕傲感。在發(fā)展語(yǔ)言實(shí)力的同時(shí)，啟迪學(xué)生的思想，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

難點(diǎn)：

1、能用一般話(huà)交談，講解并描述故事，努力做到詳細(xì)生動(dòng)，用語(yǔ)言打動(dòng)他人。講解并描述見(jiàn)聞努力做到清晰明白，能說(shuō)出自己的感受和想法。

2、在交談中能仔細(xì)傾聽(tīng)，聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。

3、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，有目的的搜集資料，共同探討。結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)視察大自然、視察社會(huì)，書(shū)面與口頭結(jié)合，表達(dá)自己的視察所得。

（六）學(xué)習(xí)本冊(cè)教材的基礎(chǔ)和學(xué)完本冊(cè)教材應(yīng)達(dá)到的水平

經(jīng)過(guò)三年多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生已學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，基本駕馭了獨(dú)立識(shí)字的實(shí)力，特殊是養(yǎng)成了查字典和讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，并能寫(xiě)簡(jiǎn)短的記敘文。

學(xué)完本冊(cè)教材后學(xué)生能相識(shí)190個(gè)字，會(huì)寫(xiě)200個(gè)字；能用一般話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文；能體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；能獨(dú)立讀書(shū)看報(bào)，保藏并與同學(xué)溝通圖書(shū)資料；能留心視察四周的事物，綻開(kāi)想象，樂(lè)于表達(dá)，情愿將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng)，與他人共享習(xí)作的歡樂(lè)；能用一般話(huà)與人交談，能說(shuō)出自己的感受和想法；能結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，視察大自然，視察社會(huì)，書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的視察所得。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)190個(gè)字，會(huì)寫(xiě)200個(gè)字。

2、會(huì)運(yùn)用字典，學(xué)習(xí)運(yùn)用字典，具有初步的獨(dú)立識(shí)字實(shí)力。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典詞典和生活積累，理解詞句的意思；能運(yùn)用硬筆書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整齊。用毛筆臨摹正楷字帖。

3、用一般話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、接著學(xué)習(xí)默讀，默讀要有肯定的速度，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

5、積累課文中的美麗詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。背誦指定的課文（段落），練習(xí)復(fù)述課文。

6、接著培育讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于10萬(wàn)字。

7、能用一般話(huà)交談，講解并描述故事，努力做到詳細(xì)生動(dòng)，用語(yǔ)言打動(dòng)他人。講解并描述見(jiàn)聞努力做到清晰明白，能說(shuō)出自己的感受和想法。

8、在交談中能仔細(xì)傾聽(tīng)，聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。

9、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，有目的的搜集資料，共同探討。結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)視察大自然、視察社會(huì)，書(shū)面與口頭結(jié)合，表達(dá)自己的視察所得。

10、在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)酷愛(ài)生活的情感，從生動(dòng)感人的故事中受到啟發(fā)，學(xué)習(xí)做人做事的道理，相識(shí)中華民族傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)民族驕傲感。在發(fā)展語(yǔ)言實(shí)力的同時(shí)，啟迪學(xué)生的思想，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、教學(xué)措施：

1、主動(dòng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的課改理論和新的教學(xué)理念，收集并仔細(xì)學(xué)習(xí)新的課改信息，了解前沿的課改動(dòng)向，仔細(xì)剛好、系統(tǒng)地做好學(xué)習(xí)筆記，虛心向閱歷豐富的老老師請(qǐng)教，養(yǎng)成勤于質(zhì)疑，擅長(zhǎng)思索的好習(xí)慣，以便提高自身的教化教學(xué)實(shí)力。學(xué)會(huì)思索，擅長(zhǎng)總結(jié)閱歷和教訓(xùn)，以勤奮好學(xué)、無(wú)私奉獻(xiàn)、酷愛(ài)學(xué)生為座右銘。

2、把握好教材的編排意圖和特點(diǎn)，整體設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合本班狀況和自身?xiàng)l件，創(chuàng)建性地理解和運(yùn)用教材，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活化。

3、仔細(xì)學(xué)習(xí)新《課標(biāo)》，深化鉆研，駕馭新的課改理念，勇于在課堂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)建性地運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)和諧、民主的課堂氛圍，建立“同等”的新型師生關(guān)系，努力實(shí)施自主、合作、探究式和接授性相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，并剛好深刻地進(jìn)行教學(xué)反思，積累教學(xué)閱歷，提高課堂教學(xué)效率。

4、在教學(xué)中，老師要為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)行多種教學(xué)策略，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，敬重學(xué)生的個(gè)體差異，激勵(lì)學(xué)生選擇主動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，讓他們樂(lè)學(xué)、善學(xué)、積少成多，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

5、針對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規(guī)范的問(wèn)題，我打算憑借教材把寫(xiě)字任務(wù)妥當(dāng)支配在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)少數(shù)不簡(jiǎn)單讀或簡(jiǎn)單混淆的字作適當(dāng)指導(dǎo)，對(duì)不簡(jiǎn)單寫(xiě)好的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)以及簡(jiǎn)單寫(xiě)錯(cuò)的筆順作詳細(xì)指導(dǎo)，使學(xué)生把字寫(xiě)端正，寫(xiě)美觀，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

6、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，剛好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，主動(dòng)開(kāi)發(fā)利用身邊的資源優(yōu)勢(shì)，拓寬課程教學(xué)渠道，讓學(xué)生從生活中學(xué)語(yǔ)文，在生活中用語(yǔ)文；從身邊學(xué)語(yǔ)文，從身邊用語(yǔ)文。

7、與家長(zhǎng)、社會(huì)聯(lián)系在一起，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和成長(zhǎng)過(guò)程，關(guān)注他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)，教給孩子們更多的學(xué)習(xí)方法，實(shí)施自我評(píng)價(jià)和互評(píng)相結(jié)合，師評(píng)、生評(píng)及家長(zhǎng)評(píng)相結(jié)合，平常評(píng)價(jià)和期末評(píng)價(jià)相結(jié)合，使學(xué)生從中得到提高。

8、開(kāi)展各種有利學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

9、在閱讀中進(jìn)行詞句訓(xùn)練，要結(jié)合生活積累，更重要的是要做到詞不離句，句不離文，理解詞句不脫離語(yǔ)言環(huán)境，逐步地使學(xué)生學(xué)會(huì)擅長(zhǎng)把握文章的重點(diǎn)詞、句，進(jìn)而理解課文。

10、指導(dǎo)學(xué)生用好《課外閱讀補(bǔ)充材料》等課外書(shū)籍，運(yùn)用肯定的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)大量的課外閱讀和背誦，增加學(xué)生的閱讀量，不斷積累課外學(xué)問(wèn)，促進(jìn)學(xué)生閱讀理解實(shí)力的提高。

11、要非常重視閱讀教學(xué)與作文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，正確處理讀與寫(xiě)的關(guān)系，為學(xué)生的作文起步打好基礎(chǔ)。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)安排4

一、教材名稱(chēng)：

義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文

二、班級(jí)狀況分析（關(guān)注小組、個(gè)別和分層定位（含優(yōu)生名單及相應(yīng)狀況分析））：

（一）整體狀況分析

本年段共有學(xué)生47人，男生比例相對(duì)較大。從學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)看法和學(xué)習(xí)實(shí)力上看，大部分學(xué)生能夠選擇自己喜愛(ài)的適合自己的書(shū)籍進(jìn)行獨(dú)立閱讀，在學(xué)習(xí)上，有獨(dú)立識(shí)字的實(shí)力，養(yǎng)成了主動(dòng)閱讀的習(xí)慣，部分學(xué)生如等還養(yǎng)成了主動(dòng)積累好詞佳句的習(xí)慣，在習(xí)作中表現(xiàn)出豐富的想象力和有效組織語(yǔ)言的實(shí)力。但也有部分基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生例如黃靖炫、林振軒、陳妹品等同學(xué)在學(xué)習(xí)上起先表現(xiàn)出畏難心情，不能做到主動(dòng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，課后的閱讀面也較窄，特殊是書(shū)面表達(dá)實(shí)力較差。因此，在本學(xué)期教學(xué)中除了做好培優(yōu)還有補(bǔ)差的工作。

（二）優(yōu)生狀況分析

1、名單：

2、狀況分析：他們能夠遵守紀(jì)律，自覺(jué)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)看法端正并且思維活躍?；A(chǔ)學(xué)問(wèn)比較扎實(shí)，思維較活躍，有肯定的習(xí)作基礎(chǔ)，喜愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。但是他們認(rèn)知結(jié)構(gòu)、推斷實(shí)力和行為決策水平也都有待提高，思維活躍但不穩(wěn)定，簡(jiǎn)單受各種因素的干擾。

三、教材簡(jiǎn)析：

本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。教材設(shè)計(jì)了八個(gè)專(zhuān)題。依次是：走遍千山萬(wàn)水、以誠(chéng)待人、大自然的啟示、斗爭(zhēng)與和平、酷愛(ài)生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還支配有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專(zhuān)題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每個(gè)專(zhuān)題單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專(zhuān)題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2－3篇，略讀課文1－2篇。精讀課文后有思索練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。依據(jù)教學(xué)的須要，在一些課文后面支配有“資料袋”或閱讀鏈接，以供應(yīng)課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。

語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成，其中有4個(gè)固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)覺(jué)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”或“成語(yǔ)故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊(cè)8個(gè)語(yǔ)文園地中各支配兩次。

本冊(cè)要求相識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)200個(gè)字。要求相識(shí)的字，分散支配在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會(huì)寫(xiě)的字，支配在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測(cè)，每組課文后支配有“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”欄目，包括“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫(xiě)寫(xiě)”是由精讀課文中會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ)組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求相識(shí)的詞語(yǔ)組成。另外，教材后附有兩個(gè)生。字表。表（一）是要求相識(shí)的字，200個(gè)；表（二）是要求會(huì)寫(xiě)的字，200個(gè)，以供復(fù)習(xí)總結(jié)之用。

四、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫(xiě)200個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2、會(huì)運(yùn)用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的實(shí)力。能用鋼筆嫻熟書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用一般話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6、養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，保藏并與同學(xué)溝通圖書(shū)資料。

7、在交談中能仔細(xì)傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清晰明白地講解并描述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。

8、留心四周事物，勤于書(shū)面表達(dá)。能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清晰、比較詳細(xì)。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展探討，解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題。

10、結(jié)合課文學(xué)習(xí)，隨機(jī)支配小練筆，重視習(xí)作后的溝通和評(píng)改，重在激勵(lì)。

11、啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生樂(lè)寫(xiě)、愛(ài)寫(xiě)，對(duì)寫(xiě)充溢愛(ài)好，感情真實(shí)、內(nèi)容詳細(xì)，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣，讓學(xué)生常常練筆，養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣。

五、教學(xué)措施（含優(yōu)生培育措施）：

（一）整體教學(xué)

1、堅(jiān)持在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，在閱讀教學(xué)過(guò)程中完成識(shí)字任務(wù)。

2、指導(dǎo)學(xué)生用好鋼筆，寫(xiě)好鋼筆字。

3、激勵(lì)學(xué)生積累課文中的美麗詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得生活材料。

4、開(kāi)展好玩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作。

5、精確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低。

6、扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，著重進(jìn)行段的訓(xùn)練——讀懂一段話(huà)，寫(xiě)好一段話(huà)，接著對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字賜予重視，幫助他們積累詞匯和句式，駕馭基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要擴(kuò)大訓(xùn)練面，使全體學(xué)生參加訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間，訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求，剛好反饋和矯正，講求實(shí)效。

7、留意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫(xiě)。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，激勵(lì)學(xué)生寫(xiě)自己熟識(shí)的事，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。

（二）課改改進(jìn)點(diǎn)

課堂存在問(wèn)題：課前預(yù)習(xí)不充分，課文讀的支離破裂，課堂上思維訓(xùn)練的問(wèn)題，學(xué)生難以入腦思索。真正投入學(xué)習(xí)的學(xué)生不多。

改進(jìn)措施：細(xì)心設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思索并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)批注。

（三）優(yōu)生培育措施

1、大量閱讀，積累學(xué)問(wèn)。廣泛閱讀歷史書(shū)籍、文學(xué)書(shū)籍、自然科學(xué)書(shū)籍等，從課內(nèi)學(xué)習(xí)拓展到課文學(xué)習(xí)，提高審美意識(shí)和對(duì)生活的感悟?qū)嵙Α?/p>

2、擅長(zhǎng)視察，專(zhuān)心體會(huì)。學(xué)生擅長(zhǎng)視察生活、體驗(yàn)生活，專(zhuān)心靈去感悟自己所接觸的事物，專(zhuān)心靈和真情實(shí)感去寫(xiě)作文，才能寫(xiě)出綠色作文。

3、參與競(jìng)賽，提高水平。主動(dòng)參與各類(lèi)學(xué)生征文競(jìng)賽，同伴之間互助互學(xué)、互批互改，加強(qiáng)溝通、增進(jìn)思想，仔細(xì)參與競(jìng)賽。在競(jìng)賽中激發(fā)學(xué)生習(xí)作樂(lè)趣。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)安排5

一、教材分析

本冊(cè)教材共36篇課文，精讀課文15篇，略讀課文13篇。教材后還附有8篇選讀課文教材接著按專(zhuān)題組織單元，共設(shè)計(jì)了八下專(zhuān)題。依次是：我愛(ài)閱讀、生活的啟示、父母之愛(ài)、不忘國(guó)恥振興中華、遨游漢字王國(guó)、走進(jìn)西部、童年、珍惜資源愛(ài)護(hù)環(huán)境。其中第一單元“我愛(ài)閱讀”和第五單元“遨游漢字王國(guó)”還支配有不同呈現(xiàn)形式的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每個(gè)專(zhuān)題包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際·習(xí)作和回顧·拓展四大部分。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。其中“遨游漢字王國(guó)”單元實(shí)行了全新的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀鏈接”。

每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專(zhuān)題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由2——3篇精讀課文和1——2篇略讀課文組成。其中，精讀課文后有要求相識(shí)和要求會(huì)寫(xiě)的字，還有課后練習(xí)題；略讀課文前有一段連接語(yǔ)，既將前后的課文連接起來(lái)，又提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法，略讀課文后有要求相識(shí)的字。在部分課文的練習(xí)題后，還支配有“資料袋”或“閱讀鏈接”，供應(yīng)課文的背景資料，豐富學(xué)生的閱讀。

口語(yǔ)交際·習(xí)作獨(dú)立成一個(gè)欄目，并在有的單元中供應(yīng)多個(gè)角度供老師和學(xué)生選擇。

回顧·拓展由3個(gè)欄目組成，其中有2個(gè)固定欄目：“溝通平臺(tái)”“日積月累”，另有“展示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”“課外書(shū)屋”“趣味語(yǔ)文”穿插支配，其中“展示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”“課外書(shū)屋”各2次，“趣味語(yǔ)文”1次。

本冊(cè)要求相識(shí)201個(gè)字，會(huì)寫(xiě)165個(gè)字。要求相識(shí)的字排在橫條里，要求會(huì)寫(xiě)的字排在方格里。

第一組：以“我愛(ài)閱讀”為專(zhuān)題進(jìn)行編排，選編的課文內(nèi)容豐富，形式多樣，都緊密地圍圍著閱讀。本組教材將其作為一個(gè)專(zhuān)題，目的一是要引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)書(shū)的深厚情感；二是要在閱讀中能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，習(xí)得一些讀書(shū)和習(xí)作的方法；更重要的是讓學(xué)生明白閱讀的重要意義，激起閱讀愛(ài)好，逐步養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，從而受益終生。

其次組：以“生活的啟示”為專(zhuān)題進(jìn)行編排，每篇課文都包含著深刻的如何做人的哲理。課文情節(jié)性強(qiáng)，語(yǔ)言質(zhì)樸簡(jiǎn)潔，含義深刻，或許會(huì)影響學(xué)生一輩子。

第三組：以“父母之愛(ài)”為專(zhuān)題，從不同的角度，反映了父愛(ài)、母愛(ài)的深厚與寬廣，崇高與無(wú)私，令人震撼，讓人感動(dòng)，引人思索。

第四組：以“勿忘國(guó)恥”為專(zhuān)題編排，呈現(xiàn)的是在中國(guó)近代史上，中華民族受盡屈辱、中華兒女奮力抗?fàn)幍囊荒?。課文雖然題材、體裁不同，但字里行間都包含著劇烈的民族精神和愛(ài)國(guó)熱忱，是在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行中國(guó)近代史教化和愛(ài)國(guó)主義教化的極好憑借。

第五組：本組圍繞“遨游漢字王國(guó)”這個(gè)主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，初步了解漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史，加深學(xué)生對(duì)漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運(yùn)用漢字的自覺(jué)性。同時(shí)培育學(xué)生策劃和開(kāi)展活動(dòng)、查找和運(yùn)用資料的實(shí)力。

第六組：本組圍繞“走進(jìn)西部”為專(zhuān)題支配，從不同角度反映了奇妙的西部，反映了西部的昨天和今日。

第七組：本組以童年為專(zhuān)題編排，透過(guò)一篇篇風(fēng)格各異的課文，我們看到了童年生活的多姿多彩。通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀，感受童年生活的美妙、童年時(shí)間的寶貴，豐富情感體驗(yàn)，更深切地感受正在經(jīng)驗(yàn)著的童年生活。

第八組：本組圍繞“珍惜資源”為專(zhuān)題編排，從多角度、多層面地引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜資源、愛(ài)護(hù)環(huán)境的重要意義，了解人們?yōu)榇俗龀龅呐?，使環(huán)保意識(shí)扎根于學(xué)生的心中，并轉(zhuǎn)化為日常的行為。

二、學(xué)生分析

從上學(xué)期期末統(tǒng)考成果來(lái)看，優(yōu)秀率約為60％，及格率95％。經(jīng)過(guò)四年級(jí)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生養(yǎng)成了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在各方面都有了扎實(shí)的基本技能，如：鋼筆字、作文等。能運(yùn)用硬筆書(shū)寫(xiě)較規(guī)范、端正、整齊的字。作文寫(xiě)作水平也有了很大的提高。然而仍有不少學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)方式還有待于提高，特殊是在家里學(xué)習(xí)時(shí)由于沒(méi)有人督促，養(yǎng)成了一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從考試來(lái)看，學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)駕馭得不夠扎實(shí)，本學(xué)期要加大力度，多寫(xiě)多練。

本班共有36人，優(yōu)生主要有王譽(yù)旋、潘雪銘、季政錕、張宇、宋曉梅、張振魯、尹旭艷等，這部分學(xué)生能夠自己主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，書(shū)寫(xiě)質(zhì)量高，課外愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)動(dòng)腦，自制實(shí)力較強(qiáng)，能夠約束自己，并且能夠仔細(xì)履行班干部的職責(zé)，督促別人。

學(xué)習(xí)困難生主要有鄧光輝、楊植楷、吳建、劉冠歧等。這部分學(xué)生上課有走神現(xiàn)象，書(shū)寫(xiě)質(zhì)量差，識(shí)字不能完成任務(wù)，寫(xiě)字丟三落四，讀課文有丟字、填字、錯(cuò)字現(xiàn)象，不能很好地遵守紀(jì)律，反應(yīng)較遲鈍。他們學(xué)習(xí)困難的緣由主要是：

(一)智力低下，如陳偉成、劉冠歧；

(二)學(xué)習(xí)習(xí)慣差，如鄧光輝；

(三)缺少家長(zhǎng)的協(xié)作，在家放任自流，不能督促其學(xué)習(xí)。綜合分析，本學(xué)期更須要有耐性且從嚴(yán)要求，方能完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)字201個(gè)，會(huì)寫(xiě)165個(gè)，會(huì)運(yùn)用字典、詞典，有肯定獨(dú)立識(shí)字的實(shí)力。

2、能用鋼筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，并有肯定的速度。能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，并體會(huì)漢字的美麗。

3、能用一般話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、默讀有肯定的速度，并能抓住文章的大意。

5、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子。

6、在閱讀中揣摩文章的敘述依次，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。

7、學(xué)習(xí)閱讀，依據(jù)須要搜集信息。

8、養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬(wàn)字。

9、樂(lè)于參與探討，敢于發(fā)表自己的《四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)安排1》

看法。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。

10、能寫(xiě)簡(jiǎn)潔的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容詳細(xì)，感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整齊。

11、學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)潔的讀書(shū)筆記，學(xué)寫(xiě)內(nèi)容梗概。

12、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能初步了解查找資料、運(yùn)用資料的方法；并能策劃簡(jiǎn)潔的社會(huì)活動(dòng)，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)安排。

四、教學(xué)措施

（一）全面精確地把握教學(xué)目標(biāo)

（二）識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)

1、讓學(xué)生自學(xué)或在小組里合作完成。老師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行檢查。老師要激勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中大膽猜讀和跳讀，運(yùn)用一些識(shí)字方法推知生字的大意，以便在手邊沒(méi)有字典、詞典的狀況下，不阻礙閱讀。

2、接著加強(qiáng)寫(xiě)字的指導(dǎo)。指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)，老師板書(shū)示范，指導(dǎo)不簡(jiǎn)單寫(xiě)好的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)以及簡(jiǎn)單寫(xiě)錯(cuò)的筆順。

（三）閱讀教學(xué)

1、精讀課文的教學(xué)

（1）指導(dǎo)朗讀、默讀。

（2）精讀詞句，積累語(yǔ)言。

（3）精讀內(nèi)容，領(lǐng)悟感情。

（4）精讀內(nèi)容，領(lǐng)悟方法。

2、略讀課文的教學(xué)。

內(nèi)容上，理解的要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點(diǎn)難點(diǎn)理解即可；方法上，老師要放手，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的學(xué)問(wèn)與方法，自己把課文讀懂，并在以后的大量閱讀中進(jìn)一步強(qiáng)化這些方法提高閱讀實(shí)力。

3、選讀課文的教學(xué)

依據(jù)教學(xué)實(shí)際分別插入每個(gè)單元學(xué)習(xí)，以學(xué)生自己課外閱讀、自我檢測(cè)為主，老師酌情檢查，通過(guò)溝通，起到激勵(lì)和引導(dǎo)作用。

4、課外閱讀的指導(dǎo)

老師依據(jù)教材支配的“課外書(shū)屋”這一欄目，協(xié)作單元專(zhuān)題，以重點(diǎn)舉薦一本、順便舉薦一批的方法，向?qū)W生舉薦一些適合課外閱讀的書(shū)。老師指導(dǎo)學(xué)生閱讀舉薦的書(shū)，讓學(xué)生做讀書(shū)筆記，并在班上進(jìn)行溝通。老師也可以協(xié)作課文的學(xué)習(xí)舉薦其他書(shū)籍。

（四）口語(yǔ)交際的教學(xué)

1、激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。

2、注意表達(dá)的條理性。

3、把口語(yǔ)訓(xùn)練延長(zhǎng)到日常生活中去。

4、引導(dǎo)評(píng)價(jià)，提高語(yǔ)言實(shí)力。

（五）習(xí)作教學(xué)

1、強(qiáng)化學(xué)生的習(xí)作意識(shí)。

2、加強(qiáng)習(xí)作形式的指導(dǎo)。

3、引導(dǎo)學(xué)生積累生活素材。

4、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的文風(fēng)。

5、習(xí)作溝通和評(píng)價(jià)，重在激勵(lì)。

（六）綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)

1、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。

2、合理支配課內(nèi)外的活動(dòng)時(shí)間。

3、依據(jù)本班實(shí)際狀況選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。

五、教學(xué)進(jìn)度

1——2周：1——17頁(yè)

3——4周：18——36頁(yè)第一單元復(fù)習(xí)、測(cè)試

5——6周：37——60頁(yè)其次單元復(fù)習(xí)、測(cè)試

7——8周：61——80頁(yè)第三單元復(fù)習(xí)、測(cè)試

9——10周：81——101頁(yè)第四單元復(fù)習(xí)、測(cè)試第五單元復(fù)習(xí)、測(cè)試

11——12周：101——119頁(yè)第六單元復(fù)習(xí)、測(cè)試

13——14周：120——135頁(yè)

15——16周：136——154頁(yè)第七單元復(fù)習(xí)、測(cè)試

17——18周：155——181頁(yè)第八單元復(fù)習(xí)、測(cè)試

19——21周：總復(fù)習(xí)《四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)安排1》

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)安排6

一、學(xué)生狀況分析

四年級(jí)是小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的分水嶺，是由中年級(jí)向高年級(jí)過(guò)渡的橋梁。通過(guò)學(xué)習(xí)，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)愛(ài)好。因此，四年級(jí)在個(gè)人一生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中占有重要地位。

二、教學(xué)目標(biāo)

本冊(cè)通過(guò)精致的選文，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中，培育學(xué)生

工作安排工作安排格式工作安排寫(xiě)作周工作安排月工作安排季度工作安排

豐富的情感、主動(dòng)的人生看法和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫(xiě)字、課文閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，達(dá)到中年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫(xiě)200，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，提高漢字書(shū)寫(xiě)的速度。中年段的識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)，往往被忽視或重視不夠，識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)應(yīng)當(dāng)作為小學(xué)語(yǔ)文的常規(guī)教學(xué)，但是，低、中、高不同的年段，處理識(shí)字、寫(xiě)字的方法要有所區(qū)分。

2、會(huì)運(yùn)用字典、詞典(查字典、詞典的方法：音序檢字法和部首檢字法)。能用鋼筆嫻熟書(shū)寫(xiě)正楷字，寫(xiě)得正確、端正、整齊;初步學(xué)會(huì)用毛筆臨貼，接著練習(xí)基本筆畫(huà)的運(yùn)筆方法，留意字的間架結(jié)構(gòu)，初步養(yǎng)成仔細(xì)臨摹的習(xí)慣。

3、能用一般話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、學(xué)會(huì)默讀“做到不出聲，不指讀”，養(yǎng)成好的默讀習(xí)慣，默讀要有肯定的速度。

5、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助重點(diǎn)詞句，背誦指定的課文;能帶著問(wèn)題默讀課文，邊讀邊思索;能抓住重點(diǎn)詞句，理解一段話(huà)的內(nèi)容;讀課文時(shí)能留意到文章的題目;初步學(xué)會(huì)用自然段歸

并的方法和按事情發(fā)展的依次給課文分段;能讀懂程度相宜的兒童文學(xué)作品，了解主要內(nèi)容。

6、能初步把握文章主要內(nèi)容，感受作品中生動(dòng)的人物形象和語(yǔ)言，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意，學(xué)會(huì)完整地講解并描述一件事，條理比較清晰，語(yǔ)句比較連貫。

7、養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣;運(yùn)用工具書(shū)的習(xí)慣;積累課文中的美麗詞語(yǔ)、精彩片段，誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，課外閱讀要有肯定的量的要求，保藏并與同學(xué)溝通圖書(shū)資料。

8、在交談中能仔細(xì)傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內(nèi)容，能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清晰明白地講解并描述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。

9、留心四周事物，能不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象。能把內(nèi)容寫(xiě)清晰、寫(xiě)詳細(xì)。能修改習(xí)作中有錯(cuò)誤的句段。嘗試寫(xiě)讀后感、讀書(shū)筆記。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。

10、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展探討，初步學(xué)會(huì)對(duì)搜集到的資料進(jìn)行整理與運(yùn)用，解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題。

11、使學(xué)生了解祖國(guó)山河壯美，歷史悠久，有優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)，初步培育民族驕傲感;初步培育勤奮學(xué)習(xí)、樂(lè)于助人、虛心謹(jǐn)慎、敢于拼搏的精神;初步培育酷愛(ài)科學(xué)的思想感情。

三、教材分析

本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。教材以專(zhuān)題形式組織內(nèi)容，設(shè)計(jì)了8個(gè)專(zhuān)題，依次是：走遍千山萬(wàn)水、以誠(chéng)待人、大自然的啟示、斗爭(zhēng)與和平、酷愛(ài)生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊。專(zhuān)題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教化價(jià)值與時(shí)代感，又突出學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還支配有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專(zhuān)題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每個(gè)專(zhuān)題單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例(精讀課文、略讀課文、思索練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋)、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)、語(yǔ)文園地(口語(yǔ)交際、習(xí)作、我的發(fā)覺(jué)、日積月累、展示臺(tái)或成語(yǔ)故事等)。每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專(zhuān)題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由3—5篇課文組成，課文均圍繞專(zhuān)題編選，分精讀課文與略讀課文兩類(lèi)，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思索練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。依據(jù)教學(xué)的須要，在一些課文后面

支配有“資料袋”或閱讀鏈接，以供應(yīng)課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成，其中有4個(gè)固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)覺(jué)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”或“成語(yǔ)故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊(cè)8個(gè)語(yǔ)文園地中各支配兩次。兩個(gè)“寬帶網(wǎng)”支配在第五組和第八組，引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國(guó)的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料;兩個(gè)“展示臺(tái)”支配在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組，為學(xué)生溝通展示綜合性學(xué)習(xí)的成果供應(yīng)舞臺(tái)。每組課文后的“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”，分“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”與“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫(xiě)寫(xiě)”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的字組成的詞語(yǔ);“讀讀記記”中列的是由要求相識(shí)的字組成的詞語(yǔ)，略讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的字組成的詞語(yǔ)，也列在“讀讀記記”中。

四、詳細(xì)措施

1、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境。良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把留意力集中在詳細(xì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)上。

2、堅(jiān)持不懈、持之以恒地培育學(xué)生良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，并落實(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的各個(gè)方面。加強(qiáng)學(xué)生心理健康教化，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地記誦課文中的好詞佳句，提出自己不懂的問(wèn)題，并主動(dòng)地和老師、同學(xué)綻開(kāi)探討。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)安排7

一、本學(xué)期教材分析：

本冊(cè)教材仍以專(zhuān)題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語(yǔ)、課例（精讀課文、略讀課文、思索練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋）、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)、語(yǔ)文園地（口語(yǔ)交際、習(xí)作、我的發(fā)覺(jué)、日積月累、展示臺(tái)或成語(yǔ)故事等）。

1、教材內(nèi)容：

本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。

教材設(shè)計(jì)了八個(gè)專(zhuān)題。依次是：走遍千山萬(wàn)水、以誠(chéng)待人、大自然的啟示、斗爭(zhēng)與和平、酷愛(ài)生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還支配有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專(zhuān)題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

2、教材特點(diǎn)：

本冊(cè)是在四年級(jí)上冊(cè)基礎(chǔ)上編寫(xiě)的，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一樣性。

（一）加強(qiáng)整合，圍繞專(zhuān)題組織教材。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡(jiǎn)化頭緒，加強(qiáng)整合”的要求，本冊(cè)在編寫(xiě)中加強(qiáng)了整合性。（導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。單元學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿和整合）

（二）支配“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)。（綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點(diǎn)。本冊(cè)教材接著支配兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個(gè)支配在“大自然的啟示”專(zhuān)題中，要求視察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)，溝通從中的發(fā)覺(jué)或得到的啟發(fā)；也可以做做試驗(yàn)或搞搞小獨(dú)創(chuàng)。一個(gè)支配在“田園生活”專(zhuān)題中，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。）

（三）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)

（四）豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源

3、教材結(jié)構(gòu)：

每個(gè)專(zhuān)題單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專(zhuān)題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇。精讀課文后有思索練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。依據(jù)教學(xué)的須要，在一些課文后面支配有“資料袋”或閱讀鏈接，以供應(yīng)課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。

語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成，其中有4個(gè)固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)覺(jué)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”或“成語(yǔ)故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊(cè)8個(gè)語(yǔ)文園地中各支配兩次。

二、本學(xué)期學(xué)情分析：

本班學(xué)生共有學(xué)生16人，其中男生7人，女生9人。學(xué)生們比較自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律，有良好的課堂記錄習(xí)慣。但是，部分孩子基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的不堅(jiān)固，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，心浮氣躁。這部分學(xué)生上課時(shí)忙著各說(shuō)各的，不擅長(zhǎng)傾聽(tīng)別人的觀點(diǎn)和看法，對(duì)最基礎(chǔ)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)不放在眼里，特殊是由于家庭教化的緣由，經(jīng)常不按時(shí)完成家庭作業(yè)，很多學(xué)生的作業(yè)看法不夠端正。

三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)：

本冊(cè)通過(guò)精致的選文，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中，培育學(xué)生豐富的情感、主動(dòng)的人生看法和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫(xiě)字、課文閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，達(dá)到中年級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo)。

1。認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫(xiě)200，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2。會(huì)運(yùn)用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的實(shí)力。能用鋼筆嫻熟書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3。能用一般話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。

4。體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6。養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，保藏并與同學(xué)溝通圖書(shū)資料。

7。在交談中能仔細(xì)傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清晰明白地講解并描述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。

8。留心四周事物，勤于書(shū)面表達(dá)。能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清晰、比較詳細(xì)。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

9。在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展探討，解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)安排8

一、教材簡(jiǎn)析：

本冊(cè)教材本冊(cè)教材共有28篇主體課文，支配了12個(gè)主題單元，其中第7單元為開(kāi)放單元。這些單元與學(xué)生的閱歷世界和想像世界相結(jié)合，圍繞這些主題或情境，通過(guò)豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，以期激發(fā)學(xué)生愛(ài)好，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。課文內(nèi)涵豐富，文化含量加大，彈性?xún)?nèi)容增多，閱讀的要求相對(duì)較高，須要師生深化開(kāi)掘。本冊(cè)教材重視圍繞課文和單元主題創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，強(qiáng)調(diào)習(xí)作與閱讀結(jié)合，與活動(dòng)結(jié)合，與日記結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在表達(dá)實(shí)踐中學(xué)會(huì)表達(dá)。除在閱讀教學(xué)和課后思索題中支配續(xù)寫(xiě)、仿寫(xiě)、補(bǔ)寫(xiě)等小練筆，引導(dǎo)學(xué)生積累、領(lǐng)悟、剛好揣摩寫(xiě)法外，還在“語(yǔ)文天地”中設(shè)有特地的習(xí)作練習(xí)題――“筆下生花”，它采納話(huà)題作文的形式，使聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面的實(shí)踐能夠與單元文化主題整合起來(lái)，使習(xí)作成為每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的有機(jī)部分。本冊(cè)教材在交際實(shí)力、交際質(zhì)量方面提出了新的要求，集中體現(xiàn)在：①做重點(diǎn)發(fā)言人；②做探討主持人；③辨別探討中的不同看法，與不同看法溝通，正確對(duì)待反對(duì)看法等；目的是讓學(xué)生樹(shù)立對(duì)方意識(shí)，提高自己的分析、推斷和綜合實(shí)力。

二、教學(xué)目的和要求：

1、有初步的獨(dú)立識(shí)字實(shí)力，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，能規(guī)范、端正、整齊地書(shū)寫(xiě)正楷字；

2、能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，能復(fù)述敘事性作品的大意，與他人溝通自己的閱讀感受，積累課文中的美麗詞語(yǔ)、精彩句段，在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感、領(lǐng)悟內(nèi)容；

3、能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想像，留意表現(xiàn)自己覺(jué)得新穎 好玩的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容，情愿將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人共享習(xí)作的歡樂(lè)，嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平常積累的語(yǔ)言材料，學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句；

4、在交談中仔細(xì)傾聽(tīng)，能把握主要內(nèi)容，并簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述，能清晰明白地講解并描述見(jiàn)聞，詳細(xì)生動(dòng)地講解并描述故事；

5、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，視察自然和社會(huì)，書(shū)面和口頭結(jié)合表達(dá)自己的視察所得，在趣味語(yǔ)文活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、學(xué)會(huì)合作，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文學(xué)問(wèn)和實(shí)力解決簡(jiǎn)潔問(wèn)題。

三、教學(xué)措施：

1、精確把握教學(xué)目標(biāo)。老師不僅要熟識(shí)本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)，還要駕馭單元和每篇課文及聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)，并且依據(jù)班級(jí)的實(shí)際狀況，制訂課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，可是教學(xué)目標(biāo)的制定要做到明確、適當(dāng)、集中、有層次、可操作。

2、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。仔細(xì)培育學(xué)生閱讀愛(ài)好和閱讀習(xí)慣，

以段的訓(xùn)練為重點(diǎn)，培育學(xué)生讀好一段話(huà)，接著開(kāi)展每日一練活動(dòng)，培育學(xué)生自主閱讀的實(shí)力。，同時(shí)在課堂內(nèi)也盡量削減繁瑣、細(xì)碎的分析，多給學(xué)自主閱讀、理解的機(jī)會(huì)。

3、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，依據(jù)教材的特點(diǎn)，選擇學(xué)法指導(dǎo)的時(shí)機(jī)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

4、接著抓好作文訓(xùn)練，在完成作文草稿時(shí)，盡可能的采納面批，每周按時(shí)完成二篇作文，盡可能的做到保質(zhì)保量。

5、重視指導(dǎo)好課外閱讀。每天中午抽一段時(shí)間作為讀報(bào)時(shí)間，并指導(dǎo)學(xué)生摘錄查好詞佳句。接著開(kāi)展每日一首古詩(shī)的默寫(xiě)和背誦活動(dòng)。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)安排9

《義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)》是以《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教化改革，全面推動(dòng)素養(yǎng)教化的確定》的精神為指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教化語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）》為依據(jù)編寫(xiě)的，供試驗(yàn)班四年級(jí)其次學(xué)期運(yùn)用。

為了了解教材的編寫(xiě)意圖，更好地運(yùn)用教材，現(xiàn)就本冊(cè)教材的基本結(jié)構(gòu)、教材的主要特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教材資料與教學(xué)舉薦做一簡(jiǎn)要說(shuō)明，僅供教學(xué)中參考。

一、教材基本結(jié)構(gòu)

本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。

教材設(shè)計(jì)了8個(gè)專(zhuān)題。依次是：走遍千山萬(wàn)水、以誠(chéng)待人、大自然的啟示、斗爭(zhēng)與和平、酷愛(ài)生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還支配有綜合性學(xué)習(xí)資料，使專(zhuān)題的學(xué)習(xí)資料與形式更加豐富多彩。

每個(gè)專(zhuān)題單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專(zhuān)題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思索練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。依據(jù)教學(xué)的須要，在一些課文后面支配有“資料袋”或閱讀鏈接，以帶給課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。

語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成，其中有4個(gè)固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)覺(jué)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”或“成語(yǔ)故事”，這四項(xiàng)資料分別在全冊(cè)8個(gè)語(yǔ)文園地中各支配兩次。

本冊(cè)要求相識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)200個(gè)字。要求相識(shí)的字，分散支配在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會(huì)寫(xiě)的字，支配在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測(cè)，每組后支配有“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”欄目，包括“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫(xiě)寫(xiě)”是由精讀課文中會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ)組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求相識(shí)的詞語(yǔ)組成。另外，教材后附有兩個(gè)生字表。表（一）是要求相識(shí)的字，200個(gè)；表（二）是要求會(huì)寫(xiě)的字，200個(gè)，以供復(fù)習(xí)總結(jié)之用。

本冊(cè)注音有下面幾種狀況：精讀課文和略讀課文中不相識(shí)的字，出現(xiàn)一次注一次音。導(dǎo)語(yǔ)、課后練習(xí)、資料袋、閱讀鏈接、語(yǔ)文園地里不相識(shí)的字，只在全冊(cè)第一次出現(xiàn)時(shí)注音，后面出現(xiàn)均不注音。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音。生字注音用圓括號(hào)標(biāo)出；多音字隨文注音，用方括號(hào)標(biāo)出。為了便于識(shí)字，課文中的生字注本音；一些在語(yǔ)言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字，隨文注音，并在老師教學(xué)用書(shū)中加以提示。

二、教材的主要特點(diǎn)

本冊(cè)是在四年級(jí)上冊(cè)基礎(chǔ)上編寫(xiě)的，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一樣性?，F(xiàn)就本冊(cè)幾個(gè)主要方面作重點(diǎn)介紹。

（一）加強(qiáng)整合，圍繞專(zhuān)題組織教材

本冊(cè)教材的編排方式仍舊是按專(zhuān)題分組編寫(xiě)。專(zhuān)題資料新奇、豐富，內(nèi)涵深刻，富有人文氣息，同時(shí)也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。比如，酷愛(ài)生命專(zhuān)題，從對(duì)自然萬(wàn)物生命勃發(fā)的感悟，到對(duì)人的生命的敬重、救助，及對(duì)生命價(jià)值的思索，對(duì)學(xué)生具有專(zhuān)心的現(xiàn)實(shí)好處。大自然的啟示專(zhuān)題，則從生物、自然與人類(lèi)的關(guān)系，給人類(lèi)的啟迪，提出對(duì)生存環(huán)境的思索，比前幾冊(cè)相關(guān)專(zhuān)題資料更深化，具有豐富的思索價(jià)值。

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材資料要簡(jiǎn)化頭緒，加強(qiáng)整合”的要求，本冊(cè)在編寫(xiě)中加強(qiáng)了整合性。主要體此刻以下三個(gè)方面。

1.導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)學(xué)，整合單元資料。

在本冊(cè)8個(gè)單元導(dǎo)語(yǔ)中，提示學(xué)習(xí)資料，點(diǎn)明專(zhuān)題，布置學(xué)習(xí)任務(wù)。在資料上，力求激發(fā)閱讀愛(ài)好，引導(dǎo)單元學(xué)習(xí)；在語(yǔ)言敘述上，體現(xiàn)文學(xué)色調(diào)，強(qiáng)調(diào)感染力。比如，第一單元，“祖國(guó)的千山萬(wàn)水是那么多姿多彩：那奔流不息的江河，那連綿起伏的丘陵，那直插藍(lán)天的雪峰……”用詩(shī)一般的語(yǔ)言展示了一幅幅多姿多彩的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的酷愛(ài)和憧憬之情。

2.精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。

為了體現(xiàn)單元整合，加強(qiáng)在精讀與略讀課文中間的聯(lián)系。本冊(cè)在精讀課文與略讀課文之間支配有“連接語(yǔ)”，這段文字承上啟下，資料突出，過(guò)渡自然，明確地提示了略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法，體現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的遷移，使精讀課文和略讀課文構(gòu)成的整體感更強(qiáng)。

3.單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫穿和整合。

單元整合不僅僅體此刻課文資料上，還體此刻聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)上。本冊(cè)教材接著加強(qiáng)專(zhuān)題內(nèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)的整合，力求設(shè)計(jì)的各項(xiàng)活動(dòng)貫穿、嚴(yán)密。本冊(cè)接著在每組課文后支配“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”，就本組課文所學(xué)生詞進(jìn)行歸納總結(jié)，以便學(xué)生自查自測(cè)、復(fù)習(xí)鞏固之用。從導(dǎo)語(yǔ)到語(yǔ)文園地的口語(yǔ)交際、作文、日積月累、寬帶網(wǎng)（支配在第一、四單元）、展示臺(tái)（支配在第三、六單元）等，圍繞專(zhuān)題資料，各項(xiàng)活動(dòng)一以貫之：前面有布置，中間有鋪墊，后面有復(fù)習(xí)、拓展、溝通，整組教材乃至全冊(cè)教材成為相互聯(lián)系的整體，全面推動(dòng)語(yǔ)文各項(xiàng)潛力的訓(xùn)練。

（二）支配“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)

綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點(diǎn)。本冊(cè)教材接著支配兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個(gè)支配在“大自然的啟示”專(zhuān)題中，要求視察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)，溝通從中的發(fā)覺(jué)或得到的啟發(fā)；也能夠做做試驗(yàn)或搞搞小獨(dú)創(chuàng)。一個(gè)支配在“田園生活”專(zhuān)題中，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。編排方式是：導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)出活動(dòng)的資料及要求；第一篇課文后詳細(xì)提出活動(dòng)方式的舉薦；“語(yǔ)文園地”中憑借“口語(yǔ)交際”、“習(xí)作”進(jìn)行溝通，在“展示臺(tái)”中以舉出幾個(gè)例子的形式展示成果。隨著學(xué)生主體活動(dòng)潛力的增加，綜合性學(xué)習(xí)的要求也在逐步提高，較之三年級(jí)，本冊(cè)不再編排“綜合性學(xué)習(xí)提示”。

依據(jù)教材的編排，老師對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要著重抓好三個(gè)環(huán)節(jié)：一是透過(guò)布置，使學(xué)生明確任務(wù)，明白要做些什么，該怎樣做；二是在學(xué)生自行開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，老師要時(shí)時(shí)關(guān)切、了解活動(dòng)開(kāi)展的狀況，剛好表?yè)P(yáng)好的做法，幫忙解決遇到的困難；三是采納多種形式，充分展示溝通。

（三）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、專(zhuān)心地學(xué)習(xí)

作為中年級(jí)的最終一冊(cè)，本冊(cè)仍舊采納第一人稱(chēng)“我”的語(yǔ)言敘述方式，接著強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。同時(shí)，為了體現(xiàn)文本溝通，精讀課文中仍舊以泡泡的形式出現(xiàn)，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思索，培育質(zhì)疑問(wèn)難潛力。泡泡的資料大致有：引導(dǎo)學(xué)生理解詞句及課文資料的；引導(dǎo)想象的；體會(huì)文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的；引導(dǎo)課外閱讀的等等。

“我的發(fā)覺(jué)”是自主學(xué)習(xí)方式的重要體現(xiàn)，在本冊(cè)共支配8次。在資料支配上接著體現(xiàn)中年級(jí)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)、了解一些語(yǔ)言現(xiàn)象，初步駕馭一些讀書(shū)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。分別是：相識(shí)排比句、養(yǎng)成留心視察和勤動(dòng)筆的習(xí)慣、體會(huì)副詞的表達(dá)效果、體會(huì)比方句表達(dá)的感情色調(diào)、體會(huì)句子含著的意思、相識(shí)擬人句、了解雙引號(hào)的作用、學(xué)習(xí)怎樣抓住文章的主要資料。

本冊(cè)精讀課文一般支配三道題：第一題，引導(dǎo)朗讀、背誦，重視語(yǔ)言的積累；其次題，側(cè)重理解資料，體會(huì)思想感情；第三題，加強(qiáng)詞句訓(xùn)練。有的課文后支配了選做題。為了加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，本冊(cè)仍以學(xué)習(xí)伙伴的語(yǔ)言方式，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、思索、提問(wèn)題、談感受、探討溝通，以便讓學(xué)生把自主學(xué)習(xí)化作常常的行動(dòng)和習(xí)慣。本冊(cè)在理解資料深度上、閱讀方法的要求上，較前幾冊(cè)均有所提高。

（四）豐富課本資料，拓寬學(xué)習(xí)資源

依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)精神，語(yǔ)文就應(yīng)讓學(xué)生“更多地干脆接觸語(yǔ)文材料，充分利用學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)”。本冊(cè)課后接著支配“資料袋”，在課文背景或相關(guān)學(xué)問(wèn)上，增加了深度和廣度。語(yǔ)文園地的“寬帶網(wǎng)”支配在一、四組，引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)祖國(guó)五岳和五大淡水湖的資料以及了解有關(guān)斗爭(zhēng)給人類(lèi)造成災(zāi)難的事實(shí)和英雄人物的事跡，拓展學(xué)問(wèn)面?！罢故九_(tái)”支配在第三、六單元，作為綜合活動(dòng)的組成部分，溝通相識(shí)大自然和感受農(nóng)村生活的活動(dòng)成果。“日積月累”中的名言警句、古詩(shī)名句、諺語(yǔ)、成語(yǔ)等，“趣味語(yǔ)文”中的《說(shuō)“信”》《趣聯(lián)巧對(duì)》，“成語(yǔ)故事”中的《鵬程萬(wàn)里》《手不釋卷》，集中支配以古代傳統(tǒng)文化為主的資料，在趣味閱讀、簡(jiǎn)潔記背中，積累語(yǔ)言，感受中華文化的優(yōu)秀和博大精深。此外，結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，重點(diǎn)舉薦《一千零一夜》《伊索寓言》和中國(guó)的民間故事。這些都為豐富學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)開(kāi)拓了資源空間。

三、教學(xué)目標(biāo)

本冊(cè)透過(guò)精致的選文，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中，培育學(xué)生豐富的情感、專(zhuān)心的人生看法和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫(xiě)字、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，全面到達(dá)中年級(jí)的階段教學(xué)目標(biāo)。

本冊(cè)學(xué)習(xí)要到達(dá)的主要目標(biāo)：

1.認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫(xiě)200個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2.會(huì)運(yùn)用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的潛力。能用鋼筆嫻熟書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3.能用一般話(huà)正確、