常用調(diào)查方法介紹

調(diào)查法調(diào)查法-調(diào)查法為了達(dá)到設(shè)想的目的，制定某一計(jì)劃全面或比較全面地收集研究對(duì)象的某一方面情況的各種材料，并作出分析、綜合，得到某一結(jié)論的研究方法，就是調(diào)查法。它的目的可以是全面把握當(dāng)前的狀況，也可以是為了揭示存在的問題，弄清前因后果，為進(jìn)一步的研究或決策提供觀點(diǎn)和論據(jù)。

調(diào)查法-正文研究教育現(xiàn)象及其規(guī)律所采用的方法。中國教育科學(xué)研究方法是以馬克思主義為指導(dǎo)，采取多種方法，以探求教育內(nèi)部各要素之間和其他事物之間的關(guān)系，以及教育的質(zhì)與量之間的變化和規(guī)律。

古代的中國和西方，都有總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)的記載，所用方法有的是有關(guān)事實(shí)的記錄,也有初步的經(jīng)驗(yàn)概括,但都沒有形成一套科學(xué)的研究方法。隨著資本主義生產(chǎn)的發(fā)展，教育事業(yè)的興起，社會(huì)科學(xué)研究的調(diào)查法、文獻(xiàn)法、歷史研究法，以及自然科學(xué)研究的歸納法、實(shí)驗(yàn)法、統(tǒng)計(jì)法等，都先后進(jìn)入教育科學(xué)研究領(lǐng)域。特別是K.馬克思、F.恩格斯創(chuàng)立的辯證唯物主義和歷史唯物主義，為教育科學(xué)研究奠定了科學(xué)的方法論基礎(chǔ)，使教育科學(xué)研究方法的使用進(jìn)入了一個(gè)新的階段。

教育科學(xué)研究常用的方法如下：

觀察法

教育科學(xué)研究廣泛使用的一種方法。研究者按照一定的目的和計(jì)劃，在自然條件下，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行系統(tǒng)的連續(xù)的觀察，并作出準(zhǔn)確、具體和詳盡的記錄，以便全面而正確地掌握所要研究的情況。觀察法不限于肉眼觀察、耳聽手記，還可以利用視聽工具，如錄音機(jī)、錄像機(jī)、電影機(jī)等作為手段。觀察法的步驟是：①事先做好充分的準(zhǔn)備，制訂觀察計(jì)劃。先對(duì)觀察的現(xiàn)象作一般的了解，然后根據(jù)研究的任務(wù)和研究對(duì)象的特點(diǎn)，確定觀察的目的、內(nèi)容和重點(diǎn)。如果情況復(fù)雜或內(nèi)容多,可采取小組分工觀察。最后制定整個(gè)觀察計(jì)劃,確定進(jìn)行觀察全過程所需的次數(shù)、時(shí)間、記錄用紙、表格，以及所采用的儀器等；并考慮如何保持被觀察對(duì)象的常態(tài)等等。②按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)際觀察。在進(jìn)行過程中，既要嚴(yán)格按照計(jì)劃進(jìn)行，必要時(shí)也可隨機(jī)應(yīng)變。要選擇最適宜的觀察位置，集中注意力，記下重點(diǎn)，不為無關(guān)現(xiàn)象擾亂,觀察時(shí)可借助儀器及時(shí)作記錄,不要事后回憶。③及時(shí)整理材料，對(duì)大量分散材料利用統(tǒng)計(jì)技術(shù)進(jìn)行匯總加工,刪去一切錯(cuò)誤材料,然后對(duì)典型材料進(jìn)行分析。如有遺漏，及時(shí)糾正，對(duì)反映特殊情況的材料另作處理。

文獻(xiàn)法

通過閱讀有關(guān)圖書、資料和文件來全面地正確地掌握所要研究的情況。查閱的文件最好是第一手材料。如果是第二手材料，必須鑒別其真?zhèn)魏蟛趴蛇x用。文獻(xiàn)法的步驟是：①搜集與研究問題有關(guān)的文獻(xiàn)，如圖書、資料、文件和原始記錄等。然后從中選擇重要的和確實(shí)可用的材料分別按照適當(dāng)順序閱讀。②詳細(xì)閱讀有關(guān)文獻(xiàn)，邊讀、邊摘錄、邊立大綱。③根據(jù)大綱，將所摘錄材料分條組織進(jìn)去。④分析研究材料寫成報(bào)告。使用這一方法須注意：查閱文獻(xiàn)之前，要有與研究問題有關(guān)的知識(shí)準(zhǔn)備，否則難于從材料的分析中作出正確的結(jié)論。

調(diào)查法

研究者有計(jì)劃地通過親身接觸和廣泛了解（包括口頭或書面的，直接或間接的），比較充分地掌握有關(guān)教育實(shí)際的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，并在大量掌握第一手材料的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分析綜合，找出科學(xué)的結(jié)論，以指導(dǎo)以后的教育實(shí)踐活動(dòng)。調(diào)查法一般的是在自然的過程中進(jìn)行的，通過訪問、發(fā)問卷、開調(diào)查會(huì)、測(cè)驗(yàn)等方式去搜集反映研究現(xiàn)象的材料。在調(diào)查的過程中，經(jīng)常利用觀察法作為調(diào)查和核對(duì)材料的手段。調(diào)查法必要時(shí)可同歷史研究法、實(shí)驗(yàn)法等配合使用。調(diào)查法的步驟是：①準(zhǔn)備。選定調(diào)查對(duì)象，確定調(diào)查范圍，了解調(diào)查對(duì)象的基本情況；研究有關(guān)理論和資料，擬定調(diào)查計(jì)劃、表格、問卷、談話提綱等，規(guī)劃調(diào)查的程序和方法，以及各種必要的安排。②按計(jì)劃進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)，通過各種手段搜集材料。必要時(shí)可根據(jù)實(shí)際情況的變化，對(duì)計(jì)劃作相應(yīng)的調(diào)整，以保證調(diào)查工作的正常開展。③整理材料。包括分類、統(tǒng)計(jì)、分析、綜合，寫出調(diào)查研究報(bào)告。

統(tǒng)計(jì)法

通過觀察、測(cè)驗(yàn)、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)，把得到的大量數(shù)據(jù)材料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分類，以求得對(duì)研究的教育現(xiàn)象作出數(shù)量分析的結(jié)果。這是數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法在教育方面的應(yīng)用。統(tǒng)計(jì)法可用于對(duì)教育行政效率的檢驗(yàn)，對(duì)教育經(jīng)費(fèi)的合理分配，對(duì)課程分量規(guī)定的測(cè)定，對(duì)學(xué)生的成績(jī)的科學(xué)比較等等。在教育實(shí)際工作中，經(jīng)常使用描述統(tǒng)計(jì)研究情況，如整理實(shí)驗(yàn)或調(diào)查來的大量數(shù)據(jù)，找出這些數(shù)據(jù)分布的特征，計(jì)算集中趨勢(shì)、離中趨勢(shì)或相關(guān)系數(shù)等，將大量數(shù)據(jù)簡(jiǎn)縮，找出其中所傳遞的信息。還可進(jìn)一步使用推斷統(tǒng)計(jì)法,即利用描述統(tǒng)計(jì)取得的信息,通過局部去推斷全局的情況。近幾十年來隨著統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展，提出了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，要求在較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)研究中檢驗(yàn)設(shè)計(jì)中所列的自變量和因變量之間的關(guān)系。統(tǒng)計(jì)法一般分為兩大步驟：①統(tǒng)計(jì)分類。整理數(shù)據(jù)，列成系統(tǒng)，分類統(tǒng)計(jì)，制統(tǒng)計(jì)表或統(tǒng)計(jì)圖。②數(shù)量分析。通過數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算，找出集中趨勢(shì)、離中趨勢(shì)或相關(guān)系數(shù)等，從中找出改進(jìn)工作的措施。掌握統(tǒng)計(jì)法，必須學(xué)會(huì)科學(xué)的推理方法和掌握統(tǒng)計(jì)計(jì)算的技術(shù)。

行為研究法

一種綜合的研究方法。主要用于觀察和訪問，了解兒童的行為，進(jìn)行分析研究，探求關(guān)于兒童行為的規(guī)律，從而采取具體措施，幫助兒童修改他的行為，故也稱為行為修改法。現(xiàn)代行為修改派的主要代表是美國心理學(xué)家B.F.斯金納，他主張控制情境，采用褒獎(jiǎng)和強(qiáng)化的方法，來修改兒童的行為。這種方法進(jìn)行的步驟如下：①把兒童行為的表現(xiàn)作詳細(xì)的觀察和記錄。②根據(jù)觀察的結(jié)果和記錄,對(duì)兒童行為進(jìn)行具體分析。③確定行為修改的內(nèi)容和程序。④按計(jì)劃幫助兒童改變行為。進(jìn)行過程中要注意強(qiáng)化是否及時(shí)，物質(zhì)強(qiáng)化是否伴隨言語的贊賞，強(qiáng)化方式是否多樣化,強(qiáng)化是否恰當(dāng),給予強(qiáng)化的人是否為兒童所信任等。一般不用懲罰的方法。

歷史研究法

通過對(duì)人類歷史上豐富的教育實(shí)踐和教育思想的分析研究，去認(rèn)識(shí)教育發(fā)展的規(guī)律性，用以指導(dǎo)今天的教育工作。歷史研究須廣泛地查閱文獻(xiàn)，它同文獻(xiàn)法有關(guān)，但不能等同文獻(xiàn)法。文獻(xiàn)法不一定研究某一現(xiàn)象的全部過程，歷史研究法也不限于只查閱文獻(xiàn)。歷史研究法的步驟是：①史料的搜集。要盡可能地搜集與研究問題有關(guān)的史料，如政府的教育法令、規(guī)章制度、決議、規(guī)劃、條例等材料；還要搜集反映當(dāng)時(shí)教育情況的論著、報(bào)告、小說等有關(guān)材料。不僅要有文字的史料，還要有非文字的史料。②史料的鑒別。要用各種方式對(duì)搜集的史料鑒別其真?zhèn)?，也要區(qū)別長(zhǎng)期為大家所公認(rèn)的史料中史實(shí)的真?zhèn)?。③史料的運(yùn)用。史料鑒別后，要用歷史唯物主義的觀點(diǎn)進(jìn)行分析，要對(duì)具體事物作具體分析，批判地繼承，取其精華，去其糟粕。

比較法

比較法是對(duì)某類教育現(xiàn)象在不同時(shí)期、不同社會(huì)制度、不同地點(diǎn)、不同情況下的不同表現(xiàn)，進(jìn)行比較研究，以揭示教育的普遍規(guī)律及其特殊表現(xiàn)。采用比較法，要考慮各個(gè)國家的社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度、政治制度、歷史傳統(tǒng)、科學(xué)和技術(shù)以及文化發(fā)展的水平、教育理論及其在教育實(shí)踐中的反映，明確可比較的指標(biāo)。這樣，才能正確掌握某一國家教育發(fā)展的基本趨勢(shì)，明確可以借鑒和學(xué)習(xí)什么。進(jìn)行步驟：①描述。把所要比較的國家的教育現(xiàn)象的外部特征加以描述，要求準(zhǔn)確、客觀，為進(jìn)一步分析、比較提供必要的資料。②整理。把搜集到的有關(guān)資料進(jìn)行整理，如作出統(tǒng)計(jì)材料，進(jìn)行解釋、分析、評(píng)價(jià)，設(shè)立比較的標(biāo)準(zhǔn)等；必要時(shí)須研究某些材料在歷史發(fā)展中的變化，以便深刻地理解所分析的教育對(duì)象的現(xiàn)狀。③比較。對(duì)資料進(jìn)行比較和對(duì)照，找出異同和差距，提出合理運(yùn)用的意見。比較法的使用離不開其他方法的配合，比較法本身還要求科學(xué)化和定量化。

分析法

或稱邏輯分析法，即對(duì)所搜集的材料進(jìn)行分析研究的方法。這種方法本身包括分析、綜合、抽象、概括、歸納、演繹等具體方法。分析是把復(fù)雜的教育現(xiàn)象分為各個(gè)組成要素，抽出它的各種特點(diǎn)來，單獨(dú)地觀察它們,剖析每個(gè)組成因素的性質(zhì)和特征。分析之后,又必須進(jìn)行綜合。即根據(jù)分析的結(jié)果，把事物或現(xiàn)象的各個(gè)要素聯(lián)成一個(gè)整體來認(rèn)識(shí)。沒有分析就沒有綜合。抽象是對(duì)某種教育現(xiàn)象抽出基本的、本質(zhì)的東西，撇開表面的、非本質(zhì)的屬性,集中注意力去掌握事物的本質(zhì)。概括則是從某些教育現(xiàn)象中抽取出其本質(zhì)屬性，從而形成概念。歸納是由個(gè)別到一般的推理方法，即將所研究的同類教育現(xiàn)象概括出該類現(xiàn)象中的一般特征來。演繹是由一般到個(gè)別的推理方法。分析法對(duì)研究成果的關(guān)系甚大，分析工作必須慎重地進(jìn)行，特別要注意運(yùn)用正確的方法論作為指導(dǎo)。

實(shí)驗(yàn)法

在人工控制教育現(xiàn)象的情況下，有目的有計(jì)劃地觀察教育現(xiàn)象的變化和結(jié)果。它能使觀察、記錄更為精密，便于弄清每一個(gè)條件所產(chǎn)生的影響，保證研究工作的準(zhǔn)確進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)法可分為實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法和自然實(shí)驗(yàn)法。前者基本上是在人工設(shè)置的條件下進(jìn)行，可采取各種復(fù)雜的儀器和現(xiàn)代技術(shù)。后者在日常教育工作的正常條件下進(jìn)行。教育實(shí)驗(yàn)法多數(shù)采用自然實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行，但對(duì)某些問題的研究也需要應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法。不論采用哪種實(shí)驗(yàn)法，都要保證受試者處在正常的狀態(tài)中。實(shí)驗(yàn)法一般分3種:①單組法。就一個(gè)組或班進(jìn)行實(shí)驗(yàn),看施加某一實(shí)驗(yàn)因子與不施加實(shí)驗(yàn)因子或在不同時(shí)期施加另一實(shí)驗(yàn)因子，在效果上有何不同。②等組法。就各方面情況相等的兩個(gè)班或組,分別施以不同的實(shí)驗(yàn)因子,再來比較其效果。③循環(huán)法。把幾個(gè)不同的實(shí)驗(yàn)因子，按照預(yù)定的排列次序，分別施加在幾個(gè)不同的班或組，然后把每個(gè)因子的幾次效果加在一起，進(jìn)行比較。實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行的步驟是：①?zèng)Q定實(shí)驗(yàn)方法、組織形式，擬定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。②創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)條件,準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用具。實(shí)驗(yàn)進(jìn)行前,根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模瑪M定測(cè)驗(yàn)題目，準(zhǔn)備教具、儀器、記錄表格、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，擬定記錄方法、符號(hào)等，設(shè)法控制實(shí)驗(yàn)因素，使重要因素不變或少變。③實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行。在實(shí)驗(yàn)過程中要作精確而詳盡的記錄，在各階段中要作準(zhǔn)確的測(cè)驗(yàn)。為了排除偶然性，可反復(fù)實(shí)驗(yàn)多次。④處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果?？紤]各種因素的作用，慎重核對(duì)結(jié)論，力求排除偶然因素作用。與實(shí)驗(yàn)法有關(guān)的還有模擬法，即創(chuàng)設(shè)專門類似物（模型）或情境的辦法?？茖W(xué)模擬便于進(jìn)行精確分析，把所得結(jié)論用于現(xiàn)實(shí)環(huán)境。如外語教學(xué)中創(chuàng)造語言環(huán)境和外語演劇教學(xué)，直接教學(xué)法的試驗(yàn)等等。

個(gè)案研究法

對(duì)單一的人或事進(jìn)行深入具體的研究。研究的人或事可能是典型的，也可能不是典型的。可以通過若干個(gè)個(gè)案研究，再作比較,找出規(guī)律性的東西,以指導(dǎo)工作。個(gè)案研究一般常同典型調(diào)查結(jié)合進(jìn)行，進(jìn)行的步驟，與調(diào)查法類同。一般為：①進(jìn)行了解、確定個(gè)案研究對(duì)象。②進(jìn)行觀察、調(diào)查，收集資料。③進(jìn)行個(gè)案分析研究，寫出分析報(bào)告。調(diào)查法-常用調(diào)查方法（一）訪談法這是研究人員通過與被調(diào)查者直接交談，來探索被調(diào)查者的心理狀態(tài)的研究方法。訪談?wù){(diào)查時(shí)，研究者與被調(diào)查對(duì)象面對(duì)面的交流，針對(duì)性強(qiáng)，靈活真實(shí)可靠，便于深入了解人或事件的多種因素結(jié)合內(nèi)部原因，但訪談法比較花費(fèi)人力和時(shí)間，調(diào)查范圍比較窄。

1、訪談的形式。訪談可以是個(gè)別訪談，與被調(diào)查者逐個(gè)談話，也可以是集體訪談，即以座談會(huì)的形式展開訪談。還可以是非正式或正式訪談。非正式訪談不必詳細(xì)設(shè)計(jì)訪談問題，自由交談，根據(jù)實(shí)際情況展開，而正式訪談?dòng)蓄A(yù)先的較完善的計(jì)劃，按部就班地進(jìn)行

2、訪談的過程。訪談過程由以下四個(gè)步驟：

（1）訪談開始，應(yīng)向被調(diào)查者說明訪談的目的和基本要求。

（2）逐步提問，傾聽回答。對(duì)于談話要收集的內(nèi)容可以用腦記，也可以筆記，還可以用錄音機(jī)記錄，以備以后整理分析。

（3）訪談結(jié)束，要專門對(duì)材料作整理，形成陳述性材料，并作一定的統(tǒng)計(jì)性整理。

（4）與問卷調(diào)查一樣，最后要得出結(jié)論性的東西。例如，被調(diào)查問題的現(xiàn)狀、性質(zhì)，產(chǎn)生問題的原因，等等，并隨之提出建議、意見。（二）電話調(diào)查法電話調(diào)查法是指研究人員通過電話向被調(diào)查者進(jìn)行問詢，了解所需情況的一種調(diào)查方法。

由于彼此不直接接觸，而是借助于電話這一中介工具進(jìn)行，因而是一種間接的調(diào)查方法。

這種方法也有優(yōu)缺點(diǎn)。優(yōu)點(diǎn)是花錢花時(shí)不多，能調(diào)查較多的人；缺點(diǎn)是不像訪談法那樣可以采用多種方式詳細(xì)詢問和解釋問題，使被調(diào)查者對(duì)問題不發(fā)生誤解。這種方法對(duì)于已普及電話的地區(qū)較為適用，而對(duì)電話還不夠普及的地方就不很適用。（三）問卷調(diào)查法范圍大一些的調(diào)查，常采用問卷的方式進(jìn)行。問卷即是書面提問的方式。問卷調(diào)查通過收集資料，然后作定量和定性的研究分析，歸納出調(diào)查結(jié)論。采用問卷調(diào)查方法時(shí)，最主要的當(dāng)然是根據(jù)需要確定調(diào)查的主題，然后圍繞它，設(shè)立各種明確的問題，作全面摸底了解。

常用的問卷調(diào)查法有四種形式：

一是選擇法。二是是否法。三是計(jì)分法。四是等級(jí)排列法。簡(jiǎn)介調(diào)查法是指通過書面或口頭回答問題的方式，了解被試的心理活動(dòng)的方法。調(diào)查法的主要特點(diǎn)是，以問題的方式要求被調(diào)查者針對(duì)問題進(jìn)行陳述的方法。根據(jù)研究的需要，可以向被調(diào)查者本人作調(diào)查，也可以向熟悉被調(diào)查者的人作調(diào)查。調(diào)查法可以分為書面調(diào)查和口頭調(diào)查兩種。調(diào)查法能夠同時(shí)收集到大量的資料，使用方便，并且效率高（心理學(xué)）常用調(diào)查方法訪談法這是研究人員通過與被調(diào)查者直接交談，來探索被調(diào)查者的心理狀態(tài)的研究方法。訪談?wù){(diào)查時(shí)，研究者與被調(diào)查對(duì)象面對(duì)面的交流，針對(duì)性強(qiáng)，靈活真實(shí)可靠，便于深入了解人或事件的多種因素結(jié)合內(nèi)部原因，但訪談法比較花費(fèi)人力和時(shí)間，調(diào)查范圍比較窄。1、訪談的形式。訪談可以是個(gè)別訪談，與被調(diào)查者逐個(gè)談話，也可以是集體訪談，即以座談會(huì)的形式展開訪談。還可以是非正式或正式訪談。非正式訪談不必詳細(xì)設(shè)計(jì)訪談問題，自由交談，根據(jù)實(shí)際情況展開，而正式訪談?dòng)蓄A(yù)先的較完善的計(jì)劃，按部就班地進(jìn)行2、訪談的過程。訪談過程由以下四個(gè)步驟：（1）訪談開始，應(yīng)向被調(diào)查者說明訪談的目的和基本要求。（2）逐步提問，傾聽回答。對(duì)于談話要收集的內(nèi)容可以用腦記，也可以筆記，還可以用錄音機(jī)記錄，以備以后整理分析。（3）訪談結(jié)束，要專門對(duì)材料作整理，形成陳述性材料，并作一定的統(tǒng)計(jì)性整理。（4）與問卷調(diào)查一樣，最后要得出結(jié)論性的東西。例如，被調(diào)查問題的現(xiàn)狀、性質(zhì)，產(chǎn)生問題的原因，等等，并隨之提出建議、意見。電話調(diào)查法電話調(diào)查法是指研究人員通過電話向被調(diào)查者進(jìn)行問詢，了解所需情況的一種調(diào)查方法。由于彼此不直接接觸，而是借助于電話這一中介工具進(jìn)行，因而是一種間接的調(diào)查方法。這種方法也有優(yōu)缺點(diǎn)。優(yōu)點(diǎn)是花錢花時(shí)不多，能調(diào)查較多的人；缺點(diǎn)是不像訪談法那樣可以采用多種方式詳細(xì)詢問和解釋問題，使被調(diào)查者對(duì)問題不發(fā)生誤解。這種方法對(duì)于已普及電話的地區(qū)較為適用，而對(duì)電話還不夠普及的地方就不很適用。問卷調(diào)查法范圍大一些的調(diào)查，常采用問卷的方式進(jìn)行。問卷即是書面提問的方式。問卷調(diào)查通過收集資料，然后作定量和定性的研究分析，歸納出調(diào)查結(jié)論。采用問卷調(diào)查方法時(shí)，最主要的當(dāng)然是根據(jù)需要確定調(diào)查的主題，然后圍繞它，設(shè)立各種明確的問題，作全面摸底了解。常用的問卷調(diào)查法有四種形式：一是選擇法。二是是否法。三是計(jì)分法。四是等級(jí)排列法。調(diào)查法的概述調(diào)查法一種古老的研究方法。2000多年前的大禹時(shí)代就進(jìn)行過一次人口調(diào)查，近現(xiàn)代人口普查，社會(huì)問題的研究極為普遍運(yùn)用調(diào)查的方法，可見，調(diào)查法是社會(huì)科學(xué)研究中特有的，也是最常用的方法之一。一、定義指在教育研究中，研究者憑借一定的手段和方式（如訪談、問卷等），對(duì)某種或某幾種教育現(xiàn)象或事實(shí)進(jìn)行考察，通過對(duì)搜集到的各種事實(shí)資料的分析處理，進(jìn)而得出結(jié)論的一種研究方法。二、與觀察法比較通過比較，調(diào)查法體現(xiàn)如下特點(diǎn)：1.調(diào)查法能搜集到難以從直接觀察中獲得的資料通過調(diào)查，研究者可以搜集到人們對(duì)某些教育現(xiàn)象的評(píng)價(jià)、教師職業(yè)聲望、教師體罰學(xué)生，以及有關(guān)教育的社會(huì)輿論等精神領(lǐng)域的材料。2.調(diào)查法應(yīng)用不受時(shí)間、空間的限制。在時(shí)間上，觀察法只能獲得正在發(fā)生著的事情的資料，而調(diào)查法可以在事后從當(dāng)事人或其他人那里獲得有關(guān)已經(jīng)過去的事情的資料。在空間上，只要研究課題需要，調(diào)查法甚至可以跨越國界，研究數(shù)目相當(dāng)大的總體以及一些宏觀性的教育問題，如有關(guān)當(dāng)代青少年問題的國際比較研究，教育普查，經(jīng)濟(jì)貧困國家兒童營養(yǎng)狀況調(diào)查等。3.調(diào)查法還具有效率較高的特點(diǎn)，它能在較短的時(shí)間里獲得大量資料4.調(diào)查過程本身能起到推動(dòng)有關(guān)單位工作的作用由于調(diào)查法不局限對(duì)于研究對(duì)象的直接觀察，它能通過間接的方式獲取材料，故有人把調(diào)查法稱為間接觀察法。三、調(diào)查法的作用1.為教育科學(xué)研究人員提供既定研究課題的第一手材料和數(shù)據(jù)，揭露教育發(fā)展中現(xiàn)實(shí)存在的問題，暴露矛盾，通過不斷解決教育內(nèi)外部的各種矛盾促進(jìn)教育的發(fā)展。2.為教育行政部門制定教育政策.教育規(guī)則.教育改革提供事實(shí)依據(jù)，為實(shí)現(xiàn)不同層次和不同要求的教育管理和教育預(yù)測(cè)服務(wù)。3.明了教育的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)新的研究課題、先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)或教育上存在的問題，并提出解決問題的新見解.新理論。四、調(diào)查法使用范圍調(diào)查法運(yùn)用范圍寬廣1.可以用在現(xiàn)狀研究上，如某一地區(qū)學(xué)校教育質(zhì)量的調(diào)查，有關(guān)教師問題（社會(huì)地位、流失等）的調(diào)查等。用調(diào)查法研究現(xiàn)狀問題，有一類問題大量存在并且是典型的問題即對(duì)策研究的課題。對(duì)策研究的基本范式是：?jiǎn)栴}表現(xiàn)——危實(shí)性——成因分析——應(yīng)對(duì)措施。2.可以用在比較研究上，如農(nóng)村與城市學(xué)校教育的物質(zhì)條件的比較研究。3.可以用在縱向的發(fā)展研究上，如對(duì)某些對(duì)象定期的調(diào)查研究，以獲得其發(fā)展變化的資料。4.可以用在歷史研究上即教育歷史問題研究，如對(duì)一些未成為文獻(xiàn)的歷史遺物的搜索，對(duì)今日還健在的歷史人物的訪問等。5.可以用在未來發(fā)展研究上即教育預(yù)測(cè)問題研究，如向?qū)＜艺髟冴P(guān)于未來教育發(fā)展規(guī)劃的設(shè)想和建議等。此外，教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，與教育有關(guān)的民意測(cè)驗(yàn)等也都離不開調(diào)查方法的應(yīng)用。五、分類1.根據(jù)調(diào)查目的可把教育調(diào)查分為常模調(diào)查和比較調(diào)查A.常模調(diào)查。目的在于了解教育的一般情況或?qū)ふ乙话銛?shù)據(jù)的調(diào)查。如福建省義務(wù)教育實(shí)施情況的調(diào)查，兒童身體發(fā)育情況調(diào)查等。B.比較調(diào)查。目的在于比較兩個(gè)（包括兩個(gè)以上）群體、地區(qū)或兩個(gè)時(shí)期的教育情況的調(diào)查。如兩個(gè)地區(qū)——福建省與江西省義務(wù)教育實(shí)施情況比較研究；兩個(gè)群體——XX幼兒園與XX幼兒園兒童身體發(fā)育情況比較研究；兩個(gè)時(shí)期——20世紀(jì)80年代與90年代中國教師經(jīng)濟(jì)待遇比較研究。2.根據(jù)調(diào)查內(nèi)容的性質(zhì)可把教育調(diào)查分為事實(shí)調(diào)查和征詢意見調(diào)查A.事實(shí)調(diào)查。調(diào)查現(xiàn)成的事實(shí)或數(shù)據(jù)，如高考升學(xué)率的調(diào)查。B.征詢意見調(diào)查。調(diào)查民眾對(duì)某個(gè)問題的看法，如對(duì)教師職業(yè)看法的調(diào)查。3.根據(jù)調(diào)查事項(xiàng)多少可把教育調(diào)查分為綜合調(diào)查和專題調(diào)查A.綜合調(diào)查。調(diào)查事項(xiàng)多的為綜合調(diào)查。如某省市教育情況的調(diào)查，主要調(diào)查某省市教育方面問題，包括學(xué)前、普通、職業(yè)、業(yè)余、社會(huì)教育等多方面的問題。B.專題調(diào)查。調(diào)查事項(xiàng)單一的為專題調(diào)查。如某市教育行政組織、教師敬業(yè)愛崗、教材或教法、教育經(jīng)費(fèi)、學(xué)生健康等的專項(xiàng)調(diào)查。4.根據(jù)調(diào)查對(duì)象不同可把教育調(diào)查分為全面調(diào)查和非全面調(diào)查（部分調(diào)查）A.全面調(diào)查。對(duì)調(diào)查對(duì)象全部進(jìn)行的調(diào)查，如福州市高考升學(xué)率調(diào)查，調(diào)查對(duì)象為福州市所有高中畢業(yè)生。B.非全面調(diào)查。它又分為隨機(jī)抽樣抽查，重點(diǎn)調(diào)查和典型調(diào)查。隨機(jī)抽樣調(diào)查：從總體的全部單位中用隨機(jī)取樣法抽取一部分單位進(jìn)行調(diào)查。重點(diǎn)調(diào)查：從調(diào)查對(duì)象總體中選出一部分重點(diǎn)單位為樣本進(jìn)行調(diào)查?！爸攸c(diǎn)單位”指在總體中占很大比重或?qū)傮w發(fā)展起重大作用的單位，如普通高中的中點(diǎn)中學(xué)。典型調(diào)查：從總體中選擇一部分具有代表性的單位進(jìn)行深入調(diào)查。如調(diào)查中學(xué)教師教業(yè)情況應(yīng)從一、二、三類學(xué)校中抽取樣本進(jìn)行調(diào)查。5.根據(jù)調(diào)查采用的分式不同可把教育調(diào)查分為訪談?wù){(diào)查和問卷調(diào)查A.訪談?wù){(diào)查：通過調(diào)查者與被調(diào)查者的交談來收集資料的一種方法。訪談可以采用個(gè)別訪談或召開座談會(huì)等方式進(jìn)行。B.問卷調(diào)查：以嚴(yán)格設(shè)計(jì)的問題或測(cè)量項(xiàng)目，向被調(diào)查對(duì)象收集資料的一種方法。此外，調(diào)查法還可按時(shí)間和空間的不同分為橫向調(diào)查和縱向調(diào)查。簡(jiǎn)介典型調(diào)查法：指根據(jù)調(diào)查研究的目的，在若干同類調(diào)查對(duì)象中選取一個(gè)或幾人有代表性的對(duì)象進(jìn)行系統(tǒng)、周密的調(diào)查研究，從而認(rèn)識(shí)這一類對(duì)象的本質(zhì)特征、發(fā)展規(guī)律，找出具有普遍意義和有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)和值得借鑒的教訓(xùn)。此法又叫“解剖麻雀”。其優(yōu)點(diǎn)是了解的事物生動(dòng)具體，資料詳盡，對(duì)問題的研究深入細(xì)致，調(diào)查方法靈活多樣?？梢蚤L(zhǎng)期蹲點(diǎn)深入實(shí)際，直接觀察，也可開調(diào)查會(huì)或個(gè)別訪問。投入的人力也不多。但調(diào)查的面較窄，難以反映事物的全貌。調(diào)研中一是要選好典型，要有代表性，不能以偏概全；三是要具體人析典型經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生的環(huán)境和客觀條件；四是要充分收集和占有材料，反映典型的本來面目，揭示事物的本質(zhì)和發(fā)展變化規(guī)律，不能淺嘗輒止；五是要根據(jù)事業(yè)發(fā)展的需要、組織管理目標(biāo)和實(shí)際工作的善和趨勢(shì)，注意典型的推廣和借鑒價(jià)值；六是為制訂重大決策服務(wù)的典型調(diào)查，為制訂重大決策統(tǒng)計(jì)調(diào)查或抽樣調(diào)查等方法，以便更加充分全面地占有資料，為制訂重大決策提供理為詳實(shí)的資料。典型調(diào)查適用于調(diào)查總體同質(zhì)性比較大的情形。同時(shí)，它要求研究者有較豐富的經(jīng)驗(yàn)，在劃分類別、選擇典型上有較大的把握。實(shí)施典型調(diào)查的主要步驟是：根據(jù)研究目的，通過多種途徑了解研究對(duì)象的總體情況；從總體中初選出備選單位，加以比較，慎重選出有較大代表性的典型；進(jìn)點(diǎn)（典型）調(diào)查，具體搜集資料；分析研究資料，得出結(jié)論。該種調(diào)查法較為細(xì)致，適用于對(duì)新情況、新問題的調(diào)研。適用典型調(diào)查法時(shí)須注意所選的對(duì)象要具有代表性，能夠集中地有力地體現(xiàn)問題和情況的主要方面。典型調(diào)查法具有省時(shí)、省力的優(yōu)點(diǎn)，但也有不夠準(zhǔn)確的缺點(diǎn)。典型調(diào)查一般用于調(diào)查樣本太大，而調(diào)查者又對(duì)總體情況比較了解，同時(shí)又能比較準(zhǔn)確地選擇有代表性對(duì)象的情況。注意事項(xiàng)典型調(diào)查中應(yīng)注意的幾個(gè)問題：正確地選擇典型根據(jù)調(diào)查的目的，對(duì)事物和現(xiàn)象總體情況初步了解基礎(chǔ)上，綜合分析，對(duì)比研究，從事物的總體上和相互聯(lián)系中分析，有關(guān)現(xiàn)象及其發(fā)展趨勢(shì)，選出典型。典型可分為三種：先進(jìn)典型、中間典型和后進(jìn)典型。當(dāng)我們的研究目的是探索事物發(fā)展的一般規(guī)律或了解一般情況時(shí)，應(yīng)選擇中間典型；當(dāng)我們的研究目的是要總結(jié)推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，就應(yīng)選取先進(jìn)典型；當(dāng)研究目的是為了幫助后進(jìn)單位總結(jié)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，就應(yīng)選擇后進(jìn)典型。注意點(diǎn)與面的結(jié)合典型雖然是同類事物中具