小學(xué)三年級語文《雪兒》原文知識點(diǎn)及教案

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)三年級語文《雪兒》原文知識點(diǎn)及教案《雪兒》陳述了“我”為一只受傷的信鴿雪兒療傷并用心照料它，直到它傷好然后讓它回歸大自然的事。課文表現(xiàn)了“我”保護(hù)鳥類的美好情感，也流出了“我”的自由生活的喜歡與敬仰。以下是我整理的（小學(xué)三年級語文《雪兒》原文、學(xué)識點(diǎn)及教案），夢想扶助到您。

小學(xué)三年級語文《雪兒》原文

我的腿跌傷了。爸爸、媽媽每天要去上班，家里就只剩下我一個人。冬天過去了，我多么敬仰外面那明媚的春光??！

一天，爸爸給我?guī)Щ匾恢话坐潯＿@白鴿是爸爸在路上撿的，翅膀受了傷。它的身子很臟，眼睛里彌漫哀傷。我和爸爸給它洗了澡，敷了藥，它變得乳白乳白的了，我便給它取名“雪兒”。過了幾天，雪兒和我熟了。我對雪兒說：“雪兒，這兒就是你的家，你安心養(yǎng)傷吧！”此后，我每日和雪兒一起到陽臺上去看藍(lán)天，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云……

爸爸說雪兒是一只信鴿。信鴿是不怕任何艱苦險阻的，能夠飛越千山萬水，忠實(shí)地為人們傳遞信息，所以人們稱它們是“藍(lán)天信使”。于是，我更盼著雪兒的傷快點(diǎn)兒好起來。

終究有一天，雪兒開展雙翅飛起來了。啊，我為雪兒歡呼！你看它那雙翅膀被春風(fēng)高高地托起，在藍(lán)天中劃出一道美觀的弧線。

雪兒又飛回陽臺，轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫。我望著它那金黃的眼珠，喃喃說道：“雪兒，你去吧，藍(lán)天才是你施展才干的地方?！蔽野蜒﹥狠p輕捧起，雪兒望望我，貌似在向我祈福，然后向藍(lán)天飛去。

小學(xué)三年級語文《雪兒》學(xué)識點(diǎn)

字：跌、撿、敷、熟、盼、捧

詞：明媚、翅膀、哀傷、險阻、歡呼、弧線

重點(diǎn)句子：

1、我的腿跌傷了。爸爸、媽媽每天要去上班，家里就只剩下我一個人。冬天過去了，我多么敬仰外面那明媚的春光??！

2、一天，爸爸給我?guī)Щ匾恢话坐潯＿@白鴿是爸爸在路上撿的，翅膀受了傷。它的身子很臟，眼睛里彌漫哀傷。我和爸爸給它洗了澡，敷了藥，它變得乳白乳白的了，我便給它取名“雪兒”。

3、爸爸說雪兒是一只信鴿。信鴿是不怕任何艱苦險阻的，能夠飛越千山萬水，忠實(shí)地為人們傳遞信息，所以人們稱它們是“藍(lán)天信使”。

4、終究有一天，雪兒開展雙翅飛起來了。啊，我為雪兒歡呼！你看它那雙翅膀被春風(fēng)高高地托起，在藍(lán)天中劃出一道美觀的弧線。

5、雪兒又飛回陽臺，轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫。我望著它那金黃的眼珠，喃喃說道：“雪兒，你去吧，藍(lán)天才是你施展才干的地方?！?/p>

主要內(nèi)容：

《雪兒》陳述了“我”為一只受傷的信鴿雪兒療傷并用心照料它，直到它傷好然后讓它回歸大自然的事。課文表現(xiàn)了“我”保護(hù)鳥類的美好情感，也流出了“我”的自由生活的喜歡與敬仰。課文也再確定程度上告誡讀者要養(yǎng)成喜歡小動物，養(yǎng)護(hù)大自然的良好習(xí)慣。

小學(xué)三年級語文《雪兒》教案

一、教材依據(jù)

蘇教版小學(xué)語文第六冊其次單元課文《雪兒》。

二、設(shè)計思路

本課教學(xué)的指導(dǎo)思想是通過情境的創(chuàng)設(shè)，以形促讀，以境促悟，通過美好的語言文字來體會文中的情感，引導(dǎo)同學(xué)把文中描繪的畫面與概括生動的形象及生活的體驗(yàn)聯(lián)系起來，激起同學(xué)對雪兒的愛好之情。在同學(xué)熟讀課文的根基上，理解“俺”和雪兒之間的深厚感情，體會“俺”的美好心靈。讓同學(xué)與文本、與同學(xué)、與老師開展對等的對話，在對等的對話和反復(fù)地誦讀中，進(jìn)一步體會到人理應(yīng)關(guān)愛動物，關(guān)愛生命，與動物和氣相處，俺們的世界才會變得更加美好。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、通過對課文重點(diǎn)詞句的理解和對課文的朗讀感悟，理解“俺”和雪兒之間的深厚感情，體會“俺”的美好心靈和心愛形象。

3、激發(fā)同學(xué)養(yǎng)護(hù)小動物的思想感情。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

通過對課文重點(diǎn)詞句的理解和誦讀課文，理解“俺”和雪兒之間的深厚感情，體會“俺”的美好心靈和心愛形象。

五、教學(xué)打定

多媒體課件鴿子圖；課文配樂錄音帶。

六、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課

（1）這節(jié)課，俺們持續(xù)學(xué)習(xí)《雪兒》，（課件表示雪兒在天空自由的遨游）雪兒飛來了，同學(xué)們，你們熱愛雪兒嗎？

（2）假使有一天，你們熱愛的雪兒受了傷。飛不起來了，你的心會怎么？

（3）課文中的“俺”是怎樣對待雪兒的呢？

（設(shè)計意圖：激活同學(xué)已有的生活閱歷，喚起愛心，促使他們?nèi)ジ形蛭闹械那楹途?。?/p>

2、精讀課文，朗讀感悟

（一）朗讀課文第一自然段，領(lǐng)會孤寂、敬仰春光的情感。

（1）指名同學(xué)朗讀這一段，通過數(shù)人朗讀，對比優(yōu)劣、詢問感覺的操作步驟，讓同學(xué)體驗(yàn)情感。

（2）（問讀得好同學(xué)）同學(xué)們都說你讀得好，你讀的時候，感覺到什么了？讀的時候你是怎么感覺到的？

（設(shè)計意圖：讓同學(xué)在讀中對比，鞏固自主閱讀才能。）

（二）讀課文2、3自然段

（1）自由讀第2、3自然段?！鞍场焙桶职质窃鯓訉Υ﹥旱?？

邊讀邊劃出有關(guān)句子、重點(diǎn)詞。

（2）讀后議論交流。

（課件表示）“此后，俺每日和雪兒一起到陽臺上去看藍(lán)天，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云……”

讓同學(xué)反復(fù)讀。（自由讀、齊讀）

①“俺”和雪兒一起到陽臺上去看藍(lán)天，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云，心里會怎樣想呢？

②是啊，這句話不只要讀出對雪兒的愛，還要讀出對雪兒能早日展翅遨游的渴望和自身對外面世界的敬仰。（指名班級平日朗讀的同學(xué)讀）

③你們也想讀得和他一樣好嗎？要想讀得好，不但要留神聲音，還要留神表情。（師范讀）

（3）從爸爸那里，“俺”知道了什么？

（4）雪兒如此大膽、忠誠，是人們的好幫手，于是（引讀）

誰能讀好這一段呢？（指名讀）

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)誦讀，鞏固語言文字的形象感，同學(xué)更能專注地領(lǐng)悟課文語言表達(dá)的精當(dāng)。讀中感悟，讀中想象，升華愛心。）

（三）讀課文4—6自然段

（1）“俺”的渴望終究實(shí)現(xiàn)了嗎？指名讀第4節(jié)

（2）雪兒終究又能展翅遨游了。（課件展翅遨游的雪兒）雪兒的傷好了，你的心情如何？（欣喜、沖動）

（3）文中的“俺”的心情和俺們一樣，課文第4小節(jié)中哪一句話寫出來了？誰能找出來？

（4）集體練讀。指名讀。

（5）聽了你的朗讀，老師仿佛看到了雪兒在藍(lán)天中遨游。

請聽老師朗讀第3句，你們邊聽邊想象，雪兒在空中是怎么遨游的？你覺得它飛得怎樣？（引導(dǎo)同學(xué)在“托”、“劃”、“美觀的弧線”等詞上體會雪兒容貌的美好的飛姿）

（6）雪兒飛得強(qiáng)壯有力、容貌美好，你們想和雪兒一起飛嗎？讓俺們隨著輕快的音樂朗讀第4小節(jié)，邊讀邊和雪兒一起飛吧！

（7）看到雪兒終究遨游在藍(lán)天，這時，你想對雪兒說些什么呢？

（8）此時，遨游在藍(lán)天的雪兒，它的心情又如何呢？它會對照管它，關(guān)切它的小姑娘說些什么呢？

（9）當(dāng)“俺”孤獨(dú)落莫的時候，是雪兒給俺帶來了喜悅。當(dāng)雪兒翅膀受傷時，是“俺”挽救了它的生命，給了照管。俺和雪兒相依相伴了這么久，俺們之間已發(fā)生了深厚的感情?，F(xiàn)在要分別了，多么讓人舍不得呀！請同學(xué)們帶著依依不舍的心情朗讀第五自然段。

（10）“俺”對雪兒依依不舍，雪兒飛走了，“俺”為什么還感到特別慰藉呢？

（11）齊讀結(jié)果一節(jié)。

（設(shè)計意圖：讀中想象，